CONCLUSIÓN

INTRODUCCIÓN
Abordar la lectura desde el inicio de la educación
y la visión de los líderes políticos hacia esta, me
Dentro de este pequeño folleto, veremos algunos
deja perpleja, pues aunque tiene el mérito de
puntos de vista que se enfocan en el México
haber estipulado la obligatoriedad de la misma y
antigua y la obligatoriedad de la educación,
demerita el haber descubierto como eran
dentro de un desenfrenado ir y venir de los
tratados los indígenas, y que a la fecha no difiere,
políticos para establecer la educación como una
pero encontrar que los dejan al final sin tomar en
obligación, además que estás marcaron los
cuenta sus puntos de vista, deja mucho que
diferentes estratos sociales de la época y como
desear del México antiguo. Entiendo que ha sido
lidiar con ellos dentro de ese proceso de
todo un proceso monumental lograr y tener lo
escolarización.
que hoy día tenemos y de lo cual soy muy
afortunada.

Referencia bibliográfica:

Granja, J. (2010). Procesos de Procesos de

escolarización en los inicios del siglo
XX La instrucción rudimentaria en
escolarización
México. [Archivo PDF].
en los inicios
del siglo XX.
La instrucción
rudimentaria
en México
Josefina Granja Castro
 HUELLAS DE LA
EDUCACIÓN POPULAR
DONDE NO LLEGABA LA (1910)
OBLIGATORIEDAD.

Para la población Mexicana del finales del siglo XIX, fue Categorización de las escuelas
complejo llegar a una escolarización sin estigmas, dado que el
segpun su población.
50% de la población era analfabeta, se comenzaron con las
etiquetas para estas, teniendo un debate de como nombrar a 1a clase, 2a clase y 3a clase. Abriéndose con
las escuelas rudimentales y a sus estudiantes, y sobre los
contenidos del curriculum a nivel primaria que abordaban:
base a número de habitantes en las
"lengua nacional, lectura y escritura, nociones de cálculo diferentes poblaciones y atendiendo de
aritmético y geometría, instrucción moral y cívica, elementos acuerdo a las necesidades del lugar. La cual
de las ciencias fundamentales de observación y
experimentación, datos elementales de geografía e historia
marcaba plenamente la división social entre
natural, dibujo, canto coral, manejo de útiles de los oficios aquellos que podían acceder a la educación
mecánicos, ejercicios gimnásticos y labores manuales para fácilmente y entre los que no podían acceder
niñas."(Granja ,2010, p66).
por falta de recursos económicos.

HACIA LA CASA DEL PUEBLO.
Pese a la gran apatía de los indígenas hacia la educación,
por motivos económicos; debieron entender que parte de la
obligatoriedad de la educación, era por un bien común y que
ha sido a beneficio del estudiante. Las escuelas rurales, las
primarias y las técnicas se desarrollarán aún a costa de las
escuelas universitarias y profesionales… en todas las escuelas
especiales de indios se enseñará el castellano con rudimentos
de higiene y economía, lecciones de cultivo y aplicación de
máquinas a la agricultura… las escuelas rurales se
extenderán por todo el país y en ellas se enseñarán trabajos
manuales, cultivos, algo de ciencia aplicada y consejos
prácticos sobre el uso de máquinas modernas para mejorar
las industrias locales (Solana, 1981 como se cito en Granja,
2010, p79).
La instrucción rudimentaria.
La iniciativa de ley para la instrucción
rudimentaria establecía que ésta tenía por
objeto “enseñar a leer y escribir en castellano,
y a ejecutar las operaciones fundamentales y
más usuales de la aritmética” en dos cursos
anuales y sin ser obligatoria. (Granja, 2010,
p72). Considero que este fue el parteaguas
para el debate en el congreso y así lograr la
educación obligatoria a nivel primaria.
"Enseñar los rudimentos” y
“castellanizar” a la población indígena
Importante fue el desarrollo de castellano
dentro del pueblo Mexicano y donde se
toparon con inconvenientes como la
traducción, que a gran medida ayudo, pero
que no es del todo fiel a la interpretación que
se le da, complejo fue hacer que los
indígenas, aprendieran el castellano así como
hábitos de limpieza, según el texto.