AÑO LECTIVO:

LA MANÁ-COTOPAXI Dirección: Av. 27 de Noviembre y Carlos Lozada Quintana 2019-2020

Teléfonos: 032/688136-688166-696406 Email: cenarcisocerda@hotmail.com

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 5

1. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DE LOS LIC. WILSON GUAMANGATE – LIC. CRIZZ VELASQUEZ FECHA: 04-11-2019
DOCENTES:
AREA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: SEGUNDO DE AÑO 2019-2020
BACHILLERATO LECTIVO:
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA TIEMPO: SEIS SEMANAS
UNIDAD ESTEREOTIPOS
DIDACTICA:
OBJETIVO DE LA UNIDAD
DIDACTICA: Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de
composición y revisión de textos escritos para comunicarnos de manera eficiente.
Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y consolidad una
perspectiva personal.
Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de un sociedad intercultural y
plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad
Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en dialogo con la
historia y la cultura.

CRITERIOS DE CE.LL.5.4. Valorar los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en función de
EVALUACIÓN: propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor, aplica estrategias cognitivas y metacognitivas
para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos propios y los
contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias personales para recoger, comparar y organizar
la información.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona el tema,
formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con precisión las palabras
por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citación e identificación de
fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales.
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explicito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade mediante la
 argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.), registros y otros
recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas, evaluando su impacto en la audiencia.

EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO TÉCNICAS E
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS DE
DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

LL.5.3 1 Valorar los aspectos  Explorar predicciones a partir del  Diccionarios LL.5.3 1 Valorar los aspectos Técnica:
formales y el contenido del título y las ilustraciones del texto.  Periódicos formales y el contenido del Observación
texto en función del propósito  Plantear expectativas en relación al  Revistas texto en función del propósito Prueba objetiva
contenido del texto  Computadora Prueba
comunicativo, el contexto comunicativo, el contexto
 Analizar paratextos como  Marcadores Lluvia de ideas
sociocultural y el punto de ilustraciones ya palabras claves  Esferos
sociocultural y el punto de
vista del autor presentes en la lectura.  Lápices vista del autor
 Leer el texto música, personalidad y  Internet
estereotipos, realizar una lectura a  Novelas
LL.5.5.1 Aplicar las normas una velocidad adecuada  Biografías LL.5.5.1 Aplica las normas de Instrumento:
de citación e identificación de  Comprender ideas que no estén  Recortes de citación e identificación de Lista de cotejo
fuentes con rigor y honestidad escritas expresamente y las que están periódicos fuentes con rigor y honestidad Cuestionario
académica el tema y explicitas.  Recortes de académica el tema y Preguntas y respuestas
formulando la tesis.  Comparar lo que se sabía del tema revistas formulando la tesis. otros
con lo que el texto contiene.  Resaltadores. Debate
 Verificar lo que se predijo.
 Hacer relaciones entre lo que dicen
LL5.2.3. Utilizar los el texto y la realidad.
LL5.2.3. Utiliza los diferentes
diferentes formatos y registros  Identificar los elementos explícitos formatos y registros de la
de la comunicación oral para del texto (personajes, características, comunicación oral para
persuadir mediante la acciones, escenarios, tiempos y persuadir mediante la
argumentación y objetos). argumentación y
contraargumentación, con  Establecer secuencias de acciones y contraargumentación, con
dominio de las estructuras relaciones de antecedente- dominio de las estructuras
lingüísticas consecuencia. lingüísticas
 Ordenar la información en forma
secuencia.
LL5.1.4. Analiza críticamente  Relacionar temporalmente personajes LL5.1.4. Analiza críticamente
y acciones
las variaciones lingüísticas  Extraer la idea global del texto
las variaciones lingüísticas
socioculturales del ecuador  Utilizar una espina de pez para socioculturales del ecuador
desde diversas perspectivas.
LL5.1.2. Identificar las  Determinar el objetivo del informe
implicaciones socioculturales
 Formar una imagen concreta de lo
de la producción y el
consumo de cultura digital.
LL.5.5.2. Ubicar
cronológicamente los textos
más representativos de la
literatura latinoamericana:
siglo XIX, a XXI, y
establecer sus aportes en los
procesos de reconocimiento y
visibilizarían de la
heterogeneidad cultural.
LL.5.5.4. Recrear los textos
literarios leídos desde la
experiencia personal,
mediante la adaptación de
diversos recursos literarios.
sintetizar la información explicita del desde diversas perspectivas.
texto
LL5.1.2. Identifica las
académico
implicaciones socioculturales
de la producción y el consumo
que se quiere escribir: determinar
cómo será el texto (extensión, tono y de cultura digital.
presentación).
 Establecer la relación autor-lector.
 Utilizar gráficos como ayuda en el
proceso de la escritura del informe LL.5.5.2. Ubica
académico. cronológicamente los textos
 Generar y asociar ideas. más representativos de la
 Saber consultar fuentes e información
literatura latinoamericana:
diversas: enciclopedias y diccionarios
siglo XIX, a XXI, y
para utilizar esa información en el
texto. establecer sus aportes en los
 Organizar las ideas mediante una procesos de reconocimiento
rueda de atributos. y visibilizarían de la
 Trazar esquemas para distribuir la heterogeneidad cultural.
información y marcar párrafos y
proceder a redactar de forma aislada. LL.5.5.4. Recrea los textos
 Escribir el texto teniendo en cuenta literarios leídos desde la
los tipos de párrafos, gramática experiencia personal,
oracional, uso de verbos, ortografía, mediante la adaptación de
elección de palabras, coherencia,
diversos recursos literarios.
cohesión, adecuación y
superestructura del texto.
 Producir borradores.
 Leer y releer el texto.
 Comparar el texto producido con los
planes previos.
 Cambiar el orden de las palabras y
eliminar las palabras innecesarias.
 Rehacer, corregir los errores que
presente el texto para mejorarlo.
 Dominar diversas formas de rehacer o
de retocar un texto, tachar palabras,
 añadir palabras en el margen,
asteriscos, flechas, sinónimos y
reformulación global del texto.
 Mejorar el texto y su presentación.
 Presentar los originales limpios,
claros y en orden de acuerdo con las
normas.
 Entregar el texto al destinatario.

1- Acordar con los padres sobre las necesidades del estudiante y las formas de evaluación diferenciada que tendrá el estudiante.
2- El estudiante debe ocupar uno de los primeros puestos.
3- Usar materiales audiovisuales.
4- Mantener una agenda y controlarla con los padres. Tiene un límite de edad de acuerdo con el manejo previo de la necesidad.
5- La autoevaluación con presencia del maestro ayuda en el manejo del déficit.
6- Usar estrategias de concentración al inicio de la clase que benefician a todos: juegos, brain gym, respiración, relajación.
2. ADAPTACIONES
7- Repetir las órdenes de manera clara. Hacer contacto físico y visual para cerciorarse de la comprensión de la orden por parte del
CURRICULARES
estudiante.
8- Permitir salidas o interrupciones luego de concluir con uno de los objetivos de la clase. Llegar a acuerdos con el estudiante de manera
individual
9- Tomar el tiempo de las actividades que realiza, marcar el tiempo sirve para todos, aumentar la velocidad de concentración y demanda
del trabajo gradualmente.
10- Premiar verbalmente delante de todos, señalar errores en privado. Estrategia que sirve para todos.
11- El estudiante debe tener responsabilidades dentro y fuera de la clase, seguir un orden específico programado para realizar sus tareas.
3. ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

EVALUACION
DESTREZA CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE INDICADORES DE LA TECNICA E
RECURSOS
DESEPEÑO APRENDIZAJE EVALUACION DE LA INSTRUMENTO DE
UNIDAD EVALUACIÓN

4. BIBLIOGRAFÍA/ WEGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 5. OBSERVACIONES

  Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General
Básica y Bachillerato General Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
 • Kohán, Néstor, Simón Bolívar y nuestra independencia. Una lectura
latinoamericana. Ed. Digital La rosa blindada
http://www.rebelion.org/docs/165601.pdf
 • Enríquez, Ureña, Pedro, Las corrientes literarias de América Latina,
Fondo de cultura económica, España, 2001.
 • Pulido, Tirado, Genara, La historiografía de la Literatura en
Latinoamérica y el Caribe, desde el positivismo hasta el marxismo, y el
comparatismo cultural, Universidad de Jaén, PDF. Recuperado 28 de
junio, 2016. www.scielo.org.ve/pdf/ri/v33n68/art06.pdf
6. ELABORADO POR: 7. REVISADO POR: 8. APROBADO POR:
DOCENTE: LIC. WILSON DOCENTE: LIC. LIDIA
DOCENTE: LIC. SILVIA BONILLA
GUAMANGATE ZAMBRANO
DOCENTE: LIC. CRIZZ
FIRMA: FIRMA:
VELASQUEZ

FECHA: 04/11/2019 FECHA: FECHA: