COLEGIO DE LA CIUDAD – DIEGEP 8220

Planificación Anual – Ciclo lectivo 2023

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MATERIA: Biología

PROFESOR: Fernández, Lucrecia

CURSO: 2º

HORARIO: Jueves 9.50 a 10.50 y de 11.00 a 11.50

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EXPECTATIVAS DE LOGRO:

 Interactuar con los actores escolares de manera respetuosa, haciendo uso de lenguaje y expresiones apropiados.
 Utilizar técnicas, estrategias o herramientas tecnológicas para la resolución de problemas.
 Desarrollar una actitud crítica y reflexiva.
 Participar en los espacios de análisis, reflexión y discusión.
 Desarrollar una actitud de responsabilidad y compromiso ante las tareas a realizar.
 Describir y explicar fenómenos simples, apropiarse de ellos, y lograrlo con los fenómenos complejos.
 Reconocer y aplicar los conceptos trabajados durante las clases y asociarlos a situaciones cotidianas.
 Entender la ciencia como una actividad escolar de comprender las características y los impactos de la actividad científica y tecnológica más allá
de la escuela.
 Describir y explicar fenómenos simples utilizando teorías y observaciones personales a explicar fenómenos más complejos, relacionándolos con
la vida cotidiana.
  Identificar a las células como la mínima porción de vida.
 Diferenciar los tipos celulares a partir del conocimiento de sus estructuras.
 Comprender a la evolución como un proceso gradual que ocurre en los seres vivos.
 Concebir el proceso de reproducción como un mecanismo de perpetuación de las especies.

FUNDAMENTACIÓN DE LA MATERIA:

La enseñanza de las ciencias naturales implica un proceso que dinamice y enriquezca los intereses de los estudiantes y que abra la posibilidad de
preguntarse y preguntar sobre las cuestiones vinculadas a los fenómenos naturales, tendiendo un puente entre su conocimiento, modelos y teorías
científicas.
Este proceso se llevará a cabo desde los saberes previos de los estudiantes, guiándolos en la comprensión e interpretación de los modelos y teorías
científicas.
Se tiene en cuenta un modo de pensamiento evolutivo que implica entender a los sistemas biológicos como producto de la historia evolutiva.

EJE /UNIDAD CONTENIDOS ACTIVIDADES

Canva: diseño de infografías

EJE 1: la célula, origen,
estructura y funciones.
Unidad 1: origen de las primeras
células.
Unidad 2: estructura de la célula.
Origen de la vida. Oparin- Haldane: tierra primitiva, características, Podcasts
Stanley Miller. Nutrición de los primeros organismos. Aparición de
la vida, cambios en la atmósfera y evolución de las formas de Utilización de técnicas de estudio
nutrición.
Cuestionarios guías
Membrana celular, núcleo, mitocondria y cloroplasto: teoría
endosimbiótica. Célula procariota y eucariota. Teoría celular. Informes

Experiencias

EJE 2: Reproducción
Unidad 1: reproducción sexual
Unidad 2: reproducción y
evolución
Células masculinas y femeninas. Fecundación. Gametas femeninas Construcción de mapas conceptuales
y masculinas (animales y plantas) comparación con reproducción
asexual. Ventajas y desventajas de cada una. Variabilidad genética. Trabajos prácticos
Estrategias reproductivas K y r. polinización, fecundación interna y
externa. Cortejo, apareamiento, dimorfismo sexual y selección Lectura e interpretación de textos
sexual.

Unidad 3: reproducción humana
EJE 3: mecanismos de la
herencia
Unidad1: genética clásica
Unidad 2: meiosis
EJE 2: Evolución, origen y
diversidad de las estructuras
biológicas.
Unidad 1: teoría del ancestro
común.
Unidad 2: teoría de la selección
natural.
Análisis de información
Aparato reproductor femenino y masculino. ITS.
Describir, explicar, definir,
argumentar y justificar.
Leyes de Mendel. Carácter, factor, gen, alelo, heterocigosis,
homocigosis, dominancia, recesividad, fenotipo, genotipo. Análisis de situaciones problemáticas
Variaciones heredables y no heredables. Ambiente, fenotipo.
Condiciones gaméticas. Búsqueda de información
Diversidad de genotipos, generación de gametas. Formulación de preguntas
Relacionar información
Existencia y distribución estratigráfica de fósiles, homologías y Interpretar gráficos o esquemas.
semejanzas embriológicas entre organismos. Clasificación linneana.
Árbol filogenético. Observar, describir y clasificar
Adaptaciones de las poblaciones a su ambiente. Origen de la Construcción e interpretación de
selección natural. Variabilidad, cambios ambientales y reproducción cuadros.
diferencial. Comparación entre la teoría de la selección natural y la
herencia de caracteres adquiridos. Darwin versus Lamarck. Especie. Diseño de modelos experimentales.
Resolución de guías.
Confección de informes.
Señalar diferencias entre describir,
explicar, definir, argumentar y
justificar en trabajos orales y escritos.
Dar ejemplos de situaciones en las que
se apliquen los contenidos aprendidos.
Utilización de simuladores,
 plataformas lúdicas.

RECURSOS: Pizarrón, textos, materiales de laboratorio, instrumentos caseros para realizar experiencias, tabla periódica, maquetas, láminas, videos,
imágenes, diarios, revistas, recortes periodísticos, internet, libro de estudio.

TIEMPO POR TRIMESTRE:

 1º Cuatrimestre: EJE 1 y 2
 2º Cuatrimestre: EJES 3 y 4

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Entender a la evaluación como un proceso de enseñanza y aprendizaje constante.

 Modalidad: individual, grupal, escrita u oral.
 Presentación de trabajos en tiempo y forma.
 Establecer relaciones de pertinencia entre la teoría y los ejercicios prácticos.
 Demostrar la autoría y originalidad de las actividades realizadas.
 Aprovechar los espacios y recursos virtuales y presenciales ofrecidos.
 Participación activa y coherente de los temas impartidos en la clase.
 Uso del vocabulario específico del área.
 Comportamiento positivo y respeto hacia sus pares.
 Responsabilidad y compromiso ante las tareas solicitadas.
 Emplear sus propias estrategias para la resolución de actividades.
 Apropiarse de los contenidos, de manera que puedan justificar, argumentar, describir, ejemplificar y explicar lo aprendido.

ADAPTACIONES CURRICULARES:
  Se realizarán las adaptaciones correspondientes a los estudiantes con informe, realizando el trabajo con las maestras integradoras y/o
acompañantes. Se espera que los estudiantes acrediten los contenidos prioritarios de cada unidad, de acuerdo a sus posibilidades.

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:

 Curtis, Helena; Barnes, Sue.; Schnek, Adriana y Flores, Graciela. Biología. Buenos Aires, Editorial Médica Panamericana.
 2000.
 De Robertis, Eduardo, Fundamentos de biología molecular y celular. Buenos Aires, El Ateneo, 1998.
 Historia de las células: el camino hacia las unidades mínimas de la vida y su origen. Las perspectivas de crear vida en los laboratorios. Estación
ciencia. Autor: Raúl A. Alzogaray
 Historia de los genes: de los factores hereditarios a la secuencia completa del genoma humano. Estación Ciencia. Autora: Susana Gallardo.
 Biología: anatomía y fisiología humanas. Genética. Evolución. Agustín Arduriz-Bravo, María Gabriela Barderi, otros. Editorial Santillana,
2006.
 Biología 2: origen y evolución de los seres vivos. Reproducción y herencia ES Editorial SM. Proyecto Nodos. 2014
 Una tumba para los Romanov y otras historias de ADN. Raúl Alzogaray. Colección ciencia que ladra. Editorial Siglo XXI. 2004
 Biología 2. Los procesos de cambio en los sistemas biológicos: evolución, reproducción y herencia. Editorial Santillana. Autores: Balbiano,
Alejandro; Cambiasso, Carolina; otros.
 http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/documentosdescarga/secundaria2.pdf

BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO: Módulo realizado con la bibliografía mencionada anteriormente

OBSERVACIONES:

FIRMA Y ACLARACIÓN DEL DOCENTE: