REPUBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DE CUNDINAMARCA

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL AGROPECUARIO PILOTO

VEREDA DE TASAJERAS GACHETA

Reconocimiento de carácter oficial según resolucion 003147 de Abril 15 de 2009

NIT 900016749-2 DANE 225297000529

PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE

DORA CECILIA HERRERA GONZÁLEZ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL AGROPECUARIO PILOTO

GACHETÁ, 2024
 BOSQUEJO GENERAL DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

El conocimiento del área se construye a partir de diversos enfoques que lo ubican dentro de una globalización:

Enfoque Disciplinario: Es el conjunto específico de conocimientos que tiene características propias en cuanto a los contenidos que estudia y los
mecanismos y los métodos para arribar a los mismos.

Los siguientes son enfoques disciplinares:

Enfoque interdisciplinario: Es la integración de los contenidos de cada disciplina para configurar una nueva ciencia. Los métodos y objetivos de
cada disciplina no subsisten, sino que pasan a brindar aportes a la configuración de la nueva ciencia conocida con el nombre de Ciencias Sociales.

Encarar las Ciencias Sociales desde la interdisciplinariedad, es decir de la integración de saberes que ofrezcan respuestas contextualizadas a los
problemas y exigencias de la sociedad, requiere de los aportes de conocimientos de las diversas disciplinas que son trabajados con un método
determinado para resolver problemas. Ello supone una dinámica propia. No es la simple reunión de especialistas de distintas áreas del saber para
realizar un trabajo.

Enfoque Multidisciplinario: Las diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales colaboran desde su ámbito fuera la solución de problemas
manteniendo su independencia y su carácter de cientificidad propio. Continúan como dominios de conocimiento bien delimitados con objetos
propios; todas ellas comprenden y explican los procesos sociales desde ópticas particulares.

Enfoque Problematizador: Las ciencias sociales con una estructura flexible, abierta, integrada y en espiral, se abordan a través de ejes
generadores de los que se desprenden ejes curriculares, a partir de los cuales se plantean preguntas problematizadoras que se resuelven desde
los ámbitos conceptuales (conceptos fundamentales disciplinares) y la construcción de competencias.

Enfoque Globalizado: Este enfoque tiene como finalidad que los estudiantes logren una visión del todo social, superando la simple memorización
de temas aislados. Se deriva del enfoque sistémico que considera las relaciones de las diferentes dimensiones de la vida de los seres humanos:
social, económica, política, cultural, histórica, geográfica, ecológica y ética. De estas relaciones surge el concepto vida social.

La adopción de enfoques globalizadores que enfaticen la identificación de problemas interesantes y la búsqueda activa de soluciones, presenta
una ventaja doble: de un lado motiva al alumno para que intervenga en un proceso dinámico y complejo; de otro lado favorece un aprendizaje
tan significativo como se pueda en la medida que permite establecer relaciones múltiples en ámbitos diversos. El aprendizaje significativo es un
aprendizaje globalizado, ya que hace posible la creación de un mayor número de relaciones entre el nuevo contenido de aprendizaje y la
estructura cognitiva del alumno.
Enfoque Comprensivo: En este enfoque prima el desarrollo de procesos y la construcción de competencias. Se pretende que los estudiantes
aprendan a conocer y a comprender los procesos deconstrucción del espacio geográfico como creación cultural resultado de las relaciones del
hombre y el medio a participar en la transformación de su realidad social. Los procesos se deben aplicar a problemas y conceptos concretos. A
través de la selección de actividades se puede percibir si hay comprensión, las actuaciones de los estudiantes evidencian la comprensión de la
realidad.

Siendo consecuentes con las anteriores visiones, el área tiende a un enfoque holístico, que conduzca al educando para aprender a saber, a saber,
ser y a saber hacer.

PLAN DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES 2024

Área: Ciencias Sociales

Objetivos generales del área

Objetivos comunes de todos los niveles (preescolar, básica y media)

 Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.
 Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos.
 Fomentar las prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y
estimular la autonomía y la responsabilidad.

Objetivos de la Educación Básica

Objetivos generales

 Ampliar y profundizar en el razonamiento logístico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la
tecnología y de la vida cotidiana.
 Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores tales como la solidaridad, la tolerancia, la
democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.
 Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano (art. 20).

Objetivos específicos
  Contribuir a la formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista.
 Fomentar el deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como el espíritu crítico.
 Comprender el medio físico, social y cultural en el nivel local nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual
correspondiente a la edad.
 Desarrollar los valores civiles, éticos y morales de organización social y de convivencia humana.
 Iniciar el conocimiento de la Constitución Política.
 Adquirir habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad (art. 21).

Fines del sistema educativo colombiano

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le ponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un
proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo,
justicia, solidaridad y equidad., así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de
la Nación.

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios La creación y
el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el caribe.

5. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país.

6. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medioambiente, de la calidad de la vida, del uso racional
de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural dela
nación.
7. La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como
fundamento del desarrollo individual y social.

8. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

Marco conceptual del área

El conocimiento del área se construye a partir de diversos enfoques que lo ubican dentro de una globalización:

Enfoque Disciplinario: Es el conjunto específico de conocimientos que tiene características propias en cuanto a los contenidos que estudia y los
mecanismos y los métodos para arribar a los mismos.

Los siguientes son enfoques disciplinares:

Enfoque interdisciplinario: Es la integración de los contenidos de cada disciplina para configurar una nueva ciencia. Los métodos y objetivos de
cada disciplina no subsisten sino que pasan a brindar aportes a la configuración de la nueva ciencia conocida con el nombre de Ciencias Sociales.

Encarar las Ciencias Sociales desde la interdisciplinariedad, es decir de la integración de saberes que ofrezcan respuestas contextualizadas a los
problemas y exigencias de la sociedad, requiere delos aportes de conocimientos de las diversas disciplinas que son trabajados con un método
determinado para resolver problemas. Ello supone una dinámica propia. No es la simple reunión de especialistas de distintas áreas del saber para
realizar un trabajo.

Enfoque Multidisciplinario: Las diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales colaboran desde su ámbito en la solución de problemas
manteniendo su independencia y su carácter de cientificidad propio. Continúan como dominios de conocimiento bien delimitados con objetos
propios; todas ellas comprenden y explican los procesos sociales desde ópticas particulares.

Enfoque Problematizador: Las ciencias sociales con una estructura flexible, abierta, integrada y en espiral, se abordan a través de ejes
generadores de los que se desprenden ejes curriculares, a partir de los cuales se plantean preguntas problematizadoras que se resuelven desde
los ámbitos conceptuales (conceptos fundamentales disciplinares) y la construcción de competencias.

Enfoque Globalizado: Este enfoque tiene como finalidad que los estudiantes logren una visión del todo social, superando la simple memorización
de temas aislados. Se deriva del enfoque sistémico que considera las relaciones de las diferentes dimensiones de la vida de los seres humanos:
social, económica, política, cultural, histórica, geográfica, ecológica y ética. De estas relaciones surge el concepto vida social.
La adopción de enfoques globalizadores que enfaticen la identificación de problemas interesantes y la búsqueda activa de soluciones, presenta
una ventaja doble: de un lado motiva al alumno para que intervenga en un proceso dinámico y complejo; de otro lado favorece un aprendizaje
tan significativo como se pueda en la medida que permite establecer relaciones múltiples en ámbitos diversos. El aprendizaje significativo es un
aprendizaje globalizado, ya que hace posible la creación de un mayor número de relaciones entre el nuevo contenido de aprendizaje y la
estructura cognitiva del alumno.

Enfoque Comprensivo: En este enfoque prima el desarrollo de procesos y la construcción de competencias. Se pretende que los estudiantes
aprendan a conocer y a comprender los procesos deconstrucción del espacio geográfico como creación cultural resultado de las relaciones del
hombre y el medio a participar en la transformación de su realidad social. Los procesos se deben aplicar a problemas y conceptos concretos. A
través de la selección de actividades se puede percibir si hay comprensión, las actuaciones de los estudiantes evidencian la comprensión de la
realidad.

Siendo consecuentes con las anteriores visiones, el área tiende a un enfoque holístico, que conduzca al educando para aprender a saber, a saber
ser y a saber hacer.

Diagnóstico de necesidades de formación

Alternativas de solución y mitigación:

 Generar un mejor y mayor acompañamiento por parte de las familias para con los estudiantes por medio de la atención a padres.
 Talleres de carácter obligatorio en temas comunes y de interés.
 Campaña de sentido y apropiación de la biblioteca y la lectura.
 Sensibilización acerca del buen uso de las TIC.
 Revisión de las hojas de vida de estudiantes que ingresan por primera vez a la Institución y un adecuado acompañamiento en su proceso
de adaptación.

Criterios de evaluación generales

CRITERIOS PROCEDIMIENTOS FRECUENCIA

Continua Con un seguimiento que permita

apreciarlos progresos y dificultades que
 puedan presentarse en los procesos Permanente
pedagógicos
Integral Teniendo en cuenta todas las dimensiones
de desarrollo del ser humano. Permanente

Sistemática Organizada con base en enfoques

pedagógicos y que guarde relación con los Permanente
fines y objetivos de la educación, los
contenidos, los métodos, etc.

Flexible Teniendo en cuenta los ritmos de

desarrollo de los estudiantes en sus
diferentes aspectos, por lo tanto, debe
considerar la historia de personal de los
Permanente
mismos, sus intereses, capacidades,
limitaciones y en general, su contexto y
situación concreta.

Interpretativa Comprendiendo el significado de los

procesos y los resultados de la formación Permanente
de los sujetos.

Participativa Con la participación de los distintos

actores de la comunidad educativa. Permanente

Formativa Reorientando los procesos de manera

oportuna, a fin de lograr su mejoramiento Permanente

Metodología general:
El área de Ciencias Sociales busca en el estudiante la apropiación n de los paradigmas sociales y económicos que han marcado la ruta de los
acontecimientos históricos proyectando él joven á tomar postura frente á la realidad del país y del mundo con responsabilidad frente á su propio
que hacer á partir de la experimentación y la reflexión, para desarrollar las actitudes y valores requeridos en el ejercicio de la democracia dentro
del á ámbito colombiano.

El trabajo de clase se plantea á partir de elaboración de talleres por equipos, socialización y una evaluación permanente y abierta que permita la
reorientación del trabajo de manera oportuna toda actividad debe pretender el desarrollo de las competencias propias del área:

Competencias generales del área

 Interpretativa:

El desarrollo de esta competencia implica dar sentido a algo a través de la comprensión de temáticas, causas, consecuencias, efectos, impactos,
tendencias, relaciones, motivaciones, entre otras. Es importante porque con ella se ejercitan los aprendizajes significativos más allá de la
memorización y la transmisión mecánica del conocimiento.

 Argumentativa:

Tienen como fin dar razón de una afirmación o negación y se expresa en el porqué de una proposición, en la articulación de conceptos y teorías,
en la demostración temática, también en la organización de premisas para sustentar una conclusión y el establecimiento de relaciones causales,
entre otras. El porqué de los fenómenos de las ciencias sociales, causa de los procesos, de los hechos sociales e históricos, es decir, a las
relaciones de causalidad. Implican la movilización de un juicio: deducir de una ley un caso dado o inducir de un conjunto de observaciones, una
tendencia.

 Propositiva:

Implican la generación de hipótesis, la resolución de problemas, la construcción de mundos posibles en el ámbito literario, el establecimiento de
regularidades y generalizaciones, la propuesta de alternativas de soluciones a conflictos, o a un hecho o la confrontación de perspectivas
presentadas en un texto. Se refieren al uso dinámico de la teoría en su función predictiva o heurística. Capacidad de imaginar estados futuros a
partir de estados iniciales y de tendencias dadas o para hallar fenómenos nuevos encuadrarlos en fenómenos y tendencias conocidas.
Alternativas de solución o interpretación de situaciones, hechos o procesos sociales, así como al establecimiento de consecuencias con respecto
a decisiones y acciones de los sujetos o las instituciones e incluso a la imagen que se tiene del futuro y la incidencia de esta creencia en el actuar
de los sujetos y las sujetas.

Competencias Específicas

 Cognitivas: manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbitos y contextos particulares. Dichas aplicaciones se concretan en el contexto
sociocultural y los ámbitos enmarcan en torno al conocimiento disciplinar. Son necesarias en lo cotidiano y en lo académico para buscar
alternativas y resolver problemas.

 Procedimentales: manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas, para buscar, seleccionar, organizar y utilizar información
significativa, codificarla y decodificarla. Son necesarias para afrontar de manera eficiente la resolución de problemas en diferentes
contextos y perspectivas.

 Interpersonales o socializadoras: entendidas como la actitud o la disposición de un ser para interactuar y comunicarse con otros, y
ponerse en el lugar de esos otros, percibiendo sus estados de ánimo, emociones, reacciones.

 Intrapersonales o valorativas: entendidas como la capacidad de reflexionar sobre uno mismo lo que permite descubrir, representar y
simbolizar sus propios sentimientos y emociones.

Recursos generales:

Talento humano
 Profesores de Ciencias Sociales.
 Estudiantes de las Instituciones Educativas del Municipio
 Profesionales de diferentes instituciones de educación formal, informal y de otras instancias que contribuyen desde diferentes
proyectos él desarrollo de las competencias del área.
 Comunidad educativa en general

Recursos físicos y materiales

 Libros de texto
 Mapas.
 Colecciones de videos educativos.
 Globos terráqueos.
 Enciclopedias.
 Sitios turísticos y culturales de la localidad, la región y el departamento.

 Recursos Institucionales
 Instituciones Educativas del Municipio de Gachetá
 Secretaría de Educación y Cultura del municipio.
 Personería municipal.
 contraloría municipal.
 Policía de Infancia y adolescencia
 PREPARADOR DE CLASE POR COMPETENCIAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL AGROPECUARIO PILOTO
2024

Área: CIENCIAS SOCIALES Intensidad horaria: TRES HORAS SEMANALES

Unidad: I Grado: PRIMERO Período: 1,2,3,4

Nombre Unidad:
Nombre del docente: _________________________

GRADO PRIMERO

PERIODO DBA EVIDENCIAS DE ESTANDARES TEMAS LOGRO DE RECURSOS

APRENDIZAJE(DBA) BASICOS DE APRENDIZAJE DIDACTICOS
APRENDIZAJE
PERIODO 1. Se ubica en el  Relaciona su Me reconozco  Soy único. Reconoce la Mapas,
PRIMERO espacio que habita izquierda- como ser social e  Semejanzas y noción de globos
teniendo como histórico, miembro diferencias. cambio a partir terráqueos
derecha,
referencia su de un país con  Los miembros de las Maquetas,
adelante – atrás diversas etnias y de mi familia y trasformaciones Señales de
propio cuerpo y los
con los puntos culturas, con un sus que ha vivido tránsito,
puntos cardinales.
cardinales, al legado que genera actividades. en los últimos Canciones
 ubicar, en identidad nacional.  Deberes y años a nivel Video beam.
representaciones derechos de personal, de su TEXTO:
Reconozco la la familia. familia y Claves 1
gráficas de la interacción entre el  Tipos de entorno barrial, Editorial
escuela, aquellos ser humano y el familia. veredal o del Santillana
lugares como paisaje en diferentes  Formo lugar donde Manual de
rectoría, contextos e identifico parte de un vive convivencia
cafetería, patio las acciones grupo
de recreo, económicas y las  Mi casa y sus
consecuencias que dependencias.
coordinación y resultan de esta  Tipos de
sala de relación. vivienda y
profesores, entre y políticas de mi servicios
otros. entorno públicos.
 Dibuja las (familia, barrio,  El lugar donde
instituciones salón de clase, estudio.
colegio). Dependencias del
sociales de
colegio
carácter Identifico normas que
 Paisaje
deportivo, rigen algunas
cultural, rural
comunidades a las
educativo, que pertenezco y
y urbano.
religioso y explico su utilidad.
político,
existentes en su
barrio, vereda o
lugar donde vive
 Localiza en
representaciones
gráficas o
dibujos de su
barrio, vereda o
lugar donde vive,
algunos
referentes
(tienda, iglesia,
 parque, escuela)
teniendo en
cuenta los
puntos
cardinales y
conoce los
acontecimientos
que se dan en
estos lugares.
 Describe
verbalmente el
recorrido que
realiza entre su
casa y la
institución
educativa donde
estudia,
señalando
aquellos lugares
que considera
representativos
o muy conocidos
en su comunidad
y el porqué de su
importancia.

 Reconoce las
diferentes
2. Describe las
formas de
características del
paisaje geográfico relieve en su
del barrio, vereda entorno
o lugar donde vive, geográfico o
sus componentes lugar donde vive,
y formas. por ejemplo:
costas, islas,
montañas,
valles, llanuras
y/o mesetas.
 Diferencia los
estados del
tiempo
atmosférico de
acuerdo con las
sensaciones de
calor y frío
manifiestas en
su cuerpo y con
base en los
momentos de
lluvia y sequía
que se dan en el
lugar donde vive.
 Identifica
aquellas obras
de
infraestructura
que se han
realizado en su
comunidad y
expresa las
ventajas que
estas traen.
 Representa de
diferentes
 maneras,
aquellos
problemas
ambientales que
afectan el
entorno de la
comunidad en el
contexto del
barrio, vereda o
lugar donde vive
 Recuerda las
fechas de los
cumpleaños de
sus padres,
hermanos,
amigos y
compañeros de
clase más
cercanos,
diferenciando las
edades entre
ellos.
PERIODO 1. Describe el tiempo  Nombra Identific  Mi casa y sus Participa en la
SEGUNDO personal y se sitúa ordenadamente o dependencias. construcción de
en secuencias de algunas  Tipos de acuerdos
los días de la
eventos propios y características vivienda y básicos sobre
semana y los servicios normas para el
sociales. físicas, sociales,
meses del año. culturales y públicos. logro de metas
 Diferencia el emocionales que  El lugar donde comunes en su
ayer, el hoy y el hacen de mí un estudio. contexto
mañana desde ser único.  Dependencias cercano
del colegio. (compañeros,
las actividades
Comprendo que Integrantes de mi familia,
cotidianas que las normas ayudan entorno escolar. comunidad.) y
 realiza y la a promover el se compromete
duración de buen trato y a con su
evitar el maltrato cumplimiento.
estas en horas y
en el juego y
minutos en la vida
mediante la escolar.
lectura del reloj.
2. Reconoce la  Identifica los Me ubico en el
miembros de su entorno físico y de
noción de cambio
familia y representaciones
a partir de las
(en mapas y
transformaciones verbaliza
planos) utilizando
que ha vivido en quiénes nacieron referentes
los últimos años a antes o después espaciales como
nivel personal, de de él. arriba, abajo,
su familia y del  Recuerda las dentro, fuera,
entorno barrial, fechas de los derecha, izquierda.
veredal o del lugar cumpleaños de
donde vive
sus padres,
hermanos, Establezco
amigos y relaciones entre los
compañeros de espacios físicos que
ocupo (la casa, el
clase más
barrio, la vereda) y
cercanos, sus representaciones
diferenciando las en imágenes.
edades entre
ellos.
PERIODO 1. Reconoce su  Expresa algunas - Hago preguntas  Paisaje rural Establece
TERCERO individualidad y su características sobre mí, y sobre las y urbano relaciones de
pertenencia a los organizaciones  Lugares y convivencia
físicas y
diferentes grupos sociales a las que símbolos más desde el
emocionales que pertenezco (mi importantes reconocimiento
sociales
lo hacen un ser familia, curso, de mi de sí mismo y
único. colegio, barrio…). - municipio de los demás
 Compara Reconozco diversos  Me ubico en Describe las
aspectos míos y de mi entorno y características
 similitudes y las organizaciones en el tiempo del paisaje
diferencias entre sociales a las que  Importancia geográfico de
pertenezco, así como de los medios barrio, vereda o
sus gustos,
los cambios que han de transporte lugar donde
costumbres y ocurrido a través del y vive con sus
formas de tiempo. - Identifico comunicación componentes y
comunicarse, algunas Señales de formas
con los demás características tránsito
integrantes del físicas, sociales,
culturales y
salón de clase.
emocionales que
 Reconoce de sí hacen de mí un ser
mismo, de sus único.
compañeros y de
sus familiares
aquellas
cualidades que le
ayudan a estar
mejor entre los
demás.
 Reconoce las
costumbres y
tradiciones
culturales de su
comunidad
mediante los
relatos de los
abuelos y
personas
mayores del
barrio, vereda o
lugar donde vive
2. Comprende  Señala los
cambios en las lugares de
 formas de habitar procedencia de
de los grupos su familia y
humanos, desde el comprende
reconocimiento de cómo llegaron a
los tipos de
su vivienda
vivienda que se
actual.
encuentran en el
contexto de su  Nombra los
barrio, vereda o materiales
lugar donde vive utilizados en la
construcción de
la casa donde
vive y la
distribución de
las habitaciones
que hay en ella.
 Identifica las
viviendas que se
destacan en su
comunidad, que
son patrimonio
hoy y que deben
conservarse.
 Reconoce el
valor de la
vivienda como el
espacio donde
tiene lugar su
hogar y donde
recibe seguridad
y cuidado de su
familia
PERIODO 1. Participa en la  Presenta sus - Hago preguntas  Nacionalidad Se ubica en el
CUARTO sobre mí, y sobre las  Así es mi país espacio que
 construcción de ideas, intereses y organizaciones  Símbolos habita teniendo
acuerdos básicos sentimientos sociales a las que patrios como referencia
sobre normas para pertenezco (mi La historia de mi su propio
frente a las
el logro de metas familia, curso, país cuerpo y los
normas colegio, barrio…). - puntos
comunes en su
establecidas en Reconozco diversos cardinales.
contexto cercano
la familia, en el aspectos míos y de Comprende
(compañeros y
salón de clase y las organizaciones cambios en las
familia) y se
otros espacios. sociales a las que formas de
compromete con pertenezco, así como habitar de los
su cumplimiento.  Expresa sus
los cambios que han grupos
opiniones y ocurrido a través del humanos,
colabora tiempo. - Identifico desde el
activamente en algunas reconocimiento
la construcción características de viviendas del
de los acuerdos físicas, sociales, lugar donde
culturales y vive
grupales para la
emocionales que
convivencia. hacen de mí un ser
 Plantea único.
alternativas de
solución frente a
situaciones
conflictivas en su
familia y salón
de clase.
 Reconoce la
importancia del
trabajo en
equipo para el
logro de las
metas comunes.

 Expresa el valor
2. Establece de sí mismo y de
relaciones de cada uno de los
convivencia desde integrantes de la
el reconocimiento clase, explicando
y el respeto de sí aquello que los
mismo y de los
diferencia y los
demás.
identifica: el
género, la
procedencia, la
edad, las ideas y
creencias, entre
otras.
 Expresa aquello
que lo hace igual
a los demás en la
institución,
desde el
conocimiento y
el respeto a los
deberes y
derechos
establecidos en
el Manual de
Convivencia.
 Identifica
situaciones de
maltrato que se
dan en su
entorno consigo
mismo y/o con
otras personas y
sabe a quiénes
acudir para pedir
 ayuda y
protección.

 Participa de
acciones que
fomentan la sana
convivencia en el
entorno familiar
y escolar

PREPARADOR DE CLASE POR COMPETENCIAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL AGROPECUARIO PILOTO
2024

Área: CIENCIAS SOCIALES Intensidad horaria: TRES HORAS SEMANALES

Unidad: I Grado: SEGUNDO Período: 1,2,3,4

Nombre Unidad:
Nombre del docente: _________________________

PERIODO DBA EVIDENCIAS DE ESTANDARES TEMAS LOGRO DE RECURSOS

APRENDIZAJE(DBA) BASICOS DE APRENDIZAJE DIDACTICOS
APRENDIZAJE
PERIODO 1. Comprende  Identifica las - Hago preguntas  Las normas Reconoce y Mapas,
PRIMERO que el paisaje formas del relieve sobre mí y sobre  Manual de rechaza globos
que vemos es las Convivencia. situaciones de terraqueos
que se
resultado de organizaciones  Tipos de normas. exclusión o Maquetas,
encuentran en la sociales a las que  Normas de discriminación Señales de
las acciones
superficie pertenezco prevención. en su familia tránsito,
humanas que
terrestre (familia, curso,  Normas de relación. vereda o lugar Canciones
se realizan en
(montaña, valle, colegio, barrio…).  Normas sociales. donde vive Video beam.
un espacio
llanura, meseta e - Reconozco  Importancia de las TEXTO:
geográfico y diversos aspectos normas. Claves 2
que, por esta islas) y nombra
míos y de las  Trabajo en equipo Editorial
razón, dicho aquellas que se organizaciones Grupos y clases de Santillana
paisaje cambia. observan en su sociales a las que grupos Manual de
localidad, pertenezco, así  Gobierno estudiantil convivencia
comuna o vereda. como los cambios Proceso de elección
 Expresa sus que han ocurrido del gobierno
a través del estudiantil.
apreciaciones
tiempo. - Identifico Símbolos patrios:
sobre los paisajes algunas Bandera, Escudo, Himno
que observa en características Nacional.
fotografías, físicas, sociales,  Organización
folletos, revistas, culturales y administrativa de
periódicos y emocionales que nuestro municipio
hacen de mí un
señala aquellos
ser único. -
que prefiere. Respeto mis
 Traza las formas rasgos
básicas del individuales y los
paisaje de su de otras personas
municipio a (género, etnia,
religión…). -
través de dibujos Reconozco y
y la elaboración respeto diferentes
de maquetas con puntos de vista. -
barro, plastilina o Identifico mis
materiales derechos y
reutilizables que deberes y los de
otras personas en
 consiga en su las comunidades
contexto. en las que
pertenezco. -
 Explica los
Reconozco y
cambios que se respeto diferentes
han realizado en puntos de vista. -
el paisaje del Respeto mis
municipio debido rasgos
a cultivos, individuales y los
de otras personas
construcciones
(género, etnia,
recientes, religión…). -
carreteras, Reconozco
caminos, conflictos que se
edificaciones y generan cuando
parques, entre no se respetan
mis rasgos
otros.
particulares o los
 Establece de otras
relaciones entre personas. -
2. Reconoce los
el espacio físico Participo en la
puntos
del salón de construcción de
cardinales y los
clases y otros normas para la
usa para convivencia en los
orientarse en el espacios que
grupos sociales y
desplazamiento hacen parte de la políticos a los que
de un lugar a Institución pertenezco
otro. Educativa a (familia, colegio,
través de dibujos, barrio…). - Cuido
gráficos o planos, mi cuerpo y mis
relaciones con los
utilizando los demás.
puntos
cardinales.
 Traza las rutas
seguidas por
algunos de sus
 compañeros de
clase para llegar a
la escuela y las
representa en un
dibujo.
 Mide distancias
reales entre
varios lugares,
con pasos y otras
medidas que
pueden
inventarse en el
grupo,
identificando la
distancia - cerca o
lejos- entre
dichos lugares.
 Da orientaciones
espaciales
verbalmente o de
otras formas para
llegar a un lugar
específico,
utilizando
expresiones de
lateralidad
(izquierda,
derecha,
adelante, atrás) y
los puntos
cardinales
PERIODO 1. Comprende la  Describe las - Participo en la  Sentido de Reconoce los
SEGUNDO construcción de orientación. puntos
importancia de características de normas para la  Puntos cardinales cardinales y los
las fuentes la conformación convivencia en los  El plano usa para
históricas para grupos sociales y  El mapa desplazarse de
de su familia
la construcción políticos a los que  Tipos de mapas un lugar a otro.
antes de su pertenezco  El Municipio Comprende
de la memoria
nacimiento. (familia, colegio,  El Departamento que el paisaje
individual,
 Reconoce las barrio…) - Características que vemos es
familiar y
procedencias y Identifico normas geográficas resultado de las
colectiva.
los recorridos de que rigen algunas  Regiones acciones
comunidades a naturales de humanas que
los integrantes de
las que Colombia. se realizan en
su núcleo familiar pertenezco y  Recursos un espacio
antes de llegar al explico su utilidad. naturales: geográfico y
municipio donde - Comparo las importancia y que, por esta
viven normas de cuidado. razón, dicho
actualmente, a organización  Aprovechamiento paisaje cambia.
propias de los de los recursos Reconoce la
través de relatos.
grupos pequeños naturales. organización
 Establece (familia, salón de territorial en su
secuencias de clase, colegio…) municipio
datos históricos a con las de los
nivel personal y grupos más
familiar desde la grandes
(resguardo,
lectura de su
territorios
registro civil de afrocolombianos,
nacimiento y municipio…) -
elabora un árbol Reconozco
genealógico. algunas normas
 Indaga por los que han sido
construidas
lugares de origen socialmente y
y las razones de distingo aquéllas
los en cuya
desplazamientos construcción y
de la población modificación
en su comunidad puedo participar
(normas del
 hogar, manual de
 Diferencia los convivencia
cambios vividos escolar, código de
2. Explica tránsito…) - Me
en los medios de
cambios y ubico en el
transporte en su entorno físico y de
continuidades entorno cercano, representación
en los medios
a partir de relatos (en mapas y
empleados por
de su familia. planos) utilizando
las personas referentes
para  Clasifica las
espaciales como
transportarse formas de arriba, abajo,
en su transportarse de dentro, fuera,
municipio, las personas derecha,
vereda o lugar según el medio izquierda. -
donde vive. utilizado. Establezco
3. Comprende la  Describe el medio relaciones entre
importancia de los espacios
de transporte que físicos que ocupo
las fuentes más usa para
históricas para (salón de clase,
llegar o salir de su colegio,
la construcción
casa y expone sus municipio…) y sus
de la memoria
ventajas y representaciones
individual, (mapas, planos y
familiar y desventajas.
maquetas) -
colectiva.  Representa Reconozco y
gráficamente la describo las
movilidad en su características
comunidad e físicas de las
identifica sus principales formas
del paisaje. -
ventajas y
Establezco
desventajas relaciones entre
los accidentes
geográficos y su
representación
gráfica. -
Establezco
 relaciones entre el
clima y las
actividades
económicas de
las personas
PERIODO 1. Analiza las  Identifica los - Uso diversas  Monumentos y Analiza las
TERCERO actividades trabajos u oficios fuentes para lugares históricos actividades
económicas de obtener la y turísticos. económicas de
que las personas
su entorno y el información que  Comunidades su entorno y el
de su comunidad necesito afrocolombianas. impacto de
impacto de
realizan para (entrevista a mis  Comunidades estas en la
estas en la
obtener su familiares y indígenas comunidad.
comunidad
sustento y el de la profesores,  Actividades Comprende la
familia. fotografías, textos económicas del importancia de
escolares y otros). campo y la sus fuentes
 Describe las
- Reconozco, ciudad históricas para
actividades describo y  Paisaje natural y la construcción
económicas que comparó las cultural de la memoria
realizan los actividades  Vías de individual
adultos en su económicas de comunicación familiar y
hogar y los algunas personas  Medios de colectiva.
en mi entorno y el transporte Compara
beneficios que
efecto de su  Medios de características
éstas traen para trabajo en la comunicación. de las viviendas
todos los comunidad. - de su municipio
integrantes de la Identifico y o vereda o
familia. describo algunas lugar donde
 Compara los características vive con otros
socioculturales de lugares.
oficios que los
comunidades a
abuelos las que
realizaban pertenezco y de
anteriormente otras diferentes a
respecto de cómo las mías. -
se realizan hoy y Comparo
actividades
diferencia los económicas que
trabajos se llevan a cabo
 característicos de en diferentes
las zonas urbanas entornos. -
Reconozco y
y rurales.
respeto diferentes
 Reconoce puntos de vista. -
experiencias Reconozco en mi
donde algunos entorno cercano
niños son las huellas que
explotados dejaron las
comunidades que
laboralmente y
lo ocuparon en el
expresa razones pasado
para rechazar (monumentos,
estas situaciones museos, sitios de
conservación
 Reconoce histórica) -
2. Compara las características de Comparo
características actividades
las viviendas
de las económicas que
rurales y urbanas se llevan a cabo
viviendas de su
a partir de los en diferentes
municipio,
materiales entornos. -
vereda o lugar
utilizados para su Identifico los
donde vive con aportes culturales
las de otros construcción.
que mi comunidad
lugares.  Describe y y otras diferentes
diferencias a la mía han
características de hecho a lo que
las viviendas de somos hoy. -
los grupos Identifico y
étnicos, a partir describo algunos
elementos que
de la lectura de permiten
imágenes. reconocerme
 Identifica los como miembro de
cambios que se un grupo regional
dan en las y de una nación
(territorio,
 viviendas con el lenguas,
paso del tiempo. costumbres,
símbolos patrios.
 Describe las
ventajas y
desventajas que
representa tener
vivienda en zona
urbana o rural
PERIODO 1. Reconoce la  Identifica el - Identifico y  La historia y su Explica
CUARTO organización croquis de su describo algunos importancia. cambios y
territorial en su elementos que  Formas de medir continuidades
municipio y lo
municipio, permiten el tiempo. en los medios
diferencia entre reconocerme  Periodos empleados
desde:
los demás como miembro de históricos. para
comunas,
municipios del un grupo regional  Principales transportarse
corregimientos,
departamento. y de una nación características. en su municipio
veredas,
 Ubica las (territorio,  Época indígena. vereda o lugar
localidades y lenguas, donde vive.
comunas,  Época hispánica.
territorios costumbres, Comprende el
 Época
indígenas. corregimientos, símbolos legado de los
republicana
localidades y/o patrios…) -  División político – seres humanos
territorios Reconozco la administrativa en la
indígenas en los diversidad étnica del Departamento. gastronomía, la
que está y cultural de mi  Autoridades música y el
comunidad, mi gubernamentales. paisaje de la
organizado el
ciudad… -  Ramas del poder región,
territorio de su Participo en municipio,
público:
municipio, actividades que Ejecutiva, Legislativa y resguardo o
teniendo en expresan valores Judicial. lugar donde
cuenta los puntos culturales de mi  Organismos de vive
cardinales comunidad y de control:
otras diferentes a  Procuraduría
 Nombra
la mía. - Identifico General de la
topónimos los principales Nación,
(nombres propios recursos naturales Defensoría del
que adoptan los (renovables y no pueblo,
 lugares renovables) - Contraloría
geográficos) en Reconozco que General de la
los recursos Republica
su municipio y
naturales son
diferencia su finitos y exigen un
ubicación en el uso responsable. -
medio urbano o Uso
rural. responsablemente
 Diferencia la los recursos
(papel, agua,
organización de
alimentos…) -
grupos pequeños Identifico y
como la familia, describo
salón de clase, características y
colegio con las de funciones básicas
los grupos más de organizaciones
sociales y
grandes como
políticas de mi
resguardo, entorno (familia,
territorios barrio, colegio,
afrocolombianos vereda,
y municipio. corregimiento,
 Describe diversas resguardo,
2. Reconoce y territorio
rechaza características de
afrocolombianas,
situaciones de los grupos municipio) -
exclusión o humanos (etnia, Comparo las
discriminación edad, religión, formas de
en su familia, género) y explica organización
entre sus aquello que más propias de los
amigos y en los grupos pequeños
le gusta de sus
compañeros (familia, salón de
compañeros y lo clase, colegio…)
del salón de
que pudiera con las de grupos
clase.
cambiarse para más grandes
mejorar la (resguardos,
convivencia en el territorios
afrocolombianos,
 grupo. municipio…)
 Establece - Valoro aspectos
de las
semejanzas y
organizaciones
diferencias entre sociales y
los alimentos políticas de mi
preferidos (en los entorno que
integrantes de su promueven el
familia) y en las desarrollo
individual y
preferencias en
comunitario.
los juegos entre - Identifico y
los compañeros describo algunos
del grupo en la elementos que
escuela permiten
reconocerme
como miembro de
un grupo regional
y de una nación
(territorio,
lenguas,
costumbres,
símbolos patrios)

PREPARADOR DE CLASE POR COMPETENCIAS

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL AGROPECUARIO PILOTO
2024

Área: CIENCIAS SOCIALES Intensidad horaria: TRES HORAS SEMANALES

Unidad: I Grado: TERCERO Período: 1,2,3,4

Nombre Unidad:
Nombre del docente: _________________________

PERIODO DBA EVIDENCIAS DE ESTANDARES TEMAS LOGRO DE RECURSOS

APRENDIZAJE(DBA) BASICOS DE APRENDIZAJ DIDACTICO
APRENDIZAJE E S
PERIODO 1. Comprende la  Identifica los - Reconozco  Características Comprende la Mapas,
PRIMERO importancia de nombres de los algunas normas físicas y importancia de globos
los océanos y que han sido cualidades participar en terráqueos
continentes y de
mares en la construidas propias. las decisiones Maquetas,
los océanos que socialmente y  El grupo familiar. de su Señales de
organización
conforman el distingo aquéllas Tipos de familia comunidad tránsito,
económica y
planeta Tierra y cuya construcción  Grupos y tipos de cercana Canciones
social de los
reconoce las y modificación grupos sociales (institución Video beam.
pueblos
actividades que se puedo participar que conforman educativa) TEXTO:
costeros en la (normas del una comunidad. mediante la Claves 3
actualidad. realizan en las
hogar, manual de  La comunidad elección del Editorial
zonas costeras. convivencia  Derechos y gobierno Santillana
 Diferencia los escolar, código deberes de la escolar. Manual de
mares como de tránsito…) - niñez. convivencia
porciones de los Comparo mis  Deberes
océanos y su aportes con los familiares
de mis  Deberes y
importancia en la
compañeros y responsabilidade
fijación de límites compañeras e s
entre países. incorporo en mis
 Plantea preguntas conocimientos y
sobre las juicios elementos
problemáticas valiosos
 ambientales que aportados por
viven los océanos otros. - Identifico
normas que rigen
en la actualidad y
algunas
explica el impacto comunidades a
en las poblaciones las que
costeras. pertenezco y
 Relaciona la explico su
ubicación utilidad. -
Participo en la
geográfica de su
construcción de
departamento, normas para la
municipio, convivencia en
resguardo o lugar los grupos
donde vive, con la sociales y
presencia o no de políticos a los que
pertenezco
costas sobre los
(familia, colegio,
océanos, y bario...) -
reconoce las Comparo las
ventajas y formas de
desventajas de organización
tenerlas. propias de los
grupos pequeños
(familia, salón de
 Identifica la oferta clase, colegio...) -
de recursos Identifico y
2. Relaciona las naturales describo algunos
características presentes en su elementos que
biogeográficas región respecto del permiten
de su suelo, clima, flora, reconocerme
departamento, como miembro de
fauna y agua. un grupo regional
municipio,  Reconoce las
resguardo o y de una nación
actividades que se (territorio,
lugar donde
realizan en su lenguas,
vive, con las costumbres,
actividades región: agricultura,
símbolos patrios).
 económicas que ganadería, pesca, - Hago preguntas
en ellos se industria, minería sobre mí y sobre
realizan. las
o servicios.
organizaciones
 Describe las sociales a las que
formas de pertenezco
organización social (familia, curso,
y económica colegio, barrio…)
utilizadas para la - Valoro aspectos
de las
explotación de los
organizaciones
recursos naturales sociales y
(empresas, políticas de mi
asociaciones, entorno que
corporaciones promueven el
autónomas desarrollo
individual y
regionales).
comunitario.
 Expresa por qué en
espacios con
determinados
climas no se
cuenta con ciertos
productos y
destaca la
importancia del
trabajo que
realizan quienes
producen los
alimentos para el
bienestar de todos.

PERIODO 1. Explica las  Reconoce los - Me ubico en el  Derechos y Relaciona las Mapas,
SEGUND acciones cambios y/o entorno físico y deberes en la características globos
O humanas que de representación escuela o el biogeográficas terráqueos
permanencias que
han incidido en (en mapas y colegio. de su Maquetas,
las se presentan en planos) utilizando  Normas de departamento, Señales de
transformacione espacios como la referentes convivencia municipio o tránsito,
s del territorio espaciales como Manual de lugar donde Canciones
escuela, la plaza
asociadas al arriba, abajo, convivencia vive, con las Video beam.
principal y el dentro, fuera,  Escuela o colegio actividades
número de
mercado, entre derecha, y sociedad. económicas
habitantes e
otros. izquierda. - Roles, normas y que en ellos se
infraestructura,
 Diferencia Establezco organizaciones. realizan
en su
cambios dados en relaciones entre  Organización y
departamento, los espacios participación.
municipio, el territorio local
físicos que ocupa  Gobierno
resguardo o por la construcción (salón de clase, estudiantil
lugar donde vive de obras públicas colegio,  Los puntos
(carreteras, municipio…) y cardinales:
parques, sus Oriente,
alcantarillado, representaciones Occidente, Norte
(mapas, planos, y Sur.
acueducto y
maquetas…) -  Tipos de paisajey
hospitales, entre Establezco sus elementos
otros). relaciones entre físicos.
 Indaga sobre el los accidentes  Clima y tipos de
aumento o geográficos y su clima.
disminución de la representación  Características
gráfica. - físicas del
población en el
Reconozco y Municipio.
departamento, describo las  Ubicación con
municipio, características respecto a otros
resguardo o lugar físicas de las Municipios.
donde vive, a partir principales  Lugares
de diferentes formas del importantes del
paisaje. - Municipio.
fuentes Organizo la .
documentales. información,
 Identifica utilizando
problemas sociales cuadros,
relevantes en la gráficas… -
población, Identifico los
principales
 originados en el recursos
uso de los recursos naturales
(renovables y no
naturales
renovables). -
 Identifica en su Reconozco que
entorno algunos los recursos
objetos, naturales son
herramientas, finitos y exigen un
aparatos, uso responsable.
2. Comprende el - Comparo
construcciones y
legado de los actividades
grupos humanos documentos que económicas que
en la brindan se llevan a cabo
gastronomía, la información acerca en diferentes
música y el del pasado de su entornos. - Cuido
paisaje de la región. el entorno que me
rodea y manejo
región,  Describe algunas
responsablement
municipio, costumbres y e las basuras. -
resguardo o tradiciones que le Uso diversas
lugar donde permiten fuentes para
vive. obtener la
reconocerse como
miembro de un información que
necesito
grupo poblacional
(entrevistas a mis
y de una nación a familiares y
través de la profesores,
historia oral con fotografías, textos
sus abuelos. escolares y
 Compara las fiestas otros). -
Establezco
que se celebran en relaciones entre
diferentes la información
municipios de su obtenida en
departamento, en diferentes fuentes
aspectos como: y propongo
origen, propósito, respuestas a mis
preguntas.
 duración y
participantes.
 Describe la
diversidad en la
gastronomía de
diferentes regiones
o provincias que
conforman su
departamento.
PERIODO 1. Comprende la  Describe el tiempo - Identifico y  Profesión y Comprende el Mapas,
TERCERO importancia del dedicado en su describo algunas oficio. legado de los globos
tiempo en la características Trabajos del grupos terráqueos
familia a
organización de socioculturales de campo y la humano, en la Maquetas,
actividades como comunidades a ciudad. gastronomía, la Señales de
las actividades
trabajar, estudiar, las que  Beneficios y música y el tránsito,
sociales,
viajar, jugar, pertenezco y de servicios de las paisaje de la Canciones
económicas y
practicar deporte y otras diferentes a diferentes región o el Video beam.
culturales en su
leer. las mías. - profesiones y lugar donde
comunidad. Identifico los oficios. vive Relaciona
 Organiza las
aportes culturales  El municipio las
actividades que mi como una características
personales y comunidad y comunidad. biogeográficas
familiares con base otras diferentes a  Migraciones: de su
en el uso del la mía han hecho inmigrar y departamento,
calendario. a lo que somos emigrar. municipio o
hoy. - Establezco  Primeros lugar donde
 Compara las
relaciones entre pobladores de vive, con las
actividades la información América: los actividades
escolares, obtenida en paleo- indios. económicas
familiares y de uso diferentes fuentes  Familias que en ellos se
del tiempo libre, y propongo indígenas de realizan.
llevadas a cabo el respuestas a mis Colombia.
preguntas. - Chibcha.
año pasado con las
Utilizo diversas Caribe.
que realiza formas de arawak
actualmente y expresión (oral, Historia del municipio.
 expresa aquellas escrita, gráfica)
que quiere hacer el para comunicar
los resultados de
año próximo.
mi investigación. -
 Elabora esquemas Identifico y
con la distribución describo algunos
del tiempo elementos que
dedicado en permiten
procesos de conocerme como
miembro de un
producción y/o
grupo regional y
extracción de un de una nación
producto típico en (territorio,
su región. lenguas,
costumbres,
símbolos
2. Analiza las  Caracteriza patrios…) -
contribuciones aquellos grupos Reconozco
de los grupos características
humanos que
humanos que básicas de la
habitan en su diversidad étnica
habitan en su región y cultural de
departamento, (afrodescendientes Colombia. -
municipio o Identifico y
, raizales, blancos,
lugar donde describo las
vive, a partir de
indígenas, gitanos
características de
sus y/o mestizos).
un paisaje natural
características  Describe las y de un paisaje
culturales: expresiones cultural. -
lengua, culturales de cada Establezco
organización uno de los grupos relaciones entre
social, tipo de humanos paisajes naturales
vivienda, y paisajes
identificados en su
cosmovisión y culturales. -
departamento, Comparo
uso del suelo. municipio, actividades
resguardo o lugar económicas que
donde vive. se llevan a cabo
  Reconoce la en diferentes
diversidad cultural entornos. -
Reconozco,
como una
describo y
característica del comparo las
pueblo colombiano actividades
y explica los económicas de
aportes de los algunas personas
diferentes grupos en mi entorno y el
efecto de su
humanos.
trabajo en la
 Elabora comunidad. -
conclusiones sobre Reconozco
la situación social y factores de tipo
económica de los económico que
indígenas en su generan bienestar
o conflicto en la
región haciendo
vida social. -
uso de diferentes Identifico y
fuentes de describo algunas
información. características
socioculturales de
comunidades a
las que
pertenezco y de
otras diferentes a
las mías. –
Establezco
relaciones entre
la información
obtenida en
diferentes fuentes
y propongo
respuestas a mis
preguntas.
PERIODO 1. Comprende la  Identifica los - Identifico y  Tradiciones y Analiza las Mapas,
CUARTO importancia de mecanismos de describo cambios costumbres. contribuciones globos
participar en las y aspectos que se Símbolos de los grupos terráqueos
 decisiones de su elección del mantienen en mí culturales del humanos que Maquetas,
comunidad gobierno escolar y y en las país y el habitaban en Señales de
cercana organizaciones municipio. su tránsito,
la importancia de
(institución de mi entorno. -  Fiestas y departamento, Canciones
elegir y ser elegido. Reconozco en mi celebraciones municipio o Video beam.
educativa)
 Reconoce el papel entorno cercano familiares y lugar donde
mediante la
que cumplen los las huellas que municipales. vive a partir de
elección del
representantes de dejaron las  Definición de sus
gobierno
los estudiantes y el comunidades que mito. características
escolar. lo ocuparon en el  Definición de culturales:
consejo estudiantil
pasado leyenda. lengua
en la vida de la (monumentos,  El mito y la organización
institución museos, sitios de leyenda como social, tipo de
educativa, conservación parte de la vivienda,
mediante su histórica…) - cultura. cosmovisión y
participación en la Reconozco  Recursos uso del suelo.
diversos aspectos naturales del Comprende la
elección de estos.
míos y de las Municipio. estructura y el
 Compara las organizaciones  Formas de cuidar funcionamiento
propuestas que sociales a las que y proteger. democrático a
presentan los pertenezco, así  Organización nivel del
diferentes como los cambios política del departamento
candidatos a que han ocurrido municipio. como entidad
a través del  Funciones del política,
ocupar los cargos
tiempo. - alcalde y el administrativa
de personero Identifico formas Concejo y jurídica.
estudiantil. de medir el Municipal.
 Explica la tiempo (horas,  Organizaciones y
organización y el días, años…) y entidades
funcionamiento las relaciono con públicas.
las actividades de  Funciones.
del consejo las personas. -  Los servicios
directivo de su Establezco públicos y su uso
institución relaciones entre racional.
2. Comprende la
estructura y el
educativa. la información  Símbolos
 Diferencia los obtenida en Municipales.
funcionamiento diferentes fuentes
democrático a órganos y las
y propongo
nivel del funciones del respuestas a mis
departamento poder público que preguntas. -
como entidad Identifico y
tiene el
política, describo
departamento característica y
administrativa y
(gobernador, funciones básicas
jurídica
diputados y jueces) de
de los que tiene el organizaciones
municipio y los sociales y
políticas de mi
resguardos.
entorno (familia,
 Explica la colegio, barrio,
importancia del vereda,
gobierno corregimiento,
departamental en resguardo,
el mejoramiento territorios
afrocolombianos,
de las condiciones
municipio) -
de vida de los Comparo las
ciudadanos, en formas de
cuanto a organización
educación, obras propias de los
públicas, salud y grupos pequeños
(familia, salón de
recreación.
clase, colegio…)
 Emite sus con las de grupos
opiniones frente a más grandes
las problemáticas (resguardo,
observadas en los territorios
procesos de afrocolombianos,
municipios…) -
elección de cargos Valoro aspectos
políticos en la de las
región. organizaciones
 Propone acciones
que pueden
desarrollar las
 instituciones
departamentales
para fortalecer la
convivencia y la
paz en las
comunidades

PREPARADOR DE CLASE POR COMPETENCIAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL AGROPECUARIO PILOTO
2024

Área: CIENCIAS SOCIALES Intensidad horaria: TRES HORAS SEMANALES

Unidad: I Grado: CUARTO Período: 1,2,3,4

Nombre Unidad:
Nombre del docente: _________________________

PERIODO DBA EVIDENCIAS DE ESTANDARES TEMAS LOGRO DE RECURSOS

APRENDIZAJE(DBA) BASICOS DE APRENDIZAJE DIDACTICOS
APRENDIZAJE
PERIODO 1. Comprende la  Reconoce los RELACIONES  Los derechos de Describe los Mapas, globos
PRIMERO importancia de límites CON LA los niños y las deberes y los terráqueos
los límites HISTORIA Y niñas. derechos ya Maquetas,
geográficos de
geográficos y LAS CULTURAS  Relación de los asumen una Señales de
Colombia a partir Reconozco que derechos con los posición crítica tránsito,
el
de la lectura de tanto los deberes. frente a Canciones
establecimiento
un mapa político. individuos como  El Código del situaciones de Video beam.
de las fronteras
 Describe las Menor. discriminación y TEXTO: Claves
en la
actividades organizaciones  Instituciones abuso. 4
organización económicas y sociales se locales, Reconoce las Editorial
de los culturales que se transforman con nacionales e instituciones a Santillana
territorios. el tiempo, internacionales las que puede Manual de
dan entre los
construyen un que protegen al acudir para la convivencia
países que legado y dejan menor y a la protección de los
comparten huellas que familia. derechos de la
fronteras con permanecen en  Instituciones niñez. Identifica
Colombia. las sociedades locales, las necesidades
 Explica la actuales. nacionales e básicas de todo
RELACIONES internacionales ser humano y
importancia de
ESPACIALES Y que trabajan por explica si se
las fronteras AMBIENTALES los derechos de satisfacen en su
colombianas Reconozco la infancia. comunidad
como un punto algunas  Servicios que
de encuentro con características prestan las
los pueblos físicas y instituciones.
culturales de mi  Cuidado de la
vecinos y
entorno, su salud y el
documenta interacción y las bienestar de las
situaciones consecuencias niñas y los niños.
vividas sociales,  Prevención de
recientemente políticas y accidentes en
con los países económicas que casa.
resultan de ellas.  Necesidades
limítrofes.
RELACIONES básicas y
 Contrasta los ÉTICO- secundarias.
límites de los POLÍTICAS  Necesidades
departamentos Reconozco la materiales e
en que se divide utilidad de las inmateriales.
el territorio organizaciones  Necesidades
político- básicas: físicas,
colombiano con administrativas y psicológicas,
base en su sus cambios a sociales,
ubicación través del tiempo económicas.
geográfica y su como resultado  Organizaciones
extensión. de acuerdos y que ayudan a
 Reconoce los conflictos solucionar las
necesidades
 usos del suelo básicas.
2. Diferencia las propios de las
características ciudades
geográficas del (comercial,
medio urbano y
industrial,
el medio rural,
habitacional,
mediante el
reconocimiento deportivo y
de la educativo, entre
concentración otros) y los del
de la población campo (agrícola,
y el uso del ganadero,
suelo, que se minero, forestal y
da en ellos. turístico, entre
otros) a partir de
la lectura de
mapas temáticos.
 Identifica
cambios
generados en el
uso del suelo
tanto de las
ciudades
colombianas
como de los
espacios rurales
en la última
década.
 Compara la
cantidad de
habitantes que
viven en las
ciudades
 colombianas con
la población
ubicada en los
sectores rurales
(a partir de la
información del
último censo de
población
realizado en el
país o de otra
fuente).
 Expresa razones
por las cuales
actualmente la
población se
concentra más en
las ciudades que
en el campo.
PERIODO 1. Comprende las  Explica cómo era RELACIONES  El sistema solar. Identifica la
SEGUNDO razones de la vida de los CON LA  La tierra posición
algunos HISTORIA Y  Movimientos de geográfica y
pueblos cuando
cambios LAS CULTURAS rotación y astronómica del
no existía la Reconozco que traslación de la país. Establece
socioculturales
energía eléctrica, tanto los Tierra relación entre
en Colombia,
el acueducto, el individuos como  Formas de latitud, longitud,
motivados en
alcantarillado y el las representación altitud y la
los últimos
servicio de organizaciones geográfica proximidad al
años por el uso sociales se  Ubicación mar, con la
de la teléfono, entre
transforman con astronómica de diversidad de
tecnología. otros. el tiempo, un lugar. climas de
 Relaciona el construyen un  Líneas Colombia
acceso a las legado y dejan imaginarias. Reconoce los
tecnologías de la huellas que  Posición diferentes
salud como los permanecen en astronómica y pueblos
las sociedades geográfica de indígenas
 hospitales, las actuales. Colombia. Pertenecientes a
vacunas, y los RELACIONES  Ubicación de las familias
ESPACIALES Y Colombia en lingüísticas que
medicamentos,
AMBIENTALES América. habitaban el
con el bienestar Reconozco  Primeras formas territorio
de las familias. algunas de vida de los colombiano
 Describe la características seres humanos. (Chibcha, Caribe
importancia de físicas y  Adaptación al Y Arawack) y los
los medios de culturales de mi medio de ubica
entorno, su acuerdo con las espacialmente
comunicación en
interacción y las necesidades. Compara las
el desarrollo de la consecuencias  Comunidades organizaciones s
política y la sociales, nómadas. sociales y
cultura ciudadana políticas y  Comunidades religiosas de los
del país. económicas que sedentarias. pueblos
 Expresa sus resultan de ellas.  Primeras formas ancestrales que
RELACIONES de organización habitaron el
opiniones sobre
ÉTICO- social: clan, territorio
los cambios POLÍTICAS bandahorda, colombiano
generados en las Reconozco la tribu. (Muiscas
relaciones con su utilidad de las Comunidades Taironas,
familia, desde el organizaciones prehispánicas de Ticunas,
uso del teléfono, político- América: Calimas)
administrativas y  Civilización
la TV y el Internet
sus cambios a Maya.
entre otras través del tiempo Civilización
tecnologías y, como resultado Azteca.
deduce los de acuerdos y Civilización
efectos que han conflictos Inca.
tenido en la vida Familias
de las personas. lingüísticas
de
 Reconoce los Colombia:
diferentes Familia
2. Analiza las Chibcha.
pueblos indígenas
características Familia
de las culturas
pertenecientes a
Caribe.
ancestrales las familias Familia
que, a la lingüísticas que Arawak.
llegada de los habitaban el Tradiciones
españoles, territorio culturales
habitaban el
colombiano
territorio
(Chibcha, Caribe y
nacional.
Arawak) y los
ubica
espacialmente.
 Compara las
organizaciones
sociales,
económicas y
religiosas de los
pueblos
ancestrales que
habitaron el
territorio
colombiano
(muiscas,
taironas, calimas
y zenúes, entre
otros).
 Busca
información en
diferentes
fuentes sobre los
legados culturales
de las
comunidades
indígenas y
describe su
 situación actual.
 Explica las
razones por las
cuales la
población
indígena se vio
reducida con la
llegada de los
europeos.
PERIODO 1. Evalúa la  Identifica las RELACIONES  España en el Explica las Mapas, globos
TERCERO diversidad características de CON LA siglo XV. razones por las terráqueos
étnica y cultural HISTORIA Y  Causas del cuales la Maquetas,
los diferentes
del pueblo LAS CULTURAS Descubrimiento población Señales de
grupos humanos Reconozco que de América. indígena se vio tránsito,
colombiano
presentes en el tanto los  Los viajes del reducida por la Canciones
desde el
territorio individuos como Descubrimiento. llegada de los Video beam.
reconocimiento
nacional. las  Características europeos.
de los grupos
 Explica organizaciones de la Conquista Identifica las
humanos sociales se  Fundación de las características
existentes en el tradiciones y
transforman con primeras de los diferentes
país: afro costumbres el tiempo, ciudades. grupos humanos
descendiente, propias de los construyen un  La Colonia en existentes en los
raizal, diversos grupos legado y dejan América. países afro
mestizos, humanos del país huellas que  Condiciones descendientes,
indígenas y respecto de la permanecen en sociales y raizales,
blancos. las sociedades económicas de mestizos,
alimentación, la
actuales. los habitantes de indígenas y
vivienda y su RELACIONES América blancos.
cosmovisión. ESPACIALES Y  Instituciones
 Describe el AMBIENTALES socioeconómicas
intercambio de Reconozco de la Colonia.
saberes que algunas
características
históricamente se
físicas y
ha dado entre las culturales de mi
diversas culturas entorno, su
 existentes en interacción y las
Colombia y sus consecuencias
sociales,
aportes a la
políticas y
construcción de económicas que
la idiosincrasia resultan de ellas.
colombiana. RELACIONES
 Reconoce la ÉTICO-
importancia de POLÍTICAS
Reconozco la
preservar y
utilidad de las
fomentar las organizaciones
manifestaciones político-
culturales de los administrativas y
diferentes grupos sus cambios a
humanos través del tiempo
como resultado
presentes en el
de acuerdos y
territorio conflictos
nacional y que
contribuyen a
construir una
sociedad más
justa.

 Diferencia las
2. Comprende la ramas del poder
importancia de público
la división de (Legislativa,
poderes en una Ejecutiva y
democracia y Judicial), sus
la forma como funciones e
funciona en importancia en el
Colombia.
equilibrio de
poderes.
 Reconoce la
importancia del
voto popular
como mecanismo
de participación
para ejercer la
democracia en
Colombia a partir
del análisis de
casos.
 Explica las
responsabilidades
de los cargos de
elección popular
(personeros
estudiantiles,
alcaldes,
concejales,
gobernadores,
diputados,
congresistas,
presidente de la
república).
 Describe el papel
de los órganos de
control
(procuraduría,
contraloría y la
defensoría del
pueblo), para el
funcionamiento
de la democracia
 y el equilibrio de
poderes
PERIODO 1. Analiza los  Describe los RELACIONES  Importancia del Reconoce los Mapas, globos
CUARTO derechos que derechos de la CON LA suelo para los usos del suelo y terráqueos
protegen la HISTORIA Y seres vivos. otros recursos Maquetas,
niñez y asume
niñez y los LAS CULTURAS  Los recursos naturales. Señales de
una posición Reconozco que naturales de Diferencia las tránsito,
deberes que
crítica frente a tanto los Colombia. ramas del poder Canciones
deben
situaciones de individuos como  Conservación público Video beam.
cumplirse en
discriminación y las del suelo y de (legislativa, Constitución
una sociedad
abuso por organizaciones los recursos ejecutiva y de Colombia,
democrática sociales se naturales. judicial.) sus leyes,
para el irrespeto a rasgos
transforman con  El medio natural funciones y decretos,
desarrollo de individuales de el tiempo, y el medio social equilibrio de diccionarios.
una sana las personas. construyen un de los seres poderes.
convivencia  Se identifica legado y dejan humanos.
como un sujeto huellas que  Formas de
de derechos con permanecen en adaptación al
las sociedades medio: los
unos deberes
actuales. patrones
para con la RELACIONES culturales.
comunidad ESPACIALES Y  Importancia de
educativa desde AMBIENTALES las actividades
su participación Reconozco que realizan los
en diferentes algunas seres humanos.
características  Productos y
eventos
físicas y servicios de la
escolares. culturales de mi canasta familiar.
 Reconoce las entorno, su Relación del medio
personas, interacción y las natural con las
instituciones y consecuencias necesidades
autoridades a las sociales,
políticas y
que puede acudir económicas que
para la protección resultan de ellas.
y defensa de los RELACIONES
derechos de la ÉTICO-
 niñez y explica POLÍTICAS
cómo buscar Reconozco la
utilidad de las
apoyo de ser
organizaciones
necesario, en la político-
personería administrativas y
estudiantil, el sus cambios a
comité de través del tiempo
convivencia como resultado
de acuerdos y
escolar, la
conflictos
comisaría de
familia, el
Instituto
Colombiano de
Bienestar Familiar
(ICBF) y/o la
Policía Nacional.
 Describe
situaciones en las
que se ven
vulnerados los
derechos de la
niñez y propone
posibles
soluciones para
resolverlas.
 Identifica las
necesidades
2. Evalúa la básicas de todo
importancia de
ser humano
satisfacer las
necesidades
(vivienda,
básicas para el alimentación,
bienestar salud, educación
individual, y empleo) y
familiar y explica si se
colectivo. satisfacen en su
comunidad.
 Clasifica en orden
de importancia
las necesidades
básicas que
presentan los
habitantes del
territorio
colombiano en la
actualidad.
 Reconoce los
factores
económicos,
sociales y
políticos que
influyen en la
satisfacción de las
necesidades
básicas de las
personas en la
sociedad
colombiana.
 Expresa la
responsabilidad
que conlleva ser
parte de una
comunidad y
sugiere posibles
actuaciones en la
 búsqueda de la
satisfacción de las
necesidades
básicas.

PREPARADOR DE CLASE POR COMPETENCIAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL AGROPECUARIO PILOTO
2024

Área: CIENCIAS SOCIALES Intensidad horaria: TRES HORAS SEMANALES

Unidad: I Grado: QUINTO Período: 1,2,3,4

Nombre Unidad:
Nombre del docente: _________________________

PERIODO DBA EVIDENCIAS DE ESTANDARES TEMAS LOGRO DE RECURSOS

APRENDIZAJE(DBA) BASICOS DE APRENDIZAJE DIDACTICOS
APRENDIZAJE
PERIODO 1. Comprende la  Explica las formas RELACIONES  Derechos y Defiendo mis Mapas,
PRIMERO organización de división CON LA deberes en la derechos y los globos
territorial HISTORIA Y escuela o el de otras terráqueos
territorial en
existente en LAS colegio. personas y Maquetas,
Colombia: CULTURAS  Organizaciones contribuyo a Señales de
Colombia y las
corregimiento, Reconozco que estudiantiles. denunciar ante tránsito,
particularidades
municipio, área tanto los  Los Derechos las autoridades Canciones
geográficas de
metropolitana, individuos como Humanos competentes Video beam.
las regiones.
departamento, las  Los derechos (profesor, Constitución
organizaciones fundamentales. padres de Colombia,
región y territorio
sociales se  Los derechos comisaría de leyes,
indígena. transforman con sociales, familia…) casos decretos,
 Caracteriza los el tiempo, económicos y en los que son diccionarios.
territorios construyen un culturales. vulnerados. Mapas,
legado y dejan  Instituciones que globos
colombianos
huellas que promueven los Conozco los terráqueos
denominados permanecen en derechos en Derechos de los Maquetas,
distritos (capital, las sociedades Colombia. Niños e Señales de
especial, industrial, actuales.  Deberes y identifico tránsito,
portuario, turístico, RELACIONES derechos que algunas Canciones
histórico y ESPACIALES Y vigila y protege instituciones Video beam.
AMBIENTALES la Constitución locales, TEXTO:
biodiverso) y los
Reconozco política de nacionales e Claves 5
diferencia de los algunas Colombia. internacionales Editorial
municipios y de las características  La Constitución que velan por su Santillana
ciudades capitales. físicas y como manual de cumplimiento Manual de
 Diferencia las culturales de mi convivencia (personería convivencia
regiones entorno, su social. estudiantil,
interacción y las  Formas del comisaria de
geográficas en las
consecuencias relieve de familia,
que está dividido el sociales, Colombia. Unicef…)
territorio políticas y  Principales
colombiano y las económicas que fuentes hídricas
reconoce a partir resultan de  Condiciones que Reconozco los
de la lectura de ellas. influyen en la diferentes usos
RELACIONES variedad de que se le dan a
mapas temáticos.
ÉTICO- climas del país. la tierra y a los
 Relaciona la POLÍTICAS  Formación del recursos
existencia de los Reconozco la suelo. naturales en mi
pisos térmicos con utilidad de las Componentes y entorno y en
los recursos organizaciones características otros (parques
naturales de cada político- del suelo. naturales,
administrativas  Recursos que ecoturismo,
región e identifica y sus cambios a produce el ganadería,
su incidencia en la través del suelo. agricultura…)
diversidad de tiempo como  Uso y cuidados
cultivos y resultado de del suelo.
actividades acuerdos y  Fuentes de los
humanas. conflictos recursos
naturales
  Recursos
 Identifica la naturales
posición geográfica Renovables.
No renovables.
y astronómica del
2. Comprende las país, sus límites y
ventajas que extensión de sus
tiene para
fronteras terrestres
Colombia su
y marítimas,
posición
geográfica y mediante la lectura
astronómica en de mapas
relación con la temáticos.
economía  Establece
nacional. relaciones entre
latitud, longitud,
altitud y la
proximidad al mar,
con la diversidad de
climas en
Colombia.
 Explica la presencia
de la órbita
geoestacionaria y
su importancia
para las
telecomunicaciones
del país.
 Plantea preguntas
que le permiten
reconocer la
importancia que
tiene para el
territorio
 colombiano y la
economía nacional,
el hecho de contar
con dos océanos
PERIODO 1. Comprende que  Explica la RELACIONES  Límites Reconozco que Mapas,
SEGUNDO los cambios en la importancia que ha CON LA geográficos del los fenómenos globos
comunicación HISTORIA Y territorio estudiados terraqueos
tenido la
originados por LAS colombiano. tienen diversos Maquetas,
comunicación para CULTURAS  Relación con aspectos que Señales de
los avances
la sociedad Reconozco que algunos países deben ser transito,
tecnológicos han
colombiana en el tanto los vecinos tenidos en Canciones
generado
siglo XX y XXI. individuos como  Regiones cuenta (cambios Video beam.
transformaciones
 Compara las las geográficas o a lo largo del Constitucion
en la forma como organizaciones naturales de tiempo, de colombia,
se relacionan las características de
sociales se Colombia: ubicación leyes,
personas en la los medios de transforman con Región geográfica, decretos,
sociedad actual. comunicación que el tiempo, Caribe. aspectos diccionarios.
emplearon sus construyen un Región del económicos…)
padres (cuando legado y dejan
Pacífico.
eran niños), con los huellas que
permanecen en Región Identifico y
que él emplea en la insular.
las sociedades describo
actualidad. actuales. Región algunas de las
 Argumenta a partir RELACIONES Andina. características
de evidencias cómo ESPACIALES Y Región de la humanas
el uso de diferentes AMBIENTALES Orinoquía (sociales,
medios de Reconozco culturales…) de
Región de la
algunas las diferentes
comunicación hace Amazonia.
características regiones
más fácil el acceso físicas y  Características naturales del
a la información y culturales de mi de las regiones mundo.
el aprendizaje. entorno, su y límites
 Participa en interacción y las geográficos. Clasifico y
consecuencias  Principales describo
discusiones sobre regiones
sociales, diferentes
el uso adecuado y naturales del
políticas y actividades
respetuoso de los económicas que mundo: selva económicas
 medios de resultan de tropical, taiga, (producción,
comunicación en la ellas. desierto, tundra, distribución,
RELACIONES bosque consumo…) en
construcción de las
ÉTICO- templado, diferentes
relaciones con POLÍTICAS pradera, sabana sectores
otras personas, Reconozco la tropical, páramo. económicos
grupos sociales o utilidad de las  Actividades (agrícola,
instituciones. organizaciones económicas de ganadero,
político- Colombia: minero,
 Compara el papel administrativas Sector primario. industrial…) y
y sus cambios a Sector reconozco su
de las
través del secundario. impacto en las
2. Analiza el organizaciones tiempo como Sector terciario. comunidades.
periodo colonial políticas y resultado de  Relación de
en la Nueva administrativas acuerdos y estas Identifico las
Granada a partir como el Consejo conflictos actividades con organizaciones
de sus Supremo de Indias, el desarrollo del que resuelven
organizaciones país. las necesidades
la Casa de
políticas,  Desarrollo de las básicas (salud,
Contratación de vías de educación,
económicas y
Sevilla, la Real comunicación en vivienda,
sociales
Audiencia, los Colombia. servicios
Cabildos, la Real  Relación de los públicos, vías de
Hacienda y el medios de comunicación…)
transporte con en mi
Virreinato con las las vías de comunidad, en
actuales comunicación. otras y en
instituciones en Utilidad de los diferentes
Colombia. medios de épocas y
 Diferencia las comunicación. culturas;
formas identifico su
impacto sobre el
organizativas del desarrollo.
trabajo en la
Colonia (la
encomienda, la
mita y el
 resguardo) y sus
transformaciones
en el sistema
económico actual
en Colombia.
 Explica las
diferencias entre
los grupos sociales
existentes en la
Nueva Granada
durante el periodo
colonial y las
implicaciones que
tuvo en la
estratificación de la
población
colombiana.
 Examina el papel
de la religión
católica y su
impacto en la vida
cotidiana de las
personas durante la
época colonial a
través del uso de
diversas fuentes de
información.
PERIODO 1. Analiza el origen  Plantea preguntas RELACIONES  Exploraciones Identifico Mapas,
TERCERO y consolidación sobre los CON LA de la algunas globos
de Colombia HISTORIA Y antigüedad. condiciones terraqueos
antecedentes que
como república y LAS  Exploraciones políticas, Maquetas,
influenciaron el CULTURAS del Medioevo. sociales, Señales de
sus cambios
proceso de Reconozco que  Condiciones de económicas y transito,
políticos,
económicos y independencia de tanto los las tecnológicas Canciones
sociales Colombia individuos como exploraciones y que permitieron Video beam.
las los las Constitucion
(revolución de los
organizaciones descubrimientos exploraciones de colombia,
comuneros, sociales se . de la antigüedad leyes,
invasiones transforman con  Adquisición de y el medioevo. decretos,
napoleónicas, entre el tiempo, la cultura. diccionarios.
otras). construyen un  Relación de la Asumo una
 Explica los legado y dejan cultura con las posición crítica
huellas que necesidades. frente a
acontecimientos
permanecen en  Diferencias situaciones de
que permitieron el las sociedades culturales e discriminación y
nacimiento de la actuales. identidad. abuso por
República y cómo RELACIONES  Formas de irrespeto a los
estos incidieron en ESPACIALES Y discriminación. rasgos
la vida económica y AMBIENTALES  Causas y individuales de
Reconozco consecuencias las personas
social de Colombia.
algunas de la (etnia,
 Reconoce los características discriminación. género…) y
cambios de físicas y  Estereotipos. propongo
fronteras que ha culturales de mi  Formas de formas de
experimentado entorno, su gobierno cambiarlas.
Colombia desde interacción y las durante la
consecuencias Colonia. Explico el
comienzos del siglo
sociales,  Fundación de impacto de
XIX hasta la políticas y las primeras algunos hechos
actualidad (la Gran económicas que ciudades de históricos en la
Colombia, la resultan de Colombia formación
República de la ellas.  Causas de la limítrofe del
Nueva Granada, la RELACIONES Independencia. territorio
ÉTICO-  La Revolución colombiano
Confederación POLÍTICAS de los (Virreinato de la
Granadina, los Reconozco la Comuneros. Nueva Granada,
Estados Unidos de utilidad de las  Proceso de la Gran Colombia,
Colombia y la organizaciones Independencia Separación de
República de político- de Colombia. Panamá…).
Colombia) a partir administrativas  Condiciones
y sus cambios a sociales, Reconozco que
 de la lectura de través del políticas y los fenómenos
mapas temáticos. tiempo como económicas de estudiados
resultado de la República. tienen diversos
 Relaciona la
acuerdos y Relación de estas aspectos que
aparición de los conflictos. condiciones con la deben ser
partidos políticos época actual tenidos en
en Colombia con cuenta (cambios
las luchas a lo largo del
ideológicas que se tiempo,
ubicación
dieron a lo largo
geográfica,
del siglo XIX aspectos
económicos...)
2. Analiza los  Explica los cambios
cambios sociales y
ocurridos en la tecnológicos (radio,
sociedad prensa escrita,
colombiana en la telares y
primera mitad del ferrocarriles) que
siglo XX, se dieron en
asociados a la
Colombia en la
expansión de la
primera mitad del
industria y el
establecimiento siglo XX y su
de nuevas redes incidencia en la
de reconfiguración de
comunicación. actividades
económicas y
sociales en el país.
 Reconoce la
influencia de los
partidos políticos
(liberal y
conservador) en las
dinámicas
 económicas y
sociales de
Colombia en la
primera mitad del
siglo XX a partir del
uso de diferentes
fuentes de
información.
 Identifica las
consecuencias de
los conflictos que
afectaron la
convivencia
armónica de los
ciudadanos
colombianos en la
primera mitad del
siglo XX (Guerra de
los Mil Días,
masacre de las
bananeras y la
violencia
partidista).
 Participa en
debates y propone
acciones para vivir
en una sociedad
pacífica y
constructora de
una cultura de paz.

PERIODO 1. Comprende que  Describe los RELACIONES  Causas de la Hago preguntas Mapas,
CUARTO en la sociedad beneficios o CON LA formación de las acerca de los globos
colombiana ventajas que HISTORIA Y ciudades fenómenos terraqueos
existen LAS colombianas. políticos, Maquetas,
conlleva vivir en un
derechos, CULTURAS  Importancia de económicos, Señales de
Estado democrático Reconozco que las ciudades sociales y transito,
deberes,
a través del estudio tanto los fundadas en el culturales Canciones
principios y
de la Constitución individuos como siglo XIX estudiados Video beam.
acciones para
de 1991. las  Relación de (Prehistoria, Constitucion
orientar y regular
 Identifica los organizaciones diferentes pueblos de colombia,
la convivencia de sociales se culturas en la prehispánicos leyes,
las personas. derechos
transforman con historia de colombianos…). decretos,
fundamentales el tiempo, Colombia. diccionarios.
contemplados en la construyen un  Aportes
Constitución (Título legado y dejan extranjeros a la Reconozco que
II, capítulo 1), y su huellas que cultura los fenómenos
aplicabilidad en la permanecen en colombiana. estudiados
las sociedades  Sucesos tienen diversos
vida cotidiana a
actuales. importantes para aspectos que
partir del análisis RELACIONES el desarrollo de deben ser
de casos. ESPACIALES Y Colombia en el tenidos en
 Compara los AMBIENTALES siglo XX. cuenta (cambios
derechos y deberes Reconozco  Condiciones a lo largo del
planteados en la algunas políticas y tiempo,
características sociales de ubicación
Constitución
físicas y Colombia. geográfica,
Política del país con culturales de mi  Sucesos aspectos
los derechos y entorno, su importantes del económicos…)
deberes interacción y las siglo XXI
contemplados en el consecuencias  Propósitos y Identifico y
manual de sociales, características describo
políticas y de la algunas
convivencia de su económicas que Constitución. características
institución resultan de  Formación de la de las
educativa. ellas. Constitución organizaciones
 Explica el valor que RELACIONES actual. político-
tiene conocer los ÉTICO-  Los derechos y administrativas
derechos y los POLÍTICAS los deberes. colombianas en
Reconozco la  Organizaciones diferentes
 mecanismos utilidad de las político- épocas (Real
constitucionales organizaciones administrativas Audiencia,
político- en la historia de Congreso,
para reclamar su
administrativas Colombia. Concejo
debido y sus cambios a  Organismos de Municipal…).
cumplimiento. través del Control del
tiempo como Gobierno
 Explica las resultado de Nacional.
instituciones que acuerdos y Semejanzas entre el
2. Analiza el papel conflictos. Gobierno Nacional
de las defienden los
y el Gobierno
organizaciones Derechos Humanos
Estudiantil
sociales en la y organizan
preservación y el proyectos en la
reconocimiento comunidad
de los Derechos (cabildos, juntas de
Humanos. acción comunal y
juntas
administradoras
locales).
 Reconoce la
importancia de
proteger la
organización social
y los derechos de
las colectividades a
través de los
mecanismos
estipulados en la
Constitución
nacional.
 Describe el
funcionamiento de
las instituciones
 que protegen los
Derechos Humanos
en Colombia
(Personería y
Defensoría del
Pueblo).
 Participa en
proyectos
colectivos
(Gobierno Escolar,
ambientales,
convivencia y paz
entre otros)
orientados a
alcanzar el bien
común y a
promover la
solidaridad en su
comunidad.

CRITERIOS DE EVALUACION

 Participación activa en clase, respetuosa y moderada, profundizando en las correspondientes reflexiones sobre temas propuestos.

 Interés y actitud diaria por la asignatura, mostrada en el planteamiento de preguntas, elaboración de síntesis de sus propios pensamientos, etc.

 Aportes a la clase, preguntas orales diarias para controlar el ritmo de estudio y comprensión.
  Controles de estudio por medio de test (con razonamiento de las preguntas), preguntas breves o redacciones escritas de las actividades
establecidas

 Entrega de trabajos en clase de comentarios de textos siguiendo un modelo. También responsabilidad a la entrega de un trabajo individual o grupo.

 Producción de textos

 Exposición de temas dados

DOCENTE: ____________________________ RECTORA: ____________________________________________