www.espaciologopedico.

com

Los estilos cognitivos y estilos de aprendizaje una

vision psicoeducativa (Parte I)

El estilo cognitivo es un "estilo de

organización" que no solo caracteriza
fenómenos de naturaleza perceptiva, sino
que llega a abordar el tipo general de
relación que cada individuo mantiene con su
medio ambiente, siendo posible identificar
ciertos rasgos básicos en el individuo.
Rudy Mendoza Palacios | 1/10/2009

Los estilos cognitivos y estilos de aprendizaje una vision psicoeducativa

INTRODUCCION

La psicología y la educación son dos ciencias entrañablemente unidas, no solo porque

tocan al ser humano como eje de estudio; sino por la Asunción de conceptos y
experiencias dentro del proceso educativo. Esta claro que todos aprendemos y otros
enseñamos, pero en este proceso cada quien y cada cual posee una forma, una manera,
un estilo diferente de aprender. Es decir, cada persona posee un estilo cognitivo
particular y un estilo de aprendizaje singular.

El presente ensayo pretende analizar los enfoques de estilos cognitivos y los estilos de
aprendizaje, tratando de analizar sus diferencias y o similitudes. La aplicación del tema
al ámbito educativo del nivel primaria se fundamenta en el hecho que es en la escuela
donde muchas veces los docentes no tiene claro que es un estilo cognitivo, como
identificarlos y en consecuencia definen a sus alumnos como “burros”, “brutos”, “poco
inteligentes” etc. por el impele hecho de no poseer una estrategia, método, técnica o
procedimiento para tratar el conocimiento y al información que se les brinda en aras de
proveerles una cultura idónea.

DESARROLLO DEL TEMA

LOS ESTILOS COGNITIVOS

El estilo cognitivo es un "estilo de organización" que no solo caracteriza fenómenos de

naturaleza perceptiva, sino que llega a abordar el tipo general de relación que cada
individuo mantiene con su medio ambiente, siendo posible identificar ciertos rasgos
básicos en el individuo.

J. Hederich, destaca que el estilo cognitivo es la forma como percibimos eventos e ideas
que afectan tanto los procesos de enseñanza como los de aprendizaje, además de lo
social, lo laboral, la toma de decisiones y el trabajo en equipo, pudiéndose también
afirmar que el estilo es la manera preferida de responder a la información y a las
situaciones, es habitual en el individuo y no es algo que cambie constantemente.
La introducción del concepto psicológico al ámbito educativo a generado una confusión
entre psicólogos y educadores, ya que muchas veces cada quien escoge un enfoque
psicológico determinado.. La postura de ellos se trasunta hacia a forma en que los
alumnos aplican diversas técnicas, procedimientos y métodos en la adquisición y
transformación del conocimiento. Nuestra postura es que los estilos cognitivos al
trasvasar la línea educativa, se convierten en estilos de aprendizaje.

D Kolb establece cuatro categorías de estilos

• Divergente: Se basa en la experiencia concreta, en la observación reflexiva

y en su habilidad imaginativa

 Asimilador: Se basa en la experimentación activa. Su conceptualización es abstracta y

deductiva apegándose mas a las cosas que a las personas

• Convergente: Su conceptualización es abstracta y su observación es reflexiva y tiene

un bajo interés por el uso práctico de las teorías

• Acomodador: Se basa en la experiencia concreta y en la experimentación activa, son

adaptables e intuitivos y aprenden por ensayo y error.
Su aplicación al ámbito educativo se ha inscrito en la rica tradición del aprendizaje por
la experiencia. Este autor resume su postulado en que nuestra supervivencia depende de
la habilidad para adaptarnos a las condiciones cambiantes de nuestro mundo
Se ahí que sus categorías aplicados al campo educativo se resumen en las llamadas
capacidades de adaptación; entendidas como los factores que modela los Estilos de
Aprendizaje es la tarea específica o problema sobre el que está trabajando una persona y
que exige una competencia para que pueda ser realizada. Estas destrezas o competencias
se relacionan con las características de cada Estilo de Aprendizaje.

 Estilo Acomodador  Competencias de “acción”

 Estilo Divergente Competencias de “valorar”
 Estilo Asimilador Competencias de “pensar”.
Estilo ConvergenteCompetencias de “decisión”.

Los estilos cognitivos y estilos de aprendizaje una

vision psicoeducativa (Parte II)
El concepto de los estilos de aprendizaje está directamente relacionado con la
concepción del aprendizaje como un proceso activo.
Rudy Mendoza Palacios | 1/10/2009

Otros Autores como Rita y Kenneth Dunn, destacan que el Estilo de Aprendizaje es un
conjunto de elementos exteriores que influyen en el contexto de la situación de
aprendizaje que vive el alumno.
Es decir un estilo de aprendizaje solo tiene efectividad si es este responde a
determinados estímulos. Una prueba, un ambiente adecuado, etc. Cuando nuestros
alumnos o nosotros mismos no poseemos une estimulo (económico, académico, etc.)
esta claro que no lograremos poner empeño ni demasiado interés en lo que hacemos.
Por su parte Honey y Mumford han partido de una reflexión académica y de un análisis
de la teoría y cuestionarios de Kolb para llegar a una aplicación de los Estilos de
Aprendizaje para directivos del Reino Unido. Es importante situarse en estas
coordenadas para comprender su enfoque.

Les preocupa averiguar por qué en una situación en la que dos personas comparten texto
y contexto una aprende y otra no. La respuesta radica en la diferente reacción de los
individuos explicable por sus diferentes necesidades acerca del modo por el que se
ofrece el aprendizaje. Y aquí aparecen los Estilos de Aprendizaje que responden a
diferentes comportamientos ante el aprendizaje.

Tratan de aumentar la efectividad del aprendizaje y de buscar una herramienta que

facilite orientación para la mejora del aprendizaje. Su diferencia con Kolb la podemos
concretar en dos puntos fundamentales

Money y Mufnrod nos dicen que no hay dos personas que posean los mismos hábitos de
estudio aprendizaje:. Cada alumno posee una forma particular de aprender. De ahí que
los trabajo grupales en las escuelas no ayuden necesariamente que nuestros alumnos
logren desarrollar un buen aprendizaje. Ello en razón de que muchas veces solo uno o
dos alumnos del rupo trabajan y poseen un desarrollo cogitivo suerior al de sus demás
compañeros.

Finalmente, Cross define a los estilos cognitivos como las formas como un individuo se
aproxima al objeto de conocimiento; la investigación Pensamiento, Creatividad y
Filiación Académica, plantea la necesidad de abordar la comprensión de los
planteamientos teóricos generados al rededor de los ocho estilos que se abordaran en
esta sección.

Dentro del proceso de encontrar solución a una situación, problema o reto planteado
(diseño), el individuo aprende del problema o situación en la medida en que o aborda
para conocer mas de el, a la vez que va planteando alternativas para solucionarlo. La
forma como el individuo aborda la situación, que se convierte en su objeto de
conocimiento, y la forma como plantea soluciones para conocerlo mejor o para
solucionarlo, depende de su estilo particular o estilos predominantes.

De estilos cognitivos a estilos de aprendizaje: Su aplicación educativa

Sobre la base estos dos autores podemos asumir que el estilo de aprendizaje se refiere al
hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio
método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos
varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas
preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas
maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.
Que no todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad no es ninguna novedad. En
cualquier grupo en el que más de dos personas empiecen a estudiar una materia todos
juntos y partiendo del mismo nivel, nos encontraremos al cabo de muy poco tiempo con
grandes diferencias en los conocimientos de cada miembro del grupo y eso a pesar del
hecho de que aparentemente todos han recibido las mismas explicaciones y hecho las
mismas actividades y ejercicios. Cada miembro del grupo aprenderá de manera distinta,
tendrá dudas distintas y avanzará más en unas áreas que en otras.
Esas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores, como por
ejemplo la motivación, el bagaje cultural previo y la edad. Pero esos factores no
explican porque con frecuencia nos encontramos con alumnos con la misma motivación
y de la misma edad y bagaje cultural que, sin embargo, aprenden de distinta manera, de
tal forma que, mientras a uno se le da muy bien redactar, al otro le resultan mucho más
fácil los ejercicios de gramática. Esas diferencias si podrían deberse, sin embargo, a su
distinta manera de aprender.
Tanto desde el punto de vista del alumno como del punto de vista del profesor el
concepto de los estilos de aprendizaje resulta especialmente atrayente porque nos ofrece
grandes posibilidades de actuación para conseguir un aprendizaje más efectivo.
El concepto de los estilos de aprendizaje está directamente relacionado con la
concepción del aprendizaje como un proceso activo. Si consideramos que el aprendizaje
equivale a recibir información de manera pasiva lo que el alumno haga o piense no es
muy importante, pero si entendemos el aprendizaje como la elaboración por parte del
receptor de la información recibida parece bastante evidente que cada uno de nosotros
elaborará y relacionará los datos recibidos en función de sus propias características.

Los estilos cognitivos y estilos de aprendizaje una

vision psicoeducativa (Parte III)
De esta forma, los psicólogos y profesores encontramos una serie de características a
considerar en nuestro diario desempeño: Los estilos de aprendizaje no son inamovibles,
son relativamente estables, es decir, que pueden cambiar.
Rudy Mendoza Palacios | 1/10/2009

Es líneas generales, un estilo de aprendizaje solo tiene efectividad si es este responde a

determinados estímulos. Una prueba, un ambiente adecuado, etc. Cuando nuestros
alumnos o nosotros mismos no poseemos une estimulo (económico, académico, etc.)
esta claro que no lograremos poner empeño ni demasiado interés en lo que hacemos
Parece evidente que si, como futuros profesionales en psicología y los profesores,
ayudamos a nuestros pacientes y alumnos a comprender cómo es su proceso de
aprendizaje, les estamos ayudando a adaptarse mejor y más positivamente a las
diferentes situaciones de su vida de estudiantes o de profesionales en las que deben
aprender
Pero la realidad siempre es mucho más compleja que cualquier teoría. La forma en que
elaboremos la información y la aprendamos variará en función del contexto, es decir, de
lo que estemos tratando de aprender, de tal forma que nuestra manera de aprender puede
variar significativamente de una materia a otra. Por lo tanto es importante no utilizar los
estilos de aprendizaje como una herramienta para clasificar a los alumnos en categorías
cerradas. Nuestra manera de aprender evoluciona y cambia constantemente, como
nosotros mismos.

NUESTRA POSTURA

Tras la revisión de los enfoques, creemos que cada persona adoptará su propio estilo de
aprendizaje, con lo que es posible afirmar que existen diversos estilos de aprendizaje.
De esta forma, los psicólogos y profesores encontramos una serie de características a
considerar en nuestro diario desempeño: Los estilos de aprendizaje no son inamovibles,
son relativamente estables, es decir, que pueden cambiar.
El concepto mismo de Estilo de Aprendizaje no es común para todos los autores y es
definido de forma muy variada en las distintas investigaciones. La mayoría coincide en
que se trata de cómo la mente procesa la información o cómo es influida por las
percepciones de cada individuo.

Cuando hablamos de Estilos de Aprendizaje estamos teniendo en cuenta los rasgos

cognitivos, incluimos los estudios de psicología cognitiva que explicitan la diferencia en
los sujetos respecto a las formas de conocer.

Los personas en general y los alumnos en articular conforme avanzan en su proceso de

aprendizaje descubren mejores formas o modos de aprender, por lo tanto, van a variar su
estilo, además dependerá de las circunstancias, contextos y tiempos de aprendizaje que
tengan que enfrentar.

Si bien no existe una diferencia enorme entre las definición de estilo cognitivo con
estilo de aprendizaje, los cierto es que diferenciándolos, se puede utilizar un estilo u otro
según lo requiera la situación donde se tenga que aplicar. El estudiante, con la
orientación del profesor, aprende a descubrir cuáles son los rasgos que perfilan su
propio estilo y, a la vez, identifica cuáles de esos rasgos debe utilizar en cada situación
de aprendizaje para obtener mejores resultados.

Los estilos cognitivos y estilos de aprendizaje una

vision psicoeducativa (Parte IV)
Los estilos de aprendizaje se dan de manera particular en cada uno de los seres
humanos, proporcionando así una manera de aprender propia que singularice no solo
nuestro pensamiento, sino también nuestra personalidad.
Rudy Mendoza Palacios | 1/10/2009

CONCLUSIONES

1. Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que
sirven como indicadores relativamente estables, de cómo perciben los discentes,
interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje

2. Los estilos de aprendizaje se dan de manera particular en cada uno de los seres
humanos, proporcionando así una manera de aprender propia que singularice no solo
nuestro pensamiento, sino también nuestra personalidad.

3. Los alumnos aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus estilos de
aprendizaje predominante asertivos.

4. Todas las personas, nosotros como futuro profesionales en psicología, los maestros y
padres de familia debemos conocer cuáles son los estilos cognitivos y de aprendizaje de
cada alumno y del grupo en general para que, a partir de ellos, podamos desarrollar
sesiones de enseñanza eficaz y que conduzcan al logro de aprendizajes en cada uno de
ellos
 

Referencias

ALONSO GARCIA, Catalina. (2006) “Si yo enseño bien... ¿por qué no aprenden los
niños?” Facultad de Educación UNED Madrid En:
http://www.congreso.gob.pe/historico/cip/eventos/congreso/IICongreso/Conferencias/
conf_extranjeros/Conf_Ext_CatalinaAlonso.doc

Gallego, D.J. (2003) Cómo diagnosticar y mejorar los estilos de Aprendizaje. Madrid:
UNED, Formación Permanente

CRAIG, Grace. (2002) Desarrollo psicológico. Editorial Prentice Hall. México.

PEREZ PEREIRA, M. (2007) Nuevas perspectivas en psicología del desarrollo.

Editorial Alianza Psicológica. Mirror. Madrid.