LEER Y ESCRIBIR EN LA UNIVERSIDAD

El lugar donde se inicia el aprendizaje es la universidad, por lo tanto, el proceso de

enseñanza formal de lectura y escritura se convierte en una práctica obligatoria y necesaria

para poder construir conocimientos desde el fortalecimiento de habilidades, como la

exploración, la investigación y la discusión. Teniendo en cuenta lo anterior, actualmente

podemos denotar las dificultades por las cuales atraviesa el estudiante en la Universidad, en

tanto que, la falta de fortalecimiento de las habilidades de lectura y escritura en el bachiller,

afectan directamente su proceso en la educación superior, porque el estudiante no viene

preparado académicamente para asumir construir desde su pensamiento crítico un ensayo,

un exposición, lo que causa que ellos decidan abandonar sus estudios por la falta de

herramientas que generen seguridad al momento de dar a conocer sus pensamientos y

opiniones.

De la misma manera, encontramos que el proceso de modernización, ha afectado

directamente la educación de los niños y jóvenes, puesto que, actualmente a una muy corta

edad, los niños se ven inmersos en el mundo de las Tics, utilizándolas de manera

irresponsable, porque se limitan a reconocer esta herramienta como un medio para la

diversión, debilitando el ejercicio del uso de la palabra en espacio de construcción de

pensamiento crítico, puesto que, los niños y jóvenes ya no leen, y no dialogan, simplemente

se limitan a crear nuevos lenguajes desde la línea coloquial, perdiendo fortalecer la

habilidad de lectura y escritura.

Para ello, es importante mencionar que desde la academia se propone que:

“La universidad debe hacerse cargo del proceso de formación del profesorado, integrando a
los especialistas de los programas de lectura y escritura con los profesores de las diversas

disciplinas; apostando por un trabajo interdisciplinar que manifieste resultados en un doble

plano: el crecimiento profesional y la formación continua (plano individual) y la

transformación de sus prácticas pedagógicas en beneficio de sus estudiantes (plano

educativo y social)”. (Oliver,2018, pg.69). Por lo tanto, y como lo menciona la presente

cita, el proceso de construir conocimiento depende de la formación de los docentes y su

capacidad en la realización de sus prácticas para envolver al estudiante en el mundo de la

lectura y escritura, se debe tener la capacidad de aterrizar al estudiante y hacer entender que

para poder producir conocimiento, aprender y afrontar este mundo cambiante se requiere

de conocer el contexto y las situaciones que pasan en él, con el fin de tener ideas claras, que

permitan escribir dando a conocer el estado actual de las sociedades.

Bibliografía

Olivera, D (2017). La alfabetización académica y su incidencia en la deserción

universitaria: propuesta de lectoescritura académica para un pregrado universitario.
(Tesis de grado Especialista). Universidad Industrial de Santander, Bucaramanga,
Colombia.  http://tangara.uis.edu.co/biblioweb/tesis/2018/173014.pdf