Universidad Americana

Sede: San Pedro

Licenciatura Ciencias de la Educación en la enseñanza de las ciencias

Curso: Nuevos métodos de enseñanza aprendizaje

DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA CONDUCTISTA Y SUS APLICACIONES E

IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE GERARDO HERNÁNDEZ EN EL LIBRO

PARADIGMAS EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. PAIDOS

Estudiante: Maria Jose Montes Castellon

Profesora: Anais Monge Quirós

Entrega: 19 de febrero de 2023

 En el ámbito de la educación se han generado diversas corrientes pedagógicas a lo largo

del tiempo, así como diversos paradigmas de la enseñanza de los cuales algunos han sido

refutados y han perdido vigencia, sin embargo existen algunos de estos paradigmas que aun

hoy en día se encuentran vigentes y forman parte de los pilares necesarios para la educación

como se conoce actualmente en los centros educativos, uno de estos paradigmas es el

conductista el cual se enfoca en la observación y modificación conductual por medio de

diversas herramientas e intervenciones por parte del personal docente.

Se debe mencionar que el padre del conductismo es Skiner pues fue uno de los grandes

pioneros en este campo de investigación dirigida hacia la educación y a los procesos de

enseñanza y aprendizaje como tal, se debe resaltar que, desde las primeras incursiones del

conductismo en la educación, se presentó como un método novedoso el cual rompía con los

estándares conocidos de la época y planteaba ideas revolucionarias.

Se debe mencionar que este paradigma se basa en las conductas observables y medibles

y plantea que si una conducta puede ser medida en duración, intensidad y frecuencia, puede

ser modificada mediante la presentación o retiro de estímulos, pues una de las principales

propuestas de este paradigma es que a cada estimulo existe una respuesta.

Así mismo esta teoría plantea la idea de que las conductas son adquiridas por medio de

la observación y el aprendizaje que se da en el cerebro según el entorno en el que se

encuentre una persona, este paradigma además plantea algunos principios básicos para la

modificación de conducta entre ellos el principio de reforzamiento, el cual establece que,

“una conducta incrementa su frecuencia de ocurrencia si está influida por las consecuencias
positivas que produce” (p.8), es decir que se presenta mayor probabilidad de que una

conducta se presente si al presentarse la persona quien la produce obtiene una consecuencia

positiva, por ejemplo, el perro que al oír el silbato corre hacia su amo y a cambio recibe

alimento.

Para esto se debe tomar en cuenta que existen dos tipos de reforzadores, siendo estos los

reforzadores positivos y los negativos, un estimulo positivo es cuando a cambio de una

conducta deseada se recibe un “premio” este puede ser de diversos tipos desde algo

material hasta uno de los más fuertes siendo un reforzador social, es decir un

reconocimiento social positivo, o puede ser un reforzamiento negativo el cual se trata de

retirar un estímulo que provoca un comportamiento no deseado, o brindar un estimulo

aversivo, por ejemplo, tener que realizar tareas extra al no completar las tareas solicitadas

en el tiempo establecido.

Se cuenta así mismo con el principio de los programas de reforzamiento, el cual se trata

de un plan diseñado estratégicamente para promover o erradicar una acción mediante la

presentación de los diversos estímulos los cuales pueden ser presentados en intervalos fijos

o en intervalos variables según lo que se desee lograr o el tiempo en que se desee obtener

resultados. También se debe tomar en cuenta los principios de complejidad acumulativa,

los cuales se clasifican según el tipo de modificación de comportamiento que se desee o se

requiera.

Así mismo se debe mencionar que existen diversos procedimientos para generar o

enseñar conductas que se desean tales como: el modelamiento, el moldeamiento, el

encadenamiento, el principio Premak, la economía de fichas, entre otros.