E.P. Nº 1 ¨DOMINGO F SARMIENTO¨ Continuidad pedagógica.

Entrega 3

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES Alumno:

DOCENTE: Laura Jaimerena Fecha de entrega:

Año: 6º A, B y C

Entre 1852 y 1862, el país siguió dividido entre la Confederación formada por la mayoría de las
provincias y, por el otro, el Estado d Buenos Aires.

La Confederación fue presidida por Urquiza, que intentó que Buenos Aires se uniese. Sin embargo
continuaron las diferencias. En 1861, las tropas dirigidas por Bartolomé Mitre vencieron a los federales en
la batalla de Pavón.

Actividad 1:

a) Contextualizamos la problemática: para comenzar a desarrollar el tema y como siempre lo hacemos;

señalar en ella los ejes estructurantes del área: tiempo histórico (tiempo); espacio geográfico (lugar
o espacio) y sujetos sociales (son los que actúan de acuerdo al contexto y participan de la vida
social).

El proceso de construcción del Estado nacional. Una etapa de transformaciones,

unificación del territorio, conflictos internos y externos, durante las presidencias
de Bartolomé Mitre, Faustino Sarmiento y Nicolás Avellaneda. La incidencia de
las acciones presidenciales, la frontera indígena y la mal llamada campaña al
desierto.

b) Para entender el tema, retoma la última actividad de la entrega anterior, la conversamos en familia,
o en las reuniones de zoom.

Provincias que formaban parte de la Confederación.

¿Qué territorios estaban habitados por pueblos originarios?
Situación de Buenos Aires.
Urquiza tenía como objetivo modernizar la economía… ¿Lo logró? ¿por qué?
¿Qué hecho permitió la unificación nacional definitiva?
c) Observa el siguiente video: ¨La Batalla de Pavón¨ Felipe Pigna.
https://www.youtube.com/watch?v=usnDdWcMPEU
d) Lee el siguiente breve texto: Pavón, la última batalla. Historia Argentina. En el contexto
Latinoamericano y mundial (1850 hasta nuestros días) Saberes clave. Santillana.
e) Subraya las ideas más importantes.

Luego de la decisión de Buenos Aires de quedar al margen de la Confederación, la tensión se incrementó y

se enfrentaron en la batalla de Cepeda. La derrota porteña llevó a la firma del Pacto de San José de Flores,
donde aceptaba formar parte de la confederación y convocaba a una reforma de la Constitución sancionada
en 1853. También se establecía la nacionalización de la Aduana porteña.

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El ambiente político había comenzado a enturbiarse, los problemas en San Juan, llevaron a la nulidad del
pacto de Flores. Nuevamente se enfrentaron en armas. Bartolomé Mitre lideraba las fuerzas porteñas que
vencieron en la batalla de Pavón, donde Urquiza replegó sus fuerzas y se dio por vencido.

Actividad 2:

a) Durante el período 1862-1880, se logró la unificación política, pero aún quedaba mucho por hacer.
Te invito a leer el siguiente texto sobre la organización y fortalecimiento del Estado, de Biciencias
Santillana.
b) Subraya las ideas más importantes.

c) Completa el siguiente esquema con la información, seleccionada.

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 1862-1880

Medidas adoptadas.

Actividad 3:

a) Lee el siguiente texto, adaptación de diversas fuentes de información: Biciencias 6, Historia

Argentina, Saberes clave, Historia Argentina y de América latina.
b) Subraya ideas importantes.
Cambios en la economía.

Se estaban llevando a cabo importantes cambios en la economía mundial que afectaban a nuestro país. Se
agotó el viejo circuito comercial basado en el saladero que producía tasajo para las zonas esclavistas. Europa
atravesaba la segunda Revolución Industrial, por lo que cada vez demandaba más y nuevos productos:
alimentos para su población en aumento, y materias primas, como la lana, para sus industrias. Hacia allí se
orientó la economía argentina. Para lograr estos cambios fue necesario poner el acento en los factores de la
producción: tierra, mano de obra y capitales. La acción del Estado se encaminó en ese sentido. La expansión
de la frontera permitió la anexión de grandes territorios. La mano de obra la aportó, la población nativa y la
inmigración europea. El Estado impulsó políticas para favorecer la llegada de grandes masas de gente. Los
capitales fueron en su mayoría británicos. El Estado pidió préstamos (también llamados empréstitos) que
utilizó para financiar la infraestructura necesaria para el desarrollo económico. Se volcaron en el
mejoramiento de las tierras, la ampliación de los alambrados, la consolidación del sistema financiero, el
dragado de ríos, la adecuación de los puertos, el mejoramiento del ganado, la expansión de la agricultura y
especialmente en la extensión del ferrocarril. Todos estos cambios sentaron las bases para el “boom”
económico del modelo agroexportador que se produjo luego de 1880. Sus principales beneficiarios fueron los
grandes terratenientes, en especial los de la pampa húmeda y del litoral. Las economías regionales subsistían
si lograban incorporarse a los circuitos productivos que privilegiaban una vez más el puerto de Buenos Aires.

c) Responde brevemente:
1. ¿En qué se basó el nuevo circuito comercial?
2. ¿Qué actividades tuvo que realizar el Estado para lograr orientar la economía al nuevo circuito
comercial?
3. Relaciona la expansión de la frontera con las preguntas de la actividad 1.

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Actividad 4: Desierto-conquista- aspectos represivos del proceso de organización nacional.

La consolidación del Estado Nacional hacía necesaria la clara delimitación de sus fronteras con los países
vecinos. En este contexto, se hacía imprescindible la ocupación del espacio patagónico.

a) Observa las siguientes imágenes sobre la vida en la frontera.

b) Analiza cada imagen, señala actores sociales que encuentras representados, espacio geográfico,
actividades que realizan.

c) Lee el siguiente texto adaptación de diversas fuentes:

http://servicios2.abc.gov.ar/docentes/efemerides/25demayo/htmls/campana/pulperia.html Bonato,
Víctor. ¨Construyendo la historia en el aula¨. Bs. As. ISFCyADC
Es preciso, descartar la antigua y tradicional denominación “Desierto” para esas extensiones más allá del
Río Salado y aceptarlas como un espacio dinámico, permanentemente conectado por una red de intercambio
comercial (lícito o no lícito) dentro y fuera de la frontera y la interacción constante de sus habitantes,
estancieros, mercachifles y traficantes, pulperos, fugitivos, caciques y capitanejos, cautivos, soldados,
población femenina, campesinos agregados y de vez en cuando algún viajero exótico. Una amplia y nutrida
red de pulperías y almacenes contribuía a sostener y alimentar un tipo y un nivel de consumo más sofisticado
de lo que se pensaba…”

La frontera como tal no fue una línea divisoria, fue un amplio espacio jalonado por una serie de
fortificaciones y ocupado por estancias, rancheríos, pulperías y puertos aislados. Surcado y ocupado por
zonas, tanto por militares como por civiles de toda laya, condición y color, daba lugar a una economía
ganadera y, en menor grado, agrícola de importancia, a la vez que se mantenía un activo comercio de tráfico
de productos locales hacia la ciudad y de objetos de consumo desde ella.

Hacia fines de 1870, los distintos gobiernos encararon una política de defensa y ofensa contra los pueblos
originarios de la región.

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 c) Explica con tus palabras por qué el texto habla del ¨desierto¨ y señala las principales actividades que
se desarrollaban en ella. Relaciona con las imágenes observadas.

Actividad 5:

a) Conversa en familia o a través de las reuniones de zoom, sobre los términos: ¨desierto¨ y conquista¨
b) Lee los siguientes fragmentos de textos, subraya ideas importantes.

Texto: Felipe Pigna ¨La conquista del desierto¨ El historiador.

El gobierno de Avellaneda, a través del ministro de Guerra, Adolfo Alsina impulsó una campaña para
extender la línea de frontera hacia el Sur de la Provincia de Buenos Aires.

El plan era levantar poblados y fortines, tender líneas telegráficas y cavar un gran foso, conocido como la
"zanja de Alsina", con el fin de evitar que los indígenas se llevaran consigo el ganado capturado.

Alsina murió y fue reemplazado por Julio A. Roca. Este aplicará un plan de aniquilamiento de las
comunidades indígenas a través de una guerra ofensiva y sistemática. La modernización del país proponía
poblar el "desierto" que se suponía deshabitado. No eran numerosos los habitantes, pero había
pobladores previos. El saldo fue de miles de indígenas muertos, catorce mil reducidos a la servidumbre, y
la ocupación de quince mil leguas cuadradas, que se destinarían, teóricamente, a la agricultura y la ganadería.

El principal agente de la rápida extinción fue la persecución despiadada y sin tregua que les hicieron los
estancieros, por medio de peones ovejeros quienes, estimulados y pagados por los patrones, los cazaban sin
misericordia a tiros de winchester o los envenenaban con estricnina, para que sus mandantes se quedaran
con los campos primeramente ocupados por los aborígenes.

c) ¿qué opinas de los argumentos en contra y a favor de la ¨conquista¨?

d) Explica por qué el autor utiliza el termino ¨incivilizado¨.
e) Reflexiona acerca del tema, teniendo en cuenta las siguientes palabras: desierto-indígenas-tierras-
frontera-civilización-

Luego de realizar las actividades:

 Cuáles fueron los temas que me resultaron más fáciles:

 Estos temas me resultaron más difíciles:
 Marca lo que corresponda:
Para comprender mejor los temas difíciles: Pedí ayuda a mi familia o docente/ releí muchas veces/