1.

- GENERALIDADES:

UNIDAD EDUCATIVA: TÚPAC KATARI

Ubicación: Ciudad de Montero, distrito n° 3 en la av. principal del Barrio CELINA I.

RESEÑA HISTÓRICA:

En fecha 21 de septiembre del 2012 en instalaciones de la sub alcaldía del distrito # 3,

se reunieron las OTBs de los barrios: Celina I, Celina II, santa bárbara I, Santa bárbara
II y Villa Gladys, todos estos barrios pertenecientes a la zona este de la ciudad de
montero.

Los cuales decidieron pedir la creación de una escuela que llegaría a cubrir las
necesidades, puesto que la población estudiantil crece a pasos agigantados, estas OTBs
de los distritos analizaron que la población en esta comunidad era, es y seguirá siendo
de jóvenes, niños y adolescentes.

Dicha petición fue escuchada por las autoridades de la honorable alcaldía municipal de
montero, los cuales en manos de los técnicos, arquitectos, topógrafos y gente entendida
en la materia para ver el lugar donde se podría construir, así con estudios específicos se
decidió que se construyera en el barrio Celina II, la cual cuenta con una área de
equipamiento amplio, para dicho cometido, y es así como se aprobó su construcción con
ello el nombre de la nueva unidad educativa que cuenta actualmente con cinco aulas,
una dirección y dependencias de baños higiénicos.

La unidad educativa tomo desde ese momento el nombre de “TUPAC KATARI” en

homenaje a un indígena mártir que dio subida por una causa de igualdad y que en la
búsqueda de sus objetivos fue ejecutaron trágicamente en manos de crueles verdugos
colonizadores. Es así como se procedió a la aprobación de la construcción, la cual se
inició a mediados del 2015 terminando finalmente la infraestructura el mes de marzo del
2016.

Sin embargo ya el 20 de enero del 2016 se hicieron presentes diferentes autoridades en

la construcción de la escuelita para dar inicio a la inscripción de la nueva población de
estos barrios, entre las autoridades presentes se encontraba en representación del
ministerio de educacion la licenciada julia Urrutia Borja como directora distrital de
educacion de montero, el sub alcalde del distrito # 3 el sr. Ceferino Cafia, representando
a la H.A.M.M. El Lic. Bartolomé Puma Velásquez director municipal de educacion,
presidente de las juntas escolares el sr Milton Jiménez.

Presidentes de las diferentes OTBs de los barrios:

Presidente Celina I: sr. Reynaldo Revollo Alva.

Presidente Celina II: Sra. Lucila Rocha.

Presidente Santa Bárbara I: Sra. Ana Yapuri Cazón.

Presidente Santa Bárbara II: sr. José Montaño.

Presidente Villa Gladys: Sr. Hernando Yimi Rivas Banegas.

Profesor: Luis Fernando fuentes ejecutivo de federación de maestros urbanos del norte
integrado.

Profesor: marco Antonio Martínez Pérez, director encargado de la unidad educativa

“TUPAC KATARI”

En el momento en el que el director distrital de educacion de montero Lic. Cristóbal

Herrera Lira hizo el juramento de rigor para el inicio de gestión 2018, se procedió a las
inscripciones de los niños en la unidad educativa TUPAC KATARI que por motivo de
cercanía y para registrarlos en el sistema se tuvo que apoyar en la unidad educativa san
silvestre del turno de la tarde de este modo los estudiantes de la escuelita no tendrían
problemas de registro en el sistema.

Se inscribieron un total de 103 estudiantes para los siguientes años de escolaridad en el

nivel inicial en familia comunitaria y primario comunitario vocacional.

 Pre kínder
 Kínder
 Primero de primaria
 Segundo de primaria

Para el inicio de las actividades educativas la organización de padres de familia con el

apoyo del nuevo director encargado de la escuela contrató los servicios de maestras
pagadas por los padres de familia a las siguientes materias:
  Pre kínder : Prof. Dionisia Arteaga Hervas C.I. 5359184
 Kínder : Prof. Noida Loza Soto C.I. 6341823
 Primero de primaria : Prof. Ana Felicia Sosa Rodríguez C.I. 6306475
 Segundo de primaria : Prof. Reina Flores Surubí C.I. 7664596

Posteriormente en el año 2018 bajo la dirección del Lic. Marco A Antonio Martínez
Pérez (director encargado) de dicha unidad educativa se procedió a iniciar los trámites
para la resolución administrativa y su legal funcionamiento, por lo tanto se resuelve que
la fundación de la escuelita es el 21 de septiembre del 2016.

En la actualidad para la gestión 2019 la unidad educativa TUPAC KATARI cuenta

con cuatro maestras pagadas por los padres de familia, como portera la Sra. Lucila
Rocha y la Sra. Guillermina Enríquez Gonzales.

Misión:

La Unidad Educativa “TUPAC KATARI” tiene como misión formar integralmente a

niños y niñas con mentalidad creadora, solidaria, productiva y critica, fortalecida en el
desarrollo del pensamiento y educacion en valores y proveer a la sociedad de seres
humanos competentes, optimizando los procesos e impulsando el desarrollo eficaz de
nuestro talento humano, satisfaciendo las necesidades de los estudiantes del desarrollo
del país, y de sus representantes

Visión:

Ser una Unidad Educativa que ofrezca la formación integral del alumnado contando con
su diversidad, fomentando el espíritu de superación, cooperación, respeto, solidaridad,
creatividad y sentido de la transcendencia

2.- LA MAESTRA:

La Lic. Rudt Yanet Angulo Moreno, es hija de padres provenientes del interior del país,
ella es nacida y reside en la ciudad de Montero.

Títulos profesionales:

Lic. en pedagogía

Lic. De la normal de portachuelo Rafael Chávez Ortiz.

Técnicas de enseñanza-aprendizaje:

En el área de lenguaje: lectoescritura

En el área de matemáticas: la memorización

: La repetición

3.- LOS ALUMNOS:

Son 20 estudiantes de tercero de primaria de 8 y 9 años de edad, el peso promedio

equivale entre los 25 a 30 kg., la salud física de los niños es normal, ninguno de ellos
presenta enfermedades graves o hereditarias no más de lo común; como ser gripe,
resfríos, tos, fiebre, con excepción de una niña que recientemente se sano de hongos en
la cabeza.

4.-RELACION ENTRE ESTUDIANTES: se observó que los estudiantes de tercero

de primaria se llevan bien entre ellos con excepción de dos compañeros que son
parientes (primos) y pelean con frecuencia y la profesora debe hacerles las respectivas
llamadas de atención en reiteradas ocasiones a estos niños, por lo cual sus compañeros
se molestan ya que los distraen en la hora de clases.

También se vio que cuando la maestra se distrae por un momento, los niños ya
empiezan a gritar, molestar a su compañero de a lado, levantarse de su pupitre y querer
salir del aula a tomar agua o ir al sanitario.

5.-GRADO DE PREDISPOCISION:

Capacidad de atención: se observa que un 60 % de los estudiantes se prestan atención a

los temas dictados en clase, mientras que el otro 40% se distraen con facilidad o tienen
gran dificultad de comprensión para realizar las tareas en clase.

Capacidad para seguir instrucciones: la gran cantidad de los estudiantes del grado de
tercero de primaria llevan una buena relación con su maestra por lo cual no les cuesta
mucho seguir sus instrucciones al realizar las tareas, en cuanto a la disciplina es un poco
más difícil por el motivo de los dos niños hiperactivo y algo violentos que molestan a
sus otros compañeros varones y distraen a los demás con el ruido.

6.-CAPACIDADES PSICOMOTORAS:
Motricidad fina: en su mayoría escriben en letra manuscrita, de unos pocos sus letra es
de tamaño pequeña o normal ya que de la mayoría su letra es grande y por lo menos de
cinco de ellos la escritura y la lectura es irregular, escriben copiando de la pizarra o con
ayuda de un libro, también realizan dictados, dibujos y los colorean algunos con errores
como pasarse de la línea y repintar muy fuerte la hoja, hacen recortes de figuras,
realizan pocas actividades manuales porque los padres no colaboran mucho con los
materiales, pero los niños las realizan con mucho agrado

Motricidad gruesa: los niños corren, saltan la cuerda, marchan sin perder el ritmo,
realizan actividades físicas con gusto, hacen los ejercicios con facilidad entre ellos:
trotar, pequeñas carreras y juegan a la pelota los niños por un lado y las niñas por otro
para evitar golpes bruscos.

Realizan ejercicios sencillos ya que no cuentan con materiales deportivos ni una cancha
poli funcional.

7.-INFRAESTRUCTURA:

La Unidad Educativa TUPAC KATARI cuenta con cinco aulas, una dirección, con
baños higiénicos para varones y mujeres, patio amplio el cual también les sirve como
cancha deportiva, cada aula es espaciosa y está destinado para 35 alumnos aunque
actualmente tienen entre 20 y 25 estudiantes en cada aula, las cuales tienen cuatro
ventanales grandes y una pizarra acrílica, también cuenta con servicio básicos (agua
potable, luz eléctrica y transporte público)

8.- RECURSOS DIDACTICOS:

El nivel inicial de pre kínder y kínder, cuentan con 20 pupitres, una mesa para la
maestra, una pizarra acrílica, tienen un cartel delas vocales, cartillas grandes de cada
letra del abecedario hechos por las mismas maestras y un estante de madera para
guardar libros.

En el nivel de primero y segundo de primaria cuentan con una pizarra acrílica y 25

pupitres en cada aula y solo cuentan con el material que cada estudiante lleva como sus
propios libros de lectura, textos, etc.
9.-RELACION DOCENTE-ESTUDIANTE:

En el curso de tercero de primaria se observó que todos los estudiantes tienen un buen
trato con su profesora Rudt Yanet Angulo Moreno, ellos le hablan con respeto y
confianza, en su mayoría la obedecen tranquilamente con excepción de un par de niños
hiperactivos a quienes les cuesta aceptar disciplina, la maestra se dirige a sus estudiantes
con respeto, muestra palabras de afecto y cariño, al momento de corregirlos les habla en
voz alta con determinación para que los niños adopten la disciplina.

10.-RECOMENDACIONES:

1. Motivar a los profesores y estudiantes a la creación de un proyecto

(infraestructura) en beneficio de la Unidad Educativa.
2. Incentivar a los estudiantes a cuidar y conservar sus recursos materiales
(infraestructura)
3. Se propone a la Unidad Educativa trabajar en coordinación con autoridades del
municipio y la junta escolar del establecimiento.
4. Mejorar los hábitos de conducta y disciplina en los estudiantes.
5. Motivar a los padres de familia para que puedan colaborar con la mano de obra,
haciendo arcos y otros mejoramientos en la cancha.
ANALISIS: FODA

FORTALEZAS OPORTUNIDADE DEBILIDADES AMENAZAS

S

 Aulas  Crear un  Falta de  Falta de

amplias y ambiente de material mantenimient
espaciosas clase didáctico o en las calles
 Cuentan adecuado  Falta de  Falta de
con  Aplicar orden y seguridad
materiales técnicas de disciplina en  Falta de
didácticos enseñanza- el aula atención de
básicos aprendizaje  Falta de parte de los
 Contacto adecuadas infraestructur estudiantes
con la para cada a necesaria
naturaleza asignatura  alimentación
 Los  Que los inadecuada
estudiante estudiantes
s muestran sean más
interés de participativos
aprender
 La
maestra
tiene
paciencia
en la clase