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FACULTAD DE EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL


PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN TRANSICIÓN
DIARIO DE CAMPO N° 5

Institución: COLEGIO CARITAS FELICES HIGH SCHOOL Fecha: 15 y 16 de octubre


Practica de Transición Estudiante: Yury Ximena Alvarez Chaparro

DIARIO DE CAMPO
Descripción Interpretación Reflexión
El día jueves 15 de octubre ingrese a El nuevo modelo educativo demanda de una
encuentro virtual con los niño y niñas a En un principio el niño se comunica por
renovación en las metodologías y
través de la App Zoom, esto se llevó a movimientos y gestos, con la finalidad de
cabo hacia las 7:30 am. mecanismos empleados, la era de la
atraer la atención, lograr una respuesta o digitalización en la que vivimos ofrece un
Para este día la docente Titular se manifestar una conducta, antes de que pueda sinfín de herramientas e instrumentos que
ausento así que estuve sola en el bien empleados pueden constituirse en
encuentro con los niños ya que emitir las primeras palabras, comienza a
poderosas ayudas para el ejercicio de
normalmente la Docente titular está comprender el lenguaje de los adultos nuestra labor docente. En el caso específico
presente.
cuando se dirigen a él, poco a poco el nino de la primera infancia, la responsabilidad es
Espere unos minutos mientras los niños se
iban conectando, a medida que los niños manifiesta interés por reproducir los sonidos mucho mayor, pues como es bien sabido es
entraban yo los saludaba para saber cómo que oye, es la etapa de los balbuceos, en que en esta etapa en donde el ser humano
les había ido en la semana. desarrolla y consolida la mayor parte de su
el nino emite silabas en un estado
base cognitiva.
Para este día se tenía planeado la placentero.
actividad N. 7 Las palabras de mi cuento En este orden de ideas resulta necesario que
Las onomatopeyas son una parte importante
como docentes seamos agentes de cambio,
1. Les explique a los niños que las del lenguaje escrito y oral, aunque las
palabras no están formadas solo por encontramos más en el lenguaje escrito, en donde el desaprender debe ser una
letras sino también por sonidos, que
cada letra tiene un sonido particular.
como en los cuentos e historias, estos exigencia y el innovar una constante. Como
En los 20 minutos que me dan de sonidos son más comunes, es por esto que profesionales de la enseñanza estamos
tiempo. Al azar saque una consonante llamados a diseñar, proponer, plantear y
y les pregunte cómo se llamaba y qué estos sonidos nos ayudan a comunicarnos
ejecutar modelos pedagógicos en los que los
sonido tenía. Lo repite una vez más y entre nosotros y ayudando a crear el
a la tercera vez, saca una vocal. Si bien estudiantes participen, contextualicen,
tienen el mismo nombre y sonido, les lenguaje. vayan mucho más allá de un referente
pregunta qué diferencia tiene con las “En la comprensión y expresión del teórico y se profundice en ese componente
anteriores, las cuales tienen un lenguaje se potencia el desarrollo del práctico a través del cual el niño, la niña,
nombre y un sonido totalmente lenguaje de los niños y niñas como elemento
diferentes. Transcurrido el tiempo, la pueden evidenciar y afianzar de manera
fundamental de la comunicación que le
docente practicante va a realizar un directa el conocimiento.
permite exteriorizar sus pensamientos,
sonido correspondiente a una letra y ideas, emociones mediante símbolos
ellos deben trazarla en un papel, la Resulta motivante ver como los chicos a
verbales y no verbales y como medio de
cual debe estar completamente
relación con los otros, empleando las pesar de las circunstancias adversas
apoyada en la mesa. Cuando todas la generadas con la pandemia, no pierden el
manifestaciones de diversos lenguajes y
mayoría de las letras hayan sido interés y aún se mantienen receptivos a la
lenguas. :Ministerio de Educación, 2014
trazadas, y si están en capacidad de hora de desarrollar las actividades que se les
escribir palabras completas, les pedirá proponen. No obstante, se hace necesario
escribir la palabra que corresponda a
que a la hora de diseñar y planificar cada
los sonidos que va a realizar,
actividad, cada ejercicio, cada guía, lo
informándoles previamente por
cuántas letras está conformada (casa - hagamos con el mayor compromiso y
cuatro letras). voluntad porque nuestros niños aprendan y
lo hagan de forma dinámica, práctica e
2. Al cierre de la actividad, pedí a los interactiva.
niños pensar una palabra que quieran En esta actividad se evidencio que algunos
cortar y echar a la olla, y les pedí el niños no tienen un nivel de concentración
favor a los papas o a los con respecto a las secuencias que llevaba el
acompañantes que me enviaran por cuento, muy dispersos, pendientes de otras
favor una foto del niño haciendo esa cosas, así que me plantee los siguientes
actividad ya que por el corto tiempo interrogantes:
no se puedo realizar este cierre como
se tenía planteado.
Qué estrategias implementar para fortalecer
en niños y niñas los índices de atención y
Recursos concentración?
Físicos: video de Caperucita Roja y Ricitos de
Oro, Papel u hojas. Cual ha de ser el compromiso y
Humanos: Docente practicante y estudiantes
responsabilidad de los padres de familia
frente al desarrollo de este tipo de
actividades?

Cuál ha de ser el compromiso del estudiante


con cada una de las actividades sugeridas
para desarrollar en casa?

Cómo sacar mayor provecho de los recursos


y herramientas que nos ofrecen la ciencia y
la tecnología actualmente, en el proceso de
educación?

En un principio el niño se comunica por


Viernes 16 de octubre movimientos y gestos, con la finalidad de La verdad este día sentí un poco de
Ingrese a encuentro virtual con los niños a atraer la atención, lograr una respuesta o frustración, ya que los padres de familia no
través de la App Zoom, esto se llevó a son muy colaboradores y para nadie es un
cabo hacia las 7:30 am. manifestar una conducta, antes de que pueda secreto que en la educación virtual, dejar el
emitir las primeras palabras, comienza a micrófono abierto puede llegar a ser un
Para este día se tenía planeado la gravísimo error. En este día, una mamita
actividad N. 8 Muchas letras formando un comprender el lenguaje de los adultos olvido cerrar el micrófono y se escuchó al
cuento cuando se dirigen a él, poco a poco el nino fondo una terrible pelea familiar, fue algo
que me lleno de mucha impotencia, al ver el
1. les recuerde lo que realizaron en la
manifiesta interés por reproducir los sonidos
rostro del estudiante que reflejaba una
sesión pasada con las letras y los que oye, es la etapa de los balbuceos, en que inmensa tristeza.
sonidos.
2. Les mostre las tarjetas de el nino emite silabas en un estado
Afortunadamente los directivos de la
segmentación y deletreo y les placentero. institución pudieron controlar la situación y
comente cómo se realizará la
actividad. Las onomatopeyas son una parte importante ya están en plan de mejoramiento los padres
3. Todas estaban boca abajo y ellos, de familia del estudiante.
del lenguaje escrito y oral, aunque las
cada uno es su turno, deberá escoger
una y, de acuerdo al color que le salga encontramos más en el lenguaje escrito, La comprensión lectora del alumno es un
cuando lance el dado (dos colores - 1 como en los cuentos e historias, estos pilar básico en el aprendizaje del alumno,
opción, total 3 opciones) deberá leer una base sin la cual el estudiante encontrará
la palabra, realizar la segmentación o sonidos son más comunes, es por esto que enormes dificultades para desarrollar su
leerla marcando los fonemas. Esto se aprendizaje normal en todas las áreas
estos sonidos nos ayudan a comunicarnos
llevará a cabo durante 20 minutos. curriculares de la educación
4. Los niños y las niñas tendrán una entre nosotros y ayudando a crear el
En leer adecuadamente de manera fluida,
hoja de papel, un lápiz, un acetato y
lenguaje. con un buen uso de la entonación,
un marcador borrable, haciendo
énfasis en que no lo presionen “En la comprensión y expresión del identificando las características del texto y
demasiado para que la punta no se lenguaje se potencia el desarrollo del procesando correctamente la información
hunda. lenguaje de los niños y niñas como elemento aportada, está la esencia de la competencia
5. Les dije que iban a escribir una fundamental de la comunicación que le lingüística y del futuro aprendizaje tanto
palabra que les gustara, luego irían dentro como fuera de la escuela.
borrando letra por letra siguiendo el permite exteriorizar sus pensamientos,
trazo de la misma. Esto lo hicieron dos ideas, emociones mediante símbolos
veces por cada palabra, y por último verbales y no verbales y como medio de
la escribieron en la hoja de papel. Se relación con los otros, empleando las
sugiero hacer este último ejercicio en manifestaciones de diversos lenguajes y
casa ya que no había más tiempo. lenguas. :Ministerio de Educación, 2014
6. Luego los papitos que me quisieran
colaborar me enviarían fotos del
trabajo de los niños. Los niños aún tienen muchas falencias con
respecto a la lectura, confunden la b con la
Recursos d, la j con la g, es así que la docente titular
Físicos: tarjetas de palabras, acetatos.
exhorta a los padres de familia para que
Humanos: Docente practicante y estudiantes
ellos hagan más ejercicios de lectura.

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