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Inglés Nivel II

Unidad 6 - EL TEXTO

INTRODUCCIÓN

En esta unidad vamos a profundizar en el análisis de los elementos que intervienen en los actos comunicativos,
concentrándonos en la funciones del lenguaje según el elemento en el que se concentra el mensaje.

Luego de repasar la definición de “texto” y las propiedades textuales, vamos a analizar en detalle algunos de los
mecanismos cohesivos.

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EL ACTO COMUNICATIVO

En todo proceso de comunicación, un emisor transmite un mensaje a un receptor, con una

determinada intención, a través de un canal, mediante un código que tanto el emisor como
el receptor conocen y en el marco de un determinado contexto que condiciona, enriquece y
facilita la comprensión del mensaje.

Analicemos los elementos que intervienen en todo acto comunicativo y cuál es la función principal del texto, de
acuerdo con el elemento que predomina en lo que se comunica:

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ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL ACTO COMUNICATIVO

Emisor: Sujeto que transmite la información. El emisor crea un mensaje con una determinada intención, lo
codifica utilizando el código más apropiado para llegar a sus destinatarios y lo emite a través de un canal.
Receptor: Destinatario o destinatarios de la información emitida por el emisor. El receptor decodifica el
mensaje y emite una respuesta determinada que retroalimenta el proceso de comunicación.
Mensaje: Información transmitida por el emisor a través de un determinado canal, emitido con un propósito
en particular y dirigido a un receptor específico.
Código: Sistema de signos (palabras, colores, sonidos, etc.) que se combinan entre sí mediante reglas y que
permite formular mensajes. Tanto el emisor como el receptor deben conocer el código para poder
interpretarlo.
Canal: Medio físico a través del cual se transmite el mensaje: papel impreso, portal digital, estación de radio,
teléfono, voz, etc.
Referente o contexto situacional: Conjunto de circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que
rodean al acto comunicativo, lo condicionan y facilitan a la vez.

Ejemplo:

Veamos los elementos que intervienen en el siguiente acto comunicativo: un fragmento del discurso que dio Michelle
Obama el 25 de julio de 2016 en la Convención del partido Demócrata.

1. El primer acto comunicativo que encontramos en este fragmento es el enunciado (líneas 2 a 4) de Michelle
Obama. Analicemos sus elementos:

-Emisor: Michelle Obama

Receptor: El público presente en el evento (pero también está dirigido al resto de los votantes a quienes pueda
­
llegar el discurso por otros canales: televisión, radio, diarios impresos, publicaciones por internet)
-Mensaje: A quién elegir como futuro presidente de los Estados Unidos
-Código: Lengua hablada

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-Canal: Oral
-Contexto: Convención del partido Demócrata de los Estados Unidos celebrada en el marco de la campaña
electoral para elegir al futuro presidente de ese país. Parte del contexto que rodea a este acto comunicativo es la
rivalidad con el candidato del partido Republicano, Donald Trump, a quien los demócratas le cuestionan las
propuestas en materia de política migratoria, por considerarlas discriminatorias y racistas.
-Función predominante del lenguaje: Apelativa (la intención del discurso es provocar como respuesta de los
receptores que voten a la candidata del partido demócrata, Hillary Clinton)

2. Los elementos del segundo acto comunicativo (línea 5) son los siguientes:

-Emisor: El público presente en la Convención del partido Demócrata

-Receptor: Michelle Obama
-Mensaje: Aprobación en respuesta al enunciado anterior
-Código: Sonidos de exclamación (ovación) y gestos (aplausos)
-Canales: Oral (ovación) y gestual (aplausos)
-Contexto: El mismo que el anterior
-Función predominante del lenguaje: Expresiva (los emisores expresan su aprobación)

DEFINICIÓN DE TEXTO

El texto es un conjunto de enunciados internamente estructurados que tiene una intención

comunicativa.

Para que un conjunto de enunciados sea considerado un texto, debe cumplir con dos propiedades
fundamentales: la cohesión y la coherencia.
Todo texto debe tener una estructura interna y los elementos que lo componen deben estar relacionados
entre sí.
Los textos tienen, además, una organización que obedece a la intención comunicativa y que tiene por objeto
facilitar la comprensión del tema que se está desarrollando.

Veamos estos dos ejemplos:

Although most men don’t take paternity leave, recent studies show that people who read live longer.
And success is a matter of attitude, according to scientists. What is more, taking the time to help your
colleagues not only makes them happy but also makes you happy. And this is the best advice a father
can give their children.

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Facebook CEO Mark Zuckerberg is planning to take two months of paternity leave following the birth of
his daughter. This sends a strong message to all would-be fathers to get involved in the earliest stages
of their newborn's life. Zuckerberg is only taking half of the time Facebook grants to male employees
for paternity leave. Nevertheless, it sets a positive example to men worldwide on the responsibilities of
fatherhood.

Como podemos comprobar con estos ejemplos, no toda secuencia de enunciados cumple los requisitos para que
podamos considerarla un texto.

En el primer ejemplo, no hay una progresión temática, es decir, los enunciados no desarrollan un tema. Tampoco
hay una conexión gramatical que permita relacionar elementos de un enunciado y otro. Lo que ocurre en el primer
conjunto de enunciados es que no cumple con las dos propiedades que definen un texto: cohesión y coherencia.

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COHERENCIA

Es la propiedad textual que consiste en seleccionar y organizar la información que el emisor

del texto quiere transmitir para que sea recibida de manera clara y precisa por el receptor.

Un texto coherente tiene las siguientes características:

Todos los enunciados giran en torno a un tema. Tanto las ideas principales y secundarias como la
información conocida y la nueva están vinculadas con el tema del mensaje.
Está internamente estructurado, por lo que todas sus partes están relacionadas entre sí.
Presenta una progresión temática, es decir, el tema principal se desarrolla progresivamente.

La coherencia está relacionada con el contenido y la forma en que el emisor organiza las ideas principales y
secundarias y añade información nueva progresivamente con el propósito de que el receptor entienda el
mensaje con mayor claridad y precisión, teniendo en cuenta el conocimiento del contexto que comparten emisor
y receptor.

Esta propiedad es fundamental para la comprensión de todo texto, más aún en el caso de los textos escritos en
una lengua extranjera, ya que nos permitirá identificar el tema así como las ideas principales y las secundarias.

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COHESIÓN

Esta propiedad está relacionada con los recursos lingüísticos y gramaticales que permiten
conectar y organizar los distintos enunciados que conforman un texto.

La cohesión se logra mediante una serie de mecanismos que nos permiten establecer conexiones entre las
distintas ideas de un texto.

Sustitución

Recurso que consiste en reemplazar una palabra por otra u otras, con el propósito de
evitar la repetición dentro de un texto.

La sustitución se pude aplicar utilizando un sinónimo o una palabra de alguna categoría gramatical que
pueda funcionar como reemplazo, tal como los pronombres, adjetivos, adverbios.
Este recurso establece una relación entre la palabra reemplazada y la palabra que la reemplaza, por lo que
funciona como mecanismo cohesivo.
También permite evitar la repetición, con lo cual el texto se enriquece.

Ejemplos:

Analicemos un fragmento del artículo publicado en el sitio web del Instituto Smithsoniano,
Smithsonian.com, que presenta distintas teorías sobre el incidente en que el pintor Vincent
van Gogh se cortó la oreja izquierda.

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For years, the consensus among scholars was that on the night of December 23, 1888, van Gogh
sliced off his left earlobe using a straight razor, which he then washed and gave to a local prostitute
in the French town of Arles. Despite the inherent dramatics of the story, historians have resisted
the popular characterization that van Gogh cut off his entire ear. However, amateur historian
Bernadette Murphy recently discovered a drawing from the doctor who treated the artist that shows
he took much more than scholars once thought, Sarah Laskow writes for Atlas Obscura.

(Fuente: http://www.smithsonianmag.com/smart-news/van-gogh-cut-lot-more-his-earlobe-
180959778/)

Sustitución. Ejemplo 1

For years, the consensus among scholars was that on the night of December 23, 1888, van Gogh sliced off his
left earlobe using a straight razor, which he then washed and gave to a local prostitute in the French town of
Arles.
Sustitución pronominal: El pronombre personal he sustituye al sustantivo propio van Gogh.

Sustitución. Ejemplo 2

However, amateur historian Bernadette Murphy recently discovered a drawing from the doctor who treated the
artist that shows he took much more than scholars once thought, Sarah Laskow writes for Atlas Obscura.
Sustitución nominal: La construcción nominal the artist sustituye a van Gogh y a he.

Sustitución. Ejemplo 3

Despite the inherent dramatics of the story, historians have resisted the popular characterization that van Gogh
cut off his entire ear. However, amateur historian Bernadette Murphy recently discovered a drawing from the
doctor who treated the artist that shows he took much more than scholars once thought, Sarah Laskow writes
for Atlas Obscura.
Sustitución adverbial: Se usa el adverbio more para sustituir a la construcción nominal his ear.

Elipsis

La elipsis consiste en suprimir elementos del texto que se dan por sobreentendidos y
que, por lo tanto, el receptor puede reponer perfectamente.

Este recurso también permite evitar la repetición.

Requiere una participación más activa del receptor para reponer mentalmente la información suprimida.
Esta recomposición de la información no está relacionada con el conocimiento previo o el bagaje cultural
que el emisor y receptor comparten. Lo que se suprime son elementos lingüísticos concretos

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(sustantivos, adjetivos, verbos, etc.) que son innecesarios. Se evita así la repetición o la redundancia, y el
receptor podrá reponer los elementos suprimidos en virtud de lo que se mencionó previamente o se
incluye posteriormente en el texto.

Ejemplos: En estos ejemplos, resaltamos los elementos del texto que se suprimieron.

Elipsis. Ejemplo 1

Despite the inherent dramatics of the story [of van Gogh’s ear], historians have resisted the popular
characterization that van Gogh cut off his entire ear.

En este ejemplo, se evitó aclarar a qué historia se está haciendo referencia. Se da por sentado que es
innecesario mencionarlo; el receptor puede reponer perfectamente lo que se suprimió por lo que el emisor
incluyó antes y lo que incluye después en el texto.  De esta forma, se evita una repetición innecesaria.

Elipsis. Ejemplo 2

However, amateur historian Bernadette Murphy recently discovered a drawing from the doctor who treated the
artist [after the cutting of his ear] that shows he took much more than scholars once thought, Sarah Laskow
writes for Atlas Obscura.

En este caso, se suprime aclarar que el médico al que se alude es aquél que lo atendió después del incidente en
que se cortó la oreja, ya que el receptor puede recomponer ese dato y entender que se refiere a ese médico y
no a otro.

Conectores y marcadores discursivos

Son palabras o grupos de palabras que vinculan diferentes ideas dentro de una misma
oración, dentro de un párrafo o entre distintos párrafos.

Permiten organizar el discurso y transmitir el mensaje con mayor claridad.

Tienen distintas funciones, tales como establecer contrastes, añadir información, hacer comparaciones,
ordenar la forma en que se presenta la información, etc.
Se usan para conectar entre sí palabras, construcciones gramaticales formadas por grupos de palabras,
cláusulas, oraciones o párrafos.

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Conectores y marcadores discursivos. Ejemplo 1

Despite the inherent dramatics of the story, historians have resisted the popular characterization that van Gogh
cut off his entire ear.

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En este ejemplo, el conector despite establece un contraste dentro de una misma oración. Conecta la
construcción adverbial que introduce con el resto de la oración, estableciendo un contraste.

Conectores y marcadores discursivos. Ejemplo 2

Despite the inherent dramatics of the story, historians have resisted the popular characterization that van Gogh
cut off his entire ear. However, amateur historian Bernadette Murphy recently discovered a drawing from the
doctor who treated the artist that shows he took much more than scholars once thought, Sarah Laskow writes
for Atlas Obscura.

En este ejemplo, se utilizó un conector también para establecer un contraste, pero en este caso, la relación se
establece entre dos oraciones.

Puntuación

Los signos de puntuación sirven para organizar el discurso y los distintos elementos que lo
componen.

Es el recurso cohesivo que está presente en todo tipo de textos.

Se usa para organizar el texto, evitar ambigüedades en la interpretación y facilitar la comprensión.
También se usa para añadir entonación y énfasis al texto.

Ejemplos:

Analicemos el uso de algunos signos de puntuación en este fragmento de otro artículo publicado en el sitio web
del Instituto Smithsoniano, que se refiere al vandalismo que sufrió un petroglifo milenario de la isla noruega de
Tro.

One of the Earliest Images of Skiing Was Destroyed by Youths Trying to

“Improve It”

The petroglyph was made 5,000 years ago

[…]

“It’s a tragedy, because it’s one of the most famous Norwegian historical sites,” Bård Anders Langø,
the mayor of the nearby Alstahaug Municipality, tells The Local. “It is one of the most
internationally known symbols of Norway.”
(Fuente: http://www.smithsonianmag.com/smart-news/norwegian-youth-destroys-one-earliest-
images-skiing-trying-improve-it-180960013/?
utm_source=facebook.com&utm_medium=socialmedia )

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Uso de las comillas. Ejemplo 1

Las comillas del título añaden un sentido irónico a la expresión improvit it, ya que lejos de mejorar el petroglifo,
los vándalos lo arruinaron posiblemente para siempre.

En el segundo caso, las comillas nos indican que el autor del artículo está citando las palabras de alguien más.

Uso de las mayúsculas y de la tipografía itálica. Ejemplo 2

El uso de la tipografía itálica y de las mayúsculas para The Localnos permite reconocer que se está citando una
publicación, más precisamente, un periódico. El hipervínculo indica, además, que es una publicación online.

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