Facultad de Derecho y Ciencias Sociales

Departamento de Estudios Jurídicos

Nombre de la Asignatura: Fundamentos de Derecho Constitucional

Código: 10094
Programa: Currículo Central
Período académico: 2022-2
Intensidad horaria: 3 horas semanales
Créditos: 3

Introducción y Presentación General del curso

La enseñanza de la Constitución, de sus principios fundamentales, así como el proceso de formación ética y
democrática de los estudiantes, hacen parte no sólo del compromiso institucional que surge como respuesta
efectiva a la exigencia constitucional de formación en competencias ciudadanas, sino que atraviesa y desarrolla
toda la filosofía que inspira a la universidad ICESI en tanto que institución comprometida con el desarrollo
integral y digno de todos y cada uno de sus estudiantes, en el marco de una responsabilidad compartida frente al
progreso moral y el bienestar general de la sociedad. En ese orden de ideas, la asignatura “fundamentos de
derecho constitucional” ha sido pensada como una materia del componente en competencias ciudadanas
transversal a todas las facultades, departamentos, áreas y demás instancias de la Universidad, en el sentido de
que vincula directamente a todos los estudiantes con este elenco de temas de altísima y significativa importancia
social, agrupados todos bajo un solo programa que intenta consolidar una ruta de trabajo sobre estos puntos.

Formación en Competencias:

Como consecuencia de lo anterior, este curso se despliega sobre la base de 4 grandes ejes temáticos que se
orientan sobre una suerte de asuntos interconectados y de especial sensibilidad para nuestro contexto social. Con
ellas, el curso promueve un conjunto de herramientas pedagógicas y conceptuales que sirve de apoyo al
estudiante en el proceso constante de dotar de significado y contenido su futura actuación profesional, a través
de competencias de orden personal, social y ético, esto es, por conducto de competencias que le formen ética y
políticamente de manera situada, en el particular contexto de desenvolvimiento profesional colombiano 1.

En concreto, el curso hace parte de la línea de formación ciudadana que se compromete con el fortalecimiento
de la competencia de “pensamiento crítico” y con la “competencia ciudadana”. En relación con lo primero, el
curso busca que los estudiantes tengan las habilidades, destrezas y disposiciones para reconstruir un problema o
debate relevante, a partir de la diversidad de dimensiones que lo constituyen; y en especial para expresar de
forma constitucionalmente sustentada su propio punto de vista acerca de un problema o debate relevante. Así las
cosas, que pueda identificar de manera reflexiva los valores, principios, derechos y acciones de orden
constitucional, para explicar su punto de vista y los límites de sus opiniones sobre el problema o debate.

En relación con lo segundo, vale decir, respecto a las competencias ciudadanas, el curso pretende que los
estudiantes estén en la capacidad de evaluar los problemas de la vida pública, social y política, desde una
perspectiva constitucional, en pro del bienestar de la sociedad.

Objetivo general–meta de aprendizaje

En su sentido más práctico, el objetivo general de este curso no es otro que la aproximación crítica y reflexiva a
los cuatro ejes temáticos que se señalarán a continuación, de cuya observación se desprenden la adquisición de
competencias de orden ético y político. El Fundamento del componente en formación ciudadana que comprende

1
Por consiguiente, el curso de fundamentos de derecho constitucional acepta el consejo ofrecido por la psicología educativa y por la
sociología de la educación, en el sentido de que cualquier proceso de formación ética y política encaminado a pautar relaciones de
civilidad, debe empezar por reconocer las particularidades del entramado social y de los específicos contextos de violencia o guerra en que
el estudiante se desenvuelve.
la enseñanza de la Constitución Nacional, radica en la formación de ciudadanos y profesionales críticos que
comprendan tanto el marco constitucional como el sistema de derechos y acciones en él incorporado.

Objetivos terminales–resultados de aprendizajes de la asignatura

Al finalizar el semestre el estudiante podrá:

1.- Ser capaz de vincular la estructura del poder y del sistema jurídico colombiano, especialmente a partir de la
Constitución Nacional, con la vida cotidiana y con el ejercicio profesional, a efectos de darle sentido a la faceta
pública de sus vidas.

2.- Ser capaz de reconstruir un problema o situación social o individualmente relevante, a partir de la diversidad
de escenarios jurídico-constitucionales posibles, con el objetivo de sustentar su propio punto de vista de manera
reflexiva de la mano de los valores, principios, derechos y acciones que la Carta Política establece; y en pro del
bienestar general.

3.- Tener la capacidad de participar y deliberar, a través de los mecanismos de participación ciudadana previstos
por nuestro sistema jurídico, de una manera éticamente responsable.

4.- Ser capaz de traducir los conflictos y situaciones de la vida cotidiana, al lenguaje constitucional de los
valores, principios, derechos y acciones constitucionales.

El siguiente cuadro resume lo recién mencionado:

Objetivo terminal–resultado de
aprendizaje del curso o asignatura
Ser capaz de vincular la estructura del poder y
del sistema jurídico colombiano, especialmente
a partir de la Constitución Nacional, con la vida
cotidiana y con el ejercicio profesional, a
efectos de darle sentido a la faceta pública de
sus vidas.
Resultado de aprendizaje de la
Competencia
competencia de egreso al que se
en formación
contribuye
Competencia de CTU-C3-1.2. Reconstruir el problema o debate
pensamiento desde sus contextos o dimensiones (científicas,
filosóficas, sociales, históricas, artísticas,
crítico políticas, económicas y/o culturales).
CTU-C4-1.1. Caracterizar el problema
ético/político, según el punto de vista de los
actores relevantes (locales y/o globales) y los
contextos pertinentes.

CTU-C3-3. Identificar de manera reflexiva

Ser capaz de reconstruir un problema o
situación social o individualmente relevante, a
partir de la diversidad de escenarios jurídico-
constitucionales posibles, con el objetivo de
sustentar su propio punto de vista de manera
reflexiva de la mano de los valores, principios,
derechos y acciones que la Carta Política
establece; y en pro del bienestar de la sociedad.
algunas razones, biográficas o contextuales, que
explican su punto de vista y los límites de sus
opiniones sobre el problema o debate.
Competencia de CTU-C3-1.1. Definir un problema o debate
pensamiento relevante
crítico y CTU-C3-2.1. Sustentar su propio punto de vista,
competencia teniendo en cuenta los contextos y las
ciudadana perspectivas teóricas y/o evidencia empírica.

Tener la capacidad de participar y deliberar, a CTU-C4-2.1. Argumentar un punto de vista

través de los mecanismos de participación
ciudadana previstos por nuestro sistema
jurídico, de una manera éticamente responsable.
propio, moral, informado, razonado y pertinente,
en relación con un problema ético/político.
CTU-C4-3.1. Argumentar la decisión tomada,
reconociendo la legitimidad de otras perspectivas
y la previsión de las implicaciones de su decisión,
de acuerdo con la justicia y/o bienestar social y
político.
Ser capaz de traducir los conflictos y situaciones Competencia de CTU-C4-2.2. Reflexionar sobre algunas razones
de la vida cotidiana, al lenguaje constitucional pensamiento biográficas o contextuales, que explican su
valoración moral y los límites de su
de los valores, principios, derechos y acciones crítico y argumentación sobre un problema ético/político.
constitucionales. competencia
ciudadana

Unidades de aprendizaje

El curso se compone de 4 unidades que se corresponden con los siguientes 4 ejes temáticos: (i) Contexto Social
de producción de la Constitución de 1991; Estructura y Organización del Estado Colombiano; Funciones y
Alcances de las Ramas del Poder en Colombia; y Fórmula “Estado Social y Democrático de Derecho” en
Colombia; (ii) Dignidad Humana como base ética del Estado, y Derechos Fundamentales; (iii) Acciones
Constitucionales y Derechos Colectivos; y (iv) Ética Ciudadana y Ética Política.

Como puede observarse, los primeros 3 ejes temáticos hacen cita al conocimiento de la Constitución, al Marco
Constitucional del Estado Colombiano y al Sistema de Derechos, todo ello recogido bajo una perspectiva de
apropiación crítica sobre sus contenidos conceptuales.

La unidad cuarta está dedicada, en cambio, a la educación ética y política vista desde el plano jurídico-
constitucional, a través de dos de sus competencias más fundamentales: (a) saber deliberar y (b) saber
participar. Saber Participar es la competencia que resulta del conocimiento reflexivo sobre los Mecanismos de
Participación Ciudadana2, su sentido social y su valor en el marco del fortalecimiento y extensión gradual de la
Democracia Participativa3. Por su parte, Saber Deliberar es la competencia que surge como consecuencia del
reconocimiento y consideración de los demás, de la pluralidad de los discursos disponibles y de la necesidad de
valorar las diferencias. El respeto del “otro” es el inicio de una comunicación ética que continúa con el deber de
informarnos responsablemente sobre temas de especial interés social, y que finaliza con la capacidad de
argumentar y justificar nuestras decisiones públicas, y de llegar a acuerdos pacíficos y no forzados en el marco
de una Democracia Deliberativa.

Objetivos Específicos de aprendizaje

Unidad 1: Contexto Social de producción de la Constitución de 1991; Estructura y Organización del

Estado Colombiano.
Al finalizar la unidad el estudiante estará en capacidad de:
- Conocer los aspectos históricos claves que precedieron la promulgación de la Constitución Política de
1991, sus características e importancia.
- Comprender el funcionamiento básico y el alcance de las distintas Ramas del Poder Público.
- Reconocer y comprender las problemáticas institucionales y demás fenómenos en el marco de los
hechos cotidianos.

Temas de la unidad:

- La Constituyente y la Constitución Política de 1991: nuestro pacto jurídico político.

- La Fórmula “Estado Social y Democrático de Derecho” en Colombia.
- El concepto y significado de la Supremacía Constitucional.
- La Estructura Básica del Estado Colombiano.
o Rama Legislativa: Artículo 150, numerales 1º, 2º y 16º; artículo 171, 172, 176 y 177.
o Rama Ejecutiva: Artículo 188, 189 numerales 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º; artículo 190, 191, 192, 193,
194; de la vicepresidencia: artículos 202, 203, 204.
o Rama Judicial: Corte Suprema y Jurisdicción Ordinaria: artículos 234 y 235 numerales 1º, 2º y
3º; Corte Constitucional: artículos 239 y 241 numerales 1º, 2º, 3º, 4º y 9º.
2
Concretamente a través de la enseñanza del voto programático, del plebiscito, del referendo, de las consultas populares, del cabildo
abierto, de la iniciativa legislativa y de la revocatoria del mandato. Adicionalmente, se busca darle una especial cabida al importante y
primordial tema de la participación efectiva de la mujer (artículo 40-7, Constitución Nacional).
3
En ese sentido, se acoge lo expresado por las sentencias C-180 de 1994, T-439 de 1992, C-607 de 1992, T-469 de 1992, C-003 de
1993, T-03 de 1992, T-383 de 1993, T-200 de 1993, C-089 de 1994, entre otras muchas.
 - Organismos de Control: Ministerio Público (Procuraduría General y Defensoría del Pueblo),
Contraloría.
- Jurisdicciones Especial Indígena: artículo 246.

Lecturas:

- Julieta Lemaitre, El Derecho como Conjuro, Capítulo 2 y 3.

- Estado Social y Democrático de Derecho y Derechos Humanos, Defensoría del Pueblo, Págs. 21-35.
(Estado Social de Derecho) (obligatoria)
- Sentencia T-406 de 1992 (Estado Social y democrático de Derecho) (obligatoria)
- Estado Social y Democrático de Derecho y Derechos Humanos, Defensoría del Pueblo, Págs. 37-59.
(Ramas del Poder Público) (obligatoria)
- Ministerio Público, Defensoría del Pueblo, pág. 59-64 (obligatoria)
- Constitución Política de Colombia.

Unidad 2: Dignidad Humana como Principio y como base ética del Estado - Derechos Fundamentales.

Al finalizar la unidad el estudiante estará en capacidad de:

- Comprender, Explicar y Distinguir los contenidos y alcances del principio constitucional de la dignidad
humana y la relación con los derechos fundamentales a la igualdad y al libre desarrollo de la
personalidad
- Tener una consciencia crítica sobre la carta de Derechos Fundamentales y sobre la forma en que dotan
de sentido el quehacer profesional. Promover su respeto y puesta en práctica.

Temas de la unidad:
- La Dignidad Humana como Valor y Principio Constitucional.
- La Dignidad Humana como Derecho Fundamental.
- Los derechos Fundamentales y sus características:
 Libre Desarrollo de la Personalidad
 Igualdad
 Libertad de Expresión
 Derecho a la Intimidad (redes sociales)

Lecturas obligatorias:
- Sentencias de la Corte Constitucional número T-881 de 2002 (Dignidad Humana)
- César Rodríguez, Derecho a la Igualdad, pág. 1-8
- Sentencia Corte Constitucional: derecho a la intimidad en las redes sociales

Unidad 3: Acciones Constitucionales.

Al finalizar la unidad el estudiante estará en capacidad de:

- Comprender, Explicar y Distinguir los contenidos y alcances de las distintas acciones constitucionales.
- Reconocer escenarios de vulneración de Derechos Fundamentales o Colectivos y poner en práctica las
acciones constitucionales que se requieran ante dicha transgresión.

Temas de la unidad:
- Acción de Tutela.
- Derecho de Petición.
- Derechos Colectivos (mínimo):
o Ambiente Sano y Equilibrio Ecológico
o Patrimonio Cultural
- Derechos Sociales:
o Salud (*fundamental también)
o Educación (provisional)
- Acciones Populares y de Grupo.
 - Acción Pública de Inconstitucionalidad (explicación genérica)

Lecturas Obligatorias:

- Quinche, Manuel Fernando, La Acción de Tutela.

- Defensoría del pueblo. Cartilla de acciones populares y de grupo. Derechos Humanos para vivir en paz.
Págs. 1 – 26. (Acciones Populares y de Grupo)
- Derechos colectivos:
o Sentencias ambiente sano/equilibrio y patrimonio cultural

Unidad 4: Ética Ciudadana: Mecanismos de Participación Ciudadana y Democracia Deliberativa

Al finalizar la unidad el estudiante estará en capacidad de:

- Comprender críticamente la creación y modificación de normas que rigen las actividades cotidianas.
- Participar e Intervenir eficazmente en la toma de decisiones sobre temas de interés público y que puedan
tener una influencia en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Sociedad.
- Participar y deliberar de una manera democráticamente responsable sobre el diseño institucional.
- Comprender que la participación no se agota en los escenarios electorales sino que discurre al interior
de los ámbitos personales y sociales de cualquier clase.
- Comprender los principios democráticos y el valor ético de deliberar para llegar a acuerdos pacíficos y
no forzados.

Temas de la Unidad:

- Democracia, Deliberación y Participación.

- Mecanismos de Participación Ciudadana: Democracia Participativa (Voto, Voto Programático, consulta
popular, Referendo, Plebiscito, Iniciativa Legislativa/iniciativa normativa, Cabildo Abierto, Revocatoria
del Mandato y Consulta previa (muy general))

Lecturas obligatorias

- La Democracia:

https://youtu.be/UoP_mSIHqTY

https://youtu.be/UoP_mSIHqTY

- Cartilla de la Función Pública: mecanismos de participación ciudadana

Opcional:

- Corte Constitucional, Sentencia C-150 de 2015 (pendiente)

De formación en valores y capacidades:

Al terminar el curso cada estudiante habrá tenido la oportunidad de reflexionar sobre los siguientes valores, así
como de desarrollar estas capacidades:
1. Autonomía: el estudiante debe estar en capacidad de asumir de manera autónoma los compromisos
derivados del curso en cuanto al estudio de materiales, participación en actividades, ampliación de temas de
interés y formulación de dudas, críticas y aportes.
2. Tolerancia: el estudiante debe estar dispuesto a respetar a sus compañeros evidenciando actitudes de
escucha, de valoración y cordial disenso por la opinión diversa y divergente.
3. Pensamiento Crítico: se espera que el estudiante sea capaz de reflexionar de manera crítica en torno a la
información que recibe, de sus propias ideas y conceptos y las derivadas del estudio del material
bibliográfico que será usado en el desarrollo de las diversas temáticas.
4. Conceptualización: se espera que el estudiante tenga la capacidad de apropiarse de elementos teóricos y
prácticos para describir una situación, un fenómeno o un problema.

Metodología

Para el desarrollo de este programa se han definido las siguientes estrategias pedagógicas, a través de las cuales
se busca estimular entre los estudiantes la apropiación y construcción de conocimiento nuevo sobre los
Fundamentos del Derecho Constitucional. Para ello, a lo largo del curso se hará uso de la cátedra activa,
apoyada con medios audiovisuales, buscando construir conceptos básicos para el desarrollo de los temas aquí
propuestos. Así mismo, se trabajará con estrategias prácticas como juegos de roles, talleres escritos, debates y
conversatorios. Los estudiantes serán informados previamente acerca de las actividades que se realizarán en
cada sesión.

Actividades del estudiante

Antes de la clase:
Antes del inicio de cada sesión el estudiante deberá:
 Estudiar los materiales seleccionados para el desarrollo de las temáticas, teniendo en cuenta las indicaciones
dadas por el profesor y que se encuentran en la Web del curso colgado al sistema Moodle-Icesi.
 Preparar las tareas que se presentarán durante el desarrollo de la clase, teniendo en cuenta las indicaciones
dadas por el profesor.
 Preparar los interrogantes, anotaciones y análisis resultantes del estudio del material asignado para ser
formulados, presentados o expuestos en clase.

Durante la clase:
Durante la clase se espera que el estudiante:
 Participe activamente mediante la realización de aportes coherentes y pertinentes.
 Presente los resultados de elaboración de las tareas asignadas por fuera del salón.
 Participe de forma constante en las diversas actividades de evaluación que se han programado para cada
sesión, socializando los resultados que arroje su participación en dichas actividades.
 Responda a los interrogantes planteados en clase por el profesor.
 Formule sus interrogantes sobre las temáticas y lecturas abordadas, pero también contribuya en la
resolución de los expresados por él y por los de los demás estudiantes, con miras a generar reflexiones
conjuntas sobre las diversas temáticas y lecturas estudiadas.
 Analizar las ideas que él expresa y que escucha del profesor, y de los demás estudiantes procurando generar
un intercambio crítico y respetuoso en torno a las de ideas que se expresan.

Después de la clase:
Se espera que al finalizar el estudio de cada una de las temáticas el estudiante sea capaz de:
 Reflexionar sobre las temáticas, lecturas e ideas participando en los foros habilitados en la Web del curso en
Moodle-Icesi.
 Consultar al profesor sobre los aspectos vistos en clase de manera personal o virtual –Moodle, correo
electrónico, foros, etc.

De los ensayos y trabajos escritos:

En la evaluación de trabajos escritos el estudiante debe expresar su capacidad interpretativa, argumentativa,
imaginativa y creativa en la construcción de un discurso lógico y coherente frente a un caso concreto. Los
criterios para evaluar dichos trabajos son:
 Claridad en el planteamiento del tema (Cuidado puesto en el lenguaje y su escritura).
 Coherencia en el desarrollo del tema (Las ideas no se exponen de cualquier forma; tampoco se suman.
Las ideas deben jerarquizarse y entrelazarse unas con otras).
  Fundamentación de los juicios y argumentos utilizados por el autor (El ensayo defiende una idea -
Presentación de argumentos o razones).
 Precisión de la conclusión o conclusiones del tema.
 Profundidad en el nivel de interpretación personal (Debe expresar con claridad la manera como el autor
interpreta el mundo) sobre el tema del ensayo.
 Buen uso de fuentes y citas bibliográficas.

Reglas de Juego:

1. Horarios de ingreso a la clase y faltas de asistencia. La asistencia al curso debe ser regular y puntual. Por
ello se llevará registro escrito de la asistencia de los estudiantes y se seguirá lo establecido en el Libro de
derechos, deberes y normas de los estudiantes de pregrado– ICESI, esto es, la inasistencia al 20% de las
sesiones, con o sin justificación es causal para la pérdida del curso.
2. Fechas de entrega de trabajos según lo establecido en el curso por el profesor.
3. Formas de evaluación y calificación según lo establecido en el curso por el profesor.
4. Sobre plagio.
5. Derechos de autor y uso de fuentes de información.