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PLANIFICACIÓN CON ADAPTACIONES CURRICULARES

DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: TOAQUIZA TOAQUIZA KEVIN ALEXANDER 7.- CURSO: 3º BGU "B"
NÚMERO DE CÉDULA: DISCAPACIDAD INTELECTUAL 8.- JORNADA: VESPERTINA
FECHA DE NACIMIENTO La Maná 16 de septiembre del 2001 No DE BLOQUE: 9.- FECHA: 4/22/2019
TIPO DE DISCAPACIDAD: LENGUA Y LITERATURA 1 10.- AÑO LECTIVO: 2019-2020
PORCENTAJE: RAZONAMIENTO LOÓ GICO VERBAL 11.- TIEMPO: SEIS SEMANAS
PROCESOS Y FUNCIONES DE LA COMUNICACIOÓ N

GRADO DE DISCAPACIDAD: OG.RV.5. Aplicar estrategias para la comprensioó n lectora y produccioó n de textos escritos como mecanismos facilitadores del
aprendizaje.

CE.RV.5.4. Establece conceptos y definiciones sobre la importancia del razonamiento y aptitud verbal.
NÚMERO DE CARNET CONADIS: Identifica sinoó nimos y antoó nimos en diferentes textos escritos.

17.- EVALUACIÓN
14.- DESTREZA CON CRITERIO 17.1.- INDICADORES 17.2.- TÉCNICAS E
15.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 16.- RECURSOS
DE DESEMPEÑO ESENCIALES DE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
• IERV.5.3.5 Analiza
• RV.5.3.5 Analizar definiciones y • Experiencia: Lluvia de ideas sobre que • Copias de los textos definiciones y conceptos
conceptos baó sicos del es el razonamiento verbal completos. baó sicos del razonamiento Técnica:
razonamiento verbal verbal
• Cuaderno Prueba

• Reflexioó n: ¿En queó momento de la vida


• RV.5.3.6 Conocer las temaó ticas cotidiana utilizamos el razonamiento • Borradores • IERV.5.3.6 Conoce las
que forman parte del razonamiento verbal? temaó ticas que forman parte
verbal del razonamiento verbal
• Papelotes Instrumento:
• Conceptualizacioó n: Realizacioó n de • IERV.5.3.7 Identifica
• RV.5.3.7 Identificar sinoó nimos, esquemas conceptuales de las diferentes • Computadora sinoó nimos, antoó nimos en Ruó brica
antoó nimos en palabras definiciones. palabras

• Aplicacioó n: Trabajos grupales sobre las


diferentes temaó ticas que abarca • Instrumento de Ruó brica Autorreguladora
razonamiento verbal. evaluacioó n (Ruó brica).
Cuestionario de base estructurada
e íótems abiertos.

• Leer en silencio, ejercicios propuestos

18.- BIBLIOGRAFÍA/ WEGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 19.- OBSERVACIONES:

Guíóa del Docente,


Texto del Estudiantes, 2017, Ministerio de Educacioó n
Pulido, Tirado, Genera, La historiografíóa de la Literatura en Latinoameó rica y el
Caribe, desde el positivismo hasta el marxismo, y el comparatismo cultural,
Universidad de Jaeó n, PDF.
Recuperado 28 de junio, 2016. www.scielo.org.ve/pdf/ri/v33n68/art06.pdf
20.- ELABORADO POR: 21.- REVISADO POR: 22.- APROBADO POR:

DOCENTE: Lic. Wilson Guamangate PSICOPEDAGOGA: Lic. Nicole Chere DOCENTE: Lic. Silvia Bonilla

FECHA: 16 de abril del 2019 FECHA: 16 de abril del 2019 FECHA: 16 de abril del 2019
PLANIFICACIÓN CON ADAPTACIONES CURRICULARES
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: TOAQUIZA TOAQUIZA KEVIN ALEXANDER CURSO: 3º BGU "B"
NÚMERO DE CÉDULA: O504092270 JORNADA: VESPERTINA
FECHA DE NACIMIENTO La Maná 16 de septiembre del 2001 FECHA: 6/10/2019
No DE BLOQUE:
TIPO DE DISCAPACIDAD:
PORCENTAJE:
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
· 35%
2 AÑO LECTIVO:
TIEMPO:
2019 - 2020
SEIS SEMANAS
ÁREA: RAZONAMIENTO LOÓ GICO VERBAL
GRADO DE DISCAPACIDAD: 3 ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVO OG.RV.5. Fortalecer el uso de palabras paroó nimos; homoó fonas y
NÚMERO DE CARNET CONADIS: ESTRATÉGICO: homoó grafas para enriquecer nuestro leó xico.
17.- EVALUACIÓN
14.- DESTREZA CON CRITERIO 17.1.- INDICADORES 17.2.- TÉCNICAS E
15.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 16.- RECURSOS
DE DESEMPEÑO ESENCIALES DE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN

• RV.5.3.5 Establecer nexos entre •son


Experiencia: Lluvia de ideas sobre que • Copias de los textos • IERV.5.3.5 Establece nexos
palabras Paroó nimos; homoó fonas y completos. entre los diversos Técnica:
los diversos acontecimientos homoó grafas acontecimientos

• Cuaderno Prueba

• Reflexioó n: ¿Coó mo establecer palabras


• RV.5.3.6 Comparar palabras Paroó nimos; homoó fonas y homoó grafas • Borradores • IERV.5.3.6 Compara
paroó nimos, homoó fonas y analogíóas en textos? palabras paroó nimos,
homoó grafas homoó fonas y homoó grafas
• Papelotes Instrumento:
• Conceptualizacioó n: Comparar palabras
Paroó nimos; homoó fonas y homoó grafas en • Computadora Ruó brica
diferentes textos.

• Aplicacioó n: Identificar palabras


Paroó nimos; homoó fonas y homoó grafas en • Instrumento de Ruó brica Autorreguladora
ejercicios. evaluacioó n (Ruó brica).
Cuestionario de base estructurada
e íótems abiertos.

• Leer en silencio, ejercicios propuestos

18.- BIBLIOGRAFÍA/ WEGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 19.- OBSERVACIONES:

Guíóa del Docente,


Texto del Estudiantes, 2017, Ministerio de Educacioó n
Pulido, Tirado, Genera, La historiografíóa de la Literatura en Latinoameó rica y el
Caribe, desde el positivismo hasta el marxismo, y el comparatismo cultural,
Universidad de Jaeó n, PDF.
Recuperado 28 de junio, 2016. www.scielo.org.ve/pdf/ri/v33n68/art06.pdf
20.- ELABORADO POR: 21.- REVISADO POR: 22.- APROBADO POR:

DOCENTE: Lic. Wilson Guamangate PSICOPEDAGOGA: Lic. Nicole Chere DOCENTE: Lic. Silvia Bonilla

FECHA: 16 de abril del 2019 FECHA: 16 de abril del 2019 FECHA: 16 de abril del 2019
ICO VERBAL
PLANIFICACIÓN CON ADAPTACIONES CURRICULARES
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: TOAQUIZA TOAQUIZA KEVIN ALEXANDER CURSO: 3º BGU "B"
NÚMERO DE CÉDULA: O504092270 JORNADA: VESPERTINA
FECHA DE NACIMIENTO La Maná 16 de septiembre del 2001 FECHA: 7/29/2019
TIPO DE DISCAPACIDAD: DISCAPACIDAD INTELECTUAL No DE BLOQUE: AÑO LECTIVO: 2019 - 2020
PORCENTAJE: · 35% 3 TIEMPO: SEIS SEMANAS
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
3
GRADO DE DISCAPACIDAD:
ASIGNATURA: RAZONAMIENTO LOÓ GICO VERBAL

OBJETIVO OG.EG.5. Fortalecer el uso de taxonomíóa y meronimia en


NÚMERO DE CARNET CONADIS: ESTRATÉGICO: diferentes textos para enriquecer nuestro leó xico.

EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

• Copias de los textos •muó ltiples


IERV.5.3.5 Establece
• RV.5.3.5 Establecer muó ltiples • Tareas dirigidas nexos entre los Técnica:
nexos entre los diversos conceptos completos. diversos conceptos

• Trabajos individuals y grupales • Cuaderno Prueba

• IERV.5.3.6 Identifica los


• RV.5.3.6 Identificar los tipos de • Lecturas en silencia y en voz alta • Borradores tipos de taxonomíóas y
taxonomíóas y meronimias a traveó s meronimias a traveó s de las
de las palabras palabras
• Lecturas comentadas • Papelotes Instrumento:
• Activacioó n de los conocomientos
previos desde la experiencia del • Computadora Cuestionario de base estructurada
estudiante e íótems abiertos.

• Empapelar la clase, resaltar con


marcadores

Dinamicas para motivar la participacioó n • Instrumento de


evaluacioó n (Ruó brica).

BIBLIOGRAFÍA/ WEGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes OBSERVACIONES:

Guíóa del Docente, Se sugiere realizar las siguientes estrategias:


1. Desarrollo de la comunicacioó n, como mecanismo facilitador de la interaccioó n con el estudiantde
Texto del Estudiantes, 2017, Ministerio de Educacioó n y la adaptacioó n social
2. Desarrollo de la lectoescritura, debido a que el estudiante tiene una discapacidad intelectual, y
Pulido, Tirado, Genera, La historiografíóa de la Literatura en Latinoameó rica y el eso dificulta en los procesos de decodificacioó n, asíó como tambieó n en la comprensioó n del texto y la
Caribe, desde el positivismo hasta el marxismo, y el comparatismo cultural, expresioó n escrita.
Universidad de Jaeó n, PDF. 3. Plantear algunas actividades de iniciacioó n, con menor dificultad y a continuacioó n otras de mayor
complejidad
4. Sustituir algunas actividades del texto por otras maó s adecuadas
5. Modificar algunas de las actividades
Recuperado 28 de junio, 2016. www.scielo.org.ve/pdf/ri/v33n68/art06.pdf propuestas, para hacerlas maó s interesantes y motivadoras para al estudiante.

ELABORADO: REVISADO: APROBADO:

DOCENTE: Lic. Wilson Guamangate PSICOPEDAGOGA: Lic. Nicole Chere DOCENTE: Lic. Silvia Bonilla

FECHA: FECHA: FECHA:


ICO VERBAL
PLANIFICACIÓN CON ADAPTACIONES CURRICULARES
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: TOAQUIZA TOAQUIZA KEVIN ALEXANDER CURSO: 3º BGU "B"
NÚMERO DE CÉDULA: O504092270 JORNADA: VESPERTINA
FECHA DE NACIMIENTO La Maná 16 de septiembre del 2001 FECHA: 9/23/2019
No DE BLOQUE:
TIPO DE DISCAPACIDAD:
PORCENTAJE:
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
· 35%
4 AÑO LECTIVO:
TIEMPO:
2019 - 2020
SEIS SEMANAS
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
GRADO DE DISCAPACIDAD: 3
ASIGNATURA: RAZONAMIENTO LOÓ GICO VERBAL

OBJETIVO OG.EG.5. Fortalecer el uso de palabras anaó logas para enriquecer


NÚMERO DE CARNET CONADIS: ESTRATÉGICO: nuestro leó xico.

EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

• RV.5.3.5 Identificar el concepto de • Tareas dirigidas • Copias de los textos • IERV.5.3.5 Identifica el Técnica:
analogias completos. concepto de analogias

• Trabajos individuals y grupales • Cuaderno Prueba

• Lecturas en silencia y en voz alta • Borradores


• RV.5.3.6 Comparar entre las • IERV.5.3.6 Compara entre
relaciones anaó logas las relaciones anaó logas
• Lecturas comentadas • Papelotes Instrumento:
• Activacioó n de los conocomientos Cuestionario de base estructurada
previos desde la experiencia del • Computadora e íótems abiertos.
estudiante
• Empapelar la clase, resaltar con • Instrumento de
marcadores evaluacioó n (Ruó brica).
Dinamicas para motivar la participacioó n

BIBLIOGRAFÍA/ WEGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes OBSERVACIONES:

Guíóa del Docente, Se sugiere realizar las siguientes estrategias:


1. Desarrollo de la comunicacioó n, como mecanismo facilitador de la interaccioó n con el estudiantde
Texto del Estudiantes, 2017, Ministerio de Educacioó n y la adaptacioó n social
2. Desarrollo de la lectoescritura, debido a que el estudiante tiene una discapacidad intelectual, y
Pulido, Tirado, Genera, La historiografíóa de la Literatura en Latinoameó rica y el eso dificulta en los procesos de decodificacioó n, asíó como tambieó n en la comprensioó n del texto y la
Caribe, desde el positivismo hasta el marxismo, y el comparatismo cultural, expresioó n escrita.
Universidad de Jaeó n, PDF. 3. Plantear algunas actividades de iniciacioó n, con menor dificultad y a continuacioó n otras de mayor
complejidad
Recuperado 28 de junio, 2016. www.scielo.org.ve/pdf/ri/v33n68/art06.pdf 4. Sustituir algunas actividades del texto por otras maó s adecuadas
5. Modificar algunas de las actividades
propuestas, para hacerlas maó s interesantes y motivadoras para al estudiante.

ELABORADO: REVISADO: APROBADO:

DOCENTE: Lic. Wilson Guamangate PSICOPEDAGOGA: Lic. Nicole Chere DOCENTE: Lic. Silvia Bonilla

FECHA: FECHA: FECHA:


ICO VERBAL
PLANIFICACIÓN CON ADAPTACIONES CURRICULARES
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: TOAQUIZA TOAQUIZA KEVIN ALEXANDER CURSO: 3º BGU "B"
NÚMERO DE CÉDULA: O504092270 JORNADA: VESPERTINA
FECHA DE NACIMIENTO La Maná 16 de septiembre del 2001 FECHA: 11/4/2019
No DE BLOQUE:
TIPO DE DISCAPACIDAD:
PORCENTAJE:
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
· 35%
5 AÑO LECTIVO:
TIEMPO:
2019 - 2020
SEIS SEMANAS
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
GRADO DE DISCAPACIDAD: 3
ASIGNATURA: RAZONAMIENTO LOÓ GICO VERBAL

OG.EG.5. Fortalecer el uso de teó rminos excluidos, series y


OBJETIVO
NÚMERO DE CARNET CONADIS: sucesiones, prefijos y sufijos en diferentes textos para
ESTRATÉGICO: enriquecer nuestro leó xico.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

• Copias de los textos •concepto


IERV.5.3.5 Identifica el
• RV.5.3.5 Identificar el concepto de • Tareas dirigidas de teó rminos Técnica:
teó rminos excluidos completos. excluidos

• Trabajos individuals y grupales • Cuaderno Prueba

• Lecturas en silencia y en voz alta • Borradores


• RV.5.3.6 Comparar entre los • IERV.5.3.6 Compara entre
teó rminos excluidos los teó rminos excluidos
• Lecturas comentadas • Papelotes Instrumento:
• Activacioó n de los conocomientos Cuestionario de base estructurada
previos desde la experiencia del • Computadora e íótems abiertos.
estudiante
• Empapelar la clase, resaltar con • Instrumento de
marcadores evaluacioó n (Ruó brica).
Dinamicas para motivar la participacioó n

BIBLIOGRAFÍA/ WEGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes OBSERVACIONES:

Guíóa del Docente, Se sugiere realizar las siguientes estrategias:


1. Desarrollo de la comunicacioó n, como mecanismo facilitador de la interaccioó n con el estudiantde
Texto del Estudiantes, 2017, Ministerio de Educacioó n y la adaptacioó n social
2. Desarrollo de la lectoescritura, debido a que el estudiante tiene una discapacidad intelectual, y
Pulido, Tirado, Genera, La historiografíóa de la Literatura en Latinoameó rica y el eso dificulta en los procesos de decodificacioó n, asíó como tambieó n en la comprensioó n del texto y la
Caribe, desde el positivismo hasta el marxismo, y el comparatismo cultural, expresioó n escrita.
Universidad de Jaeó n, PDF. 3. Plantear algunas actividades de iniciacioó n, con menor dificultad y a continuacioó n otras de mayor
complejidad
Recuperado 28 de junio, 2016. www.scielo.org.ve/pdf/ri/v33n68/art06.pdf 4. Sustituir algunas actividades del texto por otras maó s adecuadas
5. Modificar algunas de las actividades
propuestas, para hacerlas maó s interesantes y motivadoras para al estudiante.

ELABORADO: REVISADO: APROBADO:

DOCENTE: Lic. Wilson Guamangate PSICOPEDAGOGA: Lic. Nicole Chere DOCENTE: Lic. Silvia Bonilla

FECHA: FECHA: FECHA:


ICO VERBAL
PLANIFICACIÓN CON ADAPTACIONES CURRICULARES
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: TOAQUIZA TOAQUIZA KEVIN ALEXANDER CURSO: 3º BGU "B"
NÚMERO DE CÉDULA: O504092270 JORNADA: VESPERTINA
FECHA DE NACIMIENTO La Maná 16 de septiembre del 2001 FECHA: 12/16/2019
No DE BLOQUE:
TIPO DE DISCAPACIDAD:
PORCENTAJE:
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
· 35%
6 AÑO LECTIVO:
TIEMPO:
2019 - 2020
SEIS SEMANAS
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
GRADO DE DISCAPACIDAD: 3
ASIGNATURA: RAZONAMIENTO LOÓ GICO VERBAL

OG.EG.5. Fortalecer el uso de teó rminos excluidos, series y


OBJETIVO
NÚMERO DE CARNET CONADIS: sucesiones, prefijos y sufijos en diferentes textos para
ESTRATÉGICO: enriquecer nuestro leó xico.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO
DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

• Copias de los textos •concepto


IERV.5.3.5 Identifica el
• RV.5.3.5 Identificar el concepto de • Tareas dirigidas de conectores Técnica:
concetores loó gicos completos. loó gicos

• Trabajos individuals y grupales • Cuaderno Prueba

• Lecturas en silencia y en voz alta • Borradores


• RV.5.3.6 Comparar entre los • IERV.5.3.6 Compara entre
conectores loó gicos los conectores loó gicos
• Lecturas comentadas • Papelotes Instrumento:
• Activacioó n de los conocomientos Cuestionario de base estructurada
previos desde la experiencia del • Computadora e íótems abiertos.
estudiante
• Empapelar la clase, resaltar con • Instrumento de
marcadores evaluacioó n (Ruó brica).
Dinamicas para motivar la participacioó n

BIBLIOGRAFÍA/ WEGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes OBSERVACIONES:

Guíóa del Docente, Se sugiere realizar las siguientes estrategias:


1. Desarrollo de la comunicacioó n, como mecanismo facilitador de la interaccioó n con el estudiantde
Texto del Estudiantes, 2017, Ministerio de Educacioó n y la adaptacioó n social
2. Desarrollo de la lectoescritura, debido a que el estudiante tiene una discapacidad intelectual, y
Pulido, Tirado, Genera, La historiografíóa de la Literatura en Latinoameó rica y el eso dificulta en los procesos de decodificacioó n, asíó como tambieó n en la comprensioó n del texto y la
Caribe, desde el positivismo hasta el marxismo, y el comparatismo cultural, expresioó n escrita.
Universidad de Jaeó n, PDF. 3. Plantear algunas actividades de iniciacioó n, con menor dificultad y a continuacioó n otras de mayor
complejidad
Recuperado 28 de junio, 2016. www.scielo.org.ve/pdf/ri/v33n68/art06.pdf 4. Sustituir algunas actividades del texto por otras maó s adecuadas
5. Modificar algunas de las actividades
propuestas, para hacerlas maó s interesantes y motivadoras para al estudiante.

ELABORADO: REVISADO: APROBADO:

DOCENTE: Lic. Wilson Guamangate PSICOPEDAGOGA: Lic. Nicole Chere DOCENTE: Lic. Silvia Bonilla

FECHA: FECHA: FECHA:


ICO VERBAL

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