UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

I. DATOS GENERALES:
I.1. INSTITUCION EDUCATIVA : “PERU BIRF” de Juliaca.
I.2. GRADO : SEGUNDO GRADO.
I.3. SECCIÓN :
I.4. AREA CURRICULAR : Ciencia, Tecnología y Ambiente
I.5. PROFESOR :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “LAS CÉLULAS, ¿SON TODAS IGUALES?”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Todos los seres vivos están hechos de células. Las células componen todas las partes de un organismo y
son las responsables de todo lo que pasa por dentro. Existen tipos de células según su grado de evolución
(procariotas y eucariotas) y según su origen (animales y vegetales). Las células conforman tejidos y
órganos que originan vidas más complejas. Además, en la actualidad, científicos chinos concluyeron que
las células madre de la médula ósea se pueden usar para regenerar la piel, lo que sería útil en pacientes
quemados. Frente a estos avances científicos, los estudiantes responderán. Las células ¿son todas iguales?
¿Hasta qué punto las células madre pueden ser beneficioso para la humanidad?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende y  Justifica que la célula es la unidad básica y fundamental
aplica de todo ser vivo.
conocimientos  Compara la estructura de una célula animal y vegetal.
Explica el mundo científicos.  Establece relaciones entre las organelas celulares y los
físico, basado en procesos vitales, como respiración, nutrición, fotosíntesis,
conocimientos Argumenta intercambio y reproducción en un ser vivo.
científicos. científicamente.  Explica la importancia de la estructura y función de la
célula en un ser vivo.
 Da razones de la importancia que tiene la presencia de los
tejidos en los organismos.
Evalúa las  Evalúa el papel de las tecnologías desarrolladas en la
implicancias del mejora de la comprensión del funcionamiento de los
Construye una saber y del organismos y de los efectos beneficiosos y perjudiciales
posición crítica quehacer en la salud humana y el ambiente, teniendo en
sobre la ciencia y la científico y consideración diferentes puntos de vista.
tecnología en tecnológico.
sociedad. Toma posición  Presenta argumentos para defender su posición respecto a
crítica frente a situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos
situaciones socio en la sociedad y el ambiente.
científicas.
IV. CAMPOS TEMÁTICOS
La célula
 Teoría celular. La célula, unidad básica del ser vivo.
 Tipos de célula
 Membrana celular, funciones.
 Tejidos y órganos.
V. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Informe de indagación sobre la célula, estructura y tipos.
Debate acerca de las ventajas y desventajas sobre el uso de las células madre.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1(2horas) Sesión 2 (1horas)
Título: ¿De qué estamos formados? Título: Las células ¿Son todas iguales?
Indicador: Indicador:
 Justifica que la célula es la unidad básica y  Compara la estructura de una célula animal y
fundamental de todo ser vivo. vegetal
 Evalúa el papel de las tecnologías
desarrolladas en la mejora de la comprensión Campo temático:
del funcionamiento de los organismos y de los  La célula y su estructura.
efectos beneficiosos y perjudiciales en la salud  Organelas citoplasmáticas.
humana y el ambiente, teniendo en  Tipos de células
consideración diferentes puntos de vista. Actividad:
Campo temático:  Observación de la célula en el microscopio.
 Teoría celular.  Representación gráfica de los tipos de células.
 Microscopia  Lectura comprensiva
Actividad:  Elaboración de un organizador visual.
 Presentación de la I Unidad didáctica.
 Construcción de significados acerca de la
célula.
 Reconocimiento del microscopio
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: La célula, una máquina viviente Título: Las células madre: Un debate necesario

Indicador: Indicador:
 Establece relaciones entre las organelas  Evalúa el papel de las tecnologías desarrolladas
celulares y los procesos vitales, como en la mejora de la comprensión del
respiración, nutrición, fotosíntesis, funcionamiento de los organismos y de los
intercambio y reproducción en un ser vivo. efectos beneficiosos y perjudiciales en la salud
 Explica la importancia de la estructura y humana y el ambiente, teniendo en consideración
función de la célula en un ser vivo. diferentes puntos de vista.
Campo temático:  Presenta argumentos para defender su posición
 La célula y su estructura. respecto a situaciones controversiales teniendo en
 Organelas citoplasmáticas. cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente
Campo temático:
Actividad:  Las células madre.
 Observación de video  Ventajas y desventajas
 Lectura comprensiva. Actividad:
 Análisis de información  Observación de video.
 Elaboración de organizador visual  Lectura comprensiva y selectiva.
 Análisis de información.
 Debate acerca de las ventajas y desventajas del
uso de las células madre.
Sesión 5 (1 horas)
Título: Las células se agrupan para formar tejidos
Indicador:
 Da razones de la importancia que tiene la presencia de los tejidos y órganos en los organismos.
Campo temático:
 Tejidos vegetales y animales.
 Clasificación de los tejidos
 Funciones de los tejidos.
Actividad:
 Observación de video
 Lectura comprensiva.
Elaboración de un organizador visual.

VII. EVALUACIÓN
Situación de
Competencias Capacidades Indicadores
evaluación
Organizador visual Comprende y aplica • Establece relaciones entre las organelas
y explicación sobreExplica el conocimientos celulares y los procesos vitales, como
la importancia de mundo físico, científicos y respiración, nutrición, fotosíntesis,
la estructura y basado en argumenta intercambio y reproducción en un ser
función de la célula
conocimientos científicamente. vivo.
en un ser científicos. • Explica la importancia de la estructura y
vivo/rúbrica función de la célula en un ser vivo.
Debate sobre las Evalúa las • Evalúa el papel de las tecnologías
ventajas y implicancias del desarrolladas en la mejora de la
desventajas del uso saber y del quehacer comprensión del funcionamiento de los
Construye una
de las células científico y organismos y de los efectos beneficiosos
posición crítica
madre tecnológico. y perjudiciales en la salud humana y el
sobre la ciencia
/Lista de cotejo ambiente, teniendo en consideración
y la tecnología
para el debate. diferentes puntos de vista.
en sociedad.
Toma posición crítica • Presenta argumentos para defender su
frente a situaciones posición respecto a situaciones
sociocientíficas. controversiales teniendo en cuenta sus
efectos en la sociedad y el ambiente.
VIII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.º grado
de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente-
Investiguemos 2. 2012. Lima. Ministerio de Educación.
 Videos:
https://www.youtube.com/watch?v=5YYOStm_SPU
https://www.youtube.com/watch?v=48qJtlLa6Jc
https://www.youtube.com/watch?v=QIC_K8LslLg
Juliaca, Marzo del 2017

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