FACULTAD CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN

COMERCIAL Y DERECHO.
MODALIDAD PRESENCIAL
Asignatura: Orientación Educativa Vocacional Profesional

Docente: Diana Elizabeth Pilamunga Asacata

INTEGRANTES:
• Leon Leon Daniela Mabel
• Alcívar Mendoza Daniela Michelle
• Arias Cespedes Lorena Isabel
• Martínez Nivela Ámbar Dayana
• Vera Ronquillo Karla Yomaira
• Coronel Balsea Noelia Paulina

TEMA: Talleres de la U3

CURSO: Quinto Semestre Paralelo B-2

PERIODO LECTIVO
2022-2023
 TALLER 1

1. Resultados del test de orientación vocacional aplicado a la señorita Daniela

Leon Leon

Resultados del test de intereses

Anota en cada casilla los puntos que obtuviste en cada campo de trabajo y compara con la escala de intereses.
Campo Campo Campo Campo Campo Campo Campo Campo Campo Campo Campo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tus
puntos 19 12 12 18 14 19 23 18 4 14

Anota en cada casilla los puntos que obtuviste en cada campo de trabajo y compara con la escala de aptitudes.
Campo Campo Campo Campo Campo Campo Campo Campo Campo Campo Campo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tus
puntos 14 12 6 15 1 9 9 6 2 4

Resultados del test de aptitudes

2. Elaboración de un organizador grafico personal con los 3 ejes de la OVP

 o hacer esto tu entorno nec
am doy esi
Yo un
tan
m -Servicio social: participar en actividades
directamente relacionadas con el bienestar de las

El
-Servicio social personas, necesitan guiar y orientar
Científico: si ya que a través de ella se puede
-Científico conocer o investigar y fenómenos, las causas que
los provocan y los principios que los explican.
-Artístico plástica Ejecutiva(o) Persuasiva (o): planear, organizar y si
necesitan ya que se dirigen actividades de personas

o agrupaciones.

En el campo de servicio social si pagarían ya que

cobran proyectos, en tratar a personas y
-Servicio social persuadirlas para que hagan lo más adecuado ante
situaciones sociales.
-Científico En el campo científico si me pagarían ya que
cobran en investigar, experimentador, verificador.

-Ejecutiva persuasiva Necesidad de comprobar cosas y fenómenos, de

obtener respuestas irrefutables y comprobables.

ofesiones u ocu
Ejecutiva(o) Persuasiva (o) si pagarían ya que

pr cobran por organizar, planear, dirigir, supervisar y

tas
Po
s pa dar órdenes a otros; iniciativa, confianza en sí
rh
cio mismo, ambición de progreso.
s

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s
no/a haciend -Artístico plástica
Des

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EJES DE AUTOCONOCIMIENTO -Servicio social
n

-Ejecutiva o persuasiva po
ció

sib
EJES DE INFORMACIÓN
a
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ili

da
oc de
EJES DE TOMA DE DECISIONES
nu ió pcio
so
nes de profes
taller 2
 EJE DE INFORMACIÓN

NIVELES FACTORES FACTORES PERSONAS ESTRATEGIA DE

ACTIVIDADES OBJETIVOS ENFOQUE
EDUCATIVOS INTERNOS EXTERNOS INVOLUCRADAS EVALUACIÓN

Leyendo cuentos acerca de distintas ocupaciones y profesiones: Presente

varios cuentos en los que existan distintas personas que se dedican a Contexto Enfoque Reconocer en
Primer nivel Explorar, mediante experiencias
diversas profesiones y ocupaciones. Charle con el grupo acerca de los sociocultural. inclusivo. Estudiantes cada grupo sus
Inicial 1, Inicial narrativas, distintas ocupaciones y Identidad
personajes presentados y las actividades que realizan. Pida a los alumnos Familia. Enfoque Profesores distintas
2 y 1° de EGB profesiones existentes.
que moldeen con plastilina la profesión u oficio que más les gustó de cada pedagógico. profesiones.
cuento.

Soy imprescindible: Presentese frente a los estudiantes y, en un minuto,

Contexto Estudiantes
Segundo nivel exprese los motivos por los que usted es una persona única e imprescindible Provocar apertura individual hacia el Atender a lo
sociocultural . Profesores
2°, 3° y 4° de para la sociedad y la humanidad. Procure utilizar lenguaje persuasivo, para grupo y expectativas del grupo hacia Intereses De bienestar que expresan
Entorno local. Personal del
EGB que sus estudiantes escuchen con apertura emocional sus argumentos. Pida cada uno de sus integrantes. los estudiantes.
DECE
que cada estudiante repita lo que usted hizo.

Proyectos de Vida en fotos: Ubique 10 fotos que representen diversas formas

Analizar diferentes Proyectos de Vida Verificar que el
Tercer nivel de vida (profesiones, roles, ocupaciones o trabajos) en el salón de clase y
y encontrar la validez de cada uno de análisis y
5°, 6° y 7° de asigneles un número. Brinde a cada estudiante 10 hojas e indique que Personalidad. Enfoque Estudiantes
ellos. A proyectar y construir Entorno Local. socialización
EGB escriban en cada una lo positivo y lo negativo de cada una de las imágenes. Habilidades. pedagógico Profesores
proyectos propios rompiendo hayan sido

Luego agrupe las hojas según su imagen y reparta a grupos de alumnos
prejuicios o estereotipos. completados.
para que puedan compartir su opinión y paradigmas.

Ponte en mi lugar: Reconocer la importancia de las capacidades diversas y

Consultar la
Cuarto nivel discapacidades, solicita que formen parejas, pídales que conversen sobre lo Reconocer la importancia de las Familia.
Estudiantes información
8°, 9°, y 10° de que quieran, por ejemplo que hicieron o planean hacer un fin de semana, capacidades diversas y Habilidades Otras relaciones. De bienestar
Profesores intercambia-
EGB cual es su película favorita o una anécdota reciente etc. discapacidades.
da.

Realizar un proceso de reflexión y

Entorno local. Estudiantes Comprobar la
Quinto nivel análisis acerca de su autoestima, Experiencias
Guía de autoestima: Entregue a cada estudiante la ficha: guía de autoestima. Contexto Profesores correcta
1°, 2°, y 3° años como aspecto fundamental para su significativas. De bienestar
Solicite que analicen cada aspecto y se tomen un tiempo para llenarla. sociocultural. Personal del ejecución de la
de BGU desarrollo integral y bienestar Valores.
DECE ficha.
emocional.
 EJE DE TOMA DE DECISIONES
NIVELES Factores PERSONAS
ACTIVIDADES OBJETIVOS Factores externos Enfoques Estrategia de evaluación
EDUCATIVOS internos INVOLUCRADAS

Cerciorarse que las y los

Primer nivel Actividad primer nivel: Dibujo de ellas o visualizar la profesion u ocupacion Contexto
Estudiantes estudiantes tuvieron la
Inicial 1, Inicial 2 ellos mismo imaginándose lo que que se requiere desempeñar en el Identidad sociocultural Género
•Docentes •DECE oportunidad de jugar con todos los
y 1° de EGB quieren ser cuando sean adultos futuro Familia
materiales propuestos

visualizar las caracteristicas llevar un registro (escrito o

Segundo nivel Actividad del segundo nivel: Dibujar un Contexto
esenciales del liderazgo de alta Género Estudiantes fotográfico) que permita analizar
2°, 3° y 4° de héroe o heroína ideal y describa sus Intereses sociocultural
calidad,motivar el liderazgo Derechos Intergeneracional •Docentes •DECE los intereses personales de las y los
EGB características . Entorno local
personal de cada uno. estudiantes

Actividad tener nivel: Creación de una

Tercer nivel explorar de manera ludica la completar matriz en donde la o el
obra de teatro en la cual los Familia
5°, 6° y 7° de identidad personal y consolidad la Personalidad Intergeneracional Estudiantes estudiante reconozca sus aspectos
estudiantes seleccionen los personajes Otras relaciones
EGB interraccion con el grupo a traves Habilidades Bienestar •Docentes •DECE positivos y la complemente con las
que quisieran representar dentro del sociales

de la exploracion percepciones de otras y otros
ámbito laboral.

corroborar que cada estudiante haya

Cuarto nivel Actividad para cuarto nivel: Elaboración identificado su estilo de aprendizaje
imaginar o visualizar posibles Familia Pedagógico Estudiantes
8°, 9°, y 10° de de un tablonario de preguntas acerca Habilidades preponderante y conozca la manera
propositos de vida Otras relaciones inclusivo •Docentes •DECE
EGB de metas y aspiraciones en su vida. cómo estos influyen en la construcción
de sus saberes.

Quinto nivel Actividad para quinto nivel: Aplicación experiencias Entorno local Diálogo individual con cada
Reconocer sus propias habilidades, intercultural Estudiantes
1°, 2°, y 3° años de una prueba de orientación significativas Contexto estudiante sobre su línea de vida y
aptitudes e intereses. Bienestar •Docentes •DECE
de BGU vocacional. Valores sociocultural sus experiencias significativas
 EJE DE AUTOCONOCIMIENTO

NIVELES Factores Factores PERSONAS

ACTIVIDADES OBJETIVOS Enfoque Estrategia de evaluación
EDUCATIVOS internos externos INVOLUCRADAS

Consiste en llevar a los niños a una sala donde va haber Descubran los principales intereses Concerciorarse de que todo el
Primer nivel Contexto Docentes
una serie de juguetes para niños y niñas, ellos deberán y gustos a través del juego e grupo de estudiantes tuvieron la
Inicial 1, Inicial 2 Intereses sociocultural Genero Estudiantes
escoger el que más les llame la atención. identificar juguetes de diferentes oportunidad de jugar con todos los
y 1° de EGB Familia
géneros. juguetes.

Juego de roles de profesiones y ocupaciones de mi

Identifiquen las principales Comprobar de que todos los
Segundo nivel comunidad, consiste en mostrarle a los niños diferentes Enfoque Docentes
profesiones y oficios a través de alumnos hicieran la actividad para
2°, 3° y 4° de profesiones y oficios para que el escoja la que más les Intereses Familia de Estudiantes
preguntas interesantes ver cual de ellas fue su mayor
EGB guste y luego se disfrace y con una pequeña frase Genero Familias
relacionadas con varias profesiones interés
expliquen su labor.

Tercer nivel Familia Enfoque

Soy bueno o buena para...Consiste en poner de pie al Que los jovenes identifiquen, cuales Confirmar de que los jóvenes hayan
5°, 6° y 7° de Identidad Otras de Docentes
joven y que nos diga en que cree el que es bueno o serán sus aspectos positivos de su sido honesto en lo que el cree que
EGB Habilidades relaciónes bienesta Estudiantes
experto personalidad como ser humano sea bueno

sociales r

Familia
Contexto
Ratificar que no se discrimina
Cuarto nivel Consiste en que los adolescentes creen un mapa mental Identidad sociocultural Enfoque Docentes
Analizar los intereses y metas de los ningún tipo de actividad, por más
8°, 9°, y 10° de de sus intereses y metas a alcanzar, luego mostrándolo Intereses Oferta de Estudiantes
estudiantes sencilla que parezca, y más aún si el
EGB en clase y explicándolo. Personalidad educativa y derecho Familia
sujeto la encuentra muy agradable.
ámbito
laboral

Familia Enfoque
Consiste en entregar a los adolescentes una hoja en Contexto de Corroborar que cada estudiante
Quinto nivel blanco y pedirles que realicen una biografía personal Analizar cómo ciertas experiencias Sociocultural bienesta Docentes identifique si han influido en sus
Identidad
1°, 2°, y 3° años especificando los momentos que consideren que han clave moldearon la vida de cada Oferta r Estudiantes gustos, intereses, deseos,
Personalidad
de BGU marcado su vida ya sea de una manera positiva o estudiante de manera diferente educativa y Enfoque DECE prioridades, valores o proyectos de
negativa. ámbito de futuro.
laboral derecho