UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

CENTRO REGIONAL BARQUISIMETO

ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS

Diplomado de Formación para la Educación Socio-Productiva Dirigido a los

Docentes de la Escuela Estadal Bolivariana N° 465 de “Rincón Hondo” del
Municipio Crespo del Estado Lara.

Autora:

D’Amelio A., Luz E. C.I: 17.507.890

Profesora: Valenzuela, Olymar.

Cátedra: Planeamiento y Desarrollo Curricular.

Barquisimeto, Febrero 2023

 Diagnóstico de lo Observado

La Escuela Estadal Bolivariana N° 465 de “Rincón Hondo” se encuentra

ubicada en la carretera El Mamey, desvío Rincón Hondo, Municipio Crespo, del
Estado Lara, en una zona rural donde se desarrollan actividades agrícolas como la
siembra del tomate, el maíz, el cambur, café y la caraota, entre otros. La escuela
cuenta con una matrícula total de 70 niños y 6 docentes. En el diagnóstico se detectó
que, los niños más grandes faltan mucho a la escuela ya que tienen que trabajar
debido a la situación económica del país. También se detectó que en la escuela, a
pesar de encontrarse en el área rural, no se desarrollan proyectos socio-productivos
con los estudiantes, aunque los lineamientos, currículo y demás necesidades
normadas están apuntando hacia el desarrollo socio-productivo y endógeno de cada
localidad de acuerdo a sus necesidades y realidad. En este sentido, se detecta que no
existe una pertinencia de los aprendizajes dados en la escuela, con la realidad y
necesidades de los estudiantes.

Por otra parte, cuando se les preguntó a los docentes si ellos sabían elaborar
proyectos socio-productivos y si había algún docente capacitado para desarrollarlos
en la escuela, los mismos respondieron que no sabían y que no había un docente que
los pudiera desarrollar. Es por este motivo que se hace necesario desarrollar un
proyecto socio-productivo completo, para que los docentes se formen en esta área y
puedan transmitirles los conocimientos a los niños y de esta manera prevenir la
deserción escolar.

Planteamiento del Problema

La pobreza y las desigualdades pueden estimarse como las mayores

problemáticas de América Latina en el ámbito social y en el caso específico de
Venezuela se evidencia en la realidad de Emergencia Humanitaria Compleja (EHC)
que afecta al país desde el año 2015. Según una investigación realizada por el
Programa Venezolano de Educación-Acción en Derechos Humanos (Provea) para el
año 2020 “las manifestaciones más severas de esa emergencia se expresan en la
población más vulnerables considerando aquellos miembros: Los niños y adultos
mayores, las personas con discapacidad, de género, etnoraciales, geo-territoriales,
entre otras”. Dejando entender que, la realidad venezolana, representa una
complejidad en la que constantemente se vive y se intensifica en las zonas rurales
donde las condiciones de vida son más complicadas.

En las zonas rurales la pobreza, la productividad nula, pocas ofertas de trabajo

en su mayoría mal remunerados, además de la falta de acceso a la alimentación y a
los servicios básicos lo cual representan los mayores desafíos a los que se enfrentan
los habitantes de las zonas rurales del país y que afectan directamente a la educación,
situaciones donde los padres argumentan: como no tengo dinero no voy a enviar a los
niños a la escuela esto deviene a que la deserción escolar aumente y que muchos
niños y jóvenes en edad escolar tengan que salir a trabajar para ganar dinero y poder
comer o comprar lo básico necesario.

De acuerdo con la Encuesta Nacional de Condiciones de Vida (Encovi)

2021-2022 el 20% de los jóvenes en edades de entre 11 a 17 años que se encuentran
en el país no están matriculados en un centro educativo lo cual representa una
disminución de 190.000 estudiantes con respecto al año 2020-2021. En las
conclusiones en dicha encuesta se argumenta lo siguiente:.. la razón principal que
lleva a los niños, niñas y adolescentes a dejar los estudios no es el factor económico,
sino más bien la poca pertinencia de la oferta educativa. Ya que esta no se adapta a las
necesidades reales del contexto que representa en este caso a la productividad y
aprovechamiento de las zonas rurales como impulso económico.
 La población del estado Lara presenta también sus retos, en el año 2020 el
96% de los habitantes se encontraba en situación de pobreza, y al menos 77,3% se
encontraba en pobreza multidimensional, lo que indica las múltiples carencias que las
personas enfrentan simultáneamente en distintos aspectos de sus vidas, tales como
salud, educación, nutrición, acceso al agua. Otro dato aportado por la Red de
Derechos Humanos del Estado Lara el 13,2% de los niños, niñas y adolescentes
abandonaron la escuela, lo que supone rezago educativo o abandono definitivo de las
aulas, con los riesgos de aumentar la condición de pobreza que supone.

En este contexto, el municipio Crespo del Estado Lara es rico en sus tierras y
su principal actividad económica es la agricultura y la ganadería, sin embargo, no
están al máximo de su productividad, y el mismo es conocido por sus siembras de
tomate, plátano, maíz, aguacate, piña, entre otros rubros. Esta Actividad debe
impulsarse como parte de la economía que les permita a los habitantes del municipio
contrarrestar las problemáticas económicas. En este sentido, El Caserío de Rincón
Hondo, donde funciona la escuela, es una zona caracterizada por la siembra de
cambur, maíz, tomates, caraotas y papas.

No habrá productividad ni escuelas productivas en las zonas rurales del

Estado Lara si no existe formación para impulsar la productividad como acción para
contrarrestar las consecuencias de la pobreza. Es necesario que se cuente con buenos
maestros pero el calificativo de buenos va más allá de eficiencia y eficacia, se refiere
a que fundamentalmente los maestros deben estar capacitados para que se pueda
impulsar la productividad de los recursos aportados por cada localidad.

Muchos de los maestros no están formados en herramientas sobre el contexto

rural y los beneficios que puede traer la productividad de la misma, y esta es una
realidad generalizada en estas áreas de las zonas rurales, por lo tanto, es necesario
generar el desarrollo de actividades formativas que aporten las capacidades mínimas a
los maestros para potenciar una educación integral y de calidad en las zona rural del
estado Lara.

El diagnóstico realizado a los maestros de la Escuela de Rincón Hondo, arrojó

que ninguno de ellos está en la capacidad de elaborar talleres socioproductivos para
que los niños aprendan un oficio útil que les permita mantenerse en el sistema
educativo, lo que demuestra que no hay pertinencia de los aprendizajes de la
educación, con las necesidades reales de la región y con la vida real de la comunidad,
además de que no se aprovechan los recursos propios de la región para elaborar
productos artesanales.

Justificación

Con el presente diplomado, se aspira lograr que los docentes de la La Escuela

Estadal Bolivariana N° 465 de “Rincón Hondo” y, que posteriormente, los maestros
de las escuelas de la zona rural del Municipio Crespo del Estado Lara se formen en el
área socio-productiva para promover los cambios que se necesitan y así mejorar el
contexto actual en que se encuentran los estudiantes de estos centros educativos de las
zonas rurales del municipio, a la vez que se forman a los docentes con estudios que
tengan pertinencia con la realidad social y económica de la zona y, en este sentido,
puedan educar a los estudiantes para que desarrollen actividades productivas que les
permitan vivir y así se pueda evitar el nivel de deserción escolar de los estudiantes
cuando lleguen a los grados más avanzados.

En este sentido, al ser El Caserío de Rincón Hondo una zona caracterizada

por estar dedicada a la siembra de tomates, maíz, caraotas, papas, cambur, entre otros
rubros, y cuyo potencial no ha sido aprovechado en las escuelas para el desarrollo
socio-productivo de la región, se aspira desarrollar proyectos que respondan a las
necesidades y potencialidades de esta comunidad del municipio y eventualmente, ir
incorporando a los docentes de educación básica de otras localidades rurales.

En este orden de ideas, la fundamentación del diplomado se encuentra

enmarcada en los lineamientos políticos del Plan Nacional 2019-2025 que establece
en el apartado N° 2.3.8.5.1. que se debe “Especializar los centros educativos
nacionales en función de las cualidades del plan regional y subregionalización
geohistórica de la especialización productiva para la diversificación económica del
país.” (pág 138). Además, tomando en cuenta el contexto actual de deserción escolar
y de la situación económica del país, se hace imprescindible aprovechar todos estos
recursos para que los docentes puedan enseñarles a los estudiantes a elaborar
diferentes productos a partir de los diversos recursos y rubros que cada localidad les
ofrece y de esta manera contribuir al desarrollo productivo de cada localidad, a la vez
que, es una manera para que los estudiantes aprendan de una forma sostenible y
económica a elaborar productos y ganarse la vida, y de esta forma no tengan que
abandonar la escuela para poder trabajar, sino que, desde las escuelas, los docentes les
proporcionen las herramientas necesarias para cubrir sus necesidades básicas.

Por otra parte, entre los objetivos que persigue el Plan Regional 2019-2025
del Estado Lara está el generar “planes, programas y proyectos dinamizadores de la
producción agrícola endógena” (pág. 17) por lo que el presente proyecto no se
alejaría de la realidad que se pretende consolidar en el Estado Lara. Otro de los
objetivos de dicho plan, es potenciar el turismo en los diferentes Municipios del
Estado de acuerdo a las oportunidades de explotación turística que ofrece cada uno,
por lo que, se pretende, utilizar esto a favor para desarrollar proyectos que
fortalezcan, por una parte, el desarrollo endógeno y socioproductivo de la localidad
desde las escuelas y, por el otro, considerando que cuando se potencie el turismo, la
cantidad de turistas se va a incrementar en la zona, por lo que sería una buena opción
ofrecerles productos elaborados en la zona, como por ejemplo, sombreros a partir del
tallo de la mata de plátano, cestas a partir de la hoja de maíz,, mermeladas y salsas a
partir del tomate, lo cual les permitirá a los estudiantes no solo aprender un oficio
sino que también les va a servir como medio para ganarse la vida vendiendo sus
productos en las localidades cercanas y en las zonas turísticas explotadas. Aparte de
esto, es enriquecedor ofrecer productos que poco a poco se vayan convirtiendo en
símbolos característicos de la región, ya que existe este vacío en cuánto a que el
Municipio Crespo y, especialmente esta comunidad, no se caracteriza por ir más allá
de ser una zona agropecuaria y se pretenden cubrir otras áreas aprovechando los
recursos que la propia zona ofrece a los locatarios.

Además de todo lo anteriormente expresado, es una forma de aprender y

potenciar los valores de aprender a hacer, a convivir y al trabajo productivo y
liberador . Además en el currículo (2007) se expresa que su objetivo es “de preparar
y formar a un ser humano social e integral” (pág. 8). Además expresa que del
currículo:
...se deriva la propuesta de la escuela como formadora para la vida, a través
del aprendizaje para el trabajo, el quehacer creador y el pensamiento liberador
de conciencias, como herramientas que permitan al ciudadano y la ciudadana
la participación activa en la vida pública y política del país.… (pág. 10).

Asimismo, entre las características de este subsistema de educación primaria

está la de mostrar y difundir “...las diversas formas de organización comunitaria y el
desarrollo endógeno, como modelo económico-social.” (pág. 14). De esta forma,
también el currículo expresa que entre los objetivos está el de “Brindar
oportunidades a los niños y las niñas, en igualdad de condiciones, para desarrollar
habilidades en las diferentes áreas y sus componentes, a fin de fortalecer sus saberes
y experiencias, para su formación integral.” (pág. 15). Además, en el contenido del
currículo que se debe desarrollar con los niños está el desarrollo de proyectos e
impulsar el desarrollo endógeno.
 Esto se traduce en que no solo desde las escuelas se deben enseñar las
materias básicas, sino que se pretende formar a un ser integral, capaz de crear y
desarrollar proyectos que les permitan producir y, a la vez, ser solidarios con el
ambiente (y que es uno de los objetivos que se persigue tanto en el Plan Nacional
como en el Regional y en el Currículo Educativo en el área ambiental) y así, con el
presente proyecto se van a elaborar productos a partir de la utilización de desechos
orgánicos o de productos que les ofrecen el contexto donde se encuentran sus
habitantes y siendo los materiales fáciles de encontrar y de bajo costo. Esto, además,
permitirá que los estudiantes se animen y quieran asistir a las escuelas, pudiendo
disminuir significativamente los índices de deserción escolar.

El alcance de este diplomado se realiza con los docentes de La Escuela

Estadal Bolivariana N° 465 de “Rincón Hondo” y cuya limitación se refleja en que no
abarca otras instituciones de las zonas rurales y urbanas del Municipio Crespo del
estado Lara, sin embargo, se pretende crear un precedente para que pueda ser
extensible y poco a poco se vayan capacitando a todos los docentes de las escuelas
rurales del Municipio Crespo del Estado Lara, dada la pertinencia que estos proyectos
tienen para mejorar las condiciones de la zona y de sus estudiantes.

Diplomado de Formación para la Educación Socio-Productiva Dirigido a los

Docentes de la Escuela Estadal Bolivariana N° 465 de “Rincón Hondo” del
Municipio Crespo del Estado Lara.

Presentación del El presente diplomado busca formar y acompañar a

Diplomado
los docentes de educación básica para que los mismos
puedan aprender, desarrollar, facilitar y promover la
 elaboración de proyectos socioproductivos en las escuelas
de las zonas rurales y de esta forma se impulse el desarrollo
de habilidades de innovación y emprendimiento en sus
estudiantes, y se obtengan los conocimientos de una manera
activa, concreta, participativa y real los contenidos, prácticas
y estrategias metodológicas del programa de este curso,
brindándoles, además, herramientas útiles que les van a
ayudar a romper desafíos y a solucionar problemas apoyados
sobre la base de un proceso creativo e innovador, lo que les
permitirá desarrollar las competencias del siglo 21 de
innovación, producción y emprendimiento en los estudiantes
con un enfoque basado en un aprendizaje activo,
colaborativo y participativo que responda a las necesidades y
pertinencia educativa que estas comunidades demandan.

Metodología La modalidad de capacitación es presencial, lo que les

permitirá a los docentes poder aprender todo el contenido del
curso y a elaborar los productos artesanales en un lugar
físico, lo que facilitará el aprendizaje y les ayudará a
despejar las dudas que vayan surgiendo durante el proceso
de capacitación, por lo que el acompañamiento pedagógico
presencial se hace necesario, para ofrecerles a los docentes
todas las herramientas y apoyo que se requiera para el éxito
de este diplomado y futura formación de los estudiantes en
torno a la educación socio-productiva dentro de la escuela.

Misión Somos una Fundación sin fines de lucro encargada de

fomentar, gestionar, organizar y desarrollar actividades de
formación continua y desarrollo permanente, generando una
 oferta de servicios accesibles o gratuitos a todos los actores
de la educación que necesiten perfeccionamiento,
capacitaciones y actualizaciones en diferentes áreas del
saber, en un marco del compromiso, respeto y confianza.
Asimismo, gestionamos a través de otras instituciones y
organizaciones, el financiamiento de proyectos en el sector
educativo.

Visión Servir en el área educativa como un excelente centro de

capacitación que aporte al desarrollo de la formación de los
docentes del Estado Lara a través de proyectos de formación
de excelencia y calidad.

Dirigido a Los Docentes de la Escuela Estadal Bolivariana N° 465 de

“Rincón Hondo” del Municipio Crespo del Estado Lara.

Certificado que Formación a docentes para la Educación Socio- Productiva

Otorga
del Municipio Crespo del Estado Lara.

Duración 120 horas académicas, distribuidas en los 4 meses que dura

el diplomado, por lo que, cada mes consta de 30 horas
académicas.

Objetivo General Elaborar un Diplomado de Formación para la Educación

Socio-Productiva Dirigido a los Docentes de la Escuela
Estadal Bolivariana N° 465 de “Rincón Hondo” del
Municipio Crespo del Estado Lara.

Objetivos - Adquirir el conocimiento teórico necesario para la

Específicos
elaboración de proyectos socio-productivos.
 - Desarrollar Clases de Formación y Capacitación para la
elaboración de diversos productos artesanales de la zona,
dirigido a los docentes de la Escuela Estadal Bolivariana N°
465 de “Rincón Hondo” del Municipio Crespo del Estado
Lara.
- Elaborar Clases de Formación y Capacitación de la
rentabilidad socio-productiva, costos, difusión y
comercialización de los productos elaborados, dirigido a los
docentes de la Escuela Estadal Bolivariana N° 465 de
“Rincón Hondo” del Municipio Crespo del Estado Lara.

Admisión Las personas interesadas deberán cumplir y entregar los

requisitos que se mencionan a continuación para poder ser
admitidos:
- Llenar la ficha de inscripción que será facilitada por
la coordinadora del programa.
- 1 fotocopia de la cédula de identidad.
- Contrato de trabajo o copia de resolución de maestro
titular en la institución .
Nota: la falta de alguno de estos requisitos, será motivo para
ser denegada la inscripción al diplomado.

Costo El diplomado, incluyendo el costo de los materiales para el

desarrollo del mismo, se encuentra financiado por la
Fundación de Fé y Alegría por lo que los docentes de la
institución no deberán pagar nada. Sin embargo deberán
entregar todos los requisitos solicitados para su admisión.
 Requisitos de Los docentes que participen en el diplomado deberán, para
Aprobación
su aprobación y posterior entrega de certificado, aprobar
todos los contenidos que se desarrollarán en cada uno de los
módulos, con una nota mínima de 16 puntos al realizar la
sumatoria de todos los contenidos evaluados. Los 4 módulos
de formación tendrán una ponderación de 25% de la nota
total y al finalizar se sumarán por lo que, la nota de los
docentes participantes, no deberá ser inferior a los 16 puntos,
ya que de esta forma se garantiza la perfección de lo
elaborado, consolidación de lo aprendido y futura
transmisión expedita de conocimientos a los estudiantes de
esta institución educativa por parte de los docentes.

Perfil de Egreso El egresado de este diplomado estará en la capacidad de:

- Elaborar proyectos socio-productivos para su escuela
o comunidad.
- Transmitir los conocimientos teóricos y prácticos a
sus estudiantes en cuanto a la elaboración de diversos
productos artesanales: elaboración de mermeladas
artesanales de tomate, elaboración de zarcillos, flores
y cestas a partir de la hoja del maíz y a la elaboración
de un sombrero a partir del tallo de cambur.
- Transmitir los conocimientos teóricos y prácticos a
sus estudiantes en cuanto a: sacar costos de los
productos elaborados, elaborar presupuestos, a usar
las redes sociales para la comercialización de un
producto artesanal y los medios para su distribución.
 Malla Curricular:

MÓDULO I

Código Asignatura U.C. Prelaciones Mes

001 Desarrollo Socioproductivo I 3 - 1

002 Elaboración de Productos 5 - 1

Artesanales I

003 Costos de producción, difusión y 3 - 1

comercialización I

MÓDULO II

Código Asignatura U.C. Prelaciones Mes

004 Desarrollo Socioproductivo II 3 001 2

005 Elaboración de Productos 5 002 2

Artesanales II

006 Costos de producción, difusión y 3 003 2

comercialización II

MÓDULO III

Código Asignatura U.C. Prelaciones Mes

007 Desarrollo Socioproductivo III 3 004 3

008 Elaboración de Productos 5 005 3

Artesanales III

009 Costos de producción, difusión y 3 006 3

comercialización III
 MÓDULO IV

Código Asignatura U.C. Prelaciones Mes

010 Desarrollo Socioproductivo IV 3 007 4

011 Elaboración de Productos 5 008 4

Artesanales IV

012 Costos de producción, difusión y 3 009 4

comercialización IV

Contenidos:

MÓDULO I

Código Asignatura Contenidos

001 Desarrollo Socioproductivo I - Definición del desarrollo

socio-productivo.
- Importancia de elaborar proyectos
socio-productivos en las escuelas.
- Bases legales y curriculares en
educación del desarrollo
socio-productivo.
- Elaboración del diagnóstico de
proyectos socioproductivos.

002 Elaboración de Productos - Introducción a las mermeladas

Artesanales I artesanales. Conocimientos teóricos
necesarios.
- Normas de higiene requeridas
antes de la elaboración de
mermeladas artesanales a partir del
tomate que se siembra en la
localidad.
- Elaboración de mermeladas
artesanales a partir del tomate que
se siembra en la localidad.
- Envasado y cuidados que se debe
tener para el envasado de
 mermeladas de tomate artesanales.

003 Costos de producción, difusión y - Definición de costos de

comercialización I producción.
- ¿Cómo sacar los costos de
producción de un producto
artesanal?
- Cómo reducir costos en la
elaboración de productos
artesanales.

MÓDULO II

Código Asignatura Contenidos

004 Desarrollo Socioproductivo II - ¿Cómo plantear el problema en la

elaboración de proyectos
socioproductivos?
-¿Cómo redactar la justificación en
los proyectos socioproductivos?
-¿Cómo elaborar los antecedentes
en los proyectos socioproductivos?

005 Elaboración de Productos - Preparación y tintura de la hoja de

Artesanales II maíz para la elaboración de
diversos productos artesanales a
partir de la misma.
- Elaboración de zarcillos
artesanales a partir de la hoja de
maíz.
- Elaboración de flores y ángeles a
partir de la hoja de maíz.

006 Costos de producción, difusión y - Redes sociales y su importancia.

comercialización II
- Manejo de redes sociales con
teléfonos inteligentes.
- Uso del facebook e instagram
como forma de difundir productos
artesanales para la venta .
 MÓDULO III

Código Asignatura Contenidos

007 Desarrollo Socioproductivo III - ¿Qué representan los objetivos en

un proyecto socio-productivo?
- ¿Cómo redactar el objetivo
general en un proyecto
socio-productivo?
- ¿Cómo redactar los objetivos
específicos en un proyecto
socio-productivo?

008 Elaboración de Productos - Preparación, tintura y cuidados de

Artesanales III la hoja del maíz para la elaboración
de cestas artesanales.
- Elaboración de cestas a partir de
la hoja de maíz.

009 Costos de producción, difusión y - Importancia del buen acabado de

comercialización III
un producto para su venta y
distribución.
- Comercialización y venta de
productos artesanales locales.
- ¿Cómo elaborar un presupuesto?

MÓDULO IV

Código Asignatura Contenidos

010 Desarrollo Socioproductivo IV - Definición y conceptos de plan de

acción en un proyecto
socio-productivo.
- ¿Cómo elaborar el plan de acción
de un proyecto socio-productivo?
- ¿Cómo ejecutar el plan de acción
de un proyecto socio-productivo?

011 Elaboración de Productos - Preparación del tallo de la mata

Artesanales IV cambur para la obtención de la fibra
para elaborar sombreros.

012 Costos de producción, difusión y
comercialización IV
- Elaboración del tejido para la
elaboración del sombrero.
- Armado del sombrero.
- Costo y presupuesto de
mermeladas de tomate.
- Costo y presupuesto de aros y
flores artesanales.
- Costo y presupuesto de cestas
hechas a partir de la hoja del maíz.
- Costo y presupuesto de sombreros
hechos a partir de la fibra del tallo
de cambur.
Planificación de las Clases:

Clase 1: Módulo I. Desarrollo Socio-Productivo I

Contenido Curricular Código Responsable Fecha Horario Recursos

(es)

- Definición del desarrollo socio-productivo. 001 - Luz 06/03/23 1:00 a 4:00 - Guía
- Importancia de elaborar proyectos D’Amelio (2 horas) - Cuaderno
socio-productivos en las escuelas. - Lápiz
- Bases legales y curriculares en educación - Pizarrón
del desarrollo socio-productivo. - Marcador de
- Elaboración del diagnóstico de proyectos pizarra acrílica
socioproductivos.

Clase 2: Módulo I. Elaboración de Productos Artesanales I

Contenido Curricular Código Responsable Fecha Horario Recursos

(es)

- Introducción a las mermeladas artesanales. 002 - Carlos 07/03/23 1:00 a 3:00 - Guía
Conocimientos teóricos necesarios. Torres 08/03/23 (4 horas) - Tomates
- Normas de higiene requeridas antes de la - Azúcar
elaboración de mermeladas artesanales a - Limón
partir del tomate que se siembra en la - Frascos de
localidad. vidrio con su
- Elaboración de mermeladas artesanales a tapa
partir del tomate que se siembra en la - Olla
localidad. - Paleta
- Envasado y cuidados que se debe tener para - Gorro para el
el envasado de mermeladas de tomate cabello
artesanales. -Delantal

Clase 3: Módulo I. Costos de producción, difusión y comercialización I

Contenido Curricular Código Responsable Fecha Horario Recursos

(es)

- Definición de costos de producción. 003 - Luz 09/03/23 1:00 a 2:30 - Guía

- ¿Cómo sacar los costos de producción de un D’Amelio (1.5 horas) - Cuaderno
producto artesanal? - Lápiz
- Cómo reducir costos en la elaboración de - Pizarrón
productos artesanales. - Marcador de
pizarra acrílica
 Referencias Bibliográficas

- Currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana. (2007).

Disponible en:
http://www.cerpe.org.ve/tl_files/Cerpe/contenido/documentos/Actualidad%20
Educativa/Curriculo%20Educacion%20Primaria%20Bolivariana.%202007.pd
f
- Encuesta de Condiciones de Vida, 2021.2022. Universidad Católica
Andrés Bello (UCAB). Disponible en
https://assets.website-files.com/5d14c6a5c4ad42a4e794d0f7/636d0009b0c59e
bfd2f24acd_Presentacion%20ENCOVI%202022%20completa.pdf
- La pobreza del siglo XXI (Provea) 2022. Disponible en:
https://provea.org/wp-content/uploads/2021/10/la-pobreza-2021-DEFINITIVA
.pdf
- Municipio Crespo, Estado Lara. Monografías.com. Disponible en:
https://www.monografias.com/trabajos91/municipio-crespo-estado-lara/munic
ipio-crespo-estado-lara
- Municipio Crespo. Wikipedia. Disponible en:
https://es.wikipedia.org/wiki/Municipio_Crespo
- Petroglifos. Una revista transdisciplinar. Disponible en:
https://petroglifosrevistacritica.org.ve/revista/escuelas-y-liceos-productivos-en
-venezuela-un-encuentro-para-la-sistematizacion-transformadora-desde-experi
encias-y-saberes/
- Programa de Gobierno del Estado Lara 2021-2025. Disponible en:
https://recilara.com/wp-content/uploads/2022/05/3-PROGRAMA-GOBIERN
O-2021-2025-ADOLFO-PEREIRA.pdf
- Plan de la Patria Nacional 2019-2025. Disponible en:
http://www.mppp.gob.ve/wp-content/uploads/2019/04/Plan-Patria-2019-2025.
pdf