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UNIVERSIDAD NACIONAL “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”

MAESTRÍA EN DOCENCIA EN NIVEL SUPERIOR

LA RESPONSABILIDAD DEL DOCENTE CHANCHAMAYINO FRENTE


AL AUMENTO POBLACIONAL ESTUDIANTIL

THE RESPONSIBILITY OF TEACHER CHANCHAMAYINO AGAINST


STUDENT POPULATION INCREASE

Máximo Carlos Lavado Puente; Abogado por la Universidad de Huánuco, maestrista en docencia en Nivel Superior
en la escuela de Posgrado de la Universidad Nacional “Daniel Alcides Carrión”, con código ORCID 0000-0002-
0733-1625; maxlavado@gmail.com y Lourdes Celadit Granados, Ingeniera en Industrias Alimentarias por la
Universidad Nacional “Daniel Alcides Carrión”, maestrista en docencia en Nivel Superior en la escuela de Posgrado
de la Universidad Nacional “Daniel Alcides Carrión”, lourdesceladit@hotmail.com. Asesorados por el Mg. David
AURIS VILLEGAS, auriseduca@gmail.com.
RESUMEN
Desde la década del 1930, las ciudades latinoamericanas empezaron un acelerado proceso
de expansión urbana y crecimiento demográfico, debido al fracaso del modelo
agroexportador ocasionado por la crisis económica de 1929. Esto originó que estos se inclinaran
por la industrialización de la producción en las ciudades y causó que la población rural iniciara
un proceso de migración a las grandes urbes en busca de oportunidades económicas y sociales,
esperando acceder a los beneficios de la vida moderna. Este proceso produjo el desarrollo
acelerado y caótico de las ciudades. Que trajo como corolario que las escuelas educativas se
incrementen de alumnos de escasos recursos económicos, con una baja alimentación nutricional
que dificulta la aprehensión cognitiva y condiciona al docente de emplear otras estrategias de
aprendizajes no señaladas en la malla curricular para que de esta manera pueda lograr el objetivo
deseado por nuestra educación y por los propios padres de familia.
Palabra Clave: Responsabilidad, docente, alumnos, aprehensión, educación.

ABSTRACT
Since the 1930s, Latin American cities began an accelerated process of urban expansion and
population growth, due to the failure of the agro-export model caused by the economic crisis of
1929. This led them to lean towards the industrialization of production in cities and towns. It
caused the rural population to begin a process of migration to large cities in search of economic
and social opportunities, hoping to access the benefits of modern life. This process produced the
accelerated and chaotic development of cities. What brought as a corollary that educational
schools are increase by students with limited economic resources, with a low nutritional nutrition
that hinders cognitive apprehension and conditions the teacher to use other learning strategies not
indicated in the curriculum so that in this way he can achieve the desired objective for our
education and for the parents themselves.
Keyword: Liability, teacher, students, apprehension, education.

I. - INTRODUCCIÓN
El desempeño de los docentes se vio afectado por el número de niños que debían atender, así, la
calidad pedagógica de los docentes disminuyó; en las escuelas donde los estudiantes aumentaron
en número, con el agravante de ser estudiantes que provienen de distintas condiciones en una
misma aula. Ante esta realidad, el docente se enfrenta al reto de atender a un grupo de
estudiantes numerosos, con diferentes capacidades, habilidades, ritmos de aprendizaje y con la
responsabilidad de impartir los contenidos de diferentes currículos. A ello se añaden las
condiciones de infraestructura puesto que el espacio se reduce, el mobiliario es insuficiente y el
material didáctico se hace escaso.
La niñez chanchamayina merece una educación de calidad, competitiva e integral, por ello, este
artículo tiene como objetivo verificar cómo la sobrepoblación estudiantil condiciona el
desempeño docente1. La sobrepoblación estudiantil2 es un factor relevante en el proceso
cognitivo de los estudiantes y ahí versa la responsabilidad del docente en la sociedad
chanchamayina.

1
Marcelo y Vaillant (2009) Comprenden por desempeño la acción de cumplir con aquello a que uno está obligado y
por docente se define como la persona encargada de transmitir un conocimiento, persona que enseña.
El desempeño docente se refiere a la forma en que el docente cumple con la labor de formar a niños, adolescentes y
jóvenes.
2
Diccionario Enciclopédico Ilustrado, Océano Uno (2008), refiere que la sobrepoblación estudiantil es el exceso
del número de estudiantes que se encuentran en un espacio determinado cuya capacidad no es adecuada para
acogerlos ni cuenta con las condiciones adecuadas para el buen desenvolvimiento de los mismos.
Como se señaló anteriormente, desde la década del 1930, las ciudades latinoamericanas incluidas
el Perú empezaron un acelerado proceso de expansión urbana y crecimiento demográfico, debido
al fracaso del modelo agroexportador ocasionado por la crisis económica de 19293. Esto originó
que los países latinoamericanos se inclinaran por la industrialización de la producción en las
ciudades y causó que la población rural iniciara un proceso de migración a las grandes urbes en
busca de oportunidades económicas y sociales, esperando acceder a los beneficios de la vida
moderna. Este proceso produjo el desarrollo acelerado y caótico de las ciudades. Así, ante la
falta de vivienda, surgieron barrios suburbanos como las barriadas o asentamientos humanos en
el Perú, o las favelas en Brasil. A mediados del siglo XX, la sociedad peruana sufrió profundas
transformaciones. El crecimiento demográfico y las migraciones le dieron un nuevo rostro al
país.

Pues bien, este crecimiento informal del nivel poblacional en las zonas urbanas de nuestro Perú
ha contribuido a que también se aumente la cantidad de niños en edad escolar que abarrota los
centros educativos en sus diferentes niveles, que ha traído consigo que las infraestructuras
educativas se desborden, que las aulas de enseñanza cuenten con más de 60 niños (que a la postre
es antipedagógico), y que la masa docente no satisfaga dichos requerimientos.

Sumado a estos defectos, tenemos que comentar que la mayoría de niños venidos de provincias a
la urbe capital derivan de familias de escasos recursos económicos y que la falta de empleo o el
obtenido por el jefe de familia no esté bien remunerado, ha traído consigo una inadecuada
alimentación que adicionado a la falta de servicios básicos y elementales proporcionan o crean
un caldo de cultivo muy expectativo para el incremento de las pandillas perniciosas.

Según nuestra Constitución el estado es el ente encargado del desarrollo integral de la persona
humana a través de la educación, empero sólo queda en el parafraseo, por cuanto sólo se limita a
la emisión de planes curriculares totalmente inadecuados y alejados de la realidad circunscrita de
cada provincia, sin resolver el problema de fondo que involucra a todos los actores del sistema

3
La llamada Gran Depresión se originó en Estados Unidos, a partir de la caída de la bolsa del 29 de octubre de
1929 (conocido como Crac del 29 o Martes Negro, aunque cinco días antes, el 24 de octubre, ya se había producido
el Jueves Negro), y rápidamente se extendió a casi todos los países del mundo.
educativo, En relación con la propia actividad docente en un aula con una cantidad de estudiantes
que sobrepasa la capacidad del espacio establecido, la posibilidad de implementar estrategias,
métodos que permitan un aprendizaje significativo se presentan los siguientes problemas: La
diversidad en el aula ya que cada estudiante posee sus propias características en medio de un
grupo. Dichas características son más difíciles de identificar y, por ende, de potenciar en un
grupo numeroso.

Sin embargo, el Estado no ha definido aún una política educativa con el ánimo de revertir el
problema mostrado, dejando al docente en indefensión. Por lo que, ante todos estos hechos
descritos, el docente peruano ha tenido que ser un acróbata, malabarista polifuncional en la
estrategia educativa, implementando métodos empíricos, no desarrollados anteriormente en esta
provincia. Descubriendo que las mayores dificultades que el docente chanchamayino encuentra
en el momento de desarrollar sus clases son: la falta de concentración del estudiante, confusión
en los contenidos, bajo rendimiento académico, la falta de atención y disciplina en el aula.

II.- MÉTODO
El objetivo general, alrededor del cual gira el presente artículo se circunscribe a la pregunta
¿Cómo condiciona la sobrepoblación estudiantil el desempeño del docente? Entonces se planteó
el siguiente objetivo general: Verificar cómo la sobrepoblación estudiantil condiciona el
desempeño docente en las escuelas rurales de Chanchamayo.

III.- RESULTADOS Y DISCUSIÓN


La educación desempeña un papel fundamental en el desarrollo de un país y proporciona a los
habitantes de una nación mejores oportunidades de desarrollo integral. El docente se encuentra
con la dificultad para establecer normas de convivencia que permitan mantener el orden y la
disciplina en el aula así como la resolución de conflictos.
Otro de los efectos que se detectan es que el docente no tiene el tiempo ni el espacio para brindar
una atención personalizada al alumno así que la comprensión de contenidos se hace más difícil,
lo cual provoca un bajo rendimiento escolar.
Por la cantidad de estudiantes, el docente es incapaz de conocer las características individuales
de cada estudiante, sus necesidades y capacidades particulares, razón por la cual tampoco puede
propiciar un proceso educativo significativo y contextualizado.

IV.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES


La sobrepoblación estudiantil en las escuelas rurales chanchamayinas condiciona el desempeño
del docente y estos no están lo suficientemente capacitados en el uso de estrategias y trabajo
cooperativo para llevarlo a cabo con grupos numerosos y enfrentar ese reto.

A los funcionarios de la Unidad de Gestión Local Chanchamayo de este distrito:


 Distribuir de mejor manera al personal docente de acuerdo a la población estudiantil que
se atiende en cada escuela rural.
 Visitar y verificar el estado de las escuelas rurales para poder brindar apoyo a las mismas
así como mejorar su infraestructura.
 Poner a disposición de los docentes capacitaciones constantes y exigirles que participen
en ellas sistemáticamente como una forma de prepararlos para enfrentar los retos actuales
que se les presentan en el desarrollo de su labor cotidiana.

V.- REFERENCIAS
Marcelo y Vaillant (2009), Desarrollo Profesional Docente, ¿Cómo se aprende a enseñar?,
Madrid España, NARCEA, S.A.
Diccionario Enciclopédico Ilustrado, Océano Uno (2008), octava edición, Barcelona España,
Ediciones Oceano, S.A.
David Auris Villegas, Como redactar artículos científicos (2017), primera edición, Lima Perú.