Distinguir Los Modelos Representativos de la Comunicación.

1. La Comunicación como Proceso Línea.

En 1948 el profesor Laswell, de la Universidad de Yale en los Estados Unidos, publicó, en la revista The Comunication of Ideas, un artículo que tuvo el gran mérito de plantear claramente los elementos que están en juego en un proceso de comunicación. Laswell proponía allí una fórmula de concatenación o encadenamiento lineal de cinco preguntas-programa: ¿Quién - dice qué - por cuál canal - a quién - con qué efecto? Este esfuerzo de síntesis es particularmente valioso, dado que agrupa los cinco puntos fundamentales del proceso de comunicación.
 Quién Dice: “Quién” es el emisor, es decir, el origen, la fuente de toda

comunicación. En esta denominación todas las categorías de emisores: desde el simple periodista que escribe una nota hasta las agencias internacionales periodísticas o publicitarias.
 Qué es lo que Dice: Se trata aquí del mensaje. Es principalmente en el

análisis de la información contenida en el mensaje en términos estadísticos, esto es, procediendo a una clasificación sistemática y cuantitativa de los datos informativos del mensaje.
 A través de qué Medio: Se trata de los medios usados para transmitir el

mensaje. Laswell introdujo la noción de análisis de medios, es decir, la investigación del o de los mejores canales capaces de vehiculizar el mensaje al o a los receptores.
 A quién: En relación con el análisis de medios, el análisis de receptores es,

para Laswell, sobre todo cuantitativo. Preconiza medir en términos de cantidad el universo a alcanzar para aislar una o varias partes.

descodifica el mensaje que recibe del Emisor. la escritura.) El Canal: es el medio de transmisión por el que viajan las señales portadoras de la información emisor y receptor. es decir. dirigido a una población o segmento de mercado de tal volumen dando tal resultado. Se relaciona con la adquisición y desarrollo del lenguaje. Con qué Efecto: Se trata del impacto que Laswell concibe en forma global. La Competencia Lingüística. Es frecuente referenciarlo también como canal de datos. El Mensaje: La información que el emisor envía al receptor a través de un canal determinado o medio de comunicación (como el habla. vehiculizado por tal medio. etc. Los Modelos de Comunicación Fundamentados en la Competencia.  El Emisor: El Emisor tiene la función de codificador. que por un lado es arbitrario y por otra parte debe de estar organizado de antemano. es decir. ya que descifra e interpreta los signos utilizados por el emisor. televisivo e informático. radial. El Modelo de Kerbrat Orecchioni. En otros términos: el estímulo contenido en un mensaje dado. . El Código: El código es un sistema de signos y reglas para combinarlos. El Receptor realiza un proceso inverso al del emisor. Éste es el sistema de símbolos articulados que permiten el entendimiento entre las personas. Los canales masivos pueden ser escrito.  El Receptor: El Receptor es aquella persona a quien va dirigida la comunicación. el emisor debe tener la capacidad de organizar el mensaje de tal manera que el receptor lo pueda decodificar.

podemos referirnos a un poema. Como por ejemplo: un mensaje como "me gustan las rosas". puede variar de diversas maneras según la entonación e intencionalidad que le dé una persona al decirlo. solamente en escritura. la unidad de texto escrito es sólo una de sus formas o modos. a una carta. La Competencia Cultural. las facilidades o dificultades para leer el universo simbólico. El Modelo Propuesto por la Lingüística Textual. Sin embargo. El texto Texto es una unidad de lenguaje en uso. se trata de un conjunto. Reúnen los conocimientos que poseemos en relación con el mundo. La importancia de esta competencia. Cuando decimos texto. al hablar de texto pensamos. va más allá incluso de lo que el mismo lenguaje nos permite decir. una argumentación. Son los que tiene que ver con el conjunto de actitudes interpretativas y evaluativas de los interlocutores. y que ayudan a complementarlo. La Competencia Paralingüística En el caso de la Paralingüística. una oración a San Benito: hablamos de una unidad ya sea en la oralidad o en la escritura. pero también a una narración. a menudo. una anécdota. . es decir. podría decirse infinito. de elementos adicionales que acompañan al lenguaje (bien sea escrito u oral). La Competencia Ideológica.porque se respalda en una convención social previa.

En comunicaciones y lingüística. y que permiten su correcta comprensión. su relación a otras partes del mensaje (como un libro). contexto es el significado de un mensaje (como una oración). y cualquier percepción que pueda ser asociada con la comunicación. un conjunto de elementos que se combinan siguiendo ciertas reglas para dar a conocer algo. es decir.  Código Lingüístico Una comunicación utiliza un código. . el ambiente en el cual la comunicación ocurrió. El emisor y el receptor deben utilizar el mismo código para que la comunicación sea posible. etc. Aunque todos los otros elementos del circuito comunicativo funcionen adecuadamente. la comunicación no tendrá éxito si es que emisor y receptor no comparten el mismo código.  Tipo de contexto: Hay tres tipos que son:  Lingüístico: Constituido por las expresiones lingüísticas que preceden y siguen a un enunciados  Situacional: Que es el accesible a los participantes de una conversación que se encuentra en el entorno físico inmediato  Sociocultural: Que es la configuración de datos que proceden de condiciones sociales y culturales sobre el comportamiento verbal y su adecuación a diferentes circunstancias. Contexto El contexto es un conjunto de circunstancias en que se produce el mensaje: lugar y tiempo. cultura del emisor y receptor.

Es la relación temática lógica entre las diferentes partes del texto  La Cohesión. retóricos. literarios y comunicativos que se utilizan para producir el texto  Presentación Abarca las conversaciones sociales de cada tipo.  Adecuación Es la escogencia entre las opciones lingüísticas más apropiadas para cada situación de comunicación  La Coherencia. en lo referente a lenguaje escrito . La competencia Pragmática Se define como el conocimiento de las condiciones modo de uso apropiado en conformidad con los distintos objetivos que estén planteados entre el emisor y el receptor. Son las articulaciones gramaticales del texto  La Estilística Se refiere a los recursos verbales.

899 Lenis Delgado C.REPÚBLLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR ALDEA EL MOLINO.548.I.891.360 .348 Maribel Contreras C.I.: 14.250 Ana Delgado C.: 17.: 10.223.088.702 Gladys Briceño C.I.: 22. TRAYECTO INICIAL PERIODO 2012-1 Integrantes: Mileiby Montoya C.I.I.038.: 15.

077 Prof...…4 Los Modelos de Comunicación Fundamentados en la Competencia.192.I. INDICE...9 Bibliografía………………………………………………………………….I.: 22.504 Zuleini Vásquez C.María Flórez C.003.. La Comunicación Lineal………………………………………….: Lino Vargas Sección: 02 Tocuyito. El Modelo de Kerbrat Orecchioni……………………………. Marzo 2012.10 ..: 17.6 Conclusión……………………………………………………………………...5 El Modelo Propuesto por la Lingüística Textual…………….. Introducción…………………………………………………………………3 Distinguir Los Modelos Representativos de la Comunicación.

INTRODUCCIÓN. A continuación la siguiente investigación está hecho con la finalidad de aprender un poco más sobre la unidad curricular de Lenguaje y Comunicación en unos de sus objetivos de gran importancia como lo es distinguir los modelos representativos de la comunicación. este objetivo podemos hablar de los procesos de comunicación y los modelos de Orecchioni y lo propuesto de la lingüística textual. .

En esta investigación habla también del modelo de comunicación de Kerbrat Orecchioni. a través de qué medio el canal. a quien el receptor. y como va definido cada uno según quien dice. Y los modelos propuestos por la lingüística textual son el texto. habla de las 5 preguntas según Laswell. que es lo que dice mensaje. En la presente investigación podemos decir que hay distintos formas de cómo distinguir los modelos representativos de la comunicación el principal es la comunicación como proceso lineal. el emisor. y con que efecto el código. ya que la competencia lingüística se dice que se relaciona con la adquisición y desarrollo del lenguaje la cultural de los conocimientos que poseemos en relación con el mundo.CONCLUSIÓN. el código lingüístico los tipos de contexto la competencia pragmática que habla sobre el conocimiento de las condiciones modo de uso apropiado en conformidad con los distintos objetivos que estén planteados entre el emisor y el receptor .

. Lingüística y Formación del Castellano. Océano (1997).monografias.BIBLIOGRAFIA./lenguaje-y-comunicacion/listForCat..com › Lengua y Literatura sociedadvenezolana.ning... . Enciclopedia Estudiantil TUTOR. www.com/.