NOMBRE:

Anabel Sánchez

MATRICULA:

16-5736

ASIGNATURA:

FUNDAMENTOS Y ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO DOMINICANO

GRUPO 20

TEMA:

Tarea 2

FACILITADOR:

Amalio Alcéquiez

21 de septiembre del 2017

Santiago, República Dominicana

1- Presentación en una tabla comparativa de los aspectos característicos de cada
componente del diseño curricular dominicano. Considerar:

a) Inclusión de todos los componentes.

b) Destacar por lo menos dos características de cada uno.

(Ver capítulo 4 de la Bases de la Revisión y Actualización Curricular.

Introducción
Los componentes del currículo son los elementos que definen los lineamientos a
seguir para que se cumplan los objetivos del currículo.

La nueva estructura del diseño consta de los siguientes componentes:

competencias, contenidos, estrategias de enseñanza y de aprendizaje,
actividades, medios y recursos para el aprendizaje y orientaciones para la
evaluación.
Componentes del diseño Características.
curricular
Las competencias  Se desarrollan de forma gradual
en un proceso que se mantiene
a lo largo de toda la vida.

 Tienen como finalidad la

realización personal, el
mejoramiento de la calidad de
vida y el desarrollo de la
sociedad en equilibrio con el
medio ambiente.

 El currículo dominicano se
estructura en función de tres
tipos de competencias:
Fundamentales, específicas y
laborales-profesionales.

Los contenidos  Son mediadores de aprendizajes

significativos.
 Son los conocimientos o saberes
propios de las áreas curriculares.
 Se consideran esencial para el
desarrollo de las competencias.
 Se caracterizan en tres tipos de
contenidos; los conceptuales, los
procedimentales y los
actitudinales.
Estrategias de enseñanza y de  Constituyen la secuencia de
aprendizaje actividades planificadas y
organizadas sistemáticamente
para apoyar la construcción de
conocimientos en el ámbito
escolar, en permanente
interacción con las comunidades.
 Favorecen el aprendizaje
significativo, el aprendizaje
autónomo y el aprendizaje
colaborativo a lo largo del
proceso educativo.
Los medios y recursos para el  Favorecen el desarrollo de
aprendizaje competencias, ayudan a
organizar el conocimiento,
 facilitan el proceso de
investigación, promueven el
autoaprendizaje, estimulan la
imaginación y dan soporte al
desarrollo de procesos
educativos dinámicos y
participativos.
 Responden al nivel de desarrollo
del estudiante abarcando desde
lo concreto, semiconcreto y
abstracto (imaginación y
creatividad).
La evaluación de los  Promueven aprendizajes en
aprendizajes función de las competencias del
currículo.
 Son un proceso sistemático y
continuo de recogida de
informaciones relevantes con la
finalidad de que los actores del
proceso educativo reconozcan y
aprecien la eficacia de la
enseñanza y la calidad de los
aprendizajes.
 Identifican lo que el estudiante
ha logrado y lo que le falta por
lograr.
 Se caracterizan por ser
diagnóstica, formativa y
sumativa.
 Permiten al estudiante conocer
sus capacidades y limitaciones.
Conclusión

Mediante la planificación es donde ponemos en marcha los componentes del

diseño curricular, fortaleciendo así el logro de cada uno de estos tanto en ámbito
educativo con el estudiantado como en la sociedad en lo que se refiere al tipo de
individuos basados en competencias.