Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Ética y Ciudadanía (Pregrado), Código 40002

1. Datos del curso

Unidad a la que pertenece el curso: Escuela de Ciencias Sociales Artes y

Humanidades ECSAH

Campo de formación: Interdisciplinar

Nivel de formación: Profesional Básico Común

Número de Créditos: 3 Tipología de Curso: Teórico

Docente que diseña el curso: Suly

El curso Sí se puede habilitar
Castro Molinares

Docente que actualiza el curso:

Fecha de elaboración del curso: martes, Fecha de actualización del curso:

16 de junio de 2020 martes, 16 de junio de 2020

Descripción del curso:

El curso Ética y Ciudadanía (Pregrado) se constituye en una respuesta a la necesidad de

formación ética y ciudadanía, desde la perspectiva del pleno reconocimiento del otro, lo que
significa respetar los derechos y valorar las diferencias en un clima de confianza, tolerancia y
solidaridad; que va más allá del acervo de conocimientos sobre ética y ciudadanía, para
involucrar la formación de personas que actúan de manera asertiva, desde un modo autónomo
y crítico de pensar y hacer juicios morales, que desarrollan valores democráticos, que
desempeñan un rol como sujetos políticos y asumen con responsabilidad las situaciones
inherentes a su realización como sujetos sociales.

El curso contempla el desarrollo de tres unidades, la primera unidad “Fundamentos de la

Ética”, se presenta como una aproximación al concepto de Ética, moral, valores cívicos y los
retos de la Ética en el siglo XXI en el ámbito de lo político, social, económico y cultural. La
segunda unidad "Fundamentos de la Ciudadanía” plantea los principios y fundamentos del
ejercicio ciudadano, desde el reconocimiento de la Constitución Política de Colombia, los
derechos y responsabilidades que consagra, la configuración del Estado colombiano y los
diversos significados y formas de participación del ciudadano en el marco de democracia. Y
la tercera unidad, “Escenarios de ejercicio ético ciudadano”, coloca de manifiesto los distintos
espacios y contextos donde se forma y se expresa la ciudadanía, especialmente la familia, los

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medios de comunicación y las redes sociales. Estas unidades se dinamizan a través de la
estrategia pedagógica Aprendizaje Experiencial - AE (Kolb, 1984), que contempla cuatro
fases: Reconocimiento, Reflexión, Acción Solidaria y Resignificación.

2. Propósito de formación:
El propósito de formación del curso es el siguiente:

Que el estudiante analice los fundamentos de la Ética y los principios de la Constitución

Política de Colombia, a través del abordaje de situaciones y problemáticas del ámbito
político, social y comunitario, para el ejercicio de una ciudadanía responsable, constructiva,
democrática y participativa en el marco de la Democracia y el Estado Social de Derecho.

3. Resultados de aprendizaje

Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:

Resultado de aprendizaje 1: Identificar los fundamentos de la ética, la moral y los valores

cívicos que posibilitan asumir la libertad individual, en relación con la construcción y
mantenimiento del interés común y el bien colectivo, propios de las sociedades
democráticas.

Resultado de aprendizaje 2: Reconocer la Constitución Política de Colombia, los principios

fundamentales, derechos y responsabilidades que consagra y el rol que, como ciudadano y
sujeto político, le corresponde asumir en relación con el Estado Colombiano y la Democracia
como sistema de gobierno.

Resultado de aprendizaje 3: Promover valores éticos ciudadano en el ámbito familiar,

laboral y comunitario, desde la perspectiva de los DDHH y la Constitución Política de
Colombia.

Resultado de aprendizaje 4: Analizar situaciones y problemáticas reales de la vida

comunitaria y social, que impliquen la toma de decisiones basadas en los fundamentos de la
ética, la Constitución Política y la democracia.

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 4. Estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje del curso es: el Aprendizaje Experiencial - AE (Kolb, 1984).

Esta estrategia reconoce la importancia de la experiencia en el proceso de aprendizaje, por

tanto, enfrenta al estudiante a situaciones y problemáticas para desafiarlo al reconocimiento
de tales realidades, en diversos contextos y en su propia vivencia, para que observe y genere
reflexión, lo que se constituye en un poderoso detonante del aprendizaje, por cuanto le
acerca de manera consciente y dirigida, a la comprensión de sus propias creencias, actitudes
y acciones y, las de otros, además de analizar los efectos que estas pueden generar en el
plano personal, familiar y social. Se trata de establecer conexiones entre lo que se hace (o
deja de hacer) y las consecuencias de ello.

Sin embargo, la contemplación o descripción intelectual no es suficiente para asegurar el

aprendizaje, se requiere garantizar un proceso de transferencia mediante la acción solidaria
para la transformación de esas realidades. Se trata de involucrar al estudiante en una
interacción directa con el objeto del aprendizaje y la formación, en este caso la ética y
ciudadanía. En esta fase del AE se espera que el estudiante asuma acciones y actitudes
coherentes con el nuevo aprendizaje, y motive a otros para que también lo hagan. Le permite,
además, exteriorizar emociones, instalar valores, el civismo, la conciencia moral, de tal forma
que vaya más allá de la verbalización y socialización del conocimiento, hacia un proceso de
instalación. Lo que ha de llevarlo a construir nuevos significados y a resignificar
concepciones previas, aprehender nuevas ideas, conceptos y teorías implicadas en la acción,
para así transferir estos nuevos aprendizajes a otras situaciones, interpretándolas y dándoles
sentido.

El AE, además de relacionar la teoría y la práctica, contribuye a consolidar en los estudiantes

un aprendizaje autónomo, significativo, contextualizado y funcional

La estrategia de aprendizaje se organiza en 4 Fases

• Fase 1: Reconocimiento
• Fase 2: Reflexión
• Fase 3: Acción Solidaria
• Fase 4: Resignificación

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 5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso
Unidad 1: Fundamentos de la Ética
En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
• Ética y moral. Relaciones y diferencias
• Ética individual y Ética social
• Retos de la formación Ética en el siglo XXI

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:
• Cortina, A. [sulycastro]. (2013, 1 de julio). Ética y moral [Video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=EYpV6H26GYk
• Uvalle B., R. (2014). La importancia de la ética en la formación de valor público.
Estudios Políticos, Época 9(32), 59-81.
http://www.revistas.unam.mx/index.php/rep/article/view/46311/41573
• Echeverría-Falla, C. (2013). Educación Ética: ¿Normas O Virtudes? ¿Qué giro debe
tomar la enseñanza de la ética en la formación de universitarios solidarios? Persona y
Bioética, 17(2), 151–167.
https://personaybioetica.unisabana.edu.co/index.php/personaybioetica/article/view/3
280/html

Unidad 2: Fundamentos de la Ciudadanía

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
• Constitución Política de Colombia: Principios fundamentales
• Derechos y Responsabilidades
• Estado, Nación e Identidad
• Ciudadanía y Participación Democrática
• Derechos Humanos

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:
• Castro, S. (14. 07. 2020). Educar para la ciudadanía [Archivo de video].
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/35285
• Constitución Política de Colombia [Const.] (1991). Actualizada y concordada 2019.
http://www.secretariasenado.gov.co/index.php/constitucion-politica
• Red de Ética (17. 08. 2020). Éticamente [Audio podcast]. Mecanismos de
participación ciudadana en Colombia. Radio UNAD Virtual – RUV.
http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/eticamente/7084-mecanismos-de-
participacion-ciudadana-en-colombia
• Red de Ética (08. 07. 2020). Éticamente [Audio podcast]. La Ética como fundamento
de los Derechos Humanos. Radio UNAD Virtual – RUV.
4
 http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/eticamente/6936-la-etica-como-
fundamentos-de-los-derechos-humanos
• Hernández-Acevedo, Á. (2015). La ciudadanía en periódicos con Adela Cortina: unas
breves reflexiones. (Spanish). Quaestiones Disputatae, 8(17), 212-227.
http://revistas.ustatunja.edu.co/index.php/qdisputatae/article/view/991/958
• Díaz-Montiel, Z. y Márquez-Fernández, A. (2010). El sentido social de la justicia
emancipadora: solidaridad política y estado de derecho ciudadano. Quórum
Académico, 7(1), 95-116. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/24872
• Contreras, J. Aguilar, A., Portocarrero, L. Mira, L., Aguilar, C. y Aguilar Y. (2019). Paz,
equidad, reconciliación y educación ciudadana: Los retos de la educación para una
sociedad en posconflicto. Revista Espacios, 40(33), 8-25.
http://www.revistaespacios.com/a19v40n33/a19v40n33p08.pdf

OVA Unidad 2 - Fundamentos de la Ciudadanía

• Castro, S. (2019). Ciudadanía como ejercicio ético político.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/33733

OVI Unidad 2 – Fundamentos de la Ciudadanía

• Castro, S. (2020). Educar para la ciudadanía [Archivo de video].
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/35285

Unidad 3: Escenarios de formación ética y de ejercicio ciudadano

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
• La familia como escenario de formación ética ciudadanía
• Los medios de comunicación en la formación de la ética ciudadana
• Transformación de los espacios de participación: La ciudadanía digital
• Transformación de Conflictos y Justicia Social

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:
• García, R. (2009). La familia como agente de educación ética (Cap. 2 pp 41-72) en La
educación ética en la familia. Editorial Desclée de Brouwer. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/47877
• Red de Ética (01. 06. 2020). Éticamente [Audio podcast]. Medios de comunicación
herramientas de dominación. Radio UNAD Virtual – RUV.
http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/eticamente/6918-medios-de-
comunicacion-herramientas-de-dominacion

5
• Rodrigo-Alsina, M. & Cerqueira, L. (2019). Periodismo, ética y posverdad.
Cuadernos.info, (44), 225-239. https://doi.org/10.7764/cdi.44.1418
• Gil, M. (2018). Educación y ética para una ciudadanía mundial. Revista boletín redipe,
7(2). https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/427/424
• Red de Ética (22. 06. 2020). Éticamente [Audio podcast]. La ética en la transformación
de los conflictos. Radio UNAD Virtual – RUV.
http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/eticamente/6962-la-etica-en-la-
transformacion-de-los-conflictos-armados
• Vercelli, A. (2013). La participación política ciudadana en la era digital. Análisis de las
tecnologías digitales que se utilizan para la gestión de derechos ciudadanos. Virtualis,
4(7), 115-129. https://www.revistavirtualis.mx/index.php/virtualis/article/view/72/137

6. Organización de las actividades académicas por semanas y Plan de Evaluación

del curso

Momento inicial

Fase 1: Reconocimiento.
Se desarrolla entre la semana 1 y la semana 2
Responde al resultado de aprendizaje 1
Las actividades son: Responder las preguntas del cuestionario de evaluación sobre el tema
de la Unidad 1.

Evaluación de la Fase 1:
Los criterios con los que será evaluado son:
• Reconoce los fundamentos de la ética, la moral y los valores cívicos propios de las
sociedades democráticas.
• Reconoce la importancia de la ética, la moral y los valores cívico en la formación
profesional.
• Responde acertadamente las preguntas del cuestionario en línea.

La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5% de la evaluación

del curso.

Momento intermedio

Fase 2: Reflexión
Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 8
Responde al resultado de aprendizaje 2
6
Las actividades son: Reflexionar sobre creencias que promueven antivalores, estigmatizan,
excluyen, vulneran o discriminan a personas y grupos poblacionales.
Evaluación de la Fase 2:
Los criterios con los que será evaluado son:
• Identifica creencias que promueven antivalores, estigmatizan, excluyen, vulneran o
discriminan, implícitas en diferentes formas de expresión de la cultura colombiana.
• Relaciona los Derechos y Deberes, contemplados en la Constitución Política, que
pueden verse comprometidos con algunas expresiones culturales.
• Demuestra avance conceptual de los temas abordados, a partir de la comprensión de
los documentos sugeridos para la actividad.
• Desarrolla y presenta la actividad en el formato sugerido y según las orientaciones
dadas.
• Participa en el foro de discusión con sus aportes y retroalimenta asertiva y
constructivamente el aporte de sus compañeros.

La valoración máxima de esta actividad es de 175 puntos.

Fase 3 : Acción solidaria

Se desarrolla entre la semana 9 y la semana 14
Responde al resultado de aprendizaje 3
Las actividades son: Realizar una acción solidaria orientada a la promoción de la ética
ciudadana en el entorno familiar, laboral o comunitario.

Evaluación de la Fase 3:
Los criterios con los que será evaluado son:
• Propone una acción solidaria orientada a la promoción de la ética ciudadana en su
contexto.
• Demuestra el avance conceptual de los temas abordados, al relacionarlos con su
propuesta de acción solidaria.
• Reflexiona en torno a lo positivo, negativo e interesante de la actividad y de su
desempeño.
• Desarrolla y presenta la actividad según las orientaciones dadas, tuvo en cuenta los
ítems indicados en la guía de actividades.

La valoración máxima de esta actividad es de 175 puntos.

Momento final

Fase 4: Resignificación
Se desarrolla en la semana 16

7
Responde al resultado de aprendizaje 4
Responder las preguntas del cuestionario de evaluación sobre los temas de las tres (3)
Unidades vistas en el curso.

Evaluación de la Fase 4:
Los criterios con los que será evaluado son:
• Identifica los Derechos fundamentales y los Deberes ciudadanos, consagrados en la
Constitución Política de Colombia.
• Conoce la organización del Estado colombiano de acuerdo con la Constitución.
• Relaciona la ética como fundamento del ejercicio ciudadano y garantía para la
convivencia en el marco de un Estado democrático.
• Responde acertadamente las preguntas del cuestionario en línea.

La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al 25% de la evaluación

del curso.

7. Estrategias de acompañamiento docente

Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el acompañamiento del docente.
Los espacios en los cuales usted tendrá interacciones con su docente son los siguientes:

• Correo en campus virtual

• Foros en campus virtual
• Sesiones de chat en skype
• Sesiones de conferencia en línea o webconference
• Sesiones de B-learning