Ideas a realizar durante el año para practicar spelling:

Speeling bee contest, bingo, memory game, hangman, puzzle, crucigrama, sopa de letras, dominó con imágenes y
palabras, celebrar fechas
Ideas a realizar durante el año para practicar pronunciación:
Canciones, rimas, chants
La escritura de listas de compras, menús, instrucciones, recetas, libros de abecedario, tarjetas de saludo o el etiquetar imágenes los ayuda a comprender
que escribir tiene un propósito. ,

Date Objective
Miércoles 02 Identificar las partes del
cuerpo.
Seguir instrucciones.
To identify the parts of the
body. They sing a song and
do the mimics. Then they
know the instructions.
Miércoles 09 Identificar las palabras, cortar
y pegar las palabras de
saludos en sus cuadernos.
Miércoles 16
Recordar los objetos de la
escuela.
Miércoles 23
Identificar y reproducir los
nombres de los objetos de la
escuela en Inglés.
PRIMER SEMESTRE 2021
“1° A”
Content
MARZO
Unit 0: diagnostic
Culto de oración.
Después, en esta clase se trabajó con las partes del cuerpo usando la canción “Head,
shoulder, knees and toes”.
Luego, se repasaron reglas de la clase y pequeñas instrucciones las cuales debían
seguir.
En esta clase, cantamos una canción de inicio: Hello everybody!
Luego, se entrega guía de trabajo relacionada a saludos. Identificamos cada saludo y
luego lo recortamos y pegamos en los cuadernos.
Finalizamos usando un saludo.
En esta clase, cantamos una canción de inicio: Hello everybody!
Luego, se muestran diferentes objetos de la escuela (usando una caja), los cuales
deberán ser identificados por los estudiantes. Se les pide que muestren los objetos si
es que los tienen.
Luego, se repiten algunas instrucciones para recordar contenido.
Después, se realiza guía sobre school objects.
Cantamos canción: Hello everybody!
Vemos un video sobre los objetos de la escuela. Se vuelven a repetir los objetos de
la escuela. Se hace énfasis en que recuerden los objetos.
Luego completamos guía donde deberán dibujar el objeto que se les pide y luego
pegar la guía en sus cuadernos. Después, armamos grupos y hacemos el juego de las
flashcards en la pizarra, donde deberán tocar los objetos que les voy pidiendo.
 Finalizamos con una canción de despedida.
Miércoles 30 Reproducir los objetos de la Cantamos canción: Hello everybody!
escuela usando la frase Vemos un video sobre los objetos de la escuela.
completa “It’s a ___”. Se vuelven a repetir los objetos de la escuela. Se hace énfasis de la frase: “It’s a…”.
Luego se presenta ppt de guessing de objetos.
Luego se entregan tarjetas a cada uno y se les pregunta: What’s this? It’s a …
ABRIL
Unit 1: IN MY CLASSROOM
MIÉRCOLES 06 Escuchar y dibujar los objetos En esta clase se hace trabajo sobre la unidad. En una hoja de block, deberán dibujar
mencionados. los objetos en inglés que les diga: ruler, glue, pencil, pen, sharpener, scissors,
rubber, school bag, book. Luego deberán escribir el nombre en Inglés del objeto.
MIÉRCOLES 13 Culto semana de oración
MIÉRCOLES 20 Clase grabada. Usando el libro del estudiante, en la página 12 y 13, deberán apuntar el objeto que
les voy nombrando. Luego, pasamos a la siguiente página (14) y escuchamos un
audio (8) para identificar los objetos.
MIÉRCOLES 27 Escuchar cuento en inglés. Contamos cuento: the pencil and the scissors.
MAYO
MIÉRCOLES 4 Usamos libro de actividades página 8 y 9. Revisamos un cuento de la página 16 del
libro del estudiante.

Identificar diferentes colores Clase sobre colores: En esta clase se presenta video de colores.
en Inglés. Luego, se presentan diferentes imágenes sobre objetos de la escuela coloridos. Se
pregunta: What color is this? It’s black.
Luego se muestran algunos globos y se les pregunta: what color is this? It’s… se
van inflando, se les pide ayuda para inflar y se suelta para hacerlo chistoso.
Luego se entrega guía de algunos objetos que deberán pintar de acuerdo al número y
el color.
Se entrega notita de evaluaciones y se pega.
MIÉRCOLES 11 EVALUATION: trabajo y En esta clase completan una guía sobre dictado de objetos (encerrar el objeto
evalaución oral correcto) + pregunta: What’s this?  it’s a …
Quiénes terminan juegan con los blocks.
MIÉRCOLES 18 Reconocer los números en Revisamos los números del 1 al 10 en Inglés.
Inglés. Entregamos guía donde deberán recortar y pegar el número que les voy repitiendo.
Una vez pegan los números, completan una guía donde deberán dibujar objeto de la
escuela de acuerdo al número.
Unit 2: MY FAMILY AND ME
MIÉRCOLES 25 Aniversario:
JUNIO
MIÉRCOLES 01 Identificar los miembros de la Usamos página del libro 28 y 29 para identificar los miembros de la familia.
familia. Revisamos video sobre familia.
Luego completamos actividades del libro de actividades pagina 20 y 21.
Recordamos el vocabulario de la familia.
MIÉRCOLES 08 Dibujar a nuestra familia y Escuchamos video sobre diferentes familia en el mundo.
nombrarla en Inglés. Luego nosotros dibujamos a nuestra familia.
Escriben el nombre en Inglés arriba de cada imagen.
Finalizamos con video o juego.
MIÉRCOLES 15 Identificar la familia correcta Se presententan flashcards para recordar contenido. Se entregan personajes
para cada situación. desordenados, donde deberán cortar y pegar en la familia correcta.
Se identifica el vocabulario: mom, dad, sister, brother, baby, me.
Cantamos al final de la clase.
Finalizamos con juego de flashcards en la pizarra.
MIÉRCOLES 22 Completar actividad del libro Escuchamos canción de la familia.
sobre la familia. Luego trabajamos con el libro de actividades página 22, 23 y 25.
Vemos video sobre familia.
This is my dad/ this is my mom/ this is my brother/this is my sister.
Completamos guía o juego online.
MIÉRCOLES 29 Colorear y recortar guía de Escuchamos canción de la familia (family finger) . Luego construimos nuestra
los miembros de la familia. family finger.
JULIO (Holidays 18 al 29)
MIÉRCOLES 06 Evaluación: vocabulario de Traen sus family finger, las terminan e identifican e inglés los miembros de la
la familia. family finger. Completan actividad sobre la familia para poder evaluar al resto de
Date Content Materials
MARZO
Unit 0: diagnostic
Identificar las partes del cuerpo. Culto de oración.
Martes 01 En esta clase se trabajó con las partes del cuerpo usando la canción
Seguir instrucciones. “Head, shoulder, knees and toes”.
los estudiantes.
MIÉRCOLES 13 Luego, se repasaron reglas de la clase y pequeñas instrucciones las
cuales debían
End ofseguir.
the term.
Martes 08 En esta clase, cantamos una canción de inicio: Hello everybody!
Identificar las reglas de la clase. Luego, se entrega guía de trabajo relacionada a saludos.

Martes 15 En esta clase, cantamos una canción de inicio: Hello everybody!

Reconocer los objetos de la Luego, se muestran diferentes objetos de la escuela, los cuales
escuela. deberán ser identificados por los estudiantes. Se les pide que
muestren los objetos si es que los tienen.
Luego, se repiten algunas instrucciones para recordar contenido.
Después, se realiza guía sobre school objects.
Martes 22 Cantamos canción: Hello everybody!
Vemos un video sobre los objetos de la escuela. Se vuelven a
Identificar y reproducir los repetir los objetos de la escuela. Se hace énfasis en que recuerden 1°B
nombres de los objetos de la los objetos.
escuela en Inglés. Luego completamos guía donde debrán dibujar el objeto que se les
pide y luego pegar la guía en sus cuadernos. Después, armamos
grupos y hacemos el juego de las flashcards en la pizarra, donde
deberán tocar los objetos que les voy pidiendo.
Finalizamos con una canción de despedida.
Martes 29 Reproducir los objetos de la Cantamos canción: Hello everybody!
escuela usando la frase completa Vemos un video sobre los objetos de la escuela.
“It’s a ___”. Se vuelven a repetir los objetos de la escuela. Se hace énfasis de la
frase: “It’s a…”.
Luego hacemos un juego sobre elegir un objeto de una caja. Lo
eligen y luego les pregunto: “What’s this?” y ellos deben decir:
“It’s a ….”. Luego hacemos una competencia de encontrar el
objeto que se les pide por grupos (podemos usar el gimnasio).
Finalizamos con una canción de despedida.
ABRIL
Unit 1: IN MY CLASSROOM
Martes 05 Identificar y escuchar los objetos Usando el libro del estudiante, en la página 12 y 13, deberán
de la escuela. apuntar el objeto que les voy nombrando. Luego, pasamos a la
siguiente página (14) y escuchamos un audio (8) para identificar
los objetos. Luego usamos el libro de actividades página 7, y
cuentan y escriben.
Repiten la estructura gramatical para presentarse.
Durante la clase, se escribe la oración "My name is..." y "I am ..." en la pizarra. Luego, se les pide que repitan la oración, que identifiquen el sonido de las
palabras y que luego agreguen su nombre y edad para cada presentación. Para hacerlo más divertido, algunos alumnos pasan al frente de la clase, se
presentan y finalizan con algún movimiento corporal (gracioso).

Identificar reglas de la clase.

En esta clase se presenta video de inicio.

Luego hacemos una dinámica para identificar las partes de nuestro cuerpo (head, shoulder, knees, etc).

Después se enseñan las reglas de la clase, donde deberán seguir instrucciones (stand up, sit down, etc).

Realizan guía sobre las reglas de la clase.

Finalizamos con canción de despedida.

2° A
Fecha Objective Content
MARZO
Unit 0: diagnostic
Martes 08 Escuchar y repetir canción para En esta clase se asiste al culto de bienvenida.
identificar las partes del cuerpo. Luego, nos identificamos usando la estructura: “My name is…”. Comenzamos la
clase identificando partes de nuestro cuerpo y cantamos “head, shoulder, knees
and toes”.
Luego se explican algunas reglas como “stand up, sit down, etc”.
Finalizamos con canción de despedida.
Martes 15 Identificar los objetos de la escuela. Primero reproduciremos una canción de inicio: “hello everybody”.
Luego haremos una actividad con flashcards sobre los objetos de la escuela. Se
 pegan en la pizarra y se les pide a un alumno por turno que encuentre el objeto
que se le pide: “Find the …” luego el estudiante responde: “Here it is!”.
Luego los estudiantes deberán sacar un objeto al azar y deberán responder a la
pregunta: ”What is this object? It’s a ….”
Finalizamos con canción de cierre: “Goodbye”.
Martes 22 Curso en cuarentena

Martes 29 Reproducir el nombre de los objetos de la Primero reproduciremos una canción de inicio: “Hello everybody”.
escuela. Revisamos video sobre objetos de la escuela.
Luego se completa guía de contar y colorear los objetos. Pegan en cuaderno.
Luego bajan al gimnasio y buscan los objetos que estarán escondidos. Luego se
meten en una caja y se pregunta uno por uno “what’s this? It’s a …”
Finalizamos repitiendo el nombre de todos los objetos.
ABRIL
Unit 1: AT THE ZOO
Martes 05 Identificar el vocabulario de animales en Revisamos un ppt sobre animales. Luego completan una guía sobre tres
Inglés. diferentes categorías: domestic, farm y zoo animals. En esa guía deberán recortar
y pegar los animales en sus categorías correspondientes.
Martes 12 Describir animales y mencionar sus Usamos el libro del estudiante (página 54 y 55). Nombramos los nombres, los
habilidades usando verbos de acción. identificamos y luego se enseña la estructura:
Can a penguin swim? Yes, it can/ No, it can’t.
Se presentan flashcards y se reparten en la sala. Antes, deberemos ver (página 56)
Cada uno deberá usar diferentes verbos para hacer una pregunta: verbos swim,
jump, fly, talk, run, climb
Combinar: Can + animal + verbo?
Martes 19 Conocer y reproducir adjetivos. Adjectives: fast-slow, fat-thin, big-small.
Luego trabajamos con libro de actividades página 26 y 27.
Martes 26 Identificar el uso correcto del verbo can y Se presenta canción de animales donde se mencionen los números en inglés.
can’t. Luego se les pide que cuenten del 1 al 10(se entrega guía de animales para contar,
trazar y colorear).
Contar animales del 1 al 20. Se muestra flashcards y se hace énfasis en el sonido: /s/, /z/  (snake y
 zebra). Luego revisamos libro de actividades página 29 y 30.

MAYO
Martes 03 Recordar verbo can y can’t. Canción: Carito
Primero recordamos verbo de habilidad, y leemos una parte del libro del
estudiante.

Martes 10 Realizamos poster de presentaciones. estudiante (pagina 57).

Luego en la página 58, realizamos actividad 6.
En esta clase deberán empezar a crear su poster en block, el cual será evaluado.
What is your favourite animal? Deberán crear en una cartulina y lo dejarán en la
sala para el 24 poder presentarlo.
Martes 17
Martes 24 Preparar para evaluación.
Martes 31 EVALUATION: ANIMALS
Unit 2: MY HOUSE
JUNIO

Martes 07 Conocer nueva unidad sobre las partes de Se presenta ppt sobre las partes de una casa. Se les pide que dibujen su casa y que
la casa. con flechas vayan nombrando dichas partes de la casa.
Revisamos canción y finalizamos con juego de wordwall para decir las partes de
la casa.
Martes 14 Leer e identificar objetos del hogar. -Se introduce pregunta sobre en qué parte de la casa se encuentran diferentes
personajes: Is she/he in the living room?  Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
Identificar las preposiciones de lugar. -Se usa there is/there are para introducir diferentes objetos del hogar (lamp,
table, bed, sofa, mirror, chair, tv).
-Se entrega guía donde deben dibujar objetos de acuerdo al nombre que se pide.
Martes 21 Identificar el uso de preposiciones de Se presentan objetos donde deben identificar preposiciones (on, in, under).
lugar. Se enseña canción.
Luego trabajamos en guía para identificar las preposiciones.
Completamos juego wordwall de preposiciones.
Martes 28 Practicar vocabulario usando plataformas Sala de computación: Se preparan juegos para recordar: partes de la casa, objetos
en línea. del hogar, preposiciones, preguntas con el verbo to be.
JULIO (Holidays 18 al 29)
Martes 05 EVALUATION: Guía evaluativa sobre la unidad 1.
Martes 12
End of the term

2°B
Fecha Objective Content
MARZO
Unit 0: diagnostic
Miércoles 02 Escuchar y repetir canción para identificar las En esta clase se asiste al culto de bienvenida.
partes del cuerpo. Luego, nos identificamos usando la estructura: “My name is…”. Comenzamos
la clase identificando partes de nuestro cuerpo y cantamos “head, shoulder,
knees and toes”.
Luego se explican algunas reglas como “stand up, sit down, etc”.
Finalizamos con canción de despedida.
Miércoles 09 Identificar los objetos de la escuela. Primero reproduciremos una canción de inicio: “hello everybody”.
Luego haremos una actividad con flashcards sobre los objetos de la escuela. Se
pegan en la pizarra y se les pide a un alumno por turno que encuentre el objeto
que se le pide: “Find the …” luego el estudiante responde: “Here it is!”.
Luego los estudiantes deberán sacar un objeto al azar y deberán responder a la
pregunta: ”What is this object? It’s a ….”
 Finalizamos con canción de cierre: “Goodbye”.
Miércoles 16 Primero reproduciremos una canción de inicio: “Hello everybody”.
Reproducir el nombre de los objetos de la Revisamos video sobre objetos de la escuela.
escuela. Luego se hace actividad competitiva entre grupos.
En dos cajas, se ponen diferentes objetos de la escuela. Se les pide que en dos
filas, compitan por encontrar primero el objeto que se les pide y digan: “It’s a
…”
Finalizamos repitiendo el nombre de todos los objetos.

Miércoles 23 Primero reproduciremos una canción de inicio: “Hello everybody”.

Reproducir el nombre de los objetos de la
escuela.
Unit 1: AT THE ZOO
Miércoles 30 Identificar el vocabulario de animales en Inglés.
Miércoles 06 Describir animales y mencionar sus habilidades
usando verbos de acción.
Conocer y reproducir adjetivos.
Miércoles 13 Conocer y reproducir adjetivos.
Miércoles 20 Identificar el uso correcto del verbo can y can’t.
Revisamos video sobre objetos de la escuela.
Luego se completa guía de contar y colorear los objetos. Pegan en cuaderno.
Luego bajan al gimnasio y buscan los objetos que estarán escondidos. Luego se
meten en una caja y se pregunta uno por uno “what’s this? It’s a …”
Finalizamos repitiendo el nombre de todos los objetos.
Revisamos un ppt sobre animales. Luego completan una guía sobre tres
diferentes categorías: domestic, farm y zoo animals. En esa guía deberán
recortar y pegar los animales en sus categorías correspondientes.
ABRIL
Usamos el libro del estudiante (página 54 y 55). Nombramos los nombres, los
identificamos y luego se enseña la estructura:
Can a penguin swim? Yes, it can/ No, it can’t.
Se presentan flashcards y se reparten en la sala. Antes, deberemos ver (página
56) Cada uno deberá usar diferentes verbos para hacer una pregunta: verbos
swim, jump, fly, talk, run, climb.
Combinar: Can + animal + verbo?
Adjectives: fast-slow, fat-thin, big-small.
Luego trabajamos con libro de actividades página 26 y 27.
Se presenta canción de animales donde se mencionen los números en inglés.
Luego se les pide que cuenten del 1 al 10(se entrega tabla para que peguen en
 Contar animales del 1 al 20. sus cuadernos). Se muestra flashcards y se hace énfasis en el sonido: /s/, /z/ 
(snake y zebra). Luego revisamos libro de actividades página 29 y 30.

Miércoles 27 Recordar verbo can y can’t. Primero recordamos verbo de habilidad, y leemos una parte del libro del
estudiante (pagina 57).
Luego en la página 58, realizamos actividad 6.
Realizamos guía evaluativa sobre animales.
MAYO
Miércoles 04 Realizamos poster de presentaciones. Identifican el uso del verbo can/can’t más animales (ruleta de animales).

Miércoles 11 USAR VERBO CAN/CAN’T Crean poster con animal favorito más can/can’t
Libro 57-58
Miércoles 18 Preparación evaluación
Miércoles 25 ANIVERSARIO
JUNIO
Miércoles 01 EVALUATION: ANIMALS
Unit 2: my house
Miércoles 08 Conocer nueva unidad sobre las partes de la casa. Se presenta ppt sobre las partes de una casa. Se les pide que dibujen su casa y
que con flechas vayan nombrando dichas partes de la casa.
Revisamos canción y finalizamos con juego de wordwall para decir las partes
de la casa.
Miércoles 15 Leer e identificar objetos del hogar. -Se introduce pregunta sobre en qué parte de la casa se encuentran diferentes
personajes: Is she/he in the living room?  Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
Identificar las preposiciones de lugar. -Se usa there is/there are para introducir diferentes objetos del hogar (lamp,
table, bed, sofa, mirror, chair, tv).
-Se entrega guía donde deben dibujar objetos de acuerdo al nombre que se pide.
Miércoles 22 Identificar el uso de preposiciones de lugar. Se presentan objetos donde deben identificar preposiciones (on, in, under).
Se enseña canción.
Luego trabajamos en guía para identificar las preposiciones.
Completamos juego wordwall de preposiciones.
Miércoles 29 Practicar vocabulario usando plataformas en Sala de computación: Se preparan juegos para recordar: partes de la casa,
 línea. objetos del hogar, preposiciones, preguntas con el verbo to be.
JULIO (Holidays 18 al 29)
Miércoles 06 EVALUATION:

Miércoles 13
End of the term

3°A
Fecha Objective Content
MARZO
Unit 0: diagnostic
Viernes 04 Completar información personal sobre ellos. En esta clase nos presentamos individualmente, donde cada uno responde a
la pregunta: "What is your name?" diciendo "My name is...".

Luego, se enseña frase para solicitar permiso de ir al baño en Inglés: "May

I go to the toilet, please?". 
 Luego, se entrega guía para que completen y peguen en sus cuadernos
sobre la información personal de cada uno.

Finalizamos con la revisión de sus guías.

Viernes 11 Identificar los verbos de acción. En esta clase se presenta contenido a ver durante el mes de marzo. 
Se hace énfasis en los verbos de acción. 

Anotan en sus cuadernos el contenido.

Luego revisamos algunas acciones y reglas las cuales deben seguir. 

Finalizamos con canción de despedida. 

Viernes 18 Identificar los pronombres y reproducirlos En esta clase se repasan los pronombres y se repiten su pronunciación. Se
(pronouns) practica una mímica y se ayuda individualmente a que todos puedan decir
los pronombres.
Viernes 25 Primero revisamos los pronombres.
Luego bajamos al gimnasio y hacemos juegos para recordar acciones:
Reproducir los pronombres personales, el verbo Jump, run, dance, sit down, stand up, walk (mezclamos adjetivos: fast y
to be más un verbo de acción. slow), write, listen, be quiet, swim, sing, crowl, rolling, shake (your hands,
body).
Esconder las tarjetas con los verbos y cuando los encuentren deben
responder a la pregunta: What is he/she doing?
ABRIL
Viernes 01 Reproducir los pronombres personales, el verbo Se practican las acciones y los pronombres. Luego bajamos al gimnasio y
to be más un verbo de acción. se explica dinámica: Juegan en parejas. Luego los recortes de palabras
quedan en una caja grande. Luego en grupos deben buscar las imágenes de
las acciones y luego ir a la caja y encontrar la palabra correspondiente. Una
vez tengan las dos, deben ir donde la profesora y decir la oración: “she is
dancing”.
Unit 1: My clothes (speaking)
Viernes 08 Identificar tipos de vestimenta. Se presenta ppt de diferentes tipos de ropa. (enfatizamos en colores). Se
entrega guía de diferentes personajes en ropa interior y ellos deben dibujar
ciertos tipos de vestimenta. Una vez lo hayan terminado se pregunta: What
is she/he wearing? presentan y dicen: He/she is wearing a red hat/hoddie.
Wordwall: Nicol!!
Viernes 15 Pronunciar oraciones sobre vestimenta. Juego de vestimenta. En un canasto se llena de ropa. Se enseña la frase put
on a… y se eligen compañeros para que se vayan vistiendo. Se deben
Recordar colores. mencionar colores también.
Finalizan dibujando vestimenta debajo de la palabra correspondiente
(vocab).
Recordamos colores: What color is it? It’s …
Viernes 22 Recordar vocabulario y oraciones sobre Vamos a la sala de computación y desarrollan diferentes actividades y
vestimenta. juegos en línea sobre vestimenta, oraciones y pronombres.
Viernes 29 Escuchar expresiones de vestimenta encerrando Completan guía auditiva, donde deberán escuchar expresiones de ropa
la opción correcta. como: “I’m wearing a jacket”, y ellos deberán encerrar la opción correcta.
Luego ellos reproducen y responden a la pregunta: “what are you wearing?
 I’m wearing…”.
MAYO
Viernes 06 Preguntar y responder sobre vestimenta de En esta clase se trabaja haciendo preguntas y respuestas sobre otras
otras personas. personas. What is he/she wearing?  He/She is wearing …
Luego trabajamos con preguntas directas como: Are you wearing a red
sock? Yes, I am/ No, I’m not.
Viernes 13 Día del alumno
Viernes 20 Repaso. Nico: Wordwall para responder la pregunta what is she/he wearing?
Preguntar y responder sobre vestimenta de Luego completan guía clase anterior.
otras personas.
Ppt con personas desnudas. Luego debemos crear tarjetas con lo siguiente:
EVALUATION: HE, She, is, wearing, a, an, pants, dress, socks, shoes, t-shirt, sweater, hat,
Enttregar hoja con información de gloves, scarf, jacket, shorts (imprimir palabras y dibujos).
evaluaciones.
Viernes 27 aniversario
JUNIO

Unit 2: The natural world (listening)

Viernes 03 Identificar el nombre de los animales. Se empieza con pregunta: Do you have a pet? Yes I do, No I don’t.
Revisamos página 64 del libro del estudiante, y damos inicio a la unidad 2.
Pegan en sus cuadernos vocab de animales y revisamos uno por uno.
Viernes 10 Identificar adjetivos y usarlos para describir a Revisamos adjetivos para crear oraciones sobre el animal favorito. Se
su animal elegido. entrega una hoja de block a cada uno y se pregunta: What’s your favourite
animal? It’s the …
En el block deberán poner el nombre del animal y abajo su dibujo. Deberán
dejar espacio para escribir las oraciones debajo. La primera oración será de
adjetivos. (el trabajo se entrega y queda en la sala).
Viernes 17 Asociar animales con sus habilidades. Se presentan flashcards de animales y luego se les preguntan acciones
como: walk, run, jump, fly, swim, eat, like.
Identficar verbos de acción. Se introduce la pregunta: Can … fly/jump/ dance, etc? Yes, they can/ No,
they can’t.
Anotan verbos de acción. Preguntas y respuestas con can.
Luego en su block anotan dos oraciones de habilidad (positivo y negativo).
Viernes 24 Conocen el verbo de posesión. Revisamos el verbo have/has de posesión. Se enseña la estructura y luego
se hacen preguntas: Do gorillas have wings? No, they haven’t
Trabajamos a fondo el verbo y luego crean dos oraciones de su animal
favorito y lo escriben 2 oraciones con have/has (positivo y negativo).
JULIO (Holidays 18 al 29)
Viernes 01 Completar actividades del libro. Terminan sus trabajos y los entregan. Luego completan actividad del
cuaderno de actividades página 34. Se presenta en pdf y se marcan los
colores en las palabras. Luego contestamos preguntas de la página
siguiente. Luego revisamos la página 36 sobre habilidad. (se entrega pauta
de evaluación).
Viernes 08 Se practica presentación de los trabajos y se entrega pauta de evaluación.
Viernes 15
End of the term

3°B
Fecha Objective Content
MARZO
Unit 0: diagnostic
Lunes 07 Escribir información personal sobre En esta clase nos presentamos individualmente, donde cada uno responde a la
ellos. pregunta: "What is your name?" diciendo "My name is...".

Luego, se enseña frase para solicitar permiso de ir al baño en Inglés: "May I go to

the toilet, please?". 

Luego, se entrega guía para que completen y peguen en sus cuadernos sobre la
información personal de cada uno.

Finalizamos con la revisión de sus guías.

Lunes 14 En esta clase se presenta contenido a ver durante el mes de marzo. 
Se hace énfasis en los verbos de acción. 

Identificar los verbos de acción. Anotan en sus cuadernos el contenido.

Luego revisamos algunas acciones y reglas las cuales deben seguir. 

Finalizamos con canción de despedida. 

Lunes 21 Identificar los pronombres y En esta clase se repasan los pronombres y se repiten su pronunciación. Se practica
reproducirlos (pronouns) una mímica y se ayuda individualmente a que todos puedan decir los pronombres.
Lunes 28 Recordar y reproducir los pronombres, Primero revisamos los pronombres.
el verbo to be y un verbo de acción. Luego bajamos al gimnasio y hacemos juegos para recordar acciones: Jump, run,
dance, sit down, stand up, walk (mezclamos adjetivos: fast y slow), write, listen, be
quiet, swim, sing, crowl, rolling, shake (your hands, body).

Primero hacen esas acciones. Luego los alumnos se tapan los ojos y las tías
esconden las imágenes. Deberán asociar la imagen con la palabra del verbo de
acción. Y luego, dicen el pronombre + verbo be + verbo de acción de la tarjeta
encontrada.

ABRIL
Unit 1: My clothes
Lunes 04 Actividades deportivas

Lunes 11 Identificar tipos de vestimenta. Se presenta ppt de diferentes tipos de ropa. (enfatizamos en colores). Se entrega
guía de diferentes personajes en ropa interior y ellos deben dibujar ciertos tipos de
vestimenta. Una vez lo hayan terminado se pregunta: What is she/he wearing?
presentan y dicen: He/she is wearing a red hat/hoddie.
Wordwall: Nicol!!
Lunes 18 Pronunciar oraciones sobre vestimenta. Vocabulario de tarjetas vestimenta. Luego repetimos algunos y ellos apuntan cuando
lo encuentren. Se deben mencionar colores también. Recordamos colores: What
Recordar colores. color is it? It’s …
Wordwall práctica (Nicol).
Juego de vestimenta. En un canasto se llena de ropa. Se enseña la frase put on a… y
se eligen compañeros para que se vayan vistiendo.
Dibujan la ropa que se pide sobre la silueta.

Lunes 25 Recordar vocabulario y oraciones sobre Vamos a la sala de computación y desarrollan diferentes actividades y juegos en
vestimenta. línea sobre vestimenta, oraciones y pronombres.
MAYO
Lunes 02 Escuchar expresiones de vestimenta
encerrando la opción correcta.
Lunes 09 Preguntar y responder sobre vestimenta
de otras personas.
Lunes 16 EVALUATION:
Enttregar hoja con información de
evaluaciones.
Lunes 23 Identificar el nombre de los animales.
Lunes 30 Identificar adjetivos y usarlos para
describir a su animal elegido.
Lunes 06 Asociar animales con sus habilidades.
Identificar verbos de acción.
Lunes 13 Conocen el verbo de posesión.
Completan guía auditiva, donde deberán escuchar expresiones de ropa como: “I’m
wearing a jacket”, y ellos deberán encerrar la opción correcta.
Se presenta ppt y se pregunta: what is she wearing? She is he wearing a…
Completan guía donde deberán dibujar la vestimenta que se pide.
Luego ellos reproducen y responden a la pregunta: “what are you wearing?  I’m
wearing…”.
Nico: Wordwall para responder la pregunta what is she/he wearing?
Luego completan guía clase anterior.
Ppt con personas desnudas. Luego debemos crear tarjetas con lo siguiente: HE, She,
is, wearing, a, an, pants, dress, socks, shoes, t-shirt, sweater, hat, gloves, scarf,
jacket, shorts (imprimir palabras y dibujos).
Evaluación auditiva y conversacional. Primero responden una guía auditiva y de
desarrollo todos juntos. Luego deben entrar en grupos para evaluarles la parte de
speaking.
Unit 2: The natural world
Se empieza con pregunta: Do you have a pet? Yes I do, No I don’t. Revisamos
página 64 del libro del estudiante, y damos inicio a la unidad 2. Pegan en sus
cuadernos vocab de animales y revisamos uno por uno.
Revisamos adjetivos para crear oraciones sobre el animal favorito. Se entrega una
hoja de block a cada uno y se pregunta: What’s your favourite animal? It’s the …
En el block deberán poner el nombre del animal y abajo su dibujo. Deberán dejar
espacio para escribir las oraciones debajo. La primera oración será de adjetivos. (el
trabajo se entrega y queda en la sala).
JUNIO
Se presentan flashcards de animales y luego se les preguntan acciones como: walk,
run, jump, fly, swim, eat, like.
Se introduce la pregunta: Can … fly/jump/ dance, etc? Yes, they can/ No, they can’t.
Anotan verbos de acción. Preguntas y respuestas con can.
Luego en su block anotan dos oraciones de habilidad (positivo y negativo).
Revisamos el verbo have/has de posesión. Se enseña la estructura y luego se hacen
 preguntas: Do gorillas have wings? No, they haven’t
Trabajamos a fondo el verbo y luego crean dos oraciones de su animal favorito y lo
escriben 2 oraciones con have/has (positivo y negativo).
Lunes 20 Completar actividades del libro. Terminan sus trabajos y los entregan. Luego completan actividad del cuaderno de
actividades página 34. Se presenta en pdf y se marcan los colores en las palabras.
Luego contestamos preguntas de la página siguiente. Luego revisamos la página 36
sobre habilidad. (se entrega pauta de evaluación).
Lunes 27 Practicar presentación para la Se practica presentación de los trabajos y se entrega pauta de evaluación.
evaluación.
JULIO (Holidays 18 al 29)
Lunes 04 EVALUATION: Día de presentaciones.
Lunes 11
Lunes 18
End of the term

4°A
Fecha Objective Content
MARZO
Unit 0: diagnostic
Lunes 07 To complete a worksheet with En esta clase, conocen algunas reglas de la clase y se enseña frase para
information about themselves. solicitar permiso para ir al baño “May I go to the toilet, please?”.
Luego, revisan y completan una guía sobre información personal, la cual
finalmente pegan en sus cuadernos.
Lunes 14 To recognize action verbs and make Se presenta video: “what’s he/she doing?” She is swimming. Escuchan la
sentences. canción y terminamos todos cantando para así aprender la estructura de

Lunes 21 Reproducir los personal pronoun junto
con el verbo can/can't
Lunes 28 -Recordar personal pronouns y verbo
can/can’t
-Escuchar y elegir el verbo can o can’t.
Unit 1: How do you feel?
Lunes 04 Identificar los sentimientos y las
emociones.
Lunes 11 Identificar vocabulario de salud.
Identificar partes del cuerpo.
Lunes 18 Reconocer verbos de acción.
pregunta y respuesta en presente progresivo. Luego, se entregan flashcards y
se realiza juego online donde deberán rellenar las preguntas y respuestas de
acuerdo a la tarjeta que les tocó. Quien más preguntas y respuestas haga, podrá
ganar un chocolate.
En esta clase se entregan los personal pronoun y su significado. Se enseña
estrategia para aprender los personal pronoun usando mímicas. Luego, se
presenta en la pizarra el verbo de habilidad (can/can’t), y se combina con las
acciones vistas anteriormente.
-Completan guía sobre personal pronouns. Luego realizan actividad sobre el
verbo can/can’t + verbos de acción.
-Guía listening sobre verb can/can’t.
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language
_(ESL)/Abilities/Can_can't_listening_nt896367nh
ABRIL
Song.
Empezamos unit 1. Se presenta pregunta sobre “How do you feel? I feel
______”. Se entregan tarjetas de feelings y se reparten por la sala. Luego se
les pregunta y ellos responden: “I feel …”.
Luego se presenta ppt con vocabulario feelings y emotions, frases a recordar.
Finalizar con guía.
Se presentan expresiones típicas como: I feel great, fine, bad, etc.
Recordamos contenido clase pasado y hacemos una guía de dibujar caras.
Luego pegan vocab de las partes del cuerpo se entrega guía cuerpo humano
e identifican las partes del cuerpo.
Imprimir tarjetas.
Se entrega vocabulario de salud (headache, stomachache, toothache, sore
throat, etc).
Revisamos verbos de acción como: go, drink, have, eat, brush, rest, feel ill/
sick/ well/ great.
 Completan guía donde deben usar el verbo de acción correcto.
Lunes 25 Obra de teatro:
MAYO
Lunes 02 Reproducir preguntas y respuestas para (entregar
dar consejos de salud. Explicar y usar verbos de acción clase anterior.
En esta clase se entrega la estructura para ofrecer consejos. “You should___/
You shouldn’t ___”. Junto a esto se da guía con información sobre acciones a
usar con los consejos (wordwall Leyla). Luego jugamos: se les pide que cada
uno prepare un pequeño diálogo, donde deberán simular alguna enfermedad.
Luego, se le pide a cualquiera que pase al frente y responda a la pregunta
(pizarra pequeña): “how do you feel?  I have a backache  You should
go to bed ” Todo esto deberá ser realizado entre dos estudiantes luego de la
demostración de la profesora.
Se evalúa en el momento.
Lunes 09 Recordar contenido. Sala de computación:
Trabajan en plataformas para recordar contenido y aclarar dudas.
Lunes 16 Recordar cómo dar consejos. Se entregan diferentes imágenes de enfermedades. Cada uno deberá preparar y
escribir un consejo para cada persona de la imagen.
Lunes 23 EVALUATION: Craer pauta de evaluación oral y auditiva.
Unit 2: The city: Means of transportation
Lunes 30 Identificar lugares de la ciudad. Usamos el libro del estudiante página 52. Anotan vocab y agregamos más
vocabulario de lugares de la ciudad. Luego trabajamos en página 54 (Is there
a…? yes/no, there is/isn’t). y en la página 55 (do you live in town? No, I live
in the city).
Crean preguntas y respuestas (o hacen diálogos).
JUNIO

Lunes 06 Song de partes de la ciudad.

Conocer vocabulario sobre las partes de Revisamos vocabulario y se entrega a los estudiantes (recortes).
la ciudad. Luego se presentan preposiciones (at, next to, on, in front of, between) y se
explica su uso usando un mapa. Después, se presentan las frases para dar

Identificar preposiciones de lugar.
Lunes 13 Identificar los medios de transporte.
Lunes 20 Reproducir preguntas y oraciones sobre
indicaciones para llegar a un lugar.
Lunes 27 Recordar partes de la ciudad.
Preparar material y aclarar dudas.
JULIO (Holidays 18 al 29)
Lunes 04 EVALUATION:
direcciones (turn left, turn right, go straight ahead, stop at the …, walk along
the street).
Luego para finalizar, se realiza un juego donde se elige a un compañero para
que sea guiado por el resto para llegar a cierta parte indicada. Se espera que
los estudiantes usen: “walk along  turn right/left don’t run, etc.”.
Se presenta vocabulario de medio de transporte. Los estudiantes identifican
varios medios de transporte y aprenden a responder la pregunta: “How do you
go to school?  I go by bycicle”.
Luego se presentan imágenes de gente usando diferentes medios de transporte,
y se les hacen las preguntas.
Completamos una guía simple sobre encerrar el medio de trasnporte de
acuerdo a lo que escuchan.
Finalizan con una guía para identificar un lugar de trabajo con la respectiva
profesión.
Comenzamos con canción.
Luego se introduce la pregunta: “Where is the post office? It’s in front of,
etc”. Se enseña mapa grande y se les hacen preguntas: “How can I get to the
cinema? Walk along. It’s next to the zoo”.
Luego se crean los grupos para organizar la actividad de la próxima clase.
Se entrega pauta de evaluación.
Realizan actividad usando un mapa y deberán contestar preguntas guiándose
por el mapa y usando lugares de la ciudad.
+ grupos, estaciones y la selección de los lugares de la ciudad.
Empezamos con la creación de grupos y material para la próxima clase. La
idea es que todos entiendan lo que se debe hacer y cómo organizar la sala.
Cada uno deberá contestar una pregunta o hacer una pregunta.
En esta clase, la clase se convierte en un mapa de la ciudad. En parejas
deberán ambientar la ciudad: Un grupo será el supermarket, cinema, park,
hospital, train station, airport, library, mall, pólice station, fire station,
 drugstore, zoo, municipality, school, gym, theatre, vet clinic, bus station.
La idea es que una vez listos, puedan tomar posición y a cada grupo se le hace
la pregunta: “Excuse me, where is the…?” y ellos deben responder. Otra
pregunta será: How can I get to the …?”.
Se evalúan en el momento.
Lunes 12
End of the term

4°B
Fecha Objective Content
MARZO
Unit 0: diagnostic
Viernes 04 To complete a worksheet with En esta clase, conocen algunas reglas de la clase y se enseña frase para
information about themselves. solicitar permiso para ir al baño “May I go to the toilet, please?”.
Luego, revisan y completan una guía sobre información personal, la cual
finalmente pegan en sus cuadernos.
Viernes 11 To recognize action verbs and make Se presenta video: “what’s he/she doing?” She is swimming. Escuchan la
sentences. canción y terminamos todos cantando para así aprender la estructura de
pregunta y respuesta en presente progresivo. Luego, se entregan flashcards
y se realiza juego online donde deberán rellenar las preguntas y respuestas
de acuerdo a la tarjeta que les tocó. Quien más preguntas y respuestas haga,
podrá ganar un chocolate.
Viernes 18 Sin clases: curso en cuarentena. Sin clases: curso en cuarentena.
Viernes 25 To remember the personal pronouns En esta clase se entregan los personal pronoun y su significado. Se enseña
using mimics. estrategia para aprender los personal pronoun usando mímicas. Luego, se
presenta en la pizarra el verbo de habilidad (can/can’t), y se combina con
las acciones vistas anteriormente.
ABRIL
Viernes 01 -Recordar personal pronouns y verbo -Completan guía sobre personal pronouns. Luego realizan actividad sobre
 can/can’t
-Escuchar y elegir el verbo can o can’t
Unit 1: how do you feel?
Viernes 08 Identificar los sentimientos y las
emociones.
Viernes 15 Identificar vocabulario de salud.
Identificar partes del cuerpo.
Viernes 22 Reconocer verbos de acción.
Viernes 29 Reproducir preguntas y respuestas para
dar consejos de salud.
el verbo can/can’t + verbos de acción.
-Guía listening sobre verb can/can’t.
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Langua
ge_(ESL)/Abilities/Can_can't_listening_nt896367nh
Song.
Empezamos unit 1. Se presenta pregunta sobre “How do you feel? I feel
______”. Se entregan tarjetas de feelings y se reparten por la sala. Luego se
les pregunta y ellos responden: “I feel …”.
Luego se presenta ppt con vocabulario feelings y emotions, frases a
recordar.
Finalizar con guía.
Se presentan expresiones típicas como: I feel great, fine, bad, etc.
Recordamos contenido clase pasado y hacemos una guía de dibujar caras.
Se entrega vocabulario de salud (headache, stomachache, toothache, sore
throat, etc). Luego pegan vocab de las partes del cuerpo se entrega guía
cuerpo humano e identifican las partes del cuerpo.
Imprimir tarjetas.
Revisamos verbos de acción como: go, drink, have, eat, brush, rest, feel ill/
sick/ well/ great.
Completan guía donde deben usar el verbo de acción correcto.
En esta clase se entrega la estructura para ofrecer consejos. “You
should___/ You shouldn’t ___”. Junto a esto se da guía con información
sobre acciones a usar con los consejos. Luego jugamos: se les pide que
cada uno prepare un pequeño diálogo, donde deberán simular alguna
enfermedad. Luego, se le pide a cualquiera que pase al frente y responda a
la pregunta: “how do you feel?  I have a backache  You should go
to bed ” Todo esto deberá ser realizado entre dos estudiantes luego de la
demostración de la profesora.
Se evalúa en el momento.
MAYO
Viernes 06 Recordar cómo dar consejos. Se entregan diferentes imágenes de enfermedades. Cada uno deberá
preparar y escribir un consejo para cada persona de la imagen.
Viernes 13 Día del alumno

Viernes 20 Repaso evaluación.

Viernes 27 EVALUATION: En esta clase realizan evaluación.
JUNIO

Viernes 03 Identificar lugares de la ciudad.
Viernes 10
Conocer vocabulario sobre las partes de
la ciudad.
Identificar preposiciones de lugar.
Viernes 17 Identificar los medios de transporte.
Unit 2:
Usamos el libro del estudiante página 52. Anotan vocab y agregamos más
vocabulario de lugares de la ciudad. Luego trabajamos en página 54 (Is
there a…? yes/no, there is/isn’t). y en la página 55 (do you live in town?
No, I live in the city).
Crean preguntas y respuestas (o hacen diálogos).
Song de partes de la ciudad.
Revisamos vocabulario y se entrega a los estudiantes (recortes).
Luego se presentan preposiciones (at, next to, on, in front of, between) y se
explica su uso usando un mapa. Después, se presentan las frases para dar
direcciones (turn left, turn right, go straight ahead, stop at the …, walk
along the street).
Luego para finalizar, se realiza un juego donde se elige a un compañero
para que sea guiado por el resto para llegar a cierta parte indicada. Se
espera que los estudiantes usen: “walk along  turn right/left don’t run,
etc.”.
Se presenta vocabulario de medio de transporte. Los estudiantes identifican
varios medios de transporte y aprenden a responder la pregunta: “How do
you go to school?  I go by bycicle”.
Luego se presentan imágenes de gente usando diferentes medios de
transporte, y se les hacen las preguntas.
Completamos una guía simple sobre encerrar el medio de trasnporte de
acuerdo a lo que escuchan.
 Finalizan con una guía para identificar un lugar de trabajo con la respectiva
profesión.
Viernes 24 Reproducir preguntas y oraciones sobre Comenzamos con canción.
indicaciones para llegar a un lugar. Luego se introduce la pregunta: “Where is the post office? It’s in front of,
etc”. Se enseña mapa grande y se les hacen preguntas: “How can I get to
the cinema? Walk along. It’s next to the zoo”.
Luego se crean los grupos para organizar la actividad de la próxima clase.
Se entrega pauta de evaluación.
JULIO (Holidays 18 al 29)
Viernes 01 Preparar material y aclarar dudas. Empezamos con la creación de grupos y material para la próxima clase. La
idea es que todos entiendan lo que se debe hacer y cómo organizar la sala.
Cada uno deberá contestar una pregunta o hacer una pregunta.
Viernes 08 EVALUATION: En esta clase, la clase se convierte en un mapa de la ciudad. En parejas
deberán ambientar la ciudad: Un grupo será el supermarket, cinema, park,
hospital, train station, airport, library, mall, pólice station, fire station,
drugstore, zoo, municipality, school, gym, theatre, vet clinic, bus station.
La idea es que una vez listos, puedan tomar posición y a cada grupo se le
hace la pregunta: “Excuse me, where is the…?” y ellos deben responder.
Otra pregunta será: How can I get to the …?”.
Se evalúan en el momento.
Viernes 15
End of the term

5°A
Fecha Objective Content
 MARZO
Unit 0: diagnostic
Jueves 3 (90’) Reproducir frase para presentarse en Inglés.
Los estudiantes se presentan usando la frase: “my name is…” y
aprenden a decir su edad en Inglés.
Luego, se presenta contenido de la unidad 0 correspondiente al
mes de marzo. Anotan en sus cuadernos.
Viernes 4 (45’) En esta clase, primero que todo, aprenden a pedir ir al baño en
Identificar los verbos de acción y crear Inglés.
oraciones usándolos. Luego se entrega una guía para copiar y pegar en el cuaderno.
Deben escribir el verbo de acción, luego escriben su significado y
finalmente crean una oración con cada una.
Jueves 10 Identificar los verbos de acción y crear Continúan anotando los verbos de acción (en este caso se entregan
oraciones usándolos. las guías para que peguen, escriban y creen oraciones restantes).
Viernes 11 Unir verbos de acción con imágenes. Se revisa la actividad de la clase pasada y se entregan décimas a
quiénes realizaron las oraciones. Luego se entrega guía para unir
verbos de acción con imágenes.
Jueves 17 Transcribir nuevos verbos de acción Completan guía sobre colorear de acuerdo a las acciones. Cada
acción pertenece a un tema (movimiento, voz, pensamiento, etc) el
cual pertenece a un color.
Aquí identifican colores y acciones.
Viernes 18 Reproducir oraciones usand verbos de Se revisa guía clase pasada y luego se presenta ppt de acciones,
acción. donde levantando las manos, podrán decir la oración correcta para
cada acción. Por ejemplo: “she is playing”.
Jueves 24 -Escuchar la oración y encerrar la acción En esta clase los estudiantes practican sus habilidades auditivas.
correcta. Se leen 5 oraciones donde en cada una deberán encerrar la imagen
-Crear oraciones usando verbos de acción correcta, identificando el pronombre, verbo y la acción correcta.
Luego crean oraciones de acuerdo a los verbos de acción que ven
en un ppt.
What is she doing?  She is dancing.
Viernes 25 -Recordar el nombre de algunas profesiones. En esta clase usamos aplicaciones como wordwall y quizziz,
educaplay, donde deberán jugar en equipos para recordar las
 profesiones.
Jueves 31 Recordar y usar profesiones en juegos en Se entregan imágenes de diferentes trabajadores haciendo
línea. diferentes acciones. Ellos deberán usar el verbo correcto y
mencionando la profesión.
ABRIL
Unit 1: people
Viernes 01 Unir con líneas imágenes con las Completan una guía uniendo nombres de profesiones con
profesiones correctos. imágenes.

Escribir las profesiones correctamente Luego escriben las profesiones en los espacios correspondientes
dentro de un texto. dentro de un texto. Y además, escriben un poco más de texto de
acuerdo a sus preferencias.
Jueves 07 Escriben vocabulario de profesiones. En esta clase anotan diferentes profesiones.

Viernes 08 Identificar trabajos y profesiones en una Realizan una sopa de letras sobre profesiones.
sopa de letras.
Jueves 14 Culto + día administrativo
Viernes 15 feriado
Jueves 21 Escuchar y escribir vocabulario de Se hace un dictado de profesiones. Luego, completan guía sobre
profesiones. qué les gustaría ser cuando sean grandes.
Además, revisan vocab de profesiones.
Escribir oraciones usando estructura Escriben oraciones usando la estructura: pronoun + verb + Jobs, de
Viernes 22 gramatical acuerdo a las imágenes que se van presentando.

Jueves 28 Identificar vestimenta de las diferentes En esta clase comenzamos a identificar la vestimenta de las
profesiones diferentes profesiones. Se enseña frase: she/he is wearing …
Luego se presenta ppt donde deberán comenzar a escribir sus
oraciones.
Viernes 29 Recordar contenido sobre vestimenta. Wordwall de vestimenta.

MAYO
Jueves 05 Crear diálogo de la presentación. Terminar de crear presentación oral. Se revisa pauta de evaluación
y se entrega.
Viernes 06 Revisamos estructura de diálogos. Revisión de diálogos. Se hacen mejoras en caso de ser necesario y
nos enfocamos en la pronunciación.
Jueves 12 Preparación de vestimenta y accesorios. Durante esta clase, se llevan materiales para que cada uno pueda
crear la vestimenta de su presentación. Se realiza sorteo para ver el
orden de las presentaciones.
Viernes 13 Dia del alumno
Jueves 19 EVALUATION Día de presentaciones
Viernes 20 EVALUATION Día de presentaciones
Jueves 26 Aniversario.
aniversario
Viernes 27 Aniversario.
aniversario
JUNIO
Unit 2: Daily life
Jueves 02 Identificar acciones del día a día. Nueva unidad: Presentar likes y presentar Acciones. (Present
continuous). (She likes jumping; they don’t like running, etc).
Se presentan diferentes acciones (PPT) y ellos deben anotarlas en
sus cuadernos.
Se presenta la estructura:
-What are they doing? / what is she-he doing?
-I am writing/she is walking/they are sitting, etc. (?)
Viernes 03 Responder a la pregunta: What are you doing? Wordwall de acciones + preguntas.
Adjectives: Es fun/boring/interesting/cool/nice.
Jueves 09 Usar gustos y preferencias en Crean diálogos en parejas. A cada grupo se le entrega una cantidad
conversaciones. de tarjetas, donde cada uno escoge 2. Luego entre ellos se
preguntan “what is she-he doing?” y se responden “she/he is
walking”.
Viernes 10 Recordar acciones y como se expresan los Wordwall de gustos y preferencias + acciones.
Fecha Objective Content
MARZO
Unit 0: diagnostic
Miércoles 02 Reproducir frase para presentarse en Los estudiantes se presentan usando la frase: “my name
Inglés. is…” y aprenden a decir su edad en Inglés.
gustos y preferencias. Luego, se presenta contenido de la unidad 0
Jueves 16 Identificar preguntas y responderlas. correspondiente al mes deymarzo.
Se muestran imágenes Anotan Isenshe/he
se preguntan: sus cuadernos.
Reading? Yes,
Jueves 03 Identificar los verbos de acción y crear Enshe/he
esta clase, primero que todo,
is- No, he/she isn’t. aprenden a pedir ir al baño
oraciones usándolos. en Se
Inglés.
enseña la estructura para hacer preguntas y luego responderlas.
Viernes 17 Luego
Identificar estrategias para decir la hora en se entrega
Se enseña comouna guíalapara
decir horacopiar y pegar en el
en inglés.
Inglés. cuaderno. Deben escribir el verbo de acción, luego escriben
Jueves 23 Recordar estrategias para decir la hora. su Se
significado y finalmente
hace wordwall crean una oración con cada
de la hora.
Viernes 24 una.
Completar guía sobre actividades y la hora. Se muestran actividades y la hora. Por ejemplo: What is she/he
Miércoles 09 Crear oraciones usando los verbos de Revisamos
doing at acciones claseShe/he
5.00 o’clock? pasada.isLuego
going crean
to the oraciones
gym.
Jueves 30 acción.
Decir la hora cuando se usando dichos verbos de acción.
Juego en grupos para ganar un premio: se entregan diferentes
pistas sobre la hora. Luego al final si tienen todo correcto, se les da
Jueves 10 -Recordar verbos de acción. un dulce de regalo.
-Unir verbos de acción con su imagen
JULIO (Holidays 18 al 29)
Viernes 01 correspondiente.
EVALUATION:
Jueves 07
Miércoles 16
Viernes 08 Ver verbos de acción y decir oraciones en Se presenta power point y de acuerdo a la acción deben
Jueves 14 inglés. crear oraciones y decirlas.
Jueves 1715
Viernes Transcribir nuevos verbos de acción. En esta clase se trabaja con la autonomía de los estudiantes.
Se entrega guía donde deberán buscar los nuevos verbos de
End of the term
acción en el computador y luego deberán desarrollar una
guía. 5°B
Miércoles 23 Escuchar el nombre de la profesión y Revisamos juego de educaplay para recorder algunas
asociarlo con la imagen. profesiones.
Jueves 24 -Escuchar la oración y encerrar la acción En esta clase los estudiantes practican sus habilidades
correcta. auditivas. Se leen 5 oraciones donde en cada una deberán
-Crear oraciones usando verbos de acción encerrar la imagen correcta, identificando el pronombre,
verbo y la acción correcta.
Luego crean oraciones de acuerdo a los verbos de acción
que ven en un ppt.
What is she doing?  She is dancing.
Miércoles 30 Recordar y usar profesiones en juegos en Se entregan imágenes de diferentes trabajadores haciendo
línea. diferentes acciones. Ellos deberán usar el verbo correcto y
mencionando la profesión.
Jueves 31 Unir con líneas imágenes con las Completan una guía uniendo nombres de profesiones con
profesiones correctos. imágenes.

Escribir las profesiones correctamente Luego escriben las profesiones en los espacios
dentro de un texto. correspondientes dentro de un texto. Y además, escriben un
 “6° A”
Date Objective Content
MARZO
Unit 0
Viernes 04 (45 min) Conocer unidad a realizar durante el mes de Cada estudiante se presenta usando la frase: “my name
marzo. is…”
Los estudiantes escriben contenido a revisar durante el
mes de marzo correspondiente a la unidad 0.
Se explica regla para poder ir al baño (decir la frase en
inglés).
Lunes 07 (90) Identificar adjetivos y crear oraciones con los En esta clase se entrega guía para recordar el
objetos. vocabulario de objetos y sus adjetivos. La pegan en sus
cuadernos, escriben la traducción de cada adjetivo, y
luego seleccionan el adjetivo que mejor represente al
objeto.
Viernes 11 Identificar el adjetivo correcto para cada Revisamos sus trabajos, que todo esté bien pegado en
objeto y escribir las oraciones. sus cuadernos. En sus cuadernos escogen 5 objetos,
identifican los adjetivos y luego crean sus oraciones.
Lunes 14 -Construir oraciones usando los adjetivos en Se finaliza contenido de descripción de objetos:
objetos. Los estudiantes escriben oraciones usando los adjetivos
de acuerdo al objeto que va saliendo de la caja.
-Escuchar oraciones descriptivas y encerrar el Luego, se entrega guía donde deberán escuchar
objeto correspondiente. adjetivos e identificar el objeto que mejor lo representa.
Viernes 18 Sin clases: curso en cuarentena. Sin clases: curso en cuarentena.
Lunes 21 Sin clases: curso en cuarentena. Sin clases: curso en cuarentena.
Viernes 25 Reconocer las preguntas usando “do/does”. En esta clase se entrega una lista de preguntas, donde
los estudiantes deberán completar con sus propias
respuestas.
Luego se entrega una tabla sobre los “Subject pronoun”
y “Object pronoun”.
 Juego de wordwall para revisar pronombres.
Lunes 28 -Identificar el uso correcto the “do/does” En esta clase se usa la tabla de pronombres y se repasa
correctamente. dicho contenido. Luego, deben completar la primera
parte sobre do y does y sus pronombres
Conocer como se usan los posesivos en correspondientes.
situaciones cotidianas.
ABRIL
Viernes 01 Escribir preguntas y respuestas usando el Se empieza parte dos para hacer preguntas y respuestas.
auxiliar do/does.
Lunes 04 (90 min) -completar guía anterior sobre do y does en Terminar guía sobre do/does.
preguntas y respuestas.

Viernes 08 (45 min) Conocer el uso de los demonstratives. Se presentan los demonstratives y su significado, y
-Leer y decidir el uso correspondiente de los completan guía.
demostrativos. - Después, se enseña una tabla donde deben reconocer
this/that/these/those/
Y completan una guía donde deberán usar
correctamente this/that/these/those.
Lunes 11 Recordar la creación de preguntas y Se entregan oraciones desordenadas, donde deberán
respuestas usando el auxiliar do y does. ordenar las palabras usando el auxiliar do y does
correctamente, tanto en preguntas como respuestas.
Completar guía usando los demostrativos Además, se agrega un ítem de demonstratives, donde
correctos. deberán usar el demonstrativo y su verbo correcto.
Viernes 15 FERIADO
Lunes 18 TEST: do/does + demonstratives EL TEST DEBE ser extensa, donde los estudiantes
deben demostrar el aprendizaje de los dos contenidos.
Se debe adecuar para quiénes sea necesario. Además, se
debe aclarar que la evaluación será promediada con la
evaluación del 23 de mayo (la cual incluye unidad 1 y
2).
 UNIT 1: free time

 Identificar y describir objetos, deportes y pasatiempos; por ejemplo: these/those coins are big; it's a plastic
bottle
 Expresarse sobre actividades; por ejemplo: riding/skating is cool/boring
 Señalar expresiones de tiempo pasado; por ejemplo: yesterday/last week/month/year.
Viernes 22 -Introducir la unidad 1: Free time. - Se presenta ppt sobre la unidad (sports and hobbies):
riding/skating is cool/boring.
Conocer unidad 1 sobre deportes y
pasatiempos.

Lunes 25 Identificar deportes y pasatiempos. Juego de wordwall donde deberán identificar deportes y
Pegar tarjetas en sus cuadernos. pasatiempos (Xime). Luego pegan en sus cuadernos
tarjetas con actividades impresas. (riding, skating,
Reading, walking, jumping, swimming, climbing,
watching TV, gaming, writing, playing
tennis/football/rugby), y crean oraciones sobre lo que
están haciendo.
Viernes 29 Responder preguntas sobre dichas Se hacen preguntas:
actividades. -What hobbies do you do?  I like to read/ I love to
draw/drawing.
(conversatorio en grupos). -What are your favourite sports?  My favourite sports
are soccer, tennis and swimming.
MAYO
Lunes 02 Jugar usando el vocabulario en preguntas y Se llevan impresas diferentes juegos de mesa, donde en
respuestas. grupos deberán hacer y responder preguntas usando un
dado. What is she/he doing?  She/He is riding a bike.
Memorice de hobbies y sports, etc.
Viernes 06 Sala de computación: Vamos a enlaces y usan diferentes plataformas para
practicar sports, hobbies, preguntas y respuestas.
Lunes 09 Identificar que deportes o pasatiempos son En sus cuadernos crean tabla sobre sports or hobbies son
entretenidos o aburridos. cool or boring.
Escriben el nombre o dibujan el sport or hobbie en su
Escuchar y decidir que deporte o pasatiempo categoría correspondiente.
es el que se menciona. Luego en media hoja de oficio, hacen un poster
presentando sus hobbies and sports favoritos.

Viernes 13 Dia del alumno .

Lunes 16 Terminar guias hoobies sports. Se entrega vocab de rutinas + horas
Crean rutinas, las escriben y luego para obtener décimas
Identificar rutinas. deberán responder a la pregunta: what do you do at ---?.
Crear reloj circadiano sobre las rutinas.
Viernes 20 Identificar rutinas que se realizan en el tiempo Vocabulario de routines.
libre.
Lunes 23
Viernes 27 Prepararse para evaluación del día lunes. En esta clase los estudiantes comparten sus dudas sobre
algún contenido. Además, revisan una guía para que
puedan verificar cuán preparados están para la
evaluación.
Lunes 30 EVALUATION: unit 1 Clase de speaking: se presentan imágenes y eligen these,
those, this o that para describir pasatiempos o deportes
(juego de wordwall o educaplay).
Luego describen acciones:
What is she/he doing?  She/He is playing soccer.
Se entregan verbos de acción relacionados a los deportes
y pasatiempos.
JUNIO
UNIT 2: Places
  Formular y responder preguntas; por ejemplo: Who…? How much/many…? Can…? Where…?
 Describir posición de objetos o lugares; por ejemplo: it's next to/in front of/beside/behind
 Expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I love/like/hate/don't mind living in an apartment/flat

Vocabulario
City, country, town, village, fire department, police department, bank, supermarket, park, municipality, hospital, restaurant.

Viernes 03 Revisar evaluación y entregar décimas en Revisamos evaluación 2: contamos puntos y muestran
caso de tenerlas. décimas.
Lunes 06 Conocer unidad 2 sobre lugares. Se presenta Unidad 2: Places.
Escriben vocabulario sobre lugares de la ciudad:
City, country, town, village, fire department, police
department, bank, supermarket, park, municipality,
hospital, restaurant, municipality, etc.

Viernes 10 Identificar lugares de la ciudad y completar Revisamos página 34 y 35 del libro del estudiante.
guía usando dicho vocabulario. Luego en la página 36 anotan vocabulario de diferentes
lugares. Y pasamos al cuaderno de actividades página
22, actividad 1.

Lunes 13 Reconocer preposiciones y usarlas Revisamos preposiciones. Anotan: it's next to/in front
correctamente. of/ beside/ behind/ across the street, etc. Se presenta
juego en la pantalla y me ayudan a elegir la
preposición correcta.
Viernes 17 Completar guía usando la preposición Completan guía donde deberán usar la preposición
correcta. correcta.
Lunes 20 feriado
Viernes 24 Crear un mapa de la ciudad idónea usando el Deben crear un mapa de la ciudad, donde incluyan todos
vocabulario de los lugares de la ciudad. los lugares que se les pide. Se muestra ejemplo. ( la idea
es que el mapa lo usen la otra clase y deberán responder
preguntas: Where is the cinema?, where is the zoo?, etc.
Lunes 27 feriado
JULIO (Holidays 18 al 29)
Viernes 01
Lunes 04 EVALUATION: unit 2.
Viernes 08 Reconocer expresiones sobre gustos y En esta clase se presentan diferentes maneras de como
preferencias. expresar gustos y preferencias sobre lugares de la ciudad
y del campo. I love/like/hate/don't mind living in an
apartment/flat
Lunes 11
Viernes 15
End of the term
 6°B
Date Objective Content
MARZO
Unit 0
Miércoles 02 (90’) Conocer unidad a realizar durante Cada estudiante se presenta. Luego identifican y anotan el contenido de la
el mes de marzo. unidad.
Martes 08 (45’) Identificar adjetivos y crear Traducen primera guía de adjetivos y luego crean oraciones de diferentes
oraciones con los objetos. objetos usando dichos objetivos.
Miércoles 09 (90’) Crear oraciones usando los En esta clase se entrega guía para recordar el vocabulario de objetos y sus
adjetivos. adjetivos. La pegan en sus cuadernos, escriben la traducción de cada adjetivo, y
luego seleccionan el adjetivo que mejor represente al objeto.
Martes 15 (45’) Identificar el adjetivo correcto para Revisamos sus trabajos, que todo esté bien pegado en sus cuadernos y luego
cada objeto elegido y escribir deberán escoger 5 objetos que quieran y tendrán que describirlos en inglés.
oraciones.
Miércoles 16 (90’) Escuchar oraciones descriptivas y Siguen con la guía parte dos y transcriben y seleccionan el adjetivo correcto
encerrar el objeto correspondiente. para cada objeto.
Los estudiantes eligen 5 objetos y crean 5 oraciones usando el pronombre “it’s”
más dos adjetivos vistos en clases.
Martes 22 (45’) -Escribir oraciones descriptivas Se finaliza contenido de descripción de objetos:
Los estudiantes escriben oraciones usando los adjetivos de acuerdo al objeto
que va saliendo de una caja.
Luego, se entrega guía donde deberán escuchar adjetivos e identificar el objeto
que mejor lo representa y escriben el número correspondiente.
Miércoles 23 (90’) Recordar el uso del auxiliar En esta clase se entrega una guía sobre pronombres y do y does. Deberán
“do/does”. completarla dentro de la clase y la próxima semana.
Martes 29 (45’) -Identificar el uso correcto the En esta clase se usa la tabla de pronombres para poder completar una guía sobre
“do/does” correctamente. preguntas con “do/does”, donde deberán usar el auxiliar y el pronombre
correcto.
 Luego, para repasar se hacen preguntas orales usando diferente vocabulario.

Miércoles 30 (90’) -Leer y decidir el uso Después, se enseña una tabla donde deben reconocer this/that/these/those/
correspondiente de los Y completan una guía donde deberán usar correctamente this/that/these/those.
demostrativos.
ABRIL
Martes 05 (30 min) Completar guía sobre En esta clase, recordamos el uso de posesiones.
demostrativos.

Miércoles 06 Escuchar y decidir qué Completan una guía y escuchan ejemplos donde deberán indicar el uso correcto
demostrativo usar. de this/that/these/those.

Martes 12 Recordar la creación de preguntas y Se entregan oraciones desordenadas, donde deberán ordenar las palabras usando
respuestas usando el auxiliar do y el auxiliar do y does correctamente, tanto en preguntas como respuestas.
does. Además, se agrega un ítem de demonstratives, donde deberán usar el
demonstrativo y su verbo correcto.
Completar guía usando los
demostrativos correctos.
Miércoles 13 cultoooo
UNIT 1: free time

 Identificar y describir objetos, deportes y pasatiempos; por ejemplo: these/those coins are big; it's a plastic bottle
 Expresarse sobre actividades; por ejemplo: riding/skating is cool/boring
Señalar expresiones de tiempo pasado; por ejemplo: yesterday/last week/month/year.
Martes 19 -Introducir la unidad 1: Free time. - Se presenta ppt sobre la unidad (sports and hobbies): riding/skating is
cool/boring. Luego pegan en sus cuadernos tarjetas con actividades impresas.
Conocer unidad 1 sobre deportes y (riding, skating, Reading, walking, jumping, swimming, climbing, watching
pasatiempos. TV, gaming, writing, playing tennis/football/rugby).
 Responder preguntas sobre dichas
actividades.
Miércoles 20 TEST: do/does + demonstratives
Martes 26 REVISIÓN DE PRUEBAS:
Miércoles 27 -Identificar que deportes o
pasatiempos son entretenidos o
aburridos.
-Escuchar y decidir que deporte o
pasatiempo es el que se menciona.
Martes 03 Daily routines
Miércoles 04 Sala de computación:
Martes 10 Identificar que deportes o
pasatiempos son entretenidos o
aburridos.
Escuchar y decidir que deporte o
pasatiempo es el que se menciona.
Miércoles 11 Identificar rutinas.
Se hacen preguntas:
-What hobbies do you do?  I like to read/ I love to draw/drawing.
-What are your favourite sports?  My favourite sports are soccer, tennis and
swimming.
EL TEST DEBE ser extenso, donde los estudiantes deben demostrar el
aprendizaje de los dos contenidos.
Se debe adecuar para quiénes sea necesario. Además, se debe aclarar que la
evaluación será promediada con la evaluación del 23 de mayo (la cual incluye
unidad 1 y 2).
Se escribe notas y suman décimas.
Crean oraciones usando el vocabulario de las tarjetas.
En sus cuadernos crean tabla sobre sports or hobbies son cool or boring.
Escriben el nombre o dibujan el sport or hobbie en su categoría
correspondiente.
Luego escuchamos un audio donde deberán identificar que hobbies o sports
prefieren algunas personas contestando una guía.
MAYO
En grupos de 6-7 alumnos, deberán crear un dado gigante con vocabulario de
daily routines. Gana el grupo que supere la prueba del dado gigante y que se
puede rodar.
Vamos a enlaces y usan diferentes plataformas para practicar sports, hobbies,
preguntas y respuestas.
En sus cuadernos crean tabla sobre sports or hobbies son cool or boring.
Escriben el nombre o dibujan el sport or hobbie en su categoría
correspondiente.
Luego en media hoja de oficio, hacen un poster presentando sus hobbies and
sports favoritos.
Se entrega vocab de rutinas + horas.
Martes 17 Crear reloj circadiano sobre las Crean rutinas, las escriben y luego para obtener décimas deberán responder a la
rutinas. pregunta: what do you do at ---?.
Miércoles 18
Martes 24 Crucigrama sports
Miércoles 25 Aniversario actividades
Martes 31
JUNIO

Miércoles 01 EVALUACIÓN
UNIT 2: Places

 Formular y responder preguntas; por ejemplo: Who…? How much/many…? Can…? Where…?
 Describir posición de objetos o lugares; por ejemplo: it's next to/in front of/beside/behind
 Expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I love/like/hate/don't mind living in an apartment/flat

Vocabulario
City, country, town, village, fire department, police department, bank, supermarket, park, municipality, hospital, restaurant.
Martes 07 Identificar lugares de la ciudad y Escriben vocabulario sobre lugares de la ciudad: City, country, town,
completar guía usando dicho village, fire department, police department, bank, supermarket, park,
vocabulario. municipality, hospital, restaurant, municipality, etc.
Luego deben completer guía usando el lugar en la imagen correcta.
Miércoles 08 Reconocer preposiciones y usarlas Revisamos preposiciones. Anotan: it's next to/in front of/ beside/ behind/
correctamente. across the street, etc. Se presenta juego en la pantalla y me ayudan a
elegir la preposición correcta.
Martes 14 Completar guía usando la Completan guía donde deberán usar la preposición correcta.
preposición correcta.
Miércoles 15 Crear un mapa de la ciudad idónea Deben crear un mapa de la ciudad, donde incluyan todos los lugares que se les
usando el vocabulario de los pide. Se muestra ejemplo. ( la idea es que el mapa lo usen la otra clase y
 lugares de la ciudad. deberán responder preguntas: Where is the cinema?, where is the zoo?, etc.
Martes 21 Completar guía de lugares y Completan guía sobre lugares y preposiciones.
preposiciones.
Miércoles 22 Reconocer expresiones sobre En esta clase se presentan diferentes maneras de como expresar gustos y
gustos y preferencias. preferencias sobre lugares de la ciudad y del campo. I love/like/hate/don't
mind living in an apartment/flat
Martes 28 Recordar contenido de la unidad 2. La clase se usa para preguntas sobre la unidad lo cual se evaluará la próxima
clase.
Miércoles 29
JULIO (Holidays 18 al 29)
Martes 05
Miércoles 06 EVALUATION:
Martes 12
Miércoles 13
End of the term