PROYECTO DOMICILIARIO

Los derechos humanos en la escuela. Hacia la construcción de sociedades

más democráticas e inclusivas

 Apellido y Nombre: FLORES, DAIANA NAHIR

 DNI: 35.860.060
 Cargo: DOCENTE
 Nivel: PRIMARIO
 Domicilio: MIGUEL CANÉ 2041
 Localidad: VILLA LUZURIAGA. SAN JUSTO (prov. Bs.As.)
 Distrito: 20
 Teléfono: 15-5732-0891
 E-mail: daianaflores73@gmail.com

FUNDAMENTACIÓN

Actualmente una de las problemáticas más frecuentes a cuál debemos hacer

frente en el medio educativo es la discriminación. Es común en la escuela ver como
los docentes realizan un abordaje teórico de esta temática, desde la educación
moral, ética y de valores. En la escuela debe trabajarse la multiculturalidad, la
diversidad y la integración de forma teórica, pero también práctica, y para ello es
necesario generar espacios en los que los niños puedan interactuar e intercambiar
posiciones, contraponerse y complementarse, vivenciar y compartir sus
experiencias. Una forma productiva para trabajar puede ser abordar la diversidad
desde un ámbito relacionado con la expresión, vinculándolo directamente con el
arte. Así el presente proyecto pretende aprovechar el interés que despierta en los
niños las artes plásticas para concretar mediante diversas actividades el abordaje
de un tema tan actual y polémico como es la discriminación.

MARCO TEÓRICO

En el contexto de la educación para la ciudadanía el término ciudadano

puede definirse como una persona que coexiste en una sociedad. Se abarcan
cuestiones relativas a los derechos y obligaciones del ciudadano, pero también de
encuadran cuestiones de igualdad, diversidad y justicia social. La escuela es uno de
los espacios públicos que suele dar curso a proyectos que procuran dar vida a estos
principios. Dentro de los derechos podemos agrupar a los mismos en aquellos
considerados como los de 1º generación asociados los mismos a la Vida, libertad, y
seguridad. También podemos encontrar otro grupo vinculado a los derechos
sociales y económicos referente a las condiciones necesarias para el desarrollo de
las personas. Los de 3º generación o de incidencia colectiva. Un apartado especial
haremos con respecto a los Derechos culturales, aquellos a los que me aboco para
el desarrollo de este proyecto, entendiendo estos como aquellos que afectan
cuestiones de identidad, la pertenencia a grupos, comunidades o puebles. Estos son
los de mayor problemática en nuestra comunidad. Es importante que nuestros
alumnos puedan reconocer el criterio de “Diversidad” generando respeto y
apreciación ante las diferencias, inherente a la idea de pluralismo y
multiculturalismo, elemento fundamental de la educación para la ciudadanía.
Combatir los prejuicios y estereotipos, así como lograr que la diferencia sea bien
recibida y acogida, es parte de nuestra labor en la comunidad escolar.
OBJETIVO GENERAL

 Reducir los prejuicios y estereotipos en la comunidad escolar, así como lograr

que la diferencia sea bien recibida y acogida, desde una perspectiva en
búsqueda de la inclusión de todos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Debatir el tema Discriminación.

 Buscar información sobre los derechos culturales.
 Lectura conjunta de un cuento.
 Concretar la elaboración de obras de arte referidos al cuento.
 Compartir con los compañeros e intercambiar opiniones.
 Crear en forma conjunta otros cuentos de temática similar, con nuevos
personajes.
 Compartir la lectura de cuento de propia elaboración.
 Promover en la escuela el respeto por las diferencias de cada persona.

Contenidos específicos del área: Plástica:

 La producción personal y la elección de herramientas, materiales y soportes

en función del sentido.
 El elemento social y cultural como referente y disparador de la construcción
de discursos visuales.
 Plano, relieve y volumen.
 Experimentación con diversas formas y texturas.
 Espacio bi y tridimensional.

Contenidos de otras Áreas:

Practicas del lenguaje:

 Valorar la lectura literaria como experiencia estética.

 Elaborar textos escritos a partir de contenidos adquiridos para ser leídos por
otro.
 Narrar de manera oral o escrita hechos ocurridos en la vida cotidiana y de la
comunidad que sean relevantes.

Ciencias sociales:

 La conformación de una sociedad móvil compleja y conflictiva.

 Conflictos sociales y culturales.
 La diversidad cultural de las sociedades latino americanos.

Ciencias Naturales:

 Los seres vivos; interacción entre los seres vivos y el ambiente

ACTIVIDADES

PRIMER ENCUENTRO
  Toda el aula, participaran en un debate sobre la discriminación.
 Los alumnos organizados en pequeños grupos, deberán recolectar
información concerniente al tema diversidad, discriminación e integración.
 Lectura por parte del docente del cuento “Amadeo y sus amigos” que
consiste en un niño gigante que esta triste por ser tan grande y decide huir de
su pueblo, en búsqueda de una posición que lo convertiría en un tamaño
―normal‖, camino a lo desconocido va haciendo un montón de amigos con
características diversas, en esa convivencia con personas de características
distintas, Amadeo se acepta, aprende que el ser distinto no es algo malo, que
las personas se complementan gracias a ello y decide regresar a su casa tal
como es, con el objetivo de ayudar a la comunidad desde su condición.

SEGUNDO ENCUENTRO

 Tomando como referente el cuento de Amadeo los niños deberán elegir un

personaje de la historia con el cual se sientan más identificados y realizar una
obra artística del mismo.
 Cada alumno redactara las características de su personaje en una hoja que
colocara junto a su obra.
 Los alumnos se reunirán en grupos y comentarán y compartirán sus trabajos.

TERCER ENCUENTRO

 De forma individual cada niño podrá crear un personaje distinto a cualquiera

de los del cuento, hacer un retrato del mismo y agregar en una hoja sus
características.
 Reunidos en pequeños grupos de tres alumnos, compartirán el personaje
creado y en función de tales, deberán elaborar un cuento de no más de una
hoja. En cual los tres personajes se colaboren entre sí.
 Armar el cuento con pequeños dibujos, colocar en una carpeta.

CUARTO ENCUENTRO

 Los alumnos leerán en el aula los cuentos elaborados y compartirán

opiniones.
 Armaran con ellas un libro que quedará en la biblioteca del aula.

RECURSOS.

HUMANOS
 Docente encargado del proyecto.
 Docentes colaboradores de otras áreas.
 Alumnos de 7mo año.

MATERIALES
 Hojas
 Cartulinas
 Revistas
 Computadora
 Impresora
 Cinta adhesiva
  Plasticolas
 Cartones
 Elementos de dibujo y escritura
 Tijeras
 Diarios
 Libros
 Libros

MÉTODOS Y TÉCNICAS

Puede decirse que los métodos más adecuados deben incidir en:
 La individualización: respetando las particularidades de cada alumno.
 La socialización: fomentar la integración y actitudes sociales entre los
participantes.

Actividad:
 Los destinatarios participarán activamente, aprenderán haciendo, sin
sentirse sujetos pasivos de la acción. Decisión colectiva y búsqueda de
consenso: las decisiones son tomadas democráticamente por los
participantes. Autonomía: los docentes participaran como guías y
supervisores, permitiendo a los alumnos cierto grado de libertad
creativa y autonomía.

Administración del proyecto:

 La coordinadora del proyecto será la encargada de asesorar,
supervisar y evaluar el cumplimiento de las distintas etapas del
proyecto. Los docentes de los distintos espacios curriculares serán
responsables y ejecutores del proyecto.

EVALUACIÓN

Como parte del proceso evaluativo, se tendrá en cuenta el cumplimiento de

cada alumno con las tareas asignadas, el mismo será de carácter continuo, ya que
permitirá realizar los ajustes necesarios para el buen desarrollo del proyecto. Por
otro lado, también se realizará una evaluación final en la que participen los niños a
modo de auto evaluación donde podrán expresar aquello que les resulto positivo y lo
que les resulto negativo del trabajo.

 Indicadores
1. Informes semanales y mensuales.
2. Nivel de participación y compromiso de los alumnos en las clases y
actividades.
3. Presentación de las producciones realizadas.
4. Seguimiento constante de control sobre la evolución del alumnado
y auto evaluación.

BIBLIOGRAFÍA

 Ciudadanía y participación. Un compromiso entre todos. Editorial Anuar.

 Educar en la interculturalidad: cuentos, dinámicas y juegos para niños y
preadolescentes. Real Navarro, José. Madrid 2006.
 Contenidos curriculares. Ministerio de cultura y educación de la provincia de
buenos aires.
 Amadeo y otros cuentos. Editorial El Ateneo.
 Amadeo y otra gente extraordinaria. (Nueva edición de Amadeo y otros cuentos),
Buenos Aires, Libros del Quirquincho, 1990. Serie Blanca.
 Interdisciplinariedad ¿Un proyecto institucional? Instituto privado del deporte.
 Declaración universal de los derechos del hombre y el ciudadano.