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Universidad Nacional Experimental de Guayana

Vicerrectorado Académico

Coordinación General de Pregrado

Proyecto de carrera: Ciencias Fiscales

Materia: Compresión y expresión lingüística

Sección I

La Comunicación

Pofesora: Alumna:

Elsy Carreño Teran Francismir

C.I: 28.699.676

Ciudad Bolivar,06 de Julio 2021


Introducción

La comunicación es un proceso que consiste en la transmisión e intercambio de mensajes entre


un emisor y receptor es uno de los componentes fundamentales de la conducta de la sociedad.
La comunicación para que sea practicada de la forma correcta consta de diversos puntos que la
conforman, cada componente aporta un valor que, dependiendo de la circunstancia, ayuda a
mejorar o a distorsionar la comunicación estos factores intervienen en el proceso de envío y
recepción de mensaje.

Dichos factores pueden ser alterados por los siguientes procesos que se llevan a cabo en el
envío de un mensaje; canal, código, ambiente, y el contexto por el cual es enviada la
información, pudiendo alterar el mensaje final.

La comunicación tiene funciones importantes en la sociedad a la hora de un anunciado de un


conflicto o cualquier situación dicha solución conlleva al diálogo. Nos permite transmitir
experiencias y conocimiento. Es fundamental para el desarrollo de la personalidad, permite
expresarnos como seres sentimentales.

Cada uno puede tener una interpretación personal de los símbolos utilizados en la
comunicación, por esto es importante:

 Conocer el tema del que se está hablando.


 Reunir hechos esenciales.
 Ser específico.
 Organizar las ideas y pensamientos
La comunicación como proceso y medio de interacción social

El proceso básico de comunicación es cuando en el mismo una persona “emisor” se pone en


contacto con otra “receptor” a través de un mensaje (el cual es enviado por medio de un canal)
y espera que esta última dé una respuesta ante lo que se le ha transmitido.

La comunicación es el soporte de la vida en las sociedades; ningún otro grupo podría sobrevivir
si no hubiera un continuo intercambio de elementos comunicativos. La comunicación es, pues,
uno de los componentes fundamentales de la conducta social.

Inevitablemente, en el estudio de la comunicación en el medio social, ésta se halla relacionada


con los conceptos de acción e interacción. La acción social puede ser entendida desde la
perspectiva positiva de Émile Durkheim (1973) como el conjunto de maneras de obrar, pensar y
sentir, externas al individuo y dotadas de un poder coercitivo, puede ser entendida desde la
perspectiva subjetivista de Max Weber (1977), en la medida en que los sujetos de la acción
humana vinculen a ella un significado subjetivo, referido a la conducta propia y de los otros,
orientándose así cada una en su desarrollo.

Los seres humanos establecen relaciones con los demás por medio de interacciones que
pueden calificarse como procesos sociales. Así, la comunicación es fundamental en toda
relación social, es el mecanismo que regula y, al fin y al cabo, hace posible la interacción entre
las personas. Y con ella, la existencia de las redes de relaciones sociales que conforman lo que
denominamos sociedad. Así entonces, los seres humanos establecen relaciones con los demás
por medio de interacciones que pueden calificarse como procesos sociales. Y como ya quedó
claro, toda interacción se fundamenta en una relación de comunicación.
Esquema de la comunicación, componentes y funciones

Es la acción consciente de intercambiar


La información entre dos o más
comunicación participantes con el fin de transmitir
información u opiniones distintas.

Elementos de la
comunicación

Emisor Canal
Referente Receptor
Quien envía el Por donde se envía Es quien recibe
mensaje el mensaje Lo que se evoca
el mensaje
en el mensaje

Código Contexto
Mensaje

Conjunto de signos con Lo que el emisor


Lugar en donde se lleva a
los que conforman el le dice al
cabo el proceso
mensaje receptor
comunicativo comunicativo

Tipos de comunicación según el código, el canal función

Según el código:

Según el código que en ellas se ocupe, existen distintos tipos de comunicación

 Lingüística escrita: cuando el código empleado es lingüístico escrito. Por ejemplo, la


correspondencia por carta.
 Lingüística oral: cuando el código empleado es lingüístico oral. Por ejemplo, cuando
conversamos.
 No lingüística visual: cuando el código empleado es no lingüístico visual. Por ejemplo, la
publicidad.
 No lingüística gestual: cuando el código empleado es no lingüístico gestual. Por
ejemplo, los gestos que utilizamos a diario.
 No lingüística acústica: cuando el código empleado es no lingüístico acústico. Por
ejemplo, la sirena de la ambulancia.

Según el canal:

Los canales de comunicación pueden ser, a grandes rasgos, de dos tipos:

 Personales: Aquellos en los que se da la comunicación directamente con un receptor,


generalmente de uno a uno, aunque bien podría ser de uno a varios. Por ejemplo, al
hablar con alguien cara a cara, nuestro receptor nos escucha directamente, pero bien
podrían ser dos los receptores en la misma situación.
 Masivos: Aquellos que permiten a un mismo emisor llegar a una multitud de receptores
al mismo tiempo, ya sea de modo directo o en diferido, como son los medios de
comunicación masiva: radio, televisión, prensa escrita, etc.

Según función:

 Función referencial o representativa: Se produce cuando informamos objetivamente. Se


centra en el contexto, la situación, el referente. Por ejemplo, "Hoy es miércoles"
 Función emotiva o expresiva: Cuando nos comunicamos para expresar sentimientos,
emociones, impresiones. Se centra en el emisor.Por ejemplo, "Que lata que sea
miércoles. ¡Los odio!"
 Función opelativa o conativa: Cuando intentamos influir en el receptor, que haga o diga
algo. Se da en preguntas, mandatos, peticiones, ruegos o sugerencias. Se centra en el
receptor. Ej. "Callados todos"
 Función fatica o de contacto: Se da en aquellos mensajes que pretenden iniciar,
mantener, comprobar o interrumpir la comunicación: Saludos, despedidas,
felicitaciones, las llamadas de atención al receptor para comprobar que nos entendie
(¿Sabes? ¿De acuerdo? ¿Vale? ¿Me entiendes?), O los asentimientos del receptor al
emisor para que sepa que se le entiende ( Si, vale, ah...) Se centra en el canal.Ej. "Hola" ,
"Hasta luego" .
 Función metalingüítica: Se produce cuando hablamos de la propia de la lengua; es la que
predomina,claro está, en las clases de lengua. Se centra en el código. Ej. " Si es un
adverbio de afirmación"
 Función poética: Se produce cuando el mensaje llama la atención sobre el mismo, sobre
la forma. Es importantísima en literatura, pero también en publicidad. Se centra,por
tanto en el mensaje Ej." Tres tristes tigres comían trigo en un trigal".
Conceptos relacionados con el proceso comunicativo
El contexto

En comunicación es el conjunto de condiciones en las que se produce la transmisión de un


mensaje. Es el entorno o situación extralingüística que rodea e influye a la acción comunicativa,
por ejemplo, un contexto laboral, político, cultural o escolar.

El contexto en comunicación se caracteriza por diversos factores, tanto físicos como no físicos,
que le dan el sentido de “entorno comunicacional” como la geografía, la historia, el tipo de
grupo social, el idioma o código de cada interlocutor, el ruido o factores que dificulten realizar
la transmisión de los mensajes.

El lenguaje no es uniforme ni homogéneo. El ser humano debe adaptarse a cada situación de


comunicación en la que, además de la diversidad lingüística, es necesario comprender el
contexto en el cual se desarrolla la transmisión de los mensajes para que la comunicación sea
adecuada.

Inferencia

La inferencia es la capacidad racional que tiene un individuo de obtener información o


conclusiones que no han sido manifestada de manera explícita, esta se puede dar de manera
escrita, oral o en cualquier forma de comunicación. Así mismo, esta pudiera ser el acto de sacar
conclusiones a partir de algo que se supone que es verdadero o falso. Un ejemplo de esto seria,
«todos los hombres son mortal, José es un hombre y por lo tanto él es mortal».

Intención

La intención comunicativa es el propósito, la meta o finalidad que quiere conseguir, por medio
de su discurso, el participante de un acto comunicativo. La intención modela el discurso del
emisor, puesto que sus actos lingüísticos irán encaminados a lograr el propósito que persigue
(aunque sea de forma inconsciente), a la vez que también influye en la interpretación del
receptor.

La Retórica clásica ya partía de la naturaleza intencional del discurso, destinado a influir en el


destinatario. Sin embargo, en planteamientos más recientes el desarrollo histórico del estudio
de la intención comunicativa como factor que interviene decisivamente en la comunicación
humana tiene su origen en la teoría de los actos de habla, propuesta en primer lugar por el
filósofo británico J. L. Austin y desarrollada más tarde por el también filósofo J. Searle.
Según esta teoría, comunicarse es una forma de actividad, de modo que los diversos tipos de
actos de habla posibles (por ejemplo, asegurar, pedir, explicar...) responden a intenciones
distintas (convencer, obtener algo, dar información...).

La cognición

Es la capacidad que tenemos los seres vivos de procesar la información a partir de la percepción
(estímulos que nos llegan del mundo exterior a través de los sentidos), el conocimiento
adquirido con la experiencia y nuestras características subjetivas que nos permiten integrar
toda esta información para valorar e interpretar el mundo. La palabra cognición viene del latín
"conoceré", que significa conocer. Por lo tanto, cuando hablamos de lo cognitivo normalmente
nos estamos refiriendo a todo aquello que pertenece o que está relacionado con el
conocimiento, es decir, el cúmulo de información que hemos adquirido gracias al aprendizaje o
la experiencia.

La competencia comunicativa y sub competencias implícitas en el proceso comunicativo

La competencia comunicativa es la capacidad de hacer bien el proceso de comunicación,


usando los conectores adecuados para entender, elaborar e interpretar los diversos eventos
comunicativos, teniendo en cuenta no solo su significado explícito o literal, lo que se dice, sino
también las implicaciones, el sentido implícito o intencional, lo que el emisor quiere decir o lo
que el destinatario quiere entender. El término se refiere a las reglas sociales, culturales y
psicológicas que determinan el uso particular del lenguaje en un momento dado conlleva:

 La competencia lingüística (antes gramatical).

Se refiere al código lingüístico. Es el grado de capacidad que un alumno posee para interpretar
y formular frases correctas en un sentido habitual y conveniente. Implica el uso adecuado de
reglas gramaticales, vocabulario, pronunciación, entonación y formación de palabras y
oraciones.

 La competencia sociolingüística.

Es la adecuación de los enunciados tanto al significado como a la forma. Se refiere a la relación


entre los signos lingüísticos y sus significados en cada situación de comunicación. El usuario del
español ha de saber escoger entre los varios medios, formas y registros de comunicación, de
manera que sepa adecuarse a cada situación concreta.

 La competencia discursiva.

Es la capacidad para combinar las estructuras y los significados en el desarrollo de construcción


o de interpretación de un texto oral o escrito
 La competencia de aprendizaje. Aprender a aprender.

Equivale al grado de autonomía de la que un alumno puede gozar para organizar su propio
aprendizaje. La autonomía depende de la capacidad de tomar decisiones y asumir
responsabilidades, de autoevaluarse y supervisar el propio aprendizaje, de participar
activamente en un aprendizaje cooperativo.

 La competencia estratégica.

Es la capacidad de aplicar estrategias apropiadas para compensar, en una situación de


comunicación oral o escrita, deficiencias en el dominio del código lingüístico u otras lagunas de
comunicación.

 La competencia sociocultural.

Es el conocimiento del contexto sociocultural en el que se habla la lengua meta, y la capacidad


de adoptar estrategias sociales apropiadas para realizar los fines comunicativos.

Análisis de situaciones comunicativas en contexto

Contexto situacional o situación comunicativa es la circunstancia en que nos orientamos para


poder interpretar el contenido de un mensaje de forma pertinente. Con la información
obtenida se pueden dar los siguientes ejemplos:

•Si al entrar en un salón u oficina con cinco minutos de adelanto, el encargado de este lugar
dice vaya ¡qué puntualidad!, se entiende que esto es un elogio.

•Pero, si la misma expresión es escuchada cuando una persona llega con más de 40 minutos de
retraso, automáticamente el significado de ésta cambia.

•Para que el enunciado Cierre la puerta, por favor tenga sentido, es necesario que haya ciertos
requisitos contextuales que son parte de la situación de habla: que haya una puerta en el lugar
donde ocurre el diálogo, y que esté abierta, entre otras cosas.

Como se puede apreciar, el contexto situacional se define como el entorno de una emisión que
sirve para la comprensión de su significado. Todo contexto situacional implica necesariamente:

-Emisor: ¿Quién?

-Receptor: ¿A quién?

-Mensaje: ¿Qué?

-Espacio: ¿Dónde?
-Tiempo: ¿Cuando?

-Relación emisor-receptor: ¿Se tratan como iguales?

Conclusion

Entendemos que la comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir


información de una entidad a otra, La comunicación es fundamental para establecer buenas
relaciones humanas, es fundamental en toda relación social, siendo el mecanismo que regula y,
al fin y al cabo, hace posible la interacción entre las personas. Y con ella, la existencia de las
redes de relaciones sociales que conforman lo que denominamos sociedad. Sin embargo, esta
se ve afectada ya que requiere el entendimiento mutuo del emisor. La comunicación es eficaz
solo cuando el receptor entiende el mensaje del emisor, los términos en que este ha querido
darle su mensaje.

Una vez comprendido dicho concepto podemos hablar de que la competencia comunicativa
ayuda a que los hombres y mujeres sean capaces de interactuar eficientemente en el entorno
que las rodea, así como saber solucionar los problemas que se les presentan en su vida diaria y
aprender a adaptarse, son aquellas aptitudes humanas que facilitan una comunicación óptima.

El propósito de la comunicación no es más que informar, generar acciones, crear un


entendimiento o transmitir cierta idea.

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