PEMC 19-20 COMPLETO 15EPR2729J 2019.docxcorregido

“2020. AÑO DE LAURA MÈNDEZ DE CUENCA; EMBLEMA DE LA MUJER MEXIQUENSE”.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DE VALLE DE BRAVO
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA

CONTINUA (PEMC)
ESC. PRIM. “LIC. JUAN FERNANDEZ ALBARRAN”
C.C.T: 15EPR2729J TURNO MATUTINO ZONA P176
CICLO ESCOLAR 2019-2020.
SAN ANTONIO DEL RINCÓN, VILLA VICTORIA, MÉXICO.
SAN ANTONIO DEL RINCON, VILLA VICTORIA, MÉXICO, CP. 50996, CORREO ELECTRÓNICO 15epr2729j@dgeb.gob.mx
PRESENTACIÓN
El reto actual de los sistemas educativos consiste en proporcionar al alumnado una educación de
excelencia y para lograrlo, la escuela requiere de cambios en las maneras de organizarse y funcionar.
Una primera acción de los colectivos docentes debe ser la implementación de un proceso de
planeación centrado en la mejora de los aprendizajes de todos los alumnos.
Para ello propone que los colectivos docentes elaboren un Programa Escolar de Mejora Continua
(PEMC) que permita orientar, planear y materializar procesos optimicen la función de los planteles
escolares, en el que establezcan las prioridades, metas y acciones que llevarán a cabo para lograrlo.
La elaboración del PEMC es un primer paso para orientar la toma de decisiones ante el reto
profesional que significa la mejora de la escuela, por lo que la propuesta de orientaciones, deberá ser
enriquecida con las aportaciones y sugerencias de todos los miembros de la comunidad escolar.
El Programa Escolar de Mejora Continua es una propuesta concreta y realista que, a partir de un
diagnóstico amplio de las condiciones actuales de la escuela, plantea objetivos de mejora, metas y
acciones dirigidas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares de manera
priorizada y en tiempos establecidos.
El Consejo Técnico Escolar tiene el compromiso de revisar de manera periódica los avances, evaluar el
cumplimiento de acuerdos y metas, realizar ajustes en función de los retos que enfrenta y
retroalimentar la toma de decisiones que favorezcan el logro de la mejora escolar.
Por lo tanto el presente PEMC es un planteamiento dinámico en permanente revisión y ajuste o,

incluso, replanteamiento, planteando objetivos y metas concretas en las cuales se trabajará durante
todo el ciclo escolar favoreciendo la mejora de las prioridades establecidas a atender.
POLÍTICA ESCOLAR
La Escuela Primaria Lic. Juan Fernández Albarrán se ha centrado en desarrollar un trabajo académico
de calidad considerando las características y condiciones socioculturales de los estudiantes, buscando
día con día el logro de los aprendizajes y competencias que este mundo tan cambiante y exigente
solicita de las nuevas generaciones.
Al estar en constante capacitación y actualización permanente el personal docente que labora en esta
institución estará a la vanguardia para sobresalir y atender las necesidades de los alumnos, quienes al
estar en proceso de formación integral se apropiaran de las herramientas requeridas para desarrollar
sus capacidades, conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que les permitan desenvolverse de
una forma más competitiva para la vida en sociedad.
Toda transformación requiere dejar de esperar las respuestas y soluciones de otros, es momento de
proponer y tener iniciativa de querer siempre mejorar para trascender.
CONTEXTO SOCIOECONÓMICO
San Antonio del Rincón es una comunidad con raíces indígenas mazahua. Su población haciende
a 2,000 habitantes mayoría mujeres y niños. El nivel económico de las familias es bajo o en extrema
pobreza. Por falta de empleo en la comunidad se ven en la necesidad de salir a Toluca o a la Ciudad
de México, los hombres trabajan en la construcción y las mujeres en servicios domésticos (cuidar
casas, limpieza general o de niñeras).
Al estar ausentes los padres de familia y en ocasiones los hermanos mayores, los hijos menores
quedan bajo la tutoría de los abuelos, los tíos o solos. Afectando el bienestar de los menores puesto
que sus tutores trabajan en actividades del campo (agricultura y el cuidado de animales) y los
involucran para participar en tales trabajos. Otro factor que afecta el desarrollo integral de los niños es
que los adultos que los cuidan no saben leer ni escribir, limitándoles el apoyo en las tareas escolares.
La mayoría de ellos deserto de la escuela primaria o no fueron a la escuela.
Cuenta con servicio médico pero resulta insuficiente para la demanda de atención. El clima es semifrío
por lo que las enfermedades respiratorias son permanentes. En la mayoría sus hogares son de
madera, piso de tierra, ventanas sin vidrio tapadas con plástico y techo de lámina cartón o asbesto.
Otros servicios son la luz eléctrica regular, agua de la comunidad, escuelas para la educación básica
(prescolar, primaria y telesecundaria). Sin embargo, carecen del servicio de alcantarillado y drenaje.
En los hogares pocos tienen fosas sépticas, generando un problema de salubridad. La falta de medios
de transporte limita el traslado de personas o productos, para salir de la comunidad tienen que
pagarle a particulares y a costos elevados. La mayoría cuenta con algún medio de comunicación
(televisión, radio y celular).
Todos estos factores afectan directamente a las niñas y niños de nuestra comunidad puesto que a
veces no se cubren sus necesidades básicas para su desarrollo personal y formativo.
CONTEXTO INTERNO
La Escuela Primaria Lic. Juan Fernández Albarrán, cuenta con una infraestructura que le permite
brindar un servicio educativo suficiente, pero no completa o de calidad, puesto que aún carece de
ciertos complementos que mejorarían la calidad educativa ofertada.
Dentro de esta infraestructura, la escuela cuenta con 12 aulas amplias para que los grupos de entre
30 a 35 alumnos, donde pueden desarrollar habilidades, fortalezas y competencias, encaminadas al
logro del perfil de egreso, establecido en los planes y programas de estudio.
Además de eso cuenta con una biblioteca con una cantidad aproximadamente de 300 a 400 libros de
lectura y de consulta como enciclopedias, tomos de historia, geografía, entre otros. Hasta el momento
disfuncional, por cuestiones como el espacio, la organización del recurso y la desinformación a los
docentes sobre el material con que se cuenta.
Los alumnos realizan actividades de recreación, en 2 canchas deportivas y 3 patios escolares. Cabe
mencionar que estos resultan insuficientes. Además de estas áreas, también cuenta con una cancha
grande externa para los entrenamientos de juegos infantiles, aunque sin protección adecuada para las
actividades de los alumnos.
Los alumnos y docentes hacen uso de 2 espacios sanitarios, para hombres y mujeres.
Cuenta con una dirección, donde los docentes y directivo se reúnen para tratar asuntos educativos.
De los recursos materiales con los que la escuela se apoya para ofrecer un servicio educativo más
eficiente son los siguientes:
En cuanto al área de HDT (Habilidades digitales para todos), cuenta con 9 computadoras de escritorio,
1 lap top, 4 impresoras (2 a color y 2 a blanco y negro), y 2 cañones digitales, para favorecer las
actividades a desarrollar en el aula.
En el aspecto de papelería, la escuela cuenta con hojas blancas, cartulinas de color y blancas, pega
solo, papel craft, papel américa de colores, pinturas vinci de agua, acuarelas, pinceles, gises blancos
y de colores, pintura acrílica y 3 globos terráqueos.
También brinda a los alumnos y docentes, el uso de aparatos de sonido, grabadora y micrófonos, para
facilitar el desarrollo de actividades cívicas, sociales, culturales y artísticas.
Por otra parte, también cuenta con material para actividades de educación física, como aros, pelotas
de vinil, conos, cuerdas, balones de futbol, basquetbol, tapetes, palos de deporte y cuerdas de
estiramiento.
Finalmente cuenta con 2 kits de materiales didácticos, entre los cuales hay: juegos de mesa, dominós
matemáticos, rompecabezas, memoramas, relojes de fomy, juegos de números y letras.
JUSTIFICACIÓN
Haciendo una valoración de las problemáticas o necesidades que identificamos en nuestra institución
para favorecer los ámbitos que establece el PEMC, garantizando una serie de condiciones que
promuevan y enfaticen los caminos para llegar a brindar una Educación de Excelencia, para este Ciclo
Escolar 2019-2020.
El colectivo ha determinado que nuestro PEMC se encaminará a lograr diversos objetivos de acuerdo a
las áreas de oportunidad que debemos atender durante el ciclo escolar.
 Organizar tiempos y llevar material  Organizar y ejecutar las acciones

específico. programadas.
 Comunicarnos entre docentes, cumplir los  Intercambiar y compartir estrategias de

compromisos y acompañar a los alumnos aprendizajes.
que requieren apoyo en su proceso  Al planear las actividades, definir los
formativo. objetivos y metas a lograr.
 Trabajar más actividades de lecto-  Propiciar ambientes de confianza.
escritura.  Falto brindar un servicio educativo regular
 Presentar y exponer actividades a la durante el ciclo escolar debido a
comunidad escolar. incapacidades de los docentes.
“2019. Año Del Centenario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El Caudillo Del Sur”.
Determinamos que algunas acciones inmediatas que podemos llevar a cabo es adecuar la metodología de
acuerdo al contexto, las características, estilos y ritmos de aprendizaje de los niños. Globalizar las
actividades de manera tal que se sigan cumpliendo los aprendizajes esperados en los estudiantes.
Considerando a toda la comunidad escolar en las acciones que se realizaran, definiendo su participación y
su función.
SAN ANTONIO DEL RINCON, VILLA VICTORIA, MÉXICO, CP. 50996, CORREO ELECTRÓNICO
PROPÓSITOS
◊ Generar ambientes de aprendizaje usando los diversos recursos humanos y materiales para
despertar el interés de los alumnos involucrándolos en actividades que les permitan avanzar en el
desarrollo de sus competencias. Promoviendo que favorezcan los aprendizajes esperados, la vivencia
de experiencias y la movilización de saberes.
◊ Intercambiar y emplear estrategias, técnicas y actividades para atender eficazmente el logro de los
aprendizajes esperados en los alumnos aportando una propuesta formativa pertinente, significativa,
congruente, orientada al desarrollo de competencias y centrada en el aprendizaje de las y los
estudiantes. Partiendo de las condiciones que permitan la conjunción de saberes y su aplicación de
manera estratégica en la resolución de problemas.
◊ Generar condiciones para la inclusión de los alumnos, considerando los diversos contextos familiares
y culturales, así como la expresión de distintas forma de pensamiento, niveles de desempeño, estilos
y ritmos de aprendizaje.
DIAGNÓSTICO
El diagnóstico es el punto de partida del PEMC, es el ¿dónde estamos?
Se puede decir que es el momento en que la escuela se mira a sí misma, haciendo un examen de su
situación y la problemática que vive, sus orígenes y consecuencias, se apoya en información que a su
colectivo docente le permite analizar, reflexionar, identificar y priorizar las necesidades educativas para a
partir de estas últimas, tomar decisiones consensuadas que favorezcan su atención.
Para llevar a cabo un diagnóstico integral concentrado en niños, niñas y adolescentes (NNA), es necesario
recolectar, comparar y analizar información referida a las características, intereses y necesidades de los
alumnos así como de los siguientes ámbitos:
DIAGNOSTICO ESCOLAR
La Escuela Primaria Lic. Juan Fernández Albarrán, con CCT 15EPR2729J, turno matutino,
ubicada en la localidad de San Antonio del Rincón, municipio de Villa Victoria, Edo. De México.
La cual cuenta con una matrícula total de 231 alumnos, de los cuales son niñas y niños,
con edades de entre 6 y 14 años.
San Antonio del Rincón es una comunidad con raíces indígenas mazahua. Su población haciende a 2,000
habitantes mayoría mujeres y niños. El nivel económico de las familias es bajo o en extrema pobreza. Por
falta de empleo en la comunidad se ven en la necesidad de salir a Toluca o a la Ciudad de México, los
hombres trabajan en la construcción y las mujeres en servicios domésticos (cuidar casas, limpieza general
o de niñeras).
Al estar ausentes los padres de familia y en ocasiones los hermanos mayores, los hijos menores quedan
bajo la tutoría de los abuelos, los tíos o solos. Afectando el bienestar de los menores puesto que sus tutores
trabajan en actividades del campo (agricultura y el cuidado de animales) y los involucran para participar en
tales trabajos. Otro factor que afecta el desarrollo integral de los niños es que los adultos que los cuidan no
saben leer ni escribir, limitándoles el apoyo en las tareas escolares. La mayoría de ellos deserto de la
escuela primaria o no fueron a la escuela.
Cuenta con servicio médico pero resulta insuficiente para la demanda de atención. El clima es semifrío por
lo que las enfermedades respiratorias son permanentes. En la mayoría sus hogares son de madera, piso de
tierra, ventanas sin vidrio tapadas con plástico y techo de lámina cartón o asbesto. Otros servicios son la
luz eléctrica regular, agua de la comunidad, escuelas para la educación básica (prescolar, primaria y
telesecundaria). Sin embargo, carecen del servicio de alcantarillado y drenaje. En los hogares pocos tienen
fosas sépticas, generando un problema de salubridad. La falta de medios de transporte limita el traslado
de personas o productos, para salir de la comunidad tienen que pagarle a particulares y a costos elevados.
La mayoría cuenta con algún medio de comunicación (televisión, radio y celular).
Todos estos factores afectan directamente a las niñas y niños de nuestra comunidad puesto que a veces no
se cubren sus necesidades básicas para su desarrollo personal y formativo.
De acuerdo a las actividades aplicadas durante la semana de diagnóstico, del presente ciclo
escolar, se obtuvieron los siguientes resultados:
El 76% requiere apoyo en lectura, específicamente, fluidez, comprensión, entonación, ritmo,

volumen, pronunciación.
El 84% de los alumnos, requiere apoyo en redacción de textos: caligrafía (rasgos de escritura:
legibilidad, espacio, forma, tamaño y limpieza), ortografía, coherencia y vocabulario.
El 79% del alumnado, requiere apoyo en cálculo matemático: tablas matemáticas, palabras de
enlace para identificación de operaciones básicas, resolución de planteamientos matemáticos.
Por todo lo anterior, se plantean dentro del PEMC, las siguientes acciones a desarrollar para el
ciclo escolar 2019-2020.
PEMC 15EPR2729J CICLO ESCOLAR 2019-2020

OBJETIVOS 1.- Fortalecer la formación integral de los alumnos mediante la aplicación de actividades innovadoras e inclusivas, tomando en
GENERALES cuenta la participación de la comunidad educativa, para atender las áreas de oportunidad detectadas en el diagnostico escolar
en 60% al termino del ciclo escolar.
METAS 1.- Fortalecer la formación integral del 60% de los alumnos, mediante la aplicación de actividades innovadoras e inclusivas
durante el ciclo escolar.
2.- Lograr la participación activa del colectivo docente al 70%, en los cursos de formación y actualización, para un mejor
dominio de los planes y programas.
3.- Sensibilizar al 80% a padres de familia y tutores, sobre la importancia de su participación, en el desarrollo de la formación
integral de los alumnos, para la mejora de su rendimiento académico, durante el ciclo escolar.
4.- Consolidar la participación activa de la autoridad escolar, al 60%, en todas las actividades pedagógicas y administrativas,
para una mejor organización- funcionamiento de la institución, durante el ciclo escolar.
5.- Emplear al 80% los materiales y recursos escolares con los que cuenta la escuela, en actividades lúdicas que generen
ambientes de aprendizaje significativo, durante el ciclo escolar.
6.- Entregar al 100% en tiempo y forma, la información y documentación, solicitada por la autoridad inmediata, durante el
ciclo escolar.
AMBITO 1. Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos

RUBROS ACCIONES RESPONSABLES FECHAS RECURSOS SEGUIMIENTO COMUNICACIÓN
PERIODO Y/O DE RESULTADOS
EVALUACIÓN
¿Qué mecanismos Realizar lecturas en voz alta Docentes Durante el Guía Trimestral Rendición de
debo emprender
para mejorar el de textos literarios, Directivo primer Textos Instrumentos cuentas
rezago educativo y identificando ideas trimestre literarios de evaluación: trimestral.
los resultados de
las de
principales, personajes rúbricas
aprovechamiento, primarios y secundarios, (SISAT)
así como los escenarios, elementos del
resultados de las
evaluaciones
texto.
externas e
internas? Redactar textos literarios,
considerando caligrafía,
ortografía, signos de
puntuación y gramática.
Realizar ejercicios de cálculo

mental escrito diariamente
y planteamientos
matemáticos con
situaciones reales y uso de
materiales concretos.
Desarrollar las actividades
de la guía de comprensión
lectora: lectura diaria
guiada, individual, en
parejas.
ÁMBITO 2. Prácticas docentes y directivas

EVALUACIÓN
¿De qué manera se Realizar adecuaciones Docentes Trimestre 1 Papelería Lista de cotejo Trimestral:
aprovechan las
habilidades de los curriculares de los Directivo Planes y Rúbricas rendición de
docentes para la contenidos para los programas cuentas
asignación de las
alumnos con dificultades de
actividades/ roles?
aprendizaje.
ÁMBITO 3. Formación docente

EVALUACIÓN
¿Cómo se puede asegurar la actualización Gestión de cursos Directivo Durante el Papelería Semestral Semestral
docente considerando temas que apoyen
la didáctica y recursos para la enseñanza? presenciales de Directivo ciclo escolar Constancia o Colectivo
formación y documento
actualización, que avale.

sobré: instrumentos
de evaluación,
metodología de la
práctica docente.
ÁMBITO 4. Avance de los planes y programas educativos

RUBROS ACCIONES RESPONSABLES FECHAS RECURSOS SEGUIMIENTO COMUNICACIÓ
PERIODO Y/O N DE
EVALUACIÓN RESULTADOS
¿De qué manera se implementarán Realizar un análisis Docentes y Del 04 al 08 de Plan y Trimestral Dosificación
estrategias para abordar los diferente
planes y programas en el ciclo 2019-2020 individual de los directivo noviembre. programas, de
(ejemplo en secundaria: 1° y 2° planes y programas papelería. contenidos
trabajaran con el nuevo modelo
de cada grado,
educativo y 3° con plan 2011)
presentándolo en
¿Qué mecanismo se establecerán para el físico para revisión
abordaje de los programas de estudio
que se debe cumplir con el programa de
del directivo.
cada grado? Exponer por nivel
los contenidos
analizados.
ÁMBITO 5. Participación de la comunidad

EVALUACIÓN
¿De qué manera Desarrollar los talleres de Docentes Trimestral Manual Mensual lista Informe
puedo incluir a los
padres de familia PNCE por ciclo. (noviembre de cotejo
en las actividades 1er y 2° grado, Colectivo
escolares,
marzo 3° y 4°
considerando
diferentes Implementar actividades Docentes grado y junio
aspectos de la vida
de la comunidad lúdicas-innovadoras 5° y 6°) Material Trimestral
en términos de (integración y participación) En cada didáctico evidencia Acta de
servicios, formas
de celebrar,
en las reuniones con padres reunión reunión,
convivir, de de familia. Docentes programada
Acuerdos y
producir, con el fin Realizar actividades de Octubre: 5°
de consolidar la Material Mensual Fotos.
adquisición de
matrogimnacia: por Noviembre: 4° Mensual
deportivo evidencia
aprendizajes comisión mensual, el último Diciembre: 6°
esperados de los jueves de cada mes. Trimestral
alumnos?
Directivo Informe, lista
Gestionar talleres (padres- Durante el Solicitudes de asistencia y
alumnos) DIF. ciclo escolar fotografías.
Trimestral
Informe final y
compartimiento
de
experiencias.
ÁMBITO 6. Desempeño de la autoridad escolar

EVALUACIÓN
¿Cuál es la mejor Dar seguimiento a los Directivo Trimestral Papelería Durante el Colectivo
vía para lograr que
las autoridades acuerdos establecidos. ciclo escolar balance
escolares no solo Aplicación de la Directivo Durante el Normas Instrumento
transmitan
información a la
normatividad. ciclo escolar de evaluación Balance
escuela sino que Trimestral colectivo
además participen
de las decisiones y
acciones para
mejorarla y apoyen
en ello,
considerando
siempre el logro de
los aprendizajes
esperados en los
alumnos?
ÁMBITO 7. Infraestructura y equipamiento

EVALUACIÓN
¿Con qué cuento, Organización de materiales Docentes Durante el Papelería Mensual Mensual
cómo puedo
apoyar que los para que estén disponibles mes de informe
materiales y el para todos. Docentes octubre Planeación Trimestral
equipamiento
Solicitar con anticipación el Durante el Papelería Informe
puedan ser
agentes de la uso de los materiales, de ciclo escolar Balance
mejora del acuerdo a las actividades en
aprovechamiento
escolar?
la planeación.
¿Cómo puedo
apoyar a la mejora
de la
infraestructura y
equipamiento
escolar?
ÁMBITO 8. Carga administrativa

EVALUACIÓN
¿De qué manera Entregar en tiempo y forma Docente Durante el Papelería Semanal Balance
puedo aprovechar
los recursos la documentación y demás Directivo ciclo escolar
tecnológicos y solicitudes pedagógicas y
humanos para
administrativas
apoyar la descarga
administrativa?
¿Qué mecanismos
se pueden utilizar
para eliminar los
procesos
burocráticos y
eliminar la carga
administrativa?
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

ESC. PRIM. “LIC. JUAN FERNÁNDEZ ALBARRÁN”
PRESIDENTE
_____________________________________
PROFR. J CARMEN CARMONA MARTÍNEZ
SECRETARIO
________________________________________
PROFRA. BEATRIZ REYES LOPEZ
CONSEJERO
____________________________________
PROFR. VICTORIANO MARTÍNEZ MARTÍNEZ
RESPONSABLES
PROFRA. BEATRIZ REYES LÓPEZ PROFRA. MARIA ESTELA URBINA
_______________________
____________________________
PROFR. CLAUDIO DIAZ LARA PROFRA. PETRA ALCANTARA DIAZ
____________________________ ___________________________
PROFRA. CRISTINA DE JESUS FLORES PROFR. BALTAZAR MARÍN VILCHIS
_______________________________ _____________________________
PROFR. VICTORIANO MARTÍNEZ MARTÍNEZ PROFR. LORENZO GARDUÑO DIONICIO
___________________________ _________________________
PROFRA. ABIGAIL TORRES SANTANDER PROFRA. GUADALUPE NIEVES GONZALEZ

______________________
_____________________________
PROFR. LUIS MONROY AVELINO PROFRA. ERENDIRA BERENICE CRUZ

GONZALEZ
___________________________ _________________________

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“2020. AÑO DE LAURA MÈNDEZ DE CUENCA; EMBLEMA DE LA MUJER MEXIQUENSE”.

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA

CICLO ESCOLAR 2019-2020.

SAN ANTONIO DEL RINCÓN, VILLA VICTORIA, MÉXICO.

Por lo tanto el presente PEMC es un planteamiento dinámico en permanente revisión y ajuste o,

 Organizar tiempos y llevar material  Organizar y ejecutar las acciones

 Comunicarnos entre docentes, cumplir los  Intercambiar y compartir estrategias de

El diagnóstico es el punto de partida del PEMC, es el ¿dónde estamos?

El 76% requiere apoyo en lectura, específicamente, fluidez, comprensión, entonación, ritmo,

PEMC 15EPR2729J CICLO ESCOLAR 2019-2020

AMBITO 1. Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos

Realizar ejercicios de cálculo

Desarrollar las actividades

ÁMBITO 2. Prácticas docentes y directivas

RUBROS ACCIONES RESPONSABLES FECHAS RECURSOS SEGUIMIENTO COMUNICACIÓN

ÁMBITO 3. Formación docente

actualización, que avale.

ÁMBITO 4. Avance de los planes y programas educativos

ÁMBITO 5. Participación de la comunidad

ÁMBITO 6. Desempeño de la autoridad escolar

ÁMBITO 7. Infraestructura y equipamiento

ÁMBITO 8. Carga administrativa

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

PROFRA. BEATRIZ REYES LÓPEZ PROFRA. MARIA ESTELA URBINA

PROFR. CLAUDIO DIAZ LARA PROFRA. PETRA ALCANTARA DIAZ

PROFRA. CRISTINA DE JESUS FLORES PROFR. BALTAZAR MARÍN VILCHIS

PROFR. VICTORIANO MARTÍNEZ MARTÍNEZ PROFR. LORENZO GARDUÑO DIONICIO

PROFRA. ABIGAIL TORRES SANTANDER PROFRA. GUADALUPE NIEVES GONZALEZ

PROFR. LUIS MONROY AVELINO PROFRA. ERENDIRA BERENICE CRUZ

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