Secuencia didáctica:

24 de marzo

“Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia”

 Algunas personas piensan que de las cosas malas y tristes es mejor olvidarse.
Otras personas creemos que recordar es bueno; que hay cosas malas y tristes que
no van a volver a suceder precisamente por eso, porque nos acordamos de ellas,
porque no las echamos fuera de nuestra memoria”.

  Graciela Montes “El golpe y los chicos”

FUNDAMENTACION
El énfasis de esta efeméride está puesto en la necesidad de construir la memoria de un pasado histórico reciente
signado por la violación de los derechos humanos, que dejó huellas sociales muy profundas, muy dolorosas, muy
controvertidas y que al traerlas del olvido se comprende mejor el presente y se forja colectivamente un futuro mejor.
Enseñar el pasado reciente no es tarea fácil, más cuando se trata de niños pequeños con discapacidad, pero a pesar
de las dificultades, como docente responsable y comprometida en sostener la defensa plena de todos nuestros
derechos si es que pretendemos construir una sociedad con verdad y justicia para todos. Esta propuesta se basa en
ligar la enseñanza de la Memoria a los Derechos de los ciudadanos, el derecho a expresarse a través de la literatura,
a opinar libremente y particularmente a los Derechos de la Infancia promulgados internacionalmente a elegir y
expresarse libremente, considerándose de esta manera un abordaje adecuado para enmarcar propuestas didácticas.

PROPÓSITO
Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para
actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos,
sentimientos y emociones.

ÁREA Y CONTENIDOS
Ambiente Natural y Social:
 Iniciarse en el conocimiento y valoración de los festejos y las conmemoraciones significativas para las
familias.
Ámbito de Experiencia:
 Descubrimiento del entorno
Capacidades:
 Pensamiento crítico.
 Compromiso y responsabilidad.
 Poder decidir entre opciones por preferencias.
FORMAS DE ENSEÑAR
 Observar las actividades de los niños para seleccionar o adaptarlas según sus posibilidades.
 Ayudar a resolver problemas prácticos para facilitar la experimentación y la observación.
 Compartir emociones transmitiendo la palabra con sentido.

ACTIVIDADES
 Se leerá uno de los cuentos prohibidos por la última dictadura militar, acompañado de un video con
imágenes. Se indagará acerca de lo que observaron. El cuento seleccionado es de  Laura Devetach  “ El
hombrecito verde y su pájaro verde “(relacionado con el derecho a la participación).

 Sellado de manos: De manera individual, cada niño/a marcará el contorno de su mano con fibrón. La docente
realizará las intervenciones necesarias, observando a quien necesite ayuda.

 Huellas que identifican: Se mostrarán diversas imágenes e ilustraciones de huellas dactilares: ¿Son todas
iguales?, ¿Qué observan en ellas?; se explicará que las manos son únicas en cada persona, poseen líneas que
son propias de cada uno/a. Se realizará una exploración y observación de huellas dactilares utilizando lupas.
Con témpera, sellarán sus manos en papel. Terminadas las producciones, se expondrán.

 En familia: A modo de cierre, se invitará a las familias a participar de un taller de reflexión sobre el 24 de
marzo y ver lo trabajado en la sala. Se los invitará a realizar un mural, donde deberán poner sus nombres y
alguna frase o palabra que los identifique, según sus pensamientos y compartir una pequeña reflexión.

 Informar sobre la efeméride a través del cuaderno de comunicaciones.

 Reflexionar acerca de la importancia que tiene formar parte de la sociedad, pertenecer a un grupo, participar
y tener libertad de expresión.

 Algunas preguntas para conversar sobre el cuento:

- ¿Qué hacía el pájaro todos los días?

- ¿qué pasó con él cuando descubrió colores diferentes?
- ¿Por qué creen que se preocupó su dueño?
- ¿Qué hizo entonces?
- ¿Qué es lo que no pudo pintar?

 Pintar lo que más les gustó del cuento, o las partes del cuento, para ello se podrá elegir los materiales de
preferencia por cada alumno.

 Usaremos plastilina o masa de sal, inspirándonos en el cuento.

 Hablar de las cosas que estamos acostumbrados a hacer cotidianamente. Cuáles nos gustan y cuáles nos
desagradan. ¿Cuáles podemos elegir y cuáles se hacen si o si para cuidarnos? (hábitos de higiene,
alimentación, etc.)

 Confeccionar una lista de las cosas que podemos crear libremente, de acuerdo a nuestra edad: en la casa, en
la escuela.