Está en la página 1de 80

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL

SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR


PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

SESIÓN #1:
“INCENTIVACIÓN AL MUNDO
VOCACIONAL - OCUPACIONAL”

Objetivo: Identificar los intereses y necesidades ocupacionales de hombres y


mujeres en este proceso de orientación.

ACTIVIDAD #1

“Convivencia e incentivación”

Contenidos:
- Presentación de participantes.
- Expectativas
- Normas de grupo.

Procedimiento:
a. Las personas participantes forman parejas; conversan de acuerdo con los

siguientes aspectos. Posteriormente cada persona presentará a su compañero o

compañera, de acuerdo con los aspectos señalados. Ver anexo 1

a. Se realizarán comentarios y realimentación por parte del

grupo y de la persona facilitadora de la sesión.

b. Una vez concluida esta actividad, el grupo expresa

oralmente, las normas por las cuales se guiará la dinámica grupal.

1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

c. La persona facilitadora anota en papel periódico las normas

que el grupo considere.

Para tener presente:

Esimportante
importantepropiciar
propiciarlala
Es
participación del grupo,yydirigir
dirigir
participación del grupo,
lalaatención
atenciónen
enelelárea
áreade
deinterés.
interés.
(Vocacional- Ocupacional).
(Vocacional- Ocupacional).

d. Una vez concluida esta actividad, el papel periódico donde se

recogieron las normas será pegado en la pared o en un lugar visible para

tenerlas presentes durante el proceso.

Ejemplo:

1. Respeto por los


demás.
2. Puntualidad
3. Escuchar
4. Confidencialidad
5. Discreción
6. Responsabilidad

Es importante que queden claras las pautas de funcionamiento común.

2
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

Materiales:
- Papelógrafos.
Lapersona
persona
La
- Marcadores.
facilitadoraelaborará
elaborará
facilitadora
- Papel periódico. unasíntesis
síntesisdel
del
una
trabajogrupal.
grupal.
trabajo

Tiempo:
45minutos.

Tener presente:

Es
Esconveniente
convenienteque queen
entodas
todaslas
lassesiones
sesionessese
tengan
tenganaalalavista
vistalas
lasnormas
normasdedetrabajo
trabajo
elaborados
elaborados por el grupo, con el finde
por el grupo, con el fin de
mantener
mantener cohesión dentro del grupoyy
cohesión dentro del grupo
armonía.
armonía.

3
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

ACTIVIDAD #2

“Hoy reconozco mis intereses”

Contenidos.
Intereses.

Proyecto vocacional.

Proyecto ocupacional.

Procedimiento:
a. La persona facilitadora mediante charla dialogada con un lenguaje accesible al

grupo, construirá los conceptos de: proyecto vocacional-ocupacional, necesidades

e intereses. Para ello, puede utilizar la técnica “lluvia de ideas”.

b. Se le entrega a cada persona participante el cuestionario de intereses para que

lo contesten de manera individual ( ver anexo 2).

c. Se destinarán 20 minutos para que respondan el cuestionario.

d Una vez que hayan terminado, cada participante se encargará de tabular las

respuestas para obtener el perfil correspondiente.

e. La persona facilitadora anotará los intereses en un papelógrafo y los ubicará en

un lugar visible del salón de trabajo con el fin de retomarlos en las siguientes

actividades.

f. La persona facilitadora estimula la reflexión de personas participantes,

realizando algunas preguntas generadoras: Los intereses se presentan de igual

manera a los hombres y las mujeres.

4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

g. De acuerdo con los resultados obtenidos en el grupo, se determina qué se

puede visualizar, si se observa alguna diferencia entre las mujeres y los hombres

en esta sesión.

Para tener presente:

Es elel gusto
gusto por
por ciertas
ciertas actividades
actividades educativas
educativas oo laborales,
laborales,
Es
sentimientos de agrado o desagrado.
sentimientos de agrado o desagrado.
Está presente
presente cuando
cuando se se tiene
tiene conciencia
conciencia de
de lala tendencia
tendencia oo
Está
disposiciónhacia
haciaalgo.
algo.
disposición
Tienen unun fuerte
fuerte componente
componente emocional;
emocional; significa
significa deseo
deseo de
de
Tienen
lograr realizar y aprender algo.
lograr realizar y aprender algo.
Desdelalaniñez,
niñez,tanto
tantoalalhombre
hombrecomo
comoaalaslasmujeres
mujeresse
seles
lesha
ha
Desde
estimuladocierto
ciertointerés;
interés;de
deahí
ahíque
quesea
seaimportante
importanteestimular
estimularaa
estimulado
las mujeres más hacia el trabajo productivo y analizar las
las mujeres más hacia el trabajo productivo y analizar las
diferencias que se presentan en los intereses de un género uu
diferencias que se presentan en los intereses de un género
otro.
otro.

5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

Se pueden dar las siguientes relaciones entre aptitud e interés, algunas de


éstas podrían representar los conflictos ocupacionales:
- Aptitud e interés definido para una actividad. Esta es la relación más
conveniente.
- Aptitud para una actividad que no le interesa.
- Interés hacia una actividad para la cual no poseen aptitudes elevadas.
Un interés muy fuerte estimula a un mayor esfuerzo para el
aprendizaje, el cual puede compensar la carencia de aptitud.
- Ausencia de intereses definidos y falta de aptitudes. Este presenta el
conflicto más serio y demanda de mayor ayuda para descubrir las
habilidades que poseen y lograr una preferencia.
- Es importante una intervención más individualizada para el análisis y
clarificación de ese conflicto.

Materiales:
- Cuestionario de intereses.
- Lápices.
- Papelógrafo.
- Marcadores.

Tiempo:
40 minutos.

6
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

ACTIVIDAD #3

Relaciono mis intereses con mi proyecto ocupacional

Contenidos:
Intereses

Proyecto Ocupacional

Procedimiento:
a. La persona facilitadora, mediante una plenaria, con la técnica lluvia de

ideas, relaciona los intereses planteados por las personas participantes en

el cuestionario con las diversas áreas u ocupaciones existentes, así como

las habilidades requeridas para dicha ocupación.

b. La facilitadora posteriormente coloca en la sala de trabajo material

informativo de diversas instituciones técnicas, educativas, universidades, y

otras

c. Se solicita al grupo que camine por la sala, observe el material, lea y realice

las consultas necesarias para aclarar dudas referentes a la oferta

formativa.

d. Finalmente la facilitadora realiza un cierre retomando los intereses, las

oportunidades de hombres y mujeres y la necesidad de establecer metas.

7
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

Tener presente
Que las habilidades e
intereses se han desarrollado
de diferente manera a partir
del ser hombre y del ser
mujer

Recursos:
Cuestionario de Intereses

Papelógrafos

Tiempo:
30 minutos

8
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

ACTIVIDAD # 4

Mi interés “Busco Empleo”

Contenidos:
Intereses

Proyecto Ocupacional

Necesidades

Recursos Personales

Procedimiento:
a. La persona facilitadora hace un comentario al grupo acerca de la necesidad

del trabajo, también el interés de buscar empleo como una condición

inmediata del Proyecto Ocupacional de algunas personas participantes en el

proceso.

b. Se entrega la guía de trabajo que se adjunta para que la respondan

individualmente.

c. Después de haber elaborado la guía, cada participante voluntariamente

expondrá al grupo lo reflexionado en la guía.

d. La persona facilitadora hará una síntesis, retomando todos los aspectos

positivos planteados y devolviéndola, dando la responsabilidad a cada

participante para asumir las acciones necesarias en la empresa de la

búsqueda de empleo.

9
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

Recursos:
Guía de trabajo

Lapiceros

Marcadores

Pizarra

Tiempo: 45 min.

10
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

GUÍA DE TRABAJO

MI INTERÉS ES: “BUSCAR EMPLEO”

1. ¿Conozco el área en la que quiero emplearme?


___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
2. ¿Qué información necesito para emplearme?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
3. ¿Reconozco cuáles son mis mayores fortalezas para
encontrar empleo?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
4. ¿ Qué obstáculos veo y cómo los voy a vencer para
encontrar empleo y mantenerme en él?
___________________________________________
___________________________________________
_______________________________________
5. ¿ Cómo me voy a organizar para salir a buscar empleo?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

11
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

SESIÓN #2:
“EXPLORANDO HABILIDADES Y COMPETENCIAS”

Objetivo: Analizar las habilidades, competencias y logros de las personas

participantes para la toma de decisiones vacacional – ocupacional

ACTIVIDAD #1

“Mis habilidades personales”

Contenidos.
- Habilidades
- Competencias.

Procedimiento:
a. La persona facilitadora introducirá la técnica, haciendo referencia a que

los aprendizajes obtenidos a lo largo de la vida dejan ciertas habilidades

que, en muchos casos, sirven como base para iniciar o reformular el

12
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

proyecto vocacional y ocupacional. Hace énfasis en los conceptos de

habilidad y competencia personal, tratando de construir basado en la

experiencia de las personas participantes.

b. Se le entrega y explica a cada participante en qué consiste el ejercicio de

la bandera (ver anexo3).

c. Se les solicita que respondan a las preguntas correspondientes a cada una

de las casillas de la bandera que se les entregó.

 ¿Cómo me veo yo?


 ¿Cuáles son mis tres habilidades personales?
 ¿Qué aptitudes han visto las demás personas en mí?
 ¿Qué tipo de actividad laboral puedo desempeñar
eficientemente?
 ¿Qué me motiva a buscar empleo?

Tener presente:

Es necesario retomar el concepto


de habilidad, competencias y su
relación con las oportunidades
educativas y laborales. Tomar en
cuenta que el proceso está dirigido
hacia la toma de decisiones.

13
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

d. Ofrecer un tiempo de 10 minutos para que se trabaje individualmente.

e. Una vez concluido el trabajo individual, se divide al grupo en cuatro

subgrupos para compartir lo elaborado en las banderas.

f. En el papelógrafo cada subgrupo va a escribir todas las razones por las

cuales desean emplearse.

g. Cada subgrupo elige una persona para que relate lo realizado, el resto del

grupo retroalimenta de acuerdo con sus experiencias.

h. Posteriormente, la persona facilitadora debe hacer una síntesis de lo

expuesto por cada grupo, rescatando todos los aspectos positivos,

devolviendo siempre la responsabilidad al grupo para la planificación de su

proyecto ocupacional.

Tener presente:

Quienfacilite
faciliteelelproceso
procesodebe
debetener
tenerpresente
presente
Quien
queesesel/la
el/laparticipante
participanteesesquien
quienvavaaa
que
descubrir sus propios recursos paraencontrar
encontrar
descubrir sus propios recursos para
oportunidades educativas y laborales. Porello,
ello,
oportunidades educativas y laborales. Por
debepromover
promoverelelautoconocimiento
autoconocimiento
debe
(potencialidades), poniendoénfasis
énfasisenenlala
(potencialidades), poniendo
reflexióndedesísímisma
mismay ysusuvalor
valorcomo
como
reflexión
personas integrales.
personas integrales.
Resaltarlalaimportancia
importanciadel delcompromiso
compromisoy ydede
Resaltar
la responsabilidad de cada quién conrespecto
respecto
la responsabilidad de cada quién con
aasusuproyecto
proyectovocacional-ocupacional.
vocacional-ocupacional.
Es necesario motivar alalgrupo
Es necesario motivar grupoparaparaque
quesus
sus
miembrosparticipen
participendedemanera
maneraactiva
activadesde
desde
miembros
sus experiencias de vida, sentimientos y metas
sus experiencias de vida, sentimientos y metas
propuestas.
propuestas.

14
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

Es importante que la persona facilitadora realice una reflexión en


Es importante que la persona facilitadora realice una reflexión en
torno a que las preferencias están condicionadas por el hecho de ser
torno a que las preferencias están condicionadas por el hecho de ser
“hombre o mujer”,En este sentido desde que se está en la niñez la
“hombre o mujer”,En este sentido desde que se está en la niñez la
educación y socialización se efectúa de diferente forma, según el
educación y socialización se efectúa de diferente forma, según el
género. Por ejemplo, a las mujeres se les ha enseñado a ser sumisas,
género. Por ejemplo, a las mujeres se les ha enseñado a ser sumisas,
subordinadas, sentimentales, débiles y a los hombres a ser agresivos,
subordinadas, sentimentales, débiles y a los hombres a ser agresivos,
poderosos, racionales y fuertes. Este proceso de socialización
poderosos, racionales y fuertes. Este proceso de socialización
condiciona la preferencia vocacional y ocupacional.
condiciona la preferencia vocacional y ocupacional.
El mundo laboral va cambiando cada día y aquellas ocupaciones que
El mundo laboral va cambiando cada día y aquellas ocupaciones que
antes estaban reservadas sólo para hombres son ocupadas hoy por
antes estaban reservadas sólo para hombres son ocupadas hoy por
mujeres o a la inversa. Lo importante es informarse para elegir entre
mujeres o a la inversa. Lo importante es informarse para elegir entre
una variedad de ocupaciones que ofrece el mercado laboral.
una variedad de ocupaciones que ofrece el mercado laboral.
Debe tenerse presente que para trabajar en cualquier profesión se
Debe tenerse presente que para trabajar en cualquier profesión se
necesitan capacidades, formación y compromiso; sólo eso determinará
necesitan capacidades, formación y compromiso; sólo eso determinará
si las personas son aptas o no para desempeñarse con éxito.
si las personas son aptas o no para desempeñarse con éxito.

Recursos:
- Hojas con el diseño de la bandera.
- Papelógrafo.
- Marcadores.

Tiempo:
35 minutos.

15
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

ACTIVIDAD #2

Quiero ser una persona empleable


Contenidos
Competencias personales

Competencias profesionales

Procedimiento:
a. La facilitadora realiza una charla dialogada referente a competencias

personales y profesionales necesarias para la empleabilidad, con material

alusivo a ambos conceptos.

a. Se solicita al grupo que se conformen en grupos de 4 personas máximo

b. Se les entrega papelógrafos y pilots a cada grupo.

c. Se indica que de acuerdo con la charla dialogada, discutan en grupo cuáles son

las competencias necesarias que requieren para desempeñarse

adecuadamente en el trabajo.

d. Cuando hayan concluido, una persona de cada grupo expone en plenaria.

e. La facilitadora hace el cierre de la actividad afirmando la necesidad de

desarrollar las competencias necesarias para la empleabilidad.

Recursos
Papelógrafos

Marcadores

Tiempo
35 min.

16
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

ACTIVIDAD # 3

“Mis logros”

Contenidos: Logros personales


Educativos

Laborales

Procedimiento:
1. La persona facilitadora explicará la actividad por realizar y, mediante lluvia

de ideas, se construye el concepto de logros.

2. Posteriormente se solicitará que se anote, de manera individual y en una

tarjeta, tres logros obtenidos en diferentes actividades educativas y

laborales. Ver anexo 4.

3. La persona facilitadora, elaborará, de acuerdo

con su creatividad, un gran árbol con cartulinas

de colores, la cual se colocará en la pizarra.

4. Cuando las personas participantes terminen el

trabajo individual, cada cual colocará su tarjeta

en el árbol y realizará un pequeño comentario sobre cómo alcanzó esos

logros.

17
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

5. Cierre y realimentación, haciendo síntesis de los logros alcanzados por cada

participante del grupo

Tener
Tener
presente
presente

Propiciar
Propiciarlalaparticipación
participaciónigualitaria
igualitariade
de
hombres y mujeres.
hombres y mujeres.
Rescatar
Rescataryyreforzar
reforzarlosloslogros
logros
alcanzados
alcanzados para cadauna
para cada unadedelas
las
personas.
personas.
Promover
Promovereleldescubrimiento
descubrimientode delas
las
fortalezas y capacidades requeridas
fortalezas y capacidades requeridas
para
paraalcanzar
alcanzarlogros.
logros.
Relacionar
Relacionar estos logroscon
estos logros conlalabúsqueda
búsqueda
de empleo y oportunidades educativas.
de empleo y oportunidades educativas.

Recursos:
- Tarjetas de colores en forma de hoja.
- Marcadores.
- Cinta adhesiva.
- Árbol de cartulina.

Tiempo:
40 a 60 minutos

18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

ACTIVIDAD # 4

“Mis recursos y la elección vocacional”

Contenidos: Intereses

Habilidades

Logros

Aprendizajes

Experiencias

Competencias

Procedimiento:
a- La persona facilitadora retomará los conceptos analizados durante

las sesiones intereses, habilidades, competencias, recursos

personales, educativos, laborales y logros, realizando preguntas

circulares (son formulaciones interrogativas que relacionan a más de dos


personas demandando alguna información a una o varias personas sobre

otra), de acuerdo con las experiencias de las personas participantes.

b- Se solicita realizar un collage individual señalando que el tema

central es: “Mis recursos para la elección vocacional”.,

específicamente acerca de lo que necesita cada persona para lograr

los objetivos, entre otros (capacitación, empleo, etc.).

c- Se solicita que cada participante, una vez terminado el collage, lo

ubique en la pared formando una galería.

d- Mediante un recorrido por la “galería de collage”, cada participante

hace referencia, en forma breve al contenido de éste.

19
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

e- Quien facilita retoma los aspectos relevantes del collage acerca de

los recursos para la elección vocacional.

Tener presente:

- Hacer un cierre acerca de la importancia de la


toma de decisiones.
- Centrar la atención en los aspectos positivos del
grupo.
- Hacer énfasis en la necesidad e importancia de la
toma de decisiones en la elección vocacional-
ocupacional .

Recursos:
- Pizarra
- Tiza o marcadores
- Tijeras
- Revistas y periódicos
- Goma
- Marcadores

Tiempo:
60 minutos

20
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

SESIÓN #3:
“CONSTRUYO MI PROYECTO OCUPACIONAL”

Objetivo:
-Orientar a las personas participantes en el diseño y construcción de su Proyecto

Personal de Formación y Empleo.

ACTIVIDAD # 1

“Analizo mi punto de Partida”

Contenidos:
Proyecto Ocupacional

Saberes adquiridos

Necesidades

Experiencias Laborales

Procedimiento:
a- A manera de introducción la persona facilitadora, realiza una pequeña

charla participativa en la cual hace alusión a la importancia de realizar una

acertada Elección Vocacional, así como diseñar un Proyecto Personal de

Formación y Empleo. (Definición conceptual, etapas constitutivas y repaso

del tema de las competencias).

b- De forma individual y, mediante el desarrollo de una guía didáctica, se

realiza la técnica “Análisis del Punto de Partida”, en la cual las personas

21
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

participantes hacen un recuento y una revisión acerca de sus intereses,

habilidades, saberes, adquiridos, necesidades y experiencias de trabajo,

remunerado o no remunerado. Anexo # 5.

c- Mediante el desarrollo de una plenaria quienes participan, socializan el

trabajo realizado de forma individual.

d- La persona facilitadora refuerza aquellos aspectos que considere importantes de


rescatar, los cuales se derivan de la plenaria.

Tener presente:

Es importante que la persona facilitadora refuerce en todo

momento el análisis de quienes participan, en lo que respecta a

aspectos de su empleabilidad.

También integrar la perspectiva de género: identificando

mitos, estereotipos y restricciones para las mujeres y los

hombres.

Materiales:
Guía didáctica”: Análisis del Punto de Partida en la definición de mi Proyecto

Ocupacional”.

Lápices o lapiceros.

Tiempo:60 minutos.

22
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

ACTIVIDAD # 2

“Reviso mis metas“

Contenidos:
Proyecto Ocupacional.

Metas en términos de Formación y Empleo.

Estrategias para el logro de estas metas.

Procedimiento:

a. Introducción por parte de la persona facilitadora, en la cual se

resalta la importancia de concretar las metas a corto, mediano y

largo plazo, en el diseño del Proyecto Ocupacional.

b. Se entrega a cada participante una guía, en la cual se revisan estas

metas, de manera individual.

c. Una vez que los y las estudiantes han terminado de realizar este

ejercicio, se invita a compartir el trabajo efectuado.

d. La persona facilitadora anotará las metas planteadas por el grupo, en

un papelógrafo, ubicándolo en un lugar visible.

e. Se invita al grupo a pensar en la forma en la cual llevarían a cabo

estas metas: “ ¿Cómo lo voy a hacer?”

23
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

Tener presente:

Es importante que la persona facilitadora tenga presente que, a


partir del análisis del punto de partida, se definen las metas en
términos de formación y trabajo.

Esta definición de las metas, conlleva al análisis de posibles


estrategias para su consecución, en las cuales se contemplen
posibles problemas: económicos, tiempo, organización del hogar
situaciones personales, entre otros.

Materiales:
Guía didáctica”: Revisando mis Metas”.

Lápices o lapiceros.

Papelógrafos

Cinta adhesiva

Tiempo:
45 minutos.

24
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

ACTIVIDAD # 3

¿Cómo lo voy a hacer?


¿Cómo lo voy a hacer?

Contenidos:
Proyecto Ocupacional.

Estrategias para el logro de estas metas.

Procedimiento:

a. Introducción por parte de la persona facilitadora, en la cual se

resalta la importancia de tomar en cuenta situaciones personales,

económicas y del entorno social para reflexionar acerca de cómo van

a llevarse a cabo las metas propuestas para la construcción inicial del

Proyecto Ocupacional.

b. Se invita a las personas participantes a diseñar, de manera individual,

algunas estrategias de viabilización para el logro de las metas

planteadas.

c. La persona facilitadora brinda un tiempo adecuado para que las

personas analicen el punto anterior y de una manera creativa

presenten al grupo estas estrategias o pasos por seguir, para lo cual

no se entrega ninguna guía. De esta manera, se fomenta el desarrollo

de competencias como: autonomía, toma de decisiones, creatividad,

entre otras.

d. La persona facilitadora anotará las estrategias planteadas por el

grupo, en un papelógrafo, retomando aquellas situaciones y

25
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

obstáculos en que la mayoría de las personas han coincidido, pero

también rescata la forma como se han ideado dar solución a estas

situaciones,

e. Finalmente se realiza una síntesis de los principales aprendizajes

adquiridos durante el desarrollo de esta sesión.

Tener presente:

Es importante que la persona facilitadora tenga presente que en


algunas ocasiones esta tarea es un poco difícil de lograr en su
totalidad.
La mayoría de las personas, cuando se les invita a procesos de
reflexión y análisis, y en este caso particular acerca de su situación
de empleabilidad, en donde deben proyectarse hacia el futuro, les
cuesta un poco, y más aún si no se les da una guía mediante la cual se
puedan dirigir. Sin embargo, en esto consiste la riqueza de este
proceso, el lograr que las personas “piensen “, acerca de su realidad
ocupacional y cómo podrían enfrentar situaciones adversas que se
presenten.

Materiales:
Guía didáctica”: Revisando mis Metas”.

Lápices o lapiceros.

Papelógrafos

Marcadores

Tiempo:
45 minutos.

26
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

SESIÓN #4:
“CONSTRUYO MI PROYECTO OCUPACIONAL”
(Continuación de la sesión # 3)

Objetivo:
Identificar actividades, estrategias de viabilización para la construcción y diseño
del Proyecto Personal de Formación y Empleo.

ACTIVIDAD # 1

“Organizo mis decisiones”

Contenidos:
Proyecto Ocupacional.

Necesidades

Toma de decisiones

Competencias de organización, planificación.

Procedimiento:
a. Se solicita al grupo, formar subgrupos: 4 personas máximo.

b. Se les entrega tarjetas de colores y marcadores.

c. Se les indica que cada subgrupo que, en las tarjetas entregadas, deben

anotar los aspectos de organización por tomar en cuenta, a la hora de

implementar una decisión.

d. Se socializan las producciones de cada subgrupo de trabajo. Se pegan las

tarjetas de colores en un lugar visible y se rescatan los aspectos de

organización señalados por la mayoría de los miembros del grupo.

27
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

e- Una vez que los grupos han participado de la plenaria, en forma individual,

se trabaja en el ejercicio de ir preparando un Plan para el Diseño de este

proyecto Personal de Formación y Empleo, para lo cual no se entrega

ninguna guía, solo se valora la creatividad e iniciativa de cada persona.

f- La persona facilitadora invita a cada participante a compartir estos planes

iniciales de construcción del proyecto.

g- Esta actividad permite a la persona facilitadora realizar una lectura,

acerca de qué aspectos hay que reforzar en el grupo, para que cada cual

construya este proyecto, tomando en cuenta todas las etapas que éste

conlleva.

Tener presente:
En esta etapa del Proyecto se ponen en juego una
serie de competencias como por ejemplo:
organización, autonomía, toma de decisiones,
trabajo en equipo, las cuales deberán ser
trabajadas en los procesos de orientación y
formación.

Materiales:
Tarjetas de colores.

Marcadores

Cinta adhesiva

Lapiceros

Tiempo
60 minutos

28
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

ACTIVIDAD # 2

“Planifico mi proyecto vocacional


ocupacional”

Contenidos:
Proyecto vocacional – ocupacional.

Concepto de Itinerario Personal.

Contexto Productivo y Laboral.

Marcas de Género.

Características de cada persona.

Procedimiento:
a. La persona facilitadora realizará una síntesis acerca de cada una de las etapas

que integran la metodología por proyecto ocupacional.

b. Se invita a la población participante a realizar un recuento de los principales

contenidos que se han trabajado en cada una de las sesiones de este módulo y a

externar si realmente han podido realizar, de una manera objetiva, cada uno de

los ejercicios planteados.

c. Se motiva al grupo a realizar en forma individual el ejercicio “Elaboración de un

Itinerario Personal para la búsqueda de empleo o mejora de las condiciones de

Empleabilidad”

d. Se entrega a cada uno participante una guía para el desarrollo de la actividad

sugerida en el punto c. Anexo # 6.

29
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

e. Una vez que las personas han realizado este ejercicio, se les invita a

socializarlo con el resto del grupo, abriendo un espacio para compartir esta

experiencia.

f. La persona facilitadora realiza aportes en cada exposición y refuerza aquellos

aspectos que considere necesarios.

g. Finalmente se realiza un cierre del trabajo llevado a cabo con las personas,

identificando los principales aprendizajes obtenidos durante la participación en

este proceso de Orientación Vocacional-Ocupacional.

Tener presente:

Etapas del Proyecto Ocupacional:


Autodiagnóstico: Punto de partida, saberes, habilidades,
experiencias, intereses.
Definición de metas y estrategias de viabilización: ¿Qué
quiero alcanzar?
Definición de actividades específicas: ¿Cómo lo voy a
hacer?

Se sugiere para el cierre escuchar la canción “CAMBIA” de Mercedes Sosa

(anexo por escrito).

Materiales:
- Guía didáctica para el diseño del Proyecto Ocupacional.
- Grabadora.
- Canción.
- Lápices.
Tiempo:
90.

30
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

Cuadro 2
Guía de orientación vocacional-ocupacional
Trabajo individual

En el Cuadro 2, se presentan los Objetivos, Contenidos, Actividades y


Recursos, propuestos en las diferentes sesiones de trabajo, que integran
el Módulo 2 “Guía de Trabajo Individual”.

Objetivos Específicos Actividades Contenidos Recursos Tiempo

Sesión 1 1.Actividad Introductoria, - Expectativas. - 60 m.


“Mi punto de Partida” Entrevista dirigida: -Información básica Cuestionari
Primer contacto para conocer de la persona. o para
-Determinar el estado datos básicos, aspiraciones entrevista
actual de la persona laborales, trayectoria laboral y inicial.
participante, formativa.
“Autodiagnóstico”.

Sesión 2 1. Actividad: “Reconociendo mis -Intereses. 30 m.


“Exploro mis Recursos intereses”. -Proyecto - Cuestio-
Personales” Desarrollo de un cuestionario de Ocupacional. nario de
Intereses. Anexo 3. Intereses.
-Identificar intereses,
habilidades, actitudes,
necesidades, y otros 2. Actividad: “Mis Habilidades”. -Habilidades. 30 m
recursos, de la persona Ejercicio individual mediante el -Competencias. -Hoja con
participante en este desarrollo de una guía. el diseño
proceso de Orientación. Anexo 5. de una
bandera.

3. Actividad: “Reconociendo -Logros personales 30 m


Logros”. y laborales.
Revisión de logros en el nivel -Tarjetas
personal y laboral. de colores.
Anexo 6.

31
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

Objetivos Específicos Actividades Contenidos Recursos Tiempo

Sesión 3 1. Actividad. “Aclararse”. -Revisión del - Cuestio- 30 m


“Observando el Mundo ¿Qué quiero alcanzar?, está concepto: nario de
Ocupacional” pregunta se definirá mediante la “Equipaje Personal”. entrevista
sesión de trabajo individual. inicial.
“Orientar a las personas
participantes en la
Construcción de su 2. Actividad: “Mis objetivos y -Metas en términos -Guía de 30 m
Proyecto Ocupacional”. metas”. de formación y trabajo.
Revisión de objetivos y metas en trabajo.
el ámbito de formación y empleo,
mediante la utilización de una
guía.
Anexo 8.

3. Actividad: “Superación de Situaciones que -Hojas 30 m


obstáculos” dificultan el logro de blancas
Estrategias de viabilización: las metas
Análisis de posibles situaciones, propuestas.
para la consecución de las metas
propuestas.

Sesión 4 1. Actividad: “Listado de -Itinerario de -Guías de 60 m.


“A partir de la posibles opciones laborales” búsqueda de trabajo.
Información” Mediante la utilización de una empleo.
guía, las personas elaboran una
“Orientar a las personas lista de posibles opciones de
participantes en la trabajo y planifican actividades
Construcción de su para el logro de sus metas
Proyecto Ocupacional” ocupacionales. Anexos 9, 10.

Sesión 5 1. Actividad: Se revisa junto con -Meta alcanzadas -Guías de 60 m


“Lo lograste” la persona participante, el avance, (logros) trabajo.
en lo que respecta a la concreción
Determinar el avance del del Proyecto Ocupacional, para lo
Proyecto Ocupacional, de cual se guiará por una serie de
las personas participantes preguntas. Anexo
en el proceso de
Orientación.

32
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

SESIÓN #1
“MI PUNTO DE PARTIDA”

Objetivo:
Determinar el estado actual de la persona en proceso de inserción laboral.

Procedimiento:
a. La persona facilitadora establece el primer contacto con la usuaria para

conocer datos básicos de ésta, sus aspiraciones laborales, su trayectoria

laboral y formativa.

Tener presente:

Es
Eselelprimer
primercontacto,
contacto,debe
debepropiciarse
propiciarseun
un
clima
climade
deempatía
empatíayyrespeto
respeto

33
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

b. Se utiliza el formato sugerido (Ver Anexo 5), para que la persona usuaria

plasme la información requerida o la facilitadora y ésta la recoja en el

anexo.

c. Posteriormente quien facilita analizará y reflexionará conjuntamente con la

persona usuaria, la información suministrada en el cuestionario.

d. Es conveniente que se utilice un “lenguaje presuposicional”, es decir,

suponer que la persona oferente ya ha realizado acciones para lograr sus

objetivos, por ejemplo la inserción laboral; esto realimenta el proceso hacia

los logros en su trayectoria laboral y formativa (De Pablo, 1996) (Piqueras

y Rodríguez, 1997).

e. Después del proceso de análisis y reflexión anterior, la persona

facilitadora y usuaria deciden el proceso a seguir en las siguientes

sesiones.

Recursos:
- Cuestionario
- Lápiz

Tiempo:
60 minutos.

34
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

SESIÓN #2
“EXPLORO MIS RECURSOS PERSONALES”

Objetivo
Lograr que la persona en situación de búsqueda de empleo
clarifique intereses, destrezas, actitudes y otros recursos
relacionando estos factores con las características del
mercado de trabajo para concretar sus objetivos
ocupacionales.

35
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

ACTIVIDAD #1

”Reconociendo mis intereses”

Objetivo:
Identificar los intereses de las personas en proceso de inserción laboral.

Procedimiento:
a. La persona facilitadora propiciará un clima de confianza y empatía,

retomando los aspectos de la sesión anterior,

Tener presente:

Antes
Antes de
de abordar
abordar el
el tema,
tema, es
es
conveniente
conveniente realizar
realizar comentarios
comentarios
alusivos
alusivos aa otros
otros temas
temas como
como clima,
clima,
deportes,
deportes, medio
medio ambiente,
ambiente, hechos
hechos
relevantes
relevantes yy otros.
otros.

b. Se le entrega el cuestionario de intereses para que lo responda

brindándole las indicaciones correspondientes:

36
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

- Objetivo de éste.

- Forma de contestar.

- Tiempo disponible.

- Forma de obtener resultados.

c. Cuando haya terminado de dar las respuestas y obtener los resultados del

cuestionario la persona facilitadora interpretará y analizará

conjuntamente con la usuaria dichos resultados.

Tener presente:

Detectar 33 intereses
intereses máximo
máximo yy ubicarlos
ubicarlos dede
Detectar
acuerdo con las posibilidades reales de lala
acuerdo con las posibilidades reales de
personaparticipante.
participante.
persona
Que elel interés
interés es es lala preferencia
preferencia por
por ciertas
ciertas
Que
actividades, sentimientos de agrado o desagrado.
actividades, sentimientos de agrado o desagrado.
ElEl interés
interés estáestá presente
presente cuando
cuando se se tiene
tiene
conciencia de la tendencia o disposición hacia
conciencia de la tendencia o disposición hacia
algo,tiene
tieneun
unfuerte
fuertecomponente
componenteemocional.
emocional.
algo,

Recursos:
- Cuestionario.

- Lápiz.

Tiempo:
30 minutos.

37
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

ACTIVIDAD #2:

“Mis habilidades”

Objetivo:
Reconocer las habilidades de las personas que se encuentran en situación

de búsqueda de empleo.

Procedimiento:
a. La persona que facilita introducirá la técnica haciendo referencia a que los

aprendizajes obtenidos a lo largo de la vida dejan ciertas habilidades que,

en muchos casos, sirven como base para iniciar o reformular la vida

vocacional y ocupacional.

b. Se le entrega a la persona participante una bandera (Anexo 3).

c. Se le solicita que responda a las preguntas correspondientes a cada una de

las casillas de la bandera que se le entregó.

d. Brindar un tiempo de 10 minutos para que trabaje de forma individual.

e. Una vez que haya concluido el trabajo, la persona facilitadora y

participante analizan conjuntamente lo anotado en la bandera, rescatando

38
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

los elementos positivos que la persona ha detectado en sí misma y cómo

éstos contribuyen en el proceso de inserción laboral.

Tener presente:
Quién facilite el proceso debe tener
presente que la persona participante es
quien va a descubrir sus propios
recursos para encontrar empleo. Por ello
debe promover el autoconocimiento
(potencialidades), poniendo énfasis en la
reflexión de sí misma y su valor como
persona integral, resaltar la importancia
del compromiso y de la responsabilidad
de cada cual con respecto a su proyecto
vocacional-ocupacional.

Recursos:
- Bandera.

- Lápiz.

Tiempo:
30 minutos.

39
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

ACTIVIDAD #3

“Reconociendo logros”

Objetivo:
Reflexionar acerca de los logros alcanzados y su relación con el proceso de

inserción laboral en forma exitosa.

Procedimiento:
a. La persona facilitadora explica y brinda una motivación sobre la actividad

por realizar.

b. Posteriormente se le solicitará que anote en una tarjeta de cartulina tres

logros obtenidos en diferentes actividades (remuneradas, no laborales o de

cualquier tipo.

c. Tomando en cuenta los logros alcanzados, se utiliza la técnica del elogio, o

sea, el comentario positivo, por parte de la persona que facilita, acerca de

la información brindada por la persona oferente. Esta técnica permite

localizar y reforzar los aspectos positivos de la oferente.

40
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

Tener presente:

 Rescatar y reforzar los logros alcanzados por cada una


de las personas.

 Motivar para que la persona descubra las fortalezas y


capacidades requeridas para alcanzar logros.

 Relacionar estos logros con la búsqueda de empleo.

Recursos:
- Tarjeta.

- Marcador.

Tiempo:
30 minutos.

41
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

Tarjeta de logros

LO RELACIONO CON
LOGROS ¿CÓMO LO ALCANCÉ? EL PROCESO DE
INSERCIÓN LABORAL

42
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

SESIÓN #3
“OBSERVANDO EL MUNDO VOCACIONAL-OCUPACIONAL”

ACTIVIDAD #1

“ACLARARSE”

Objetivo:
Identificar los elementos de su entorno socioeconómico, laboral, cultural,

familiar y académico.

Procedimiento
De acuerdo con la información suministrada por la persona usuaria en el

cuestionario para entrevista inicial y por otros documentos que se aporten, se

establecerá una conversación entre las personas involucradas, donde se analicen

aquellos aspectos que contribuyan a aclarar y reforzar los elementos y

características personales que van a servir para que la usuaria piense acerca de lo

que tiene y hacia dónde va.

La persona facilitadora reforzará con información sobre el entorno

mecanismos, posibilidades de empleo, fuentes de información, recursos

43
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

formativos que generen los canales de acercamiento para el logro de metas,

intereses o áreas profesionales.

Recursos:
- Cuestionario.

- Documentos.

Tiempo:
30 minutos

Tener presente:

Revisar la información de la
persona usuaria con
antelación.

Observar actitudes.
Reforzar criterios o
ideas.

44
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

ACTIVIDAD #2

“Mis objetivos y metas”

Objetivo:
Determinar los objetivos y metas que conduzcan hacia la inserción laboral y

académica.

Procedimiento:
La persona facilitadora entrega la usuaria una tarjeta donde anote posibles

opciones que tiene como trabajador o trabajadora, profesional, familiar… lo cual

le permitirá ir elaborando sus objetivos.

Tener
Tenerpresente
presente

La
Lapersona
personafacilitadora
facilitadorahará
haráénfasis
énfasisen
enque
quelos
losobjetivos
objetivosdeben
debenser
ser
relevantes,
relevantes,formulados
formuladosen enpositivo
positivoyyconcretos.
concretos.Además,
Además,que
quedebe
debeser
sereleloo
lalausuaria
usuariaquien
quienlos
losdetermine
determineyynonoimponerlos.
imponerlos.
Debe
Debemantener
manteneruna
unapostura
posturadedecuriosidad
curiosidadsincera
sincerayyneutral,
neutral,preguntar
preguntaree
insistir en lo que el oferente desea conseguir.
insistir en lo que el oferente desea conseguir.

45
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

Mis objetivos y metas

Mis opciones: mercado de trabajo.

Mis opciones: actividades que puedo realizar.

Mis opciones: aspecto familiar.

Mis opciones: inserción académica o laboral.

Construyo mis objetivos finales.

1.

2.

3.

46
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

Se le incentiva a la persona oferente para que analice dichos objetivos y

pueda llevarlos a la práctica a corto plazo.

La persona facilitadora desarrolla la técnica de la Escala y se la explicará a

la persona oferente en qué consiste. A fin de que sea capaz de adaptarse a una

situación cambiante producida por las relaciones con su entorno, formulando

nuevos objetivos.

Esta técnica ”permite a la persona oferente evaluar una situación, por

ejemplo, la posibilidad de conseguir trabajo y definir en términos de objetivos

intermedios, cuanto camino le queda por recorrer para alcanzarla. Además, para

buscar logros o recursos y valorar y afianzar los avances conseguidos .”

Ejemplo:

F. ¿Dónde se situaría si considera que 10 es haber conseguido su objetivo

ocupacional como fontanera y uno es no tener prácticamente ninguna

posibilidad de alcanzarlo?

O. En el 6.

F. Y en la anterior entrevista, ¿Dónde se situaba?

O. En el 4.

F. Cuénteme ¿qué ha hecho para alcanzar el 6?

Tiempo: 30 minutos Tener presente:

Esta técnica puede utilizarse cuando se


considere oportuna. Lo que se persigue
es que el usuario o usuaria evalúe de
forma continua su situación con respecto
a la posibilidad de llegar a la meta final y
a la vez permite realizar el seguimiento
del proceso.

47
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

ACTIVIDAD #3

“Superación de obstáculos”

Objetivo:
Determinar obstáculos relacionados con el proceso de inserción vocacional-

ocupacional.

Procedimientos:
La persona facilitadora dialoga con el o la oferente para ir analizando cada

uno de los obstáculos que ha tenido la persona oferente y la forma como visualiza

las opciones que tiene para el establecimiento de los objetivos.

Tener presente:
Tener presente:
En algunas ocasiones,
esta tarea no se consigue Es necesario contextualizar el
con facilidad. ejercicio, dejando claro que es un
La persona facilitadora "juego", algo imaginario, no real.
inducirá una actividad Que se trata de un esfuerzo de
donde se construya la imaginación que ayuda a poder
situación futura comprenderle y colaborar en el
imaginaria exitosa y se resto de la acción.
investigan los recursos
útiles del usuario/a que
puedan operativizarse en
términos de objetivos a
conseguir.

48
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

Técnica “Recreación imaginaria”

A lo largo del proceso se dispondrá de datos suficientes para saber con qué

tipo de dificultad se ha encontrado la

persona usuaria. Basado en ello, se

dará inicio a la descripción de esta

técnica, delimitando estas situaciones

en forma concreta.

Ejemplo

F. Por lo que se ha conversado, se

siente nervioso o nerviosa en las pruebas que se realizan para conseguir

empleo. Durante la entrevista no se ha sentido a gusto. Cree que para

obtener trabajo debe encontrarse anímicamente en las mejores

condiciones.

(Una vez que se hayan aclarado las dificultades por superar se propone a la

persona usuaria realizar algo diferente. Ejemplos:

“Al estar escuchando su situación. ¿Le gustaría que le apoyemos para

trabajar en sus dificultades para comunicarse con los empresarios o

empresarias, las jefaturas de taller u otros?”

“¿Está de acuerdo? …si le parece bien, pasaríamos a otras cosas. Le

parece realizar una especie de juego, inventar cosas, tal vez cosas que

hemos experimentado. Aunque le parezca extraño, es algo que me podría

ayudar a comprenderle y buscar otros caminos para explorar más adelante.

Es muy sencillo, imaginémonos, de pronto, que ha dejado de tener

obstáculos para hablar con los y las empresarias, no tiene temor,

49
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

tensiones, ni nervios, que es natural para usted, como el hablar con un

amigo o amiga de siempre”.

T
e Es necesario que la
n persona usuaria asimile y
e se conecte con la
r situación, hacer pausas…
estar atentos a reacciones
r
y comentarios.
Conjuntamente se irá
P descubriendo la imagen de
r una situación donde las
e dificultades desaparecen.
s La persona
e facilitadora refuerza
los aspectos
n
positivos que logra
t detectar en la
e

La eficacia de esta técnica dependerá de la forma en que ambos

construyan la situación. Es necesario situar correctamente hasta el último detalle

(“dónde está la empresa, lugar de entrevista, cómo es el empresario o usuaria”).

Posteriormente se resumen los resultados de la técnica, identificando los

cambios más significativos que surgen en su nueva realidad sin dificultad. Para lo

cual se harán algunas preguntas tales como:

50
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

“¿Qué pasa en la entrevista que antes no pasaba?”

“¿Qué hiciste para que eso no ocurra?”

“¿Cómo te responde el empresario o empresaria?”

“¿Qué te hace pensar que estás relajado o relajada?”

Es importante hacer comentarios que la persona


usuaria expone. Ejemplo: “Dice que ahora le
escuchan más, explíqueme eso. En qué se nota, ¿qué
ha hecho para que le escuchen?”
Se debe concluir con un resumen de todas las cosas
que ocurren en dicha entrevista imaginaria y que le
pueda ayudar en sus dificultades.

51
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

SESIÓN #4
“A PARTIR DE LA INFORMACIÓN”

Objetivo:
Planificar el proyecto de inserción laboral vocacional-ocupacional tomando

en cuenta el entorno laboral, los objetivos y metas a corto plazo.

Procedimiento:
Se le entrega una hoja y se le pide que la rellene. Posteriormente, es

analizada con la persona facilitadora.

Realizar una lista de posibles opciones, tomando en cuenta las habilidades,

intereses, aptitudes y los objetivos vocacional-ocupacional y metas a corto plazo.

Por ejemplo, si en el área comercial, el siguiente paso es hacer una lista de

posibles opciones dentro de ese objetivo, basándose en la información obtenida.

52
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

Opciones Condiciones

Ejemplo: Trabajar en una empresa Tengo experiencia. Me puedo emplear


textil. de inmediato. No hay posibilidades de
ascenso.

Establecer prioridades entre las distintas opciones.

Tener Presente: Es necesario que la persona


Es necesario
facilitadora que lacon
revise persona
la
persona usuaria la hoja, con ella
facilitadora revise con
persona
fin de usuaria
apoyarle la hoja,
en conelel
fin de
establecimiento apoyarle de en lasel
establecimiento
prioridades, en el sentidode delas
que pueden realizar otrasde
prioridades, en el sentido
que pueden
opciones a realizar plazo
largo otras
opciones a largo
paralelamente a corto plazo. plazo
paralelamente a corto plazo.

53
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

Consideraciones técnicas:
Se requiere para lograr este proceso de búsqueda, tener información y

organizar el tiempo.

Cada uno de los aspectos que contiene la hoja que se da, servirá para que la

persona oferente integre en su “proyecto” las actividades que le sean de su

agrado y resulte manejable.

Los objetivos deben ser reales, utilizar verbos de acción como realizar,

hacer... Establecer metas alcanzables que generen expectativas y que a la vez

generen nuevas metas.

Es importante que la persona oferente se centre en lo positivo, la

reformulación de las situaciones o planteamientos permiten un trabajo más

constructivo.

Se le solicita que indique (periódicos, revistas, nombres de amigos o

amigas, familiares, direcciones) opciones para buscar empleo, o bien, algún

estudio.

Debe anotar dónde lo va a conseguir (biblioteca, institución pública o

privada, Internet) y por último qué pasos concretos dará hasta conseguirlo, es

decir: ¿Cómo se pondrán en contacto?, ¿cómo lo pedirá?, ¿a quién o quiénes?

Una vez que ha aportado estos datos, se analizan con la persona oferente

para que escoja aquellas que le sean más atractivas, con posibilidad de ponerlas en

práctica, la considerada como útil para ser pretendida. Se le propone que

reflexione sobre lo realizado, para retomarse luego, en la próxima entrevista.

54
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

Tiempo:
Tener presente
25 minutos
La persona facilitadora utilizará los
resultados como elementos de
realimentación para evaluar el ejercicio.
Que las aportaciones dadas sirvan para
iniciar el proyecto de inserción. La
persona oferente exponga ideas,
conceptos o actividades para ir
conformando su propio proyecto.

Y ahora, ¿qué hacer?


Planificar las actividades para lograr las metas a corto plazo.

¿Qué actividades deben efectuarse para llegar a esas metas?

Prioridad Actividad Fecha

55
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

Tener
Tenerpresente:
presente:
Recordar
Recordarque
quelalapersona
persona
oferente
oferentepuede
puedetener
teneruna
unaoo
varias opciones vocacionales-
varias opciones vocacionales-
ocupacionales
ocupacionalesyyrealizar
realizar
diferentes
diferentesactividades
actividadespara
parauna
una
misma opción.
misma opción.

Tiempo:
30 minutos.

56
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

SESIÓN #5

¡Lo lograste!

Objetivo:
Determinar el avance del proyecto de inserción vocacional-ocupacional.

Procedimientos:
Mediante la entrevista individual, la persona facilitadora explora el

cumplimiento de las actividades propuestas en la sesión anterior. Para ello se

guiará por las siguientes preguntas:

57
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

Entrevista #__________ Fecha: ______________________

Nombre persona oferente:

________________________________________________________________

¿Qué tipo de actividades lograste Reflejar en una escala cómo se


concluir? (centrarse en logros) ubicaría en el logro de las
actividades. (técnica de la escala).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Tener presente:

Rescate siempre en
laRescate siempre elen
entrevista
la entrevista
contacto inicialel
contacto
(empatía) inicial
(empatía)

58
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

De igual forma, se trabajan la aparición de nuevos objetivos o metas en el

ámbito de búsqueda de información y en la planificación de actividades.

DESCUBRIR INFORMACIÓN

¿Qué información ¿Dónde conseguirla? ¿Cómo conseguirla?


necesito?

59
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

¿Las cosas que podría hacer?

ACTIVIDAD FECHA

60
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

Anexo. 1

Nombre ____________________________
Lugar de procedencia_________________
Estudios ___________________________
Pasatiempos_________________________
Expectativas Laborales________________
Metas_______________________________
Otros:_______________________________

61
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

Anexo 2

Cuestionario de Intereses ocupacionales

Este cuestionario tiene por objetivo ayudar a conocer los verdaderos intereses
ocupacionales. Para obtener buenos resultados, es necesario contestarlo con
veracidad y exactitud.

A medida que se lea cada pregunta, ha de pensarse: “¿Qué tanto me gusta hacer
esto?”

De acuerdo con la siguiente graduación se debe escribir frente a cada pregunta el


número que corresponda al nivel personal de agrado o desagrado:

a) 5 significa “me gusta mucho”

b) 4 significa “me gusta algo o en parte”

c) 3 significa “me es indiferente; ni me gusta ni me disgusta”

d) 2 significa “ me desagrada algo o en parte”

e) 1 significa “me desagrada mucho o totalmente”

SECCIÓN A

¿Qué tanto me gustaría: Número

1. salir de excursión?

2. pertenecer a un club de exploradores?

3. vivir al aire libre, fuera de la ciudad?

4. sembrar y plantar en una granja durante las vacaciones?

5. criar animales en un rancho durante las vacaciones?

6. ser parte del personal técnico en una región algodonera?

Suma ______

62
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

SECCIÓN B

¿Qué tanto me gustaría: Número

1. armar o desarmar objetos mecánicos?

2. manejar herramientas y maquinaria?

3. construir objetos o muebles de madera?

4. reparar las instalaciones eléctricas de una casa?

5. diseñar y dirigir la construcción de un pozo?

6. ejercer el peritaje en un taller mecánico?

Suma _________

SECCIÓN C

¿Qué tanto me gustaría: Número

1. resolver operaciones numéricas?

2. resolver problemas de aritmética?

3. llevar las cuentas de una cooperativa escolar?

4. explicar a otras personas cómo resolver problemas de aritmética?

5. participar en concursos de aritmética?

6. ser experto o experta calculista en una industria?

Suma _______

63
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

SECCIÓN D

¿Qué tanto me gustaría: Número

1. conocer y estudiar la estructura de las plantas y animales?

2. hacer experimentos de Biología, Física o Química?

3. investigar el origen de las costumbres de los pueblos?

4. estudiar y entender las causas de los movimientos sociales?

5. leer revistas y libros científicos?

6. investigar en un laboratorio de Biología, Física o Química?

Suma _____

SECCIÓN E

¿Qué tanto me gustaría? Número

1. discutir en clase?

2. tener la jefatura en un club o sociedad?

3. dirigir la campaña política de una candidatura estudiantil?

4. hacer propaganda para la venta de un periódico estudiantil?

5. leer biografías de personajes eminentes de la política?

6. participar en la agencia de ventas de una empresa comercial?

Suma ______

64
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

SECCIÓN F

¿Qué tanto me gustaría: Número

1. dibujar y pintar a colores?

2. modelar en barro?

3. encargarse del decorado de una exposición escolar?

4. idear y diseñar el escudo de un club o sociedad?

5. diseñar el vestuario para una función teatral?

6. efectuar el peritaje como dibujante en una empresa industrial?

Suma ________

SECCIÓN G

¿Qué tanto me gustaría: Número

1. escribir cuentos, crónicas y artículos?

2. leer obras literarias?

3. escribir versos para un periódico estudiantil?

4. representar un papel en una obra teatral?

5. participar en un concurso de oratoria?

6. redactar noticias en un periódico?

Suma _______

65
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

SECCIÓN H

¿Que tanto me gustaría? Número

1. cantar en un coro estudiantil?

2. escuchar música clásica?

3. aprender a tocar un instrumento musical?

4. ser parte de una asociación musical?

5. leer biografías de músicos eminentes?

6. formar parte de una sinfónica?

Suma _________

SECCIÓN I

¿Qué tanto me gustaría? Número

1. ser integrante de una sociedad de ayuda y asistencia?

2. atender a los enfermos y cuidar de ellos?

3. proteger a las personas menores del grupo?

4. enseñar a leer a las personas analfabetas?

5. ayudar a otras personas en sus dificultades y preocupaciones?

6. servir a las clases humildes?

Suma _______

66
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

SECCIÓN J

¿Qué tanto me gustaría: Número

1. llevar en orden tus libros y cuadernos?

2. ordenar y clasificar los libros de la biblioteca?

3. aprender a escribir en máquina y taquigrafía?

4. ayudar a calificar pruebas?

5. encargarse del archivo y los documentos de una sociedad?

6. estar a cargo de la organización de oficinas?

Suma ________

67
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

CLASIFICACIÓN Y CLAVES

INTERESES PUNTOS
A. AL AIRE LIBRE
A.
B. MECÁNICOS
B.
C. CÁLCULO
C.
D. CIENTÍFICOS
D.
E. PERSUASIVOS
E.
F. ARTÍSTICO- PLÁSTICO
F.
G. LITERARIOS
G.
H. MUSICALES
H.
I. DE SERVICIO SOCIAL
I
J. OFICINA J.

INTERESES PREFERENTES

1. LUGAR --------------------------

2. LUGAR --------------------------

3. LUGAR --------------------------

68
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

DESCRIPCIÓN DE INTERESES

1. INTERÉS DE TRABAJO AL AIRE LIBRE.

Poseen un interés predominante en el trabajo al aire libre aquellas personas que


prefieren actividades con lugar en el campo, en los bosques y en el mar.

Por lo general a estas personas les desagrada trabajar en oficinas, laboratorios,


talleres y fábricas.

En este caso se incluyen a las personas que encuentran una gran satisfacción en las
diversiones campestres, en las excursiones, cultivo de plantas, pesca y cacería.

Aunque son muchas las personas a quienes les agrada esta clase de actividades,
algunas de ellas tienen un mayor interés.

2. INTERÉS MECÁNICO

Son aquellas personas que manifiestan un empeño especial en el manejo de


maquinaria y herramientas. Suelen dedicarse a armar y desarmar objetos, en sus
hogares o en las escuelas; son quienes componen los timbres eléctricos, las
planchas y otros utensilios mecánicos. Prefieren juguetes o diversiones en los que
haya que construir, armar o desarmar.

También se interesan por el diseño y construcción de muebles, edificios, presas o


caminos. Por ello, este interés podría denominarse mecánico y constructivo.

3. INTERÉS DE CÁLCULO

Existe empeño y satisfacción en resolver problemas numéricos. Prefieren los cursos


de matemáticas a las demás materias que se imparten. Ponen esfuerzo y gusto en la
resolución de los problemas matemáticos.

4. INTERÉS CIENTÍFICO

Se pone empeño en investigar la razón de ser de las cosas y de los hechos, en


descubrir las causas que lo producen y los principios y reglas que los explican.
Hay carreras en el que el interés científico es el punto fundamental y casi único de la
actividad.

En este caso se haya el físico teórico, el astrónomo y el arqueólogo.

69
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

En otras carreras, en cambio, el interés científico aunque es importante, se equipara


o subordina a finalidades prácticas o personales.

Ejemplo: ingenierías, docencia, medicina y farmacia.

5. INTERÉS PERSUASIVO

Interesa el trato hacia las personas, al respecto se procura ayudarlas en relación con
un proyecto, idea o artículo.

En la escuela manifiestan preferencia a aquellos que frecuentemente discuten en


clase; promueven o dirigen festivales, encuentros deportivos o excursiones, así como
son quienes distribuyen el periódico estudiantil. Encabezan comisiones que tratan de
ayudar a algún asunto. En las relaciones personales son quienes más aconsejan o
tratan de convencer.

6. INTERÉS ARTÍSTICO PLÁSTICO

Interesa el trabajo creador con las manos, dibujar, decorar, modelar, esculpir, y otros,
son las personas que se interesan por el arreglo del salón o decorado de la escuela o
que les agrada tomar fotografías artísticas.

7. INTERÉS LITERARIO

Les gusta leer y expresarse oralmente o por escrito. En la escuela, revelan interés
las personas que prefieren los cursos de lengua y literatura, los que escriben en el
periódico estudiantil; son quienes con más frecuencia leen novelas, poemas y
ensayos, los que participan en concursos literarios o dramatizaciones.

Entre las listas de carreras que incluyen este interés está el Periodismo, Derecho y la
Filología. Los bibliotecarios, oficinistas y maestros y maestras de todos los grados.

8. INTERÉS MUSICAL

Muestran este interés aquellas personas que asisten con frecuencia a los conciertos,
quienes se dedican a tocar un instrumento musical, a cantar, leer sobre música y
acerca de la vida de los músicos.

70
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

9. INTERÉS DE SERVICIO SOCIAL

Corresponde a este interés quienes se preocupan por ayudar a las demás personas.
Para quienes el servir a otras personas se constituye en el motivo fundamental de su
conducta.

En la escuela manifiestan ese interés aquellas personas que, con frecuencia, ayudan
protegiendo a compañeros menores, participan en agrupaciones de servicio social,
en colectas; demuestran estar siempre dispuestas a acudir en auxilio de otros
individuos cuando se les necesite.

10. INTERÉS DE TRABAJO DE OFICINA

Les gusta especialmente aprender a realizar trabajos en taquigrafía, mecanografía y


archivo.

Les agrada llevar un registro metódico de sus gastos, ingresos; son aquellos que
ordenan y encuadernan sus libros.

Hay carreras que se caracterizan por centrarse en este interés fundamental. En tal
caso están los que ocupan el puesto de Secretariado, Teneduría de Libros, Archivo,
Auxiliar de Contabilidad y otras actividades.

71
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

Anexo 3

¿Cómo me ¿Cuáles son ¿Qué es lo


veo yo? mis tres que las otras
habilidades personas
principales? ven en mí?

¿Qué cosas ¿Qué me motiva


puedo hacer? a buscar un
estudio o
empleo?

72
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO PROMOCION SOCIAL
SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR
PROYECTO ORIENTACION VOCACIONAL-OCUPACIONAL

Anexo 4

Tarjeta de logros

LO RELACIONO CON
LOGROS ¿CÓMO LO ALCANCÉ? EL PROCESO DE
INSERCIÓN LABORAL

73
Anexo USU 5

GUÍA DE TRABAJO

“Analizo mi Punto de Partida”

A continuación se presentan algunos ítemes, los cuales es importantes contestarlos y


tener claridad de los mismos para de esta forma poder definir el Proyecto
Ocupacional.

Mis Intereses

Mis Habilidades

Saberes Adquiridos

Experiencias

Anexo USU 6
REVISO MIS METAS

NOMBRE:___________________________________________

1. Reviso mis metas: ¿Qué quiero alcanzar?, en términos de formación y


trabajo.

METAS METAS

Anexo 7
“MI PROYECTO OCUPACIONAL”

Mi Proyecto es…

¿Qué
conocimientos,
habilidades y
experiencias
tengo que me
facilitan tomar
esta decisión?

Reviso mis
metas: ¿Qué
quiero alcanzar
en términos de
formación y
trabajo?

¿Cómo lo voy a
hacer?
Itinerario
personal?

Ejecución:
Tiempo
aproximado.

Posibles
opciones de
trabajos, en mi
entorno laboral.
Anexo FAC.1

Cuestionario para entrevista inicial

Nombre y apellidos _________________________________________

Nº cédula ____________ Sexo ____ Edad______________

Dirección_________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Teléfono _________________

Fax _________________

Correo Electrónico____________________________

Ocupación________________________________________________

Problemas de salud _________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Estudios realizados:
Primaria ( )
Secundaria ( )
Universitaria ( )
Para Universitaria ( )
Otros cursos realizados__________________________________

____________________________________________________
Experiencia laboral:___________________________________________

__________________________________________________________

Aspiraciones laborales:
_________________________________________

Otros:_____________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________
Anexo FAC.2
HOJA DE SEGUIMIENTO
ALCANZANDO EL ÉXITO

Persona Oferente______________________________

Edad: ________________ Fecha_________________

Fecha Logros, avances, otros datos relevantes

Para uso exclusivo de la persona facilitadora


Glosario

Empleabilidad: Es la aptitud para encontrar, crear, conservar,


enriquecer un trabajo y pasar de uno a otro, obteniendo a cambio
satisfacción personal, económica, social y profesional. (Ducci, 2002)

Competencias profesionales: Definen el ejercicio eficaz de las


capacidades que permiten el desempeño de una ocupación, respecto a
los niveles requeridos en el empleo. “Es algo más que el conocimiento
técnico que hace referencia al saber y el saber-hacer (INEM-España)

Es la construcción social de aprendizajes significativos y útiles para el


desempeño productivo en una situación real de trabajo que se obtiene no
sólo a través de la instrucción, sino también y en gran dimensión,
mediante el aprendizaje por experiencia en situaciones concretas.

Aptitud: Es una disposición innata para adquirir ciertas formas de


conocimiento o técnicas. Habilidad para ejercer una ocupación u oficio.

Habilidad: cada una de las cosas ejecutadas con pericia, maestría.


Intereses: Preferencias hacia determinadas actividades, objetos o
experiencias. Se pueden agrupar en áreas, científica, social, artística,
mecánica, numérica, de servicios, literaria y otros.

Metas: Fin a que tiende una persona. Puede ser a corto, mediano o
largo plazo.

Proyecto vocacional-ocupacional: Es la manera de planificar y


organizar la vida, con la finalidad de alcanzar las metas a corto, mediano
y largo plazo, relacionadas con la carrera y la ocupación que se desea
desempeñar y con el estilo de vida que se quiere tener.

Opciones educativas y laborales: Son diferentes posibilidades de


estudio y de trabajo existentes en el medio en que se desenvuelve el
estudiante y le permiten la consecución de sus metas.

También podría gustarte