NACIONALES

1.
Esta investigación tuvo como objetivo demostrar que el programa de educación ambiental
“cuidemos nuestro ecosistema como fuente de vida” mejora la conciencia ecológica en niños y
niñas de la institución educativa N° 843 de Acobamba, 2019. La investigación utilizó el método
inductivo-deductivo. El estudio fue de tipo aplicada y de nivel explicativo, de tipo pre experimental
con pre prueba y post prueba con un solo grupo. La población y la muestra del estudio estuvo
constituida por 10 niños de la institución educativa N° 843 de Acobamba, 2019, a quienes se les
aplicó la técnica de observación cuyo instrumento fue una lista de cotejo para recoger
información sobre la conciencia ecológica en niños y niñas de la institución educativa N° 843 de
Acobamba. Como resultados de la conciencia ecológica podemos apreciar que los niños y niñas
de la I.E. N° 843 de Acobamba presentan un promedio de 10,2 puntos que representa el 36% e
indica un nivel medio en el pre test, se incrementa a un promedio de 23,5 que representa el 84%
e indica un nivel alto en el post test. Se puede observar claramente que existe un incremento
significativo entre el pre test y post test, esto por efecto de la aplicación del programa de
Educación Ambiental. Concluyéndose que el programa de educación ambiental “Cuidemos
nuestro ecosistema como fuente de vida” mejora significativamente la conciencia ecológica de
los niños y niñas de la institución educativa N° 843 de Acobamba, 2019.

PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA MEJORAR LA CONCIENCIA ECOLÓGICA

EN NIÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 843 DE ACOBAMBA

https://repositorio.unh.edu.pe/handle/UNH/3821

Altez Llave, Judith Melina 2021-01-15

2.
En el presente estudio se planteó como objetivo general: proponer un programa de
educación ambiental para fortalecer el desarrollo sostenible en la institución educativa del
nivel primario N° 16451, San Ignacio, Cajamarca. La investigación fue básica, de tipo
descriptivo-propositivo, diseño transversal. La población conformada por 45 estudiantes, la
misma que se consideró en la muestra elegidos de manera probabilística. Para el recojo de
información se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario. Los
datos recogidos fueron procesados e interpretados a través de la estadística descriptiva.
Como resultado se establece en cuanto a la variable desarrollo sostenible tenemos que
existe un 15,6% de los encuestados que considera como malo, un 26.7% que considera
regular; un 35,6% de los informantes indica que es bueno y un 22,2% sostiene que es
excelente. Estos resultados nos permiten concluir que se reconoce el valor de recursos que
existen en la comunidad y el valor del reciclaje que existe en los participantes por generar
fuente de ingresos y poder experimentar una mejor calidad de vida.
Educación ambiental como herramienta para fortalecer el desarrollo sostenible en la
Institución Educativa 16451, San Ignacio

https://hdl.handle.net/20.500.12692/78753

Peña Parra, Eswin Reynaldo 2022

3.
En la presente investigación acerca de la Gestión Ambiental en la Educación y su relación
con el Desarrollo Sostenible en la Dirección de Medio Ambiente de la PNP, se formula el
planteamiento orientado a la medición de la incidencia de la aplicación de la Gestión
Ambiental para fortalecer el desarrollo sostenible. El objetivo propuesto ha permitido
determinar la relación entre la Gestión Ambiental para el Desarrollo Sostenible en miembros
de la Dirección de Medio Ambiente de la PNP, 2018. La metodología de estudio ha sido
propuesta mediante un enfoque de tipo cuantitativo y el diseño no experimental
correlacional. La población de estudio abarcó a los miembros de la Policía Nacional del Perú
que laboran en la Dirección de Medio Ambiente de la Policía Nacional del Perú (DIRMEAMB-
PNP), el número de efectivos policiales es de 118 miembros, el muestreo ha sido de tipo
probabilístico y se aplicaron los instrumentos de investigación a 71 miembros de la PNP.
Los instrumentos fueron validados estadísticamente mediante la aplicación del coeficiente
de Alfa de Cronbach, en la medición de la variable educación ambiental se obtuvo un
coeficiente de 0.815 y se sometió a la medición de 20 preguntas, en cuanto a la medición de
la variable desarrollo sostenible el Alfa de Cronbach arrojó 0.833. La hipótesis general ha
sido comprobada y correlacionada mediante el coeficiente de Spearman estableciéndose un
nivel de correlación de 0.793, indicando la existencia de una relación correlacional positiva
buena entre la Gestión Ambiental en el ámbito de la educación y el Desarrollo Sostenible. Se
concluye que la aplicación adecuada de la Gestión Ambiental debe ser promovida y aplicada
como una estrategia de tipo educacional en el nivel superior para lograr fortalecer el
desarrollo sostenible.

La gestión ambiental en la educación y su relación con el desarrollo sostenible en la

Dirección de Medio Ambiente de la Policia Nacional del Perú

http://repositorio.unfv.edu.pe/handle/UNFV/4962

Zárate Tacca, Walter Rolando 2021

4.
El Programa de educación ambiental es importante porque permite a los estudiantes el
fortalecimiento del desarrollo sostenible, mejorando así su calidad de vida en el entorno
social donde se desenvuelven cotidianamente. La investigación tuvo como objetivo diseñar
un Programa de educación ambiental que contribuya al fortalecimiento del desarrollo
sostenible en los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público San
Ignacio, 2021. La investigación fue de tipo básica, enfoque cuantitativo, diseño no
experimental de tipo transversal y descriptiva-propositiva. Los resultados muestran que la
dimensión Participación Ambiental de la variable Educación Ambiental tiene un nivel Bajo,
en tanto que en la dimensión Desarrollo Ambiental de la variable Desarrollo Sostenible tiene
un nivel Medio, por lo que existe la necesidad de implementar un Programa que ayude a
incrementar dichos niveles. Se concluyó que el Programa de educación ambiental ayudará a
fortalecer el desarrollo sostenible en los estudiantes del instituto. Se siguió lineamientos del
Ministerio de Educación y el Ministerio del Ambiente; asimismo, se fundamentó en las
teorías de la persuasión de William McGuire y de la inteligencia naturalista de Horward
Gardner.

Educación ambiental para el desarrollo sostenible en los estudiantes del Instituto de

Educación Superior Tecnológico Público San Ignacio

http://repositorio.cidecuador.org/jspui/handle/123456789/1771
Elvis Elías Vallejos Bautista 2022

5.
La presente investigación titulada “La Educación Ambiental No Formal y su Contribución al
Desarrollo Sostenible del Distrito de Huancavelica – Región Huancavelica”, tiene como
objetivo: Determinar la contribución de la Educación Ambiental No Formal para el Desarrollo
Sostenible del distrito de Huancavelica. Se empleó el método científico, con diseño de
investigación no experimental – transversal con una muestra de 80 trabajadores
perteneciente a la Dirección Ejecutiva de Salud Ambiental, Municipalidad Provincial de
Huancavelica y Dirección Regional Agraria y OPDs. Los instrumentos de medición validados
o de recolección de datos fueron el Cuestionario de Educación Ambiental No Formal y el
Cuestionario de Desarrollo Sostenible. Se empleó el software estadístico SPSS v.23, cuyos
resultados fueron: El coeficiente de correlación por rangos rho de Spearman, indica que la
relación entre educación ambiental no formal y desarrollo sostenible es altamente
significativa (**). El coeficiente rho de Spearman indica que la relación entre educación
ambiental no formal y la dimensión social del D. S. es altamente significativa (**). El
coeficiente rho de Spearman, indica que la relación entre educación ambiental no formal y la
dimensión ambiental del D.S. es altamente significativa (**). El coeficiente rho de Spearman,
indica que la relación entre educación ambiental no formal y la dimensión económica del
D.S. es altamente significativa (**).
La educación ambiental no formal y su contribución al desarrollo sostenible del distrito de
Huancavelica – Región Huancavelica

http://hdl.handle.net/20.500.12894/4133

Carhuallanqui Ibarra, Solón Dante 2017

6.
El estudio explica en qué medida se ha incorporado la dimensión ambiental en la formación
profesional de los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de
Huancavelica. Se utilizaron los métodos descriptivo y explicativo y se emplearon fichas de
análisis de contenido y cuestionarios para el recojo de los datos. La población estuvo
conformada por 72 docentes y 629 estudiantes. Se observó que la incorporación de la
dimensión ambiental en el plan curricular es moderada; en cambio, la extensión universitaria
y la proyección social son incipientes. Asimismo, la formación ambiental de los estudiantes
es sólida. Finalmente, se concluyó que la incorporación de la dimensión ambiental en la
formación profesional de los estudiantes es moderada; sin embargo, es necesario
implementar acciones para su incorporación en la investigación, la extensión universitaria y
la proyección social.

http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1019-
94032018000200003&lng=es&nrm=iso

CONDOR SALVATIERRA, Edwin Julio 2018

7.
El presente trabajo tuvo como propósito principal desarrollar una propuesta didáctica de
educación ambiental orientada a mejorar la cultura ambiental de los estudiantes de un
Colegio piloto de Chachapoyas, Perú, aprovechando el huerto escolar para el cultivo de
plantas medicinales y fomentando simultáneamente, una conciencia de cuidado del medio
ambiente a través del manejo adecuado de residuos sólidos y el conocimiento y uso de
plantas medicinales. Se realizó un diagnóstico sobre educación ambiental a través de la
aplicación de un pre test a 86 estudiantes (una encuesta con escala de valoración: bajo,
medio y alto). Se elaboró la propuesta didáctica de educación ambiental partiendo del
diagnóstico y comprendió un conjunto de 12 actividades tales como: aprendizaje de la
educación medioambiental, cultivo, diferenciación de la vegetación herbaria, arbustiva y
arbórea de la localidad de Chachapoyas, elaboración de inventarios de plantas, sus
períodos vegetativos, cultivo y consumo de estas plantas medicinales, elaboración y uso de
tachos recolectores. La propuesta fue aplicada a los 86 estudiantes utilizándose como
escenario didáctico el huerto escolar para el cultivo y uso de plantas medicinales. Los
resultados de la aplicación de un post test reveló que: 1) el 60% de estudiantes mujeres
alcanzaron un nivel alto de cultura ambiental en el manejo de los residuos sólidos, frente a
un 48% de los varones que se ubican en ese nivel, pero en el conocimiento y uso de las
plantas medicinales las mujeres y varones prácticamente no evidenciaron diferencias, 2) la
aplicación de la propuesta didáctica mejoró considerablemente la cultura ambiental de los
estudiantes en el manejo de los residuos sólidos y conocimiento y uso de plantas
medicinales demostrando ser una buena alternativa para desarrollar la cultura ambiental de
estudiantes de educación básica regular.
Propuesta didáctica de educación medio ambiental - prodema- para desarrollar la cultura
ambiental de alumnos de primaria de un colegio piloto de chachapoyas

https://dspace.unitru.edu.pe/handle/UNITRU/5031

Farje Escobedo, José Darwin 2013