ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “ÁNGEL MENDOZA JUSTINIANO”

UNIDAD ACADÉMICA CORQUE

CARRERA EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

¿Qué es la estadística descriptiva?

Resp. La estadística descriptiva se encarga de describir datos, nos sirve para

resumir listas largas de datos, el objetivo principal es el de obtener las
características generales de un determinado grupo y se utiliza para, organizar,
sintetizar y describir la información necesaria de una manera fácil y rápida.

La importancia de la estadística descriptiva.

Resp. Es de mucha importancia para obtener resultados exactos y fehacientes a

cerca de un estudio realizado.

Elaboración de tablas de frecuencias descriptivas

De un grupo de estudiantes de segundo año de Educación Primaria Comunitaria

Vocacional de la Unidad Académica de Corque. Realizaron una actividad cultural
con el preparado de la Watia para ello se recolecto los siguientes productos
necesarios.

Piedras 115, leña 2, papa 220, postre 25, presas de pollo 30, repollo 2, tomate 12,
locoto 5, ají y ajo 8.

Construcción de la tabla de frecuencias

Frecuencia Frecuencia Relativa

N° Descripción
Absoluta Fracción Decimal Porcentaje
1 piedras 115 115/419 0,27 27%
2 leña 2 2/419 0,01 01%
3 papa 220 220/419 0,53 53%
4 postre 25 25/419 0,06 06%
5 presas de pollo 30 30/419 0,07 07%
6 repollo 2 2/419 0,00 00%
7 tomate 12 12/419 0,03 03%
8 locoto 5 5/419 0,01 01%
9 ají y ajo 8 8/419 0,02 02%
TOTAL 419 419/419 100 100%
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Interpretación de gráficos estadísticos.

Los gráficos estadísticos son potentes herramientas para la visualización de datos

que permiten representar de manera accesible información compleja.

Frecuencia Frecuencia Relativa

N° Descripción
Absoluta Fracción Decimal Porcentaje
1 piedras 115 115/419 0,27 27%
2 leña 2 2/419 0,01 01%
3 papa 220 220/419 0,53 53%
4 postre 25 25/419 0,06 06%
5 presas de pollo 30 30/419 0,07 07%
6 repollo 2 2/419 0,00 00%
7 tomate 12 12/419 0,03 03%
8 locoto 5 5/419 0,01 01%
9 ají y ajo 8 8/419 0,02 02%
TOTAL 419 419/419 100 100%
Ejemplo de gráficos de la watia.
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PRODUCTOS
250

200

150
PRODUCTOS

100

50

0
piedras leña papa postre presas repollo tomate locoto ají y ajo
de pollo

N° Descripción Cantidad
1 piedras 115
2 leña 2
3 papa 220
4 postre 25
5 presas de pollo 30
6 repollo 2
7 tomate 12
8 locoto 5
9 ají y ajo 8
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PRODUCTOS
piedras leña papa postre presas de pollo
repollo tomate locoto ají y ajo
3% 1% 2%
0% 27%
6% 7%

0%

53%

INTERPRETACIÓN DE DATOS

Todos los estudiantes recolectaron para dicha actividad la cantidad de productos

donde el 53% de productos adjuntados fue la papa, el 27% fue las piedras, el 7%
fue presas de pollo, el 6% fue el postre, el 3% fue el tomate, el 2% fue el ají, el 1%
fue la leña, y el 1% fue el locoto y el 0% es el repollo siendo el producto de menor
cantidad en recaudarse para el preparado.

Variedades de frescos naturales.

Para realizar la actividad cultural se realizó el preparado de diferentes tipos de

frescos naturales, donde el primer grupo realizo el fresco de maracuyá de 2 litros,
el segundo grupo realizo fresco de k’isa de 4 litros, el tercer grupo realizo fresco
de pito de 3 litros y el cuarto grupo realizo el fresco de chicha de maní de 4 litros.

Tabla de frecuencias.

Frecuencia Frecuencia Relativa

N° Tipos frescos
Absoluta Fracción Decimal Porcentaje
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1 Fresco de maracuyá 2 2/13 0,15 15%

2 Fresco de k’isa 4 4/13 0,31 31%
3 Fresco de pito 3 3/13 0,23 23%
4 Chicha de maní 4 4/13 0,31 31%
TOTAL 13 13 100 100%

FRECUENCIA DE BARRAS
4.5

3.5

3
Serie 1
2.5

1.5

0.5

0
Fresco de maracuyá Fresco de k’isa Fresco de pito Chicha de maní
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Grafico Circular
fresco de maracuya Fresco de pito fresco de k'isa chicha de mani
15%
31%

23%

31%

INTERPRETACIÓN DE DATOS

De los 4 grupos organizados el segundo grupo con el fresco de k’isa aporto el

31%, el cuarto grupo con el fresco chicha de maní aporto el 31%, el tercer grupo
aporto con el 23% de fresco de pito y el primer grupo aporto un 15% con el fresco
de maracuyá.
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RECOLECCIÓN DE DATOS ACERCA DEL PARTIDO DE FUTSAL QUE SE

REALIZÓ.

CUESTIONARIO

Alternativas
N° Preguntas
SI NO
1 ¿Usted está de acuerdo en la forma que jugaron
los partidos de futbol de salón sus compañeros
del curso?
2 ¿Usted está de acuerdo con la modalidad de
eliminación directa en el primer partido de futbol
de salón?

Organización de datos.

De una cantidad de 22 estudiantes encuestadas del curso segundo año de

E.P.C.V. respondieron lo siguiente.

Alternativas
N° Preguntas
SI NO
1 ¿Usted está de acuerdo en la forma que jugaron
los partidos de futbol de salón el equipo de las 5 17
damas?
2 ¿Usted está de acuerdo con la modalidad de
eliminación directa en el primer partido de futbol 3 19
de salón?

TABLA DE FRECUENCIAS CON RELACIÓN A LA PREGUNTA NUMERO UNO.

Frecuencia Frecuencia Relativa

N° Alternativa
Absoluta Fracción Decimal Porcentaje
1 SI 5 5/22 0,23 23%
2 NO 17 17/22 0,77 77%
TOTAL 22 22 100 100%
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Pregunta 1
18
16
14
12
Serie 1
10
8
6
4
2
0
SI NO

Pregunta 1
SI NO
23%

77%

Interpretación de datos del grafico N° 1

Con relación a la pregunta número uno, el 77% de los estudiantes están en

desacuerdo en la forma que jugaron el equipo de las damas en la cancha y un
23% de sus compañeros están de acuerdo en la forma en que jugaron.
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TABLA DE FRECUENCIAS CON RELACIÓN A LA PREGUNTA NUMERO DOS.

Frecuencia Frecuencia Relativa

N° Alternativa
Absoluta Fracción Decimal Porcentaje
1 SI 3 3/22 0,14 14%
2 NO 19 19/22 0,86 86%
TOTAL 22 22 100 100%

Pregunta 2
20
18
16
14
12 Serie 1
10
8
6
4
2
0
SI NO

Pregunta 2
SI NO

14%

86%

Interpretación de datos del grafico N° 2

Con relación a la pregunta numero dos el 86% de los estudiantes del curso no
están de acuerdo con la eliminación directa en el primer partido disputado y el
14% de los estudiantes están de acuerdo con la modalidad eliminatoria.