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Fundamentación:
Propósitos generales:
1
Fortalecer los vínculos grupales y la confianza para favorecer los procesos de
autorregulación y de cooperación en los procesos de aprendizaje a través del
trabajo en el taller.
Despertar en los niños el valor del respeto hacia las producciones propias y
ajenas.
2
Identificar y describir materiales de la escuela y objetos de la casa, juguetes y
mascotas
Ubicación tiempo y espacio: meses del año, estaciones y días de la semana
Interactuar en el aula con las/os alumnos/as y docentes para
agradecer/disculparse (I am sorry about that…)
(En esta unidad ya se comienza a elegir y ensayar las canciones para la obra El
Circo de la Vida)
Frutas y verduras
Nombres de las comidas: Típicas comidas del mundo
Como pedir en un restaurant: Fast food vs healthy food
Preferencia de comidas (likes/ dislikes)
Nombres de animales
Clasificación de animales (sea animals, farm animals, wild animals)
Partes del cuerpo de los animales
La familia: miembros
Árbol genealógico
Usos del have/has como posesión (I have one brother and sister…..)
Pronombres personales, adjetivos demostrativos.
El mundo de la imaginación y la creatividad: escuchar, comprender y cantar
canciones adecuadas a las edades y niveles lingüísticos de los niños/as.
(En esta unidad se presenta el Circo de la Vida, con el presentador quien hace una
introducción de la obra en inglés, los clowns hacen una breve reseña de la obra y
se presentan. El grupo clase y los docentes interpretan la canción final)
Etapas de implementación:
Unidad 1: marzo-abril
3
Unidad 2: mayo-junio
Unidad 3: julio-agosto
Unidad 4: sept.-octubre
Unidad 5: noviembre-diciembre
Realiza a través de dibujos, imágenes, afiches etc, las frases empleadas dentro y
fuera del aula y los objetos
Registra la pronunciación del abecedario a través de juegos y canciones
Diferencia los distintos significados a través del juego donde comprenderá las
diferentes palabras y la asimilación de las mismas.
Utilización de like/dislike
Clasificación de los animales: I like cats
ACTIVIDADES
Juegos: memotest, bingo, juegos de mesa.
Jingles
Sopas de letras (crosswords, wordsearch)
Realización de cartels con expresiones communes que se utilizan en el aula.
Comprensión de pequeños textos comunes que se utilizan en el aula contestando
con verdadero o falso
Canciones.
Dibujar en el pizarrón vocabulario nuevo y adivinarlo (pictionary)
Describir imágenes en forma oral y escrita.
Completar cuadros mediante listenings
4
Decoración del aula: utilizando “everyday expressions”
Role –play: diálogos usando distintas estructuras de acuerdo a cada situación
comunicativa.
Construcción de maquetas para las distintas actividades desarrolladas en los
talleres, empleando los campos semánticos correspondientes.
Escribir en inglés para:
comunicarse utilizando los códigos de la lengua escrita.
aplicar los patrones sintácticos básicos inherentes al nivel de los alumnos.
aplicar las estrategias de escritura: escritura en paralelo y escritura en proceso.
producir textos creativos y personales.
completar cuadros y grillas con palabras conocidas.
desarrollar la capacidad creativa.
Recursos Técnicos:
Recursos materiales:
cuadernillo
libros de cuentos en inglés (short stories)
lápices de colores
diccionarios
afiches
cartulinas
Recursos físicos:
el aula
el Sum
escenarios
5
Evaluación:
Bibliografía a utilizar:
Además de la bibliografía sugerida, hay páginas web disponibles para trabajar on line
aprovechando el recurso de informática en el aula.