PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 05

Clasificamos y ubicamos
cada cosa en su lugar

En esta sesión, los niños y las niñas

aprenderán, a través del juego, a resolver
problemas clasificando objetos según
un determinado criterio: color, forma,
tamaño o uso, y utilizando material
concreto y el Cuaderno de trabajo.

Antes de la sesión
Prepara la lista de cotejo (anexo 1).
Revisa las páginas 13, 14, 15, 16 y 17 del Cuaderno de
trabajo.
Prepara cajas previamente etiquetadas con los nombres
de los diferentes materiales que van a contener.
Elabora un cartel con la situación problemática.

Materiales o recursos a utilizar

Cajas etiquetadas.
Cartel con la situación problemática.
Papelotes y plumones.
Materiales de cada sector del aula.
Cuaderno de trabajo (págs. 13, 14, 15, 16 y 17).
Lista de cotejo.

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 Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 05

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa Comunica y representa Representa las características o
matemáticamente en ideas matemáticas. la agrupación de objetos según el
situaciones de cantidad. color, la forma o el tamaño, con
dibujos e íconos.

Momentos de la sesión

1. INICIO
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando
sobre la actividad realizada en la sesión anterior y de lo que
aprendieron. Pregúntales: ¿cómo están organizados los materiales
de cada sector del aula?, ¿qué deberíamos tomar en cuenta para
15
minutos organizarlos?, ¿qué necesitaríamos para hacerlo?, ¿por qué? Se
espera que los estudiantes sugieran organizar los materiales en
cajas o bolsas según las características comunes que observen en
ellos.
Anota sus sugerencias en la pizarra o en un papelote para valorar su
participación.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a organizar
colecciones de objetos según una característica común; para ello,
usarán los materiales de cada sector del aula.
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia
que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.

La clasificación
Normas de convivencia es una noción
Levantar la mano antes prenumérica que
de participar. sienta las bases para
Mantener el orden y la la comprensión de la
inclusión jerárquica
limpieza. de los números
naturales.

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 Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 05

2. DESARROLLO Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes; luego,

preséntales en un cartel la siguiente situación problemática y léela
en voz alta:
60
minutos Todos los equipos deberán organizar los materiales
de cada sector del aula en grupos, y cada grupo de
materiales formado será colocado en una caja.

Dialoga con ellos sobre la situación planteada y formula preguntas

para asegurar la comprensión: ¿qué van a realizar?, ¿qué materiales
agruparán?, ¿cómo van a formar los grupos?, ¿qué deben tomar en
cuenta para formar los grupos?

Muéstrales los materiales que hay en los diferentes sectores del

aula: papelotes, papel bond, tijeras, reglas, gomas, papel higiénico,
billetes, tarjetas numéricas, etc.

Motiva a cada equipo a proponer alternativas para agrupar los

materiales. Oriéntalos mediante las siguientes preguntas: ¿cómo
son estos objetos?, ¿qué color, forma o tamaño tienen?, ¿para qué
sirven?, ¿cuál es su uso?

Continúa formulando preguntas que los ayuden a saber cómo

realizar las agrupaciones: ¿qué objetos pondrían en esta caja?,
¿por qué?; ¿y en esta otra?, ¿por qué?; ¿cuáles en aquella?, ¿por
qué? Entrégales papelotes e indica que escriban sus respuestas.

Solicita a un representante de cada equipo que explique cómo

realizaron las agrupaciones de los materiales. Motívalos a señalar
los criterios que usaron. Para que tengan una idea, menciona un
ejemplo: “Aquí agruparon las gomas pequeñas y aquí las gomas
grandes”. Continúa este proceso y procura que todos los estudiantes
expliquen los criterios que usaron al realizar la agrupación.

Pide que realicen las representaciones gráficas de las colecciones

mediante dibujos. Por ejemplo:

Cuando los estudiantes

representen la clasificación
mediante un dibujo, es
importante que escriban, al
pie
del mismo y según su nivel de
escritura, la clasificación que
hicieron. En la parte inferior
,
escribe tú alfabéticamente par
a
que ellos tengan un referente
de
escritura.
Gomas grandes y
gomas pequeñas

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 Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 05

Formaliza la noción de clasificación a través de las siguientes

preguntas: ¿cómo han agrupado las gomas?, ¿por qué agruparon
algunas gomas en esta caja?; ¿qué tomaron en cuenta para agrupar
los materiales?, etc.
A partir de las respuestas, concluye junto con los niños y las
niñas que para agrupar o formar colecciones de objetos debemos
considerar criterios que tengan en común, como grosor, forma,
tamaño, color o uso.
Reflexiona con los estudiantes sobre la resolución de la situación
formulando algunas preguntas: ¿cómo agruparon los materiales?,
¿qué tuvieron en cuenta para clasificarlos?, ¿podrían agruparlos de
otra manera?, etc.

Plantea otras situaciones

Refuerza el aprendizaje mediante las siguientes preguntas:
¿Cómo clasificarían el maíz luego
de cosecharlo? Es importante que tomes
en cuenta las actividades
¿Cómo clasificarían el café luego cotidianas que realizan
de cosecharlo? los estudiantes o sus
familias para que,
¿Cómo clasificarían los peces en función de ello,
luego de pescarlos? plantees actividades de
agrupación.
¿Cómo clasificarían las ropas
para guardarlas?, etc.
Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de las páginas
13, 14 y 15 del Cuaderno de trabajo y pídeles que observen las
imágenes. A partir de estas, realiza preguntas, por ejemplo: ¿qué
objetos observan?, ¿qué creen que deben hacer?, ¿por qué?, etc.
Lee en voz alta las preguntas de la actividad 1 de la página 13 del
Cuaderno de trabajo y espera que ellos respondan utilizando los
criterios adecuados. Felicítalos por su esfuerzo y bríndales palabras
de afecto.
Lee en voz alta las indicaciones de cómo desarrollar la actividad 2
de la página 14 del Cuaderno de trabajo. Para confirmar que han
entendido, pide a algún estudiante que explique brevemente el
desarrollo de la actividad. De manera similar, dirige la realización
de las actividades 1 y 2 de la página 15 del Cuaderno de trabajo.

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 Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 05

3. CIERRE
Para corroborar el aprendizaje de los estudiantes, formula las
siguientes preguntas: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿cómo
15 lo aprendieron?; ¿qué les gustó?, ¿qué no les gustó?; ¿para qué
minutos les servirá lo aprendido?, ¿tuvieron dificultades para aprender?,
¿cómo las superaron?

Tarea a trabajar en casa

Pide a los niños y a las niñas que, con ayuda de sus padres,
desarrollen las páginas 16 y 17 del Cuaderno de trabajo.
Solicita que para la próxima sesión traigan envases, envolturas
o empaques vacíos de diferentes productos, así como cajas de
cartón pequeñas y medianas.

146
 ...
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
N.o

10.

Logrado
Nombre y apellidos de los estudiantes

147
• En proceso
Anexo 1
Primer Grado

Representa las características o la

Lista de cotejo

agrupación de objetos según el color, la

forma o el tamaño, con dibujos e íconos.
Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 05

Explica los criterios usados al agrupar

objetos empleando las expresiones “todos”,
determinado criterio: color, forma, tamaño o uso (sesiones 5, 6, 7 y 8).

“algunos” y “ninguno”.

No logrado
Expresa el criterio para ordenar (seriación)
hasta 10 objetos, de grande a pequeño, de
largo a corto, de grueso a delgado, etc.
SESIÓN
UNIDA

Explica con su propio lenguaje el criterio

05
D1

que usó para ordenar objetos.

para evidenciar el aprendizaje de las nociones de clasificación de objetos según un