UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA
Practica de intervención psicopedagógica 1

PARTICIPANTE
Ana Johanna Duarte

TEMA
Trabajo Final

MATRICULA
09-3537

FACILITADORA

María Ercilia Hernández

MARÍA TRINIDAD SÁNCHEZ NAGUA

1
 INTRODUCCIÓN

En este trabajo se presentarán una serie de actividades relacionadas a la práctica

de intervención psicopedagógica la cual desde mi perspectiva como futura
psicóloga educativa la intervención es el rango más importante de la psicología y
los servicios que definen un orientador o psicólogo Educativo.

Además, es de suma importancia partir de un marco de referencia mínimo que nos

permita ubicar las intervenciones que se realizan en esta rama y, por otra, contar
con elementos que nos den una mejor proyección, identificando sus fortalezas y
limitaciones. Dado el contexto social y político que caracteriza nuestro sistema
educativo, creo que la Orientación o Psicología Educativa está llamada a tener un
papel cada vez más importante en la búsqueda de soluciones a nuestros
problemas educativos.

Este trabajo tiene como objetivo aproximarse a las diferentes formas de

intervención psicopedagógica y cómo abordar los mismos.

2
CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES

MESES ACTIVIDADES
 Ambientación y evaluación
diagnóstica
 Actividades de adaptación en
AGOSTO
el inicio de año escolar
 Identificación de casos de
atención individual
Registro acumulativo y trabajo con
familias
 Organización y puesta en
funcionamiento de los
consejos de cursos
SEPTIEMBRE
 Organización de los grupos de
apoyo
 Preparación del mural de
orientación
 Formación de los Clubes
Escolares
 Formación de los comités de
trabajo

 Técnicas de hábito de estudio

 Inicio del programa de
educación en valores
 Calendarización y seguimiento

3
 a las actividades de los
consejos de curso
 Cultura de paz y buen trato

OCTUBRE introducción
 Organización y participación
en los grupos pedagógicos
 Acompañamientos a los
maestros en sincronización
con coordinación académica
 Respeto a la vida
conociendo las etapas de la vida
 La familia
 Manejo de conflictos y manejo
de emociones (terapia de
emociones)
NOVIEMBRE  Organización de la escuela de
padres
 Seguimientos a una cultura de
paz y buen trato
 Proyecto de vida
 Reuniones con la escuela de
padres madres
 Reunión con la APMAE
 Reunión con las familias
 Programación de los recreos

4
 divertidos
 Preparación de la Convivencia
Familiar

 Prevención de
violencia/programa de
mediación
DICIEMBRE
 Cultura de paz y buen trato
 Disciplina positiva en el aula
 Relaciones humanas
 Prevención escolar del VIH y
sida
 Respeto a las personascon
discapacidad

 Cultura de paz y buen trato

 Actividades sistema de
ENERO
prevención de riesgo
 Educación en valores
 Prevención del uso de
sustancia psicoactivas
 Prevención del uso de la juca
 Evaluaciones e intervenciones
psicopedagógica
 Organización y participación
en los grupos pedagógicos

5
  Reuniones con la escuela de
padres madres
 Reunión con la APMAE
 Reunión con las familias
 Acompañamientos a los
maestros en sincronización
con coordinación académica
 Programación de los recreos
divertidos
Preparación del mes de la patria
 Actividades del mes de la
patria
FEBRERO
 Respeto al derecho humanos
Fomento al patriotismo.

 Educación afectivo sexual PEAS

 Embarazo en la adolescencia
MARZO
 Enfermedades de transmisión
sexual
 Cultura de paz y buen trato

 Prevención del abuso infantil

ABRIL
Respeto a las diferencias
individuales
 Cultura de paz y buen trato
MAYO
 Celebración de la lucha contra

6
 el Bullying
 Participación en la feria
curricular
 Graduación de ya se leer

ESQUEMA DE PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE-AGOSTO

Competencias fundamentales:

 Competencia ética y  Competencia comunicativa

ciudadana

7
  Competencia pensamiento  Competencias desarrollo
lógico, creativo y critico personal y espiritual
 Competencia ambiental y de  Competencia resolución de
salud problemas
 Competencia científica

Situación de aprendizaje:

Aria(s) curriculares: Moral y cívica, ciencias sociales, formación humana y

religiosa.

Tiempo estimado:De una a dos semanas.

Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje: Estrategias de recuperación de

experiencias previas, estrategias explosivas de conocimiento, estrategia de
descubrimiento e indagación.

Competencias Contenidos Actividades Indicadores de Recursos

especificas logro
Contribuir a la Conceptuales: Recepción Valorar el respeto y
creación justa y Semana de dirigida por la responsabilidad  Laptop
democrática. ambientación. el equipo de en sus relaciones  Proyector o tv
Autorregular el Valores la con otros y otras.  Sistema de
proceso de Democracia comunidad Asume sus audio
comunicación. Convivencia educativa y derechos y sus  Cartulinas
Armoniosa acogida a deberes con  Marcadores
Establecer Relaciones los responsabilidad.
 Micrófonos
relaciones interpersonales estudiantes Se comunica de
reconstructivas. Normas y en su forma asertiva,
Reglamentos llegada al respetando y
Símbolos patrios centro. apreciando la
Procedimentales Inicio con el opinión de los
: acto cívico y demás.

8
 Identificar recreativo
Clasificar posterior al
Elaborar acto cívico
Investigación presentació
n del
personal en
general.

ESQUEMAS DE PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE-

SEPTIEMBRE

9
 Objetivos:

 Conocer los diferentes tipos d  Mantener en buen estado sus

técnicas de estudio. útiles escolares en todos los
 Proporcionar a los estudiantes contextos
estrategias para formar un  Acompañar a los estudiantes a
habito de estudio elegir la técnica de estudio
más apropiada según su estilo
de aprendizaje.

Situación de aprendizaje: Hábitos de estudio y técnicas de estudio.

Aria(s) curriculares:Ciencias sociales, formación humana y religiosa.

Tiempo estimado: De una a dos semanas.

Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje: Recuperación de experiencias previas

mediante una serie de ideas, descubrimiento e indagación.

Competencia
s especificas Contenidos Actividades Indicadores de Recursos
logro
Comprender e Conceptuales: La orientadora Reconocer la Material fotocopiado
identificar las Definición de o psicóloga importancia de Fotos
diferentes habito. ambienta el crear un habito. laminas,pizarra,cuad
técnicas de Tipos de técnicas aula con Reconocer las rernos y lápices
estudio. de estudio. algunos diferentes
Construye su Importancia de afiches sobre técnicas de
horario de tener un habito de hábitos de hábitos de
estudio. estudio. estudio. estudio al
Comprende Procedimentales Dirige una momento de
cómo se : serie de ideas estudiar.
construye un Realizar una sobre hábitos y Conoce la

10
habito de investigación técnicas de importancia que
estudio. sobres los hábitos estudio. tiene la
Aprenden a de estudio. La orientadora organización .
presentar les proporciona
mejor u a los
trabajo. estudiantes un
material
fotocopiado
para que
encierren en
un círculo con
cual habito de
estudio se
identifican.

ESQUEMAS DE PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE-OCTUBRE

Objetivos:

11
  Conocer los diferentes tipos de  Proporcionarles las
valores herramientas a los estudiantes
 Fomentar la práctica de para que puedan ser útiles a la
valores humanos mediante el sociedad.
vincula familia-escuela.

Competencias contenidos Indicadores de Recursos

especificas Actividades logro
Conoce los Conceptuales: La orientadora ambienta el Conoce la Material
diferentes Definición de los aula con algunos afiches mayoría de los fotocopiado.
valores y valores. donde se evidencien prácticas valores conoce Video.
antivalores Clasificación de de valores. la importancia Fotos,
humanos. los valores de los valores laminas,
Aprenden a Y antivalores La orientadora dirige una serie para la vida. afiches.
practicar los Importancia de de ideas sobre que son los El estudiante es Computador
valores. los valores. valores. más consiente a.
Reconocen el Procedimentales Video: sobre los valores y de la Cuaderno y
papel de la : antivalores(https://www.youtub importancia del lápices.
familia en la Construye mapas e.com/watch? buen
formación en conceptuales con v=DqX68DuaIVk) comportamiento
valores. diferentes y sus
valores. implicaciones.

EJERCICIOS O TECNICAS DE INTERVENCION PARA TRABAJAR CON

NINOS CON DEFICIT DE ATENSION CON Y SIN HIPERACTIVIDAD EN LAS
EDADES DE 10 Y 11 ANOS GRADO EDUCATIVO 4TO Y 5TO.

12
1.EJERCICIOS O ACTIVIDADES DE CONTROL VISOMOTOR Y ATENCIONAL

MIRA EL DETALLE: Consiste en observar figuras detalles de dibujos, imágenes y

fotografías, Se muestra al niño diferentes ilustraciones durante un corto periodo de
tiempo, después ha de contar y pormenorizar los detalles que recuerde. Se
pregunta acerca de los colores, tamañosetc.

NO TE PIERDAS: Debe recorrer el laberinto trazando una línea que avance desde
un extremo a otro, procurando cada vez ir aumentando la dificultad de los
caminos. Si es muy pequeño puede hacerse el ejercicio con una lana o cuerda (en
lugar de usar papel y lápiz).

HAZ GRUPO: La idea es clasificar objetos diferentes; botones, cartas, figuras

geométricas, colores, prendas de vestir etc., para que el niño las agrupe y
clasifique según su característica, color o forma.

2.EJERCICIOS DE RELAJACION O AUTOCONTROL DE LA IMPULSIVIDAD

Para el diseño de estas actividades hay que tomar en cuenta que el niño
hiperactivo no suele sentarse durante mucho tiempo en una mima tarea, por lo
que esta debe ser clara, breve y fácil de ejecutar si se quiere obtener buenos
resultados.

COMO UN LOGRO: Ejercicio de respiración en el cual ponemos al niño a inspirar

lentamente, vamos dejando que entre el aire a los pulmones y nuestros y el
abdomen (respiración diafragmática). Este último se va ir convirtiendo en un
GLOBO que se infla lentamente, después se va dejando escapar el aire y
sintiendo como el globo se va desinflando.

TORTUGA QUE SE ESCONDE: (Relajación muscular progresiva) tumbados boca

abajo, somos una tortuga que va a ir escondiendo su y replegando las piernas. El
niño debe haber encogido y tensado los músculos de los brazos piernas y cuello,
decimos a continuación sale el sol y la tortuga vuelve asomar muy despacio su
cabeza y al mismo tiempo que va estirando las extremidades dejándolas
distendidas y relajadas.

13
CARRERA DE CARACOLES: El niño va a competir en una carrera, como si fuera
un caracol, pero como una carrera muy especial porque el ganador es el último en
llegar, de manera que ira avanzando en cámara lenta, ejercitándose en
movimientos lentos y en el autocontrol de la impulsividad.

CONCLUSIÓN

A partir de las actividades realizadas e intervenciones vistas y resultados

obtenidos fueron elaboradas las siguientes conclusiones:
14
En las informaciones obtenidas al realizar un plan de intervención
psicopedagógica, he obtenido resultados favorables que me permiten tener un
conocimiento efectivo que me permitirá más adelante aplicar en el área que me
desarrolle.

Entre todas las conclusiones entiendo que la entrevista y la observación son las
estrategias más empleadas por los orientadores y psicólogos a la hora de
intervenir a un estudiante o un caso en particular.

El Currículo Dominicano no establece específicamente un Modelo de Intervención

Psicopedagógica que permita clarificar al orientador en la práctica como realizar
sus intervenciones.

La planificación utilizada por las psicólogas del centro educativo Malaquías Gil, es
el por competencias, debido a que integran todas las estrategias de forma
indistinta en sus intervenciones.

BIBLIOGRAFÍA

15
 Protocolo para la promoción de la cultura de paz y buen trato en los centros
educativos.
 Normas del sistema educativo dominicano.
 Orientaciones para el apoyo psicopedagógico y las adaptaciones
curriculares

16