El texto como unidad

comunicativa
¿Qué es la comunicación?
Prof.a Jessica Ramírez García Sesión 1
E-mail: jessica.ramirez@usat.edu.pe
Prof.a Rocío Rumiche Chávarry
E-mail: rrumiche@usat.edu.pe

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 ¿Qué lograré?
 Identifica las propiedades del texto, así como los
rasgos lingüísticos y discursivos de diferentes tipos
de texto. (Resultado de aprendizaje N.° 1).
 Comprende críticamente y redacta un texto
expositivo con corrección idiomática (coherencia,
cohesión y adecuación) a partir del análisis de
textos literarios y no literarios, aplicando
estrategias de lectura. (Competencia de la
asignatura).
 Distingue las propiedades textuales y los rasgos
lingüísticos de las cuatro formas discursivas
básicas: exposición, descripción, narración y
argumentación. (IND1).
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 Contenidos
 Comunicación
 Definición
 Elementos
 Proceso de
comunicación
según Jacobson
 Acto de
comunicación
fallido
 Ejemplos
 Conclusiones
 Actividades
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 Ingrese en el siguiente enlace y observe el vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=HMjHj5AgOvc

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 ¿Qué es la comunicación?
• Se denomina comunicación al proceso mediante el cual el
emisor (simple o múltiple) en unas circunstancias concretas
transmite, a través de un canal, a un receptor (simple o múltiple)
una información (sentido) cifrada en mensaje de acuerdo con las
unidades y reglas de un código que les es común,
complementado con el proceso inverso y simétrico por el que el
receptor descifra, también en unas circunstancias determinadas,
tal sentido aplicando el mismo código a los estímulos que el
mensaje provoca en sus canales de percepción. (Gutiérrez,
1996: 19).
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 Elementos
En todo acto de comunicación podremos distinguir:
• Dos actores, emisor y receptor, que montan y desmontan,
respectivamente, el mensaje o enunciado tomando en
consideración tanto su conocimiento del código como de las
circunstancias.
• Un código constituido por unidades significativas convencionales
e intersubjetivas (señales) y, a veces, integrado también por
reglas de combinación que permiten formar enunciados
complejos a partir de señales más simples.

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 Elementos
• El mensaje, resultado de la actividad codificadora y objeto de la
descodificación. En la mente de los usuarios es un signo, pero en
el espacio que los separa es una señal física que navega a través
del canal hacia el receptor. La información codificada en un
mensaje es su significado. No es infrecuente en los
procedimientos de comunicación superiores la existencia de
sobrecarga de información en los mensajes, debida a una
intervención del emisor en su propio mensaje (modalidades,
fuerza ilocutiva, etc.) tal que puede modificar parcial o
totalmente su información «literal». Por ello conviene
diferenciar dos nociones: significado y sentido […].
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 Elementos
• Codificación-descodificación.
• Situación de discurso. Constituida no sólo [solo] por las
circunstancias espacio-temporales (hit et nunc), sino también
por factores tan diversos como el entorno social, cultural, por lo
que el emisor conoce del receptor, y viceversa, etc., etc. La
noción de contexto es más limitada: hace referencia al estado de
conocimientos creados exclusivamente por los enunciados que
constituyen el entorno de un mensaje. […] La situación de
discurso que envuelve la codificación puede ser muy distinta a la
de la descodificación.
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 Elementos
• El canal o soporte físico a través del cual el mensaje salva la
distancia que media entre emisor y receptor (el aire en las
conversaciones, el papel en la comunicación epistolar, el cable
en las llamadas telefónicas, etc.). (Gutiérrez, 1996: 19-20).

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 Proceso de comunicación según Jacobson
Jacobson (1984, p. 348) menciona: Emisor (destinador), receptor
(destinatario), mensaje, código, canal y contexto.

https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/funciones-del-lenguaje-segun-roman-jakobson-resumen-3040.htm
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 Proceso de comunicación según Jacobson
El proceso surge en el destinador (o emisor), quien elabora un
mensaje utilizando un código entendido como el sistema de
signos que obedecen reglas organizacionales propias de una
lengua y que permiten formular la experiencia y lo dirige hacia
un destinatario (o receptor). Para lograr una interpretación
exitosa del mensaje, se requiere de un contexto o punto de
referencia compartido entre los participantes en un momento
dado y la situación comunicativa determinada, y debe haber entre
ellos un contacto o canal físico que haga llegar el mensaje, por
ejemplo: un teléfono, un periódico, un televisor.
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 Acto de comunicación fallido
• Se dirá que un acto de
comunicación es fallido
cuando el receptor no logra
captar toda la información, el
sentido completo, que el
emisor pretendía transmitirle
(Gutiérrez, 1996: 20-21).

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 Ejemplo: Un letrero en el que está escrito
PROHIBIDO EL PASO

Onieva, 1998: 23

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 Ejemplos
La manera más corriente de
comunicarse es hablando. No solo es la
más corriente, sino la más importante.
Pero no es la única. (Seco, 2011: 19).

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 Ejemplos

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 Ejemplos

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 Conclusiones
 Tenemos que considerar que, con nosotros, existen los demás;
esto es, que vivimos en sociedad. […] Pero vivir en sociedad no
consiste precisamente en que otras personas estén o pasen
cerca de nosotros, sino en que nos relacionemos de algún modo
con ellas. Esta relación se produce gracias a la comunicación.
 El mayor desarrollo de la sociedad humana se debe a que
también es más desarrollado su sistema de comunicación.
Porque el hombre no solo se puede comunicar con sus
semejantes mediante gritos y movimientos o gestos, sino,
principalmente, por medio del lenguaje. (Seco, 2011: 19; 21-22).
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 Actividades
A partir del texto El mundo de Juan Lobón, del escritor español
Luis Berenguer, que puede descargar del aula virtual, realice la
siguiente actividad:
1. Analícelo como acto de comunicación e indique los diferentes
elementos que intervienen en dicho acto.

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 Referencias bibliográficas
Gutiérrez, S. (1996). Introducción a la semántica funcional. Madrid:
Editorial Síntesis.
Onieva, J. (1998). Comentario lingüístico de textos literarios
contemporáneos. Madrid: Editorial Playor.
Seco, M. (2011). Gramática esencial del español. Madrid: Editorial Espasa
Libros, S. L. U.
Vargas, E. (2015). Las funciones del lenguaje de Jacobson en la titulación
deportiva: Estudio estilístico de La Nación y La Extra. Revista de
Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica, 41(1), 146.
Vera, A., Andión, M.a A. y otros (2010). Guía práctica del comentario de
texto. Madrid: Editorial universitaria Ramón Areces.

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 Jessica Ramírez García

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