Está en la página 1de 10

GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR


GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS EN


BIOLOGÍA.
 Código del Programa de Formación: 02000045
 Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada): NO APLICA
 Fase del Proyecto ( si es formación Titulada): NO APLICA
 Actividad de Proyecto(si es formación Titulada): NO APLICA
 Competencia: Desarrollo de habilidades cognitivas en Biología.
 Resultados de Aprendizaje a Alcanzar:

1. Evaluar los conocimientos adquiridos asociados a la biología en el planteamiento y resolución


de problemas de acuerdo con las situaciones del mundo natural.
2. Resolver situaciones y problemas referentes a los fenómenos biológicos teniendo en cuenta el
estudio de la nutrición, relación y reproducción de los seres vivos explicados.

 Duración de la Guía: 40 horas

2. PRESENTACION

La ciencia es un conjunto de conocimientos que el ser humano organiza para explicar el mundo que le
rodea. Estas se dividen en ciencias básicas y aplicadas. Las ciencias aplicadas son aquellas en donde los
problemas científicos de tipo práctico se investigan con base en descubrimientos de la ciencia básica. La
Biología explica el funcionamiento y estructura de los seres vivos y forma parte de las ciencias básicas.
Algunas ramas de la biología son: citología, histología, ecología, fisiología y evolución.

Los seres vivos están compuestos por células que tienen una estructura organizada y responden a los
estímulos del ambiente. Estas realizan procesos como: nutrición, reproducción entre otros. Las células
pueden ser de dos tipos: eucariota o procariota. La parte de la biología que estudia la estructura y
funciones de las células se conoce como Biología celular o Citología.

GFPI-F-019 V3
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividad de reflexión inicial

Observar el siguiente esquema, en grupos de tres personas responda las preguntas enunciadas abajo:

Reflexione acerca de la imagen. Con relación a la imagen responda con sus compañeros las siguientes
preguntas:
 ¿Qué imagen tienen las personas sobre los científicos?
Que son locos, que entre más locos más inteligentes al tener tanta información pueden llegar a
tener bloqueos o pueden en algunos momentos salir ideas extraordinarias, también se puede
observar alejados de la sociedad y poco comparten con los demás.

 ¿A qué se dedica un científico?


A investigar según si afín, puede ser en química matemáticas o desarrollos tecnológicos

 ¿Cuáles son las características de un científico?


 Inteligente, muy activo, va mas allá cuando realiza una investigación
 ¿En qué lugares trabajan este tipo de profesionales?
 En la NASA, fabricando bombas nucleares, en la investigación de agentes productores de
enfermedades humanas, en arqueología.
 ¿Qué problemas ambientales de la comunidad podrían solucionar estos profesionales?
En los cambios climáticos, en la salud, en tecnologías, en la robótica etc.

3.2.Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.


SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

3.2.1. Historia de la Biología

Por parejas realice la lectura de la reseña sobre la Historia de la Biología Tomado de: https://historia-
biografia.com/historia-de-la-biologia/ Elabore un mapa mental en el cual plasme los conceptos más
importantes en la historia de esta ciencia.

HISTORIA DE LA
BIOLOGIA

PRINCIPAL
EXPONENTE
HIPOCRATES

ARISTOTELES
CONCEPTO FILOSOFO QUE
BIOLOGICO DE LA DIO LA PRIMERA
VIDA IDEA DE LA VIDA SE DIVIDE EN TRES
ANIMAL ETAPAS
Antigua
moderna
molecular

3.2.2 Métodos en las ciencias


SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Observe el siguiente esquema:

En grupos de tres personas, respondan las siguientes preguntas:


 ¿Estos pasos permiten solucionar algún problema teórico o práctico de la vida diaria?
Es el paso a paso de una idea o situación que puede ser resuelta, bien sea de una investigación o
también se puede usar en cualquier dificultad en la vida.
 ¿Este esquema a qué tipo de método corresponde?
Método científico.

 ¿Cuál es la diferencia entre una teoría científica y una creencia basada en la fe?
Teoría científica creencia
Se basa en dar una hipótesis, Cuestiones de tipo moral, existencial y
deductiva para dar una explicación sobrenatural.
lógica, coherente que se pueda
demostrar en muchos casos.
Leyes y principios de los fenómenos El ser humano como ser ético espiritual y
moral.
Siempre en pro del desarrollo Siempre buscando felicidad, promesas
humano como medicamentos y del pasado y también se busca la justicia.
tecnología
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

En los grupos de trabajo escoge un problema de la vida diaria que requiera ser solucionado. Luego
describa la situación problema. Realice un esquema de los pasos que empleo para solucionar el problema
en su cuaderno.

3.2.3 Conceptos preliminares de Biología

En grupos de tres personas, realice la lectura del artículo periodístico “¿Están vivos los virus? Un nuevo
descubrimiento indica que se parecen más a los zombis Autor: Jordi Paps.

Del artículo anterior responda las siguientes preguntas en su cuaderno:

 ¿Pueden considerarse los virus seres vivos?


Si, son seres vivos ya que están presentes en el medio ambiente como las bacterias,
hospedándose dentro de otras células de seres vivos para sostener su desarrollo.
 ¿Qué características tienen los virus?
Se adaptan fácilmente, a otras formas de existencia de otros organismos, pueden cambiar de
forma celular, pueden cambiar su estructura, sobreviven ausentes de otro microorganismo
mientras encuentran donde alojarse son visibles.
 ¿Qué características tienen los seres vivos?
Adaptación, sobrevivencia, multiplicación se reprodecen
 ¿Cuáles son los dominios en que pueden agruparse a los organismos? ¿Cuál fue el aspecto que
más le llamo la atención del articulo?
En las células y en los nutrientes
Los klosneuvirus ya que poseen un mayor conjunto de genes

Mediante una socialización presente sus conclusiones al grupo.

3.3. Actividades de apropiación

3.3.1 Teorías sobre el origen de la vida

Consulte sobre las teorías del origen de la vida. Realice un mapa conceptual sobre las teorías del origen
de la vida en su cuaderno.

3.3.2 Reconocer organismos procariotas y eucariotas

En parejas recorra las instalaciones del CGAO, observe los diferentes tipos de seres vivos presentes en el
lugar. Elabore una tabla que contenga por lo menos 10 especies donde especifique a que dominio y reino
pertenecen los organismos observados. Consulte material bibliográfico y web según sea el caso para
completar la información.
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

3.3.3. Reconocer tipos de células (eucariota procariota), sus estructuras y funciones.

Consulte sobre concepto de célula, tipos de células eucariotas y procariotas, organelos celulares y sus
funciones. Elabore un mapa conceptual sobre las características de eucariotas y procariotas. Realice un
cuadro comparativo sobre los organelos presentes en la célula vegetal y animal y sus funciones.

Consulte en que consiste la teoría endosimbiotica. Esta teoría explica el origen de dos organelos, responda
de manera individual cuales son y en qué tipo de organismos están presentes.

3.3.4. Interacciones celulares con el ambiente extracelular

Consulte los mecanismos de transporte celular y elabore un mapa conceptual en el cual identifique las
características de estos y las sustancias que transportan.

Consulte los conceptos de metabolismo, respiración, nutrición y excreción. Elabore un glosario con estos
términos de manera individual, no olvide realizar las citas bibliográficas correspondientes. Responda el
cuestionario sobre metabolismo en grupos de tres personas.

3.3.5. Reproducción a nivel celular

Consulte sobre mitosis, meiosis y sus etapas. Realice un cuadro comparativo entre estos dos procesos
celulares.
Responda las siguientes preguntas:
 ¿Cuáles son los tipos de células que obtienen con la mitosis?
 ¿Cuáles son los tipos de células que se obtienen con la meiosis?

3.4 Actividad de transferencia del conocimiento

3.4.1. Aplicación en un estudio de caso del método científico.

 En grupos de cuatro personas realice el experimento titulado: “Osmosis” de acuerdo a las


indicaciones dadas por el instructor en la guía correspondiente. Elabore un informe grupal de esta
práctica describiendo: hipótesis, experimentación, resultados y conclusiones.

 Ambiente Requerido

Aula de formación.

 Materiales
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

o TV
o Hoja de respuestas
o Cuestionarios impresos
o Reseña historia biología
o Artículo periodístico “¿Están vivos los virus? Un nuevo descubrimiento indica que se
parecen más a los zombis.
o Cuestionario sobre metabolismo.
o Guías del experimento Osmosis.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de


Evaluación

Evidencias de Conocimiento Aplica el concepto de las Técnica de Evaluación:


funciones vitales de los seres Formulación de preguntas
Realizar la evaluación vivos en la solución de
diagnostica de conocimientos situaciones y problemas Instrumento de Evaluación:
previos. referentes a los fenómenos Cuestionario
biológicos desde el contexto
natural.

Evidencias de Desempeño Demuestra las funciones vitales Técnica de Evaluación:


de los seres en situaciones y Observación directa
1. Reconocer diferencias problemas referentes a los
entre células procariotas Fenómenos biológicos. Instrumento de Evaluación: Lista
y eucariotas de chequeo
2. Identificar las
características de los
seres vivos
3. Reconocer organelos Describe las situaciones y
presentes en la celula problemas referentes al mundo
animal y vegetal. natural teniendo en cuenta la
4. Reconocer la función de estructura, función y
los organelos celulares. comportamiento de la materia
viva.

5. Identificar principales
mecanismos de
transporte celular.
6. Reconocer las
principales
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

características de
procesos tales como:
metabolismo,
respiración,
reproducción, nutrición
y excreción celular.

Evidencias de Producto Contrasta los resultados de los Técnica de Evaluación: Valoración


fenómenos biológicos desde el de producto
Informe del experimento planteamiento de situaciones y
Osmosis de acuerdo con problemas asociados a la Instrumento de Evaluación: Lista
indicaciones de la guía de ciencia, tecnología y sociedad de Verificación
laboratorio.

4. GLOSARIO DE TERMINOS

 Célula: Unidad fundamental de los organismos vivos, por lo general de tamaño microscópico.
Puede reproducirse de manera independiente.
 Organelos: Estructura subcelular que lleva a cabo uno o más trabajos específicos en la célula.
 Eucariota: Célula que tiene el núcleo diferenciado mediante una membrana.
 Procariota: Celula que no tiene nucleo definido y cuyo material genético esta en el citoplasma.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Paps, J. “¿Están vivos los virus? Un nuevo descubrimiento indica que se parecen más a los zombis.
Recuperado el 18 de octubre de 2019 de:

Historia-biografia.com. (2017). Reseña sobre historia de la Biologia. Colombia (s.n), Mar. 2017 .
Recuperado el 18 de octubre de 2019: https://historia-biografia.com.
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

National Human Genome Research Institute: Glosario de términos genéticos. En línea. Recuperado el 18
de octubre de 2019: https://www.genome.gov/es/genetics-glossary/Organelo

Real Academia Española: Diccionario de la lengua española, 23 ed., (versión 23.2 en línea. Recuperado el
18 de octubre de 2019: https://dle.rae.es/

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Angélica Portillo Instructora Centro de Octubre, 2019


contratista Gestión
Agroempresaria
l del Oriente

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio


GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
GUÍA DE APRENDIZAJE

GFPI-F-019 V3

También podría gustarte