“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra

Independencia, y de la
Conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”.

PLANIFICACIÓN, MEDIACIÓN Y EVALUACIÓN

- Cuadro de resumen de los procesos de planificación, mediación y
evaluación de los aprendizajes

D O C E N T E: L I C. M A R C O A N T O N I O M A C E D O P I N E DO
ALU M N O : R O B E R TO JAVIE R FLO R E S TO R R E S
E S P E C I A L I D A D: C O M U N I C A C I Ó N

11- 02 - 2 02 4
Mediación, planificación y evaluación de aprendizajes como procesos que operan juntos
La mediación, planificación y evaluación de los aprendizajes son procesos que operan juntos y se
retroalimentan permanentemente. Estos procesos son cíclicos y se realizan a partir de la reflexión de la
práctica pedagógica.

Planificación Mediación Evaluación

Proceso racional, flexible, abierto, cíclico y colegiado; Refiere el proceso de interacción efectiva entre Es un proceso permanente y sistemático, por
constituye un acto creativo, reflexivo y crítico, que se pone por docente y estudiante, el cual responde a medio del cual se recopila y procesa
escrito después de haber pensado, analizado, discernido, propósitos de aprendizaje específicos información de manera metódica y rigurosa
elegido y contextualizado. orientados al desarrollo de competencias. El para conocer, analizar y valorar los
Se trata del acto de anticipar, organizar y decidir cursos docente es mediador social, cultural, aprendizajes de las y los estudiantes, y con
variados y flexibles de acción que propicien la competencia en pedagógico en tanto transmite valores sociales, base en ello retroalimentar sus aprendizajes y
las y los estudiantes. culturales, intencionalidades pedagógicas y tomar decisiones de manera pertinente para la
Planificar desde el enfoque por competencias visiones del mundo sobre los que se proyecta, práctica pedagógica y oportuna hacia la
implica contextualizar la enseñanza y prever no ejerciendo una función social más allá del aula enseñanza.
solo situaciones significativas que provoquen y la institución educativa. El objeto de evaluación son las competencias,
aprendizajes situados, sino también la articulación La mediación implica la acción con otro lo cual implica observar las producciones o
efectiva de diversos tipos de saberes hacia (docente-estudiante) que actúa de manera actuaciones de las y los estudiantes y analizar,
aprendizajes cada vez más complejos e integrales, intencional o consciente; responde a una en estas, el uso combinado de las capacidades
y la forma como se evaluarán dichos aprendizajes intención pedagógica que debe provocar un de las competencias frente a situaciones
(criterios, evidencias, momentos de diálogo de saberes permanente con los desafiantes, reales o simuladas, para valorar
retroalimentación, etc.). estudiantes y su entorno, considerando los los recursos que pone en juego, retroalimentar
estilos de aprendizaje, las finalidades los procesos y tomar decisiones oportunas.
educativas, el contexto y la didáctica propia de
la competencia.