Aprendizajes esperados.

Tercer grado

Ámbito Práctica social Aprendizajes esperados

Español

Estudio 5 5
Literatura 5 5
Participación social 5 5
Total 15

Eje Tema Aprendizajes esperados

Matemáticas

Número, álgebra y 4 6
variación
Forma, espacio y medida 2 3
Análisis de datos 2 2
Total 11

Eje Temas Aprendizajes esperados

Ciencias

Materia, energía e 4 7
interacciones
Sistemas 2 4
Diversidad, continuidad y 2 10
cambio
Total 21

Ambientes sociales Actividad comunicativa Práctica social del Total - Aprendizajes

de aprendizaje lenguaje esperados
Familiar y 4 4 14
Inglés

comunitario
Lúdico y literario 3 3 11
Académico y de 3 3 12
formación
Total 37

Ejes Temas Total – Aprendizajes

esperados
Formación Cívica y

Conocimiento y cuidado de sí 2 3
Ejercicio responsable de la libertad 2 3
Ética

Sentido de pertenencia y valoración de la 3 3

diversidad
Convivencia pacífica y solución de 3 3
conflictos
Sentido de justicia y apego a la legalidad 3 3
Democracia y participación ciudadana 3 3
Total 18

PLAN Y PROGRAMAS 2017 1

 Ejes Temas Aprendizajes esperados

Formación de los estados 6 13

nacionales
Cambios sociales e 4 8
Historia

instituciones
contemporáneas
Cambios sociales e 5 16
instituciones
contemporáneas
Construcción del 2 6
conocimiento histórico
Total 43

Dimensiones Total - Habilidades asociadas Total- Indicadores de logro

Socioemocional

socioemocionales a las dimensiones

Educación

socioemocionales
Tutoría y

Autoconocimiento 5 5
Autorregulación 5 5
Autonomía 5 5
Empatía 5 5
Colaboración 5 5
Total 25

Ejes Temas Aprendizajes esperados

Artes 4 10 16
Artes

visuales
Danza 4 10 21
Música 4 10 19
Teatro 4 10 12

Eje Componentes pedagógico- Aprendizajes esperados

Educación

didácticos
Física

Desarrollo de la motricidad 2
Competencia motriz Integración de la corporeidad 2
Creatividad en la acción motriz 2
Total 6

Líneas curriculares
saludable

- Alimentación y nutrición - Prevención de enfermedades (transmisibles

Vida

- Comportamientos del movimiento y no transmisibles) e inmunizaciones.

(actividad física, tiempo sedentario y - Salud mental
sueño) - Prevención de adicciones, consumo de
- Higiene y limpieza drogas, alcohol y tabaco.

PLAN Y PROGRAMAS 2017 2

 Español
LENGUA MATERNA. ESPAÑOL. SECUNDARIA. 3°
Prácticas sociales
Ámbitos Aprendizajes esperados
del lenguaje
Intercambio Diseña un plan de lectura personal y comparte su experiencia lectora.
de experiencias • Desarrolla criterios personales para seleccionar materiales de lectura y los comenta
de lectura con sus compañeros.
• Destina tiempo específico para dedicarlo a la lectura.
• Comparte con sus compañeros sus experiencias como lector.

Comprensión Lee y comenta textos argumentativos.

de textos para • Identifica temas que pueden ser polémicos.
adquirir nuevos • Formula preguntas para guiar la búsqueda de información.
conocimientos • Organiza sus preguntas en temas y subtemas.
• Selecciona, en fuentes electrónicas e impresas, textos argumentativos acerca de temas polémicos.
• Compara los contenidos de los materiales seleccionados con el fin de evaluar la calidad y actualidad de
la información.
• Compara y evalúa diversas maneras de construir argumentos.
• Distingue datos y hechos de opiniones personales.

Elaboración Elabora resúmenes de textos argumentativos.

de textos que • Identifica el tema central del texto.
presentan • Reconoce la posición del autor y la registra.
información • Identifica y toma nota de los argumentos y de la conclusión que presenta el autor.
resumida • Analiza si la conclusión se basa en los argumentos presentados.
proveniente de • Elabora un texto en el que incluya las notas que tomó.
diversas fuentes • Evalúa los puntos de vista expresados por los autores y su manera de argumentar.
• Utiliza algunos signos de puntuación para separar las ideas dentro de los párrafos y entre párrafos:
punto y aparte, punto y seguido, coma.
• Registra la información bibliográfica de manera convencional.
• Emplea nexos que introducen argumentos como porque, ya que, si bien, debido a, etcétera.
Estudio

Intercambio Participa en un debate.

oral de • Elige un tema para debatir e investigar sobre él en diversas fuentes.
experiencias • Elabora notas con la información obtenida.
y nuevos • Desarrolla un argumento central y algunos argumentos secundarios.
conocimientos • Sustenta sus argumentos en hechos y datos obtenidos en diversas fuentes.
• Mantiene una escucha atenta y crítica. Respeta los turnos para hablar y los tiempos asignados
a otros expositores.
• Cuestiona las conclusiones basadas en datos inconsistentes.
• Cuestiona, de manera respetuosa, los puntos de vista de otros valorando la diversidad de ideas.
• Emplea la tercera y la primera persona para diferenciar entre las opiniones y posturas ajenas (por ejemplo,
El autor comenta, menciona, indica) de la propia (considero, creo, pienso).
• Emplea el uso de pronombres (esta, esa, aquel, etcétera) para referirse a información ya dicha.
Al atender debates
• Escucha con atención.
• Toma notas.
• Formula preguntas para exponerlas en el tiempo destinado a preguntas y respuestas.

Intercambio Escribe un texto argumentativo.

escrito de • Explica el tema que tratará y plantea las razones para hacerlo.
nuevos • Expone su opinión y argumenta su punto de vista.
conocimientos • Resume los puntos que desarrollará y formula una conclusión.
• Utiliza nexos y expresiones para:
··introducir argumentos, como porque, ya que, si bien, debido a;
··ordenar la información dentro del texto o encadenar argumentos, como pero, aunque, sin
embargo, aún, a pesar de;
··introducir comentarios: pues bien, de este modo, así, dicho esto;
··introducir conclusiones: por tanto, por consiguiente, en consecuencia;
··introducir una idea que se opone a otra que se ha mencionado: pero, en cambio, por el contrario,
sin embargo, no obstante;
··rebatir lo que han dicho sus compañeros: en cambio, por el contrario, sin embargo, no obstante.

198
 LENGUA MATERNA. ESPAÑOL. SECUNDARIA. 3°
Prácticas sociales
Ámbitos Aprendizajes esperados
del lenguaje
Lectura de Lee una novela completa de su elección.
narraciones • Analiza la evolución psicológica y social de los personajes a lo largo de la historia.
de diversos • Describe la perspectiva que tienen los personajes sobre los acontecimientos a partir de su conocimiento
subgéneros de la situación, su posición social o sus características psicológicas (según sea el caso).
• Explica la red de relaciones entre los personajes en cada línea de la historia y utiliza las funciones narrativas
que cumplen para explicarlas.
• Describe el mundo social en que se presenta la historia; reflexiona sobre los momentos históricos y sociales
que le sirven de referencia.
• Analiza la manera en que se presentan los espacios, los personajes y las relaciones entre ellos para sugerir
un ambiente en la narración.
• Reconstruye el entrelazamiento entre la trama principal y las tramas secundarias o paralelas en una novela.
• Interpreta el uso de voces y perspectivas narrativas como un recurso para organizar el discurso y matizar
las representaciones de la realidad.
• Reconoce las características estructurales de una novela, que la distinguen de otros tipos de narración.

Escritura y Escribe crónicas sobre sucesos locales o regionales.

recreación de • Indaga en fuentes orales y escritas los detalles de cómo se desarrolló un suceso de su localidad.
narraciones • Organiza la información para tener un panorama de lo sucedido.
• Planea y desarrolla la escritura de una crónica para comunicar un punto de vista personal sobre los
acontecimientos. Revisa que la narración sea clara y produzca el efecto deseado en el lector.
• Utiliza recursos literarios para mantener el interés del lector: despertar sus expectativas haciendo
referencias a sucesos que se desarrollarán más adelante, introducir detalles o incidentes divertidos
o curiosos, hacer pausas en la narración para reflexionar sobre los acontecimientos, etcétera.
• Usa nexos temporales y causales para dar coherencia y cohesión a sus textos.
• Reflexiona sobre las palabras y frases que le permiten describir adecuadamente personas, espacios
o circunstancias:
··adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de personas y lugares;
··adverbios y complementos circunstanciales para describir situaciones y recrear ambientes.
Literatura

• Mantiene la referencia a lugares y personas a lo largo de la historia mediante la sustitución de estos

por sinónimos y pronombres.
• Organiza el texto en párrafos con unidad de contenido. Utiliza la puntuación convencional especialmente
en oraciones coordinadas y subordinadas.

Lectura y Selecciona uno o varios movimientos poéticos para leer y comentar poemas.
escucha de • Identifica los recursos gráficos utilizados en los movimientos literarios analizados.
poemas y • Contextualiza social y culturalmente los movimientos literarios analizados, su reclamo social o su
canciones búsqueda estética.
• Explora las influencias de dichos movimientos estéticos sobre generaciones posteriores.

Creaciones y Juega poéticamente con analogías, exageraciones, sinsentidos y otras transformaciones del significado.
juegos con el • Interpreta y crea juegos de palabras en los que se crea ambigüedad o multiplicidad de sentidos (paradojas,
lenguaje poético sinsentidos, exageraciones, antítesis, ironías, parodias, etcétera).
• Analiza, con ayuda del profesor, las formas en que se juega con el lenguaje para transformar el significado
de diversas maneras (decir una cosa por otra, resaltar rasgos de manera inverosímil, afirmar una idea
para sugerir lo contrario, etcétera).
• Propone criterios para seleccionar y organizar textos en una antología.
• Reflexiona sobre la ortografía de palabras parecidas.

Lectura, Escribe colectivamente obras teatrales breves para reflexionar sobre problemas cotidianos.
escritura y • Reflexiona sobre la noción de acto y escena como unidades de presentación de la acción escénica.
escenificación de • Reconoce la distinción entre la acción y los diálogos mostrados en escena y la historia que se cuenta
obras teatrales en conjunto: relación entre intriga y trama.
• Identifica recursos escénicos que pueden ser utilizados para sugerir aspectos implícitos de la historia:
motivaciones de los personajes, valores e ideas que se transmiten sin enunciarlos (mediante acciones
o símbolos), etcétera.
• Explora usos de los signos de puntuación en los diálogos para destacar matices de la oralidad
que reflejen los estados mentales y/o emocionales de los personajes.
• Reflexiona sobre la literatura como un medio para comunicar inquietudes humanas, valores éticos
o problemas sociales de distinto tipo.

199
 LENGUA MATERNA. ESPAÑOL. SECUNDARIA. 3°
Prácticas sociales
Ámbitos Aprendizajes esperados
del lenguaje
Producción e Revisa convocatorias y llena formularios diversos.
interpretación • Identifica en las convocatorias los datos relevantes, como fechas de registro, documentación solicitada,
de textos para requisitos, horarios y lugares de atención, entrega de resultados.
realizar trámites • Lee atentamente los formularios e identifica qué información se requiere para completarlos.
y gestionar • Reconoce el significado de las siglas y los acrónimos de las distintas instituciones.
servicios • Reflexiona sobre las características gráficas y de diseño de diferentes tipos de formularos: tipografía,
logotipos, recuadros, subrayados.
• Reflexiona sobre las formas de redactar las convocatorias: lenguaje formal, oraciones breves con verbos
en subjuntivo o con verbo auxiliar en tiempo futuro.
• Reflexiona sobre la estructura de las convocatorias: encabezado, convocatoria, bases y pie.
• Comprende la función social de este tipo de textos.
• Llena formularios.
• Revisa y coteja que los datos consignados en el formulario estén debidamente ubicados y escritos
correctamente.

Producción e Investiga alguna normativa nacional o internacional.

interpretación • Reflexiona sobre la necesidad e importancia de documentos nacionales e internacionales
de instructivos que garanticen los derechos.
y documentos • Analiza el contenido de alguno de esos documentos.
que regulan la • Reconoce el significado de algunas palabras relacionadas con el discurso legal.
convivencia • Reflexiona sobre las formas de redactar los documentos que establecen derechos y responsabilidades:
modos y tiempos verbales, y terminología técnica que se emplean.
Participación social

Análisis de Lee y discute un artículo de opinión.

los medios de • Establece diferencias entre un artículo de opinión y una nota informativa.
comunicación • Entiende el carácter argumentativo de los artículos de opinión y sus propósitos.
• Reconoce el tema, la postura del autor y los argumentos que aporta para sustentar su punto de vista.
• Expresa su punto de vista sobre un artículo de opinión.

Participación Diseña y organiza el periódico escolar.

y difusión de • Reconoce que el periódico escolar es un medio importante para establecer comunicación
información en en la comunidad educativa.
la comunidad • Propone formas de organización para el periódico escolar.
escolar • Elabora textos para incluir el periódico.
• Colabora en la organización y difusión del periódico.
• Reflexiona sobre la importancia de la estructura y la organización grafica de la información.
• Valora el balance entre texto e imágenes.

Reconocimiento Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos del mundo.
de la diversidad • Identifica algunas lenguas del mundo y los continentes donde se hablan.
lingüística y • Reflexiona sobre los conflictos y prejuicios que existen en torno a la diversidad lingüística y cultural.
cultural • Identifica las lenguas afines al español: italiano, portugués, francés, etcétera.
• Reflexiona sobre el cambio de las lenguas a lo largo del tiempo.
• Identifica algunas escrituras del mundo y los lugares donde se utilizan.
• Reflexiona sobre la variedad de escrituras y la importancia de algunas de ellas.
• Identifica las principales lenguas de comunicación internacional: inglés, español, chino, etcétera.
• Reflexiona sobre la importancia de dichas lenguas en la comunicación internacional y la utilidad de
dominar alguna de ellas.

200
 Matemáticas
MATEMÁTICAS. SECUNDARIA. 3º
Ejes Temas Aprendizajes esperados
Número • Determina y usa los criterios de divisibilidad y los números primos.
• Usa técnicas para determinar el mcm y el MCD.

Ecuaciones • Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones cuadráticas.

Número, álgebra
y variación

Funciones • Analiza y compara diversos tipos de variación a partir de sus representaciones tabular, gráfica y
algebraica, que resultan de modelar situaciones y fenómenos de la física y de otros contextos.

Patrones, figuras • Formula expresiones de segundo grado para representar propiedades del área de figuras geométricas
geométricas y verifica la equivalencia de expresiones, tanto algebraica como geométricamente.
y expresiones • Diferencia las expresiones algebraicas de las funciones y de las ecuaciones.
equivalentes

Figuras y cuerpos • Construye polígonos semejantes. Determina y usa criterios de semejanza de triángulos.
geométricos • Resuelve problemas utilizando las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.
Forma, espacio
y medida

Magnitudes • Formula, justifica y usa el teorema de Pitágoras.

y medidas

Estadística • Compara la tendencia central (media, mediana y moda) y dispersión (rango y desviación media)
de dos conjuntos de datos.
de datos
Análisis

Probabilidad • Calcula la probabilidad de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes.

180
 Ciencias
ciencias y tecnología. Química. secundaria. 3º
EJEs Temas Aprendizajes esperados
Propiedades • Deduce métodos para separar mezclas con base en las propiedades físicas de las sustancias
MATERIA, ENERGÍA E INTERACCIONES

involucradas.
• Caracteriza propiedades físicas y químicas para identificar materiales y sustancias, explicar su uso
y aplicaciones.
Interacciones • Caracteriza cómo responden distintos materiales a diferentes tipos de interacciones (mecánicas,
térmicas, eléctricas).
• Explica y predice propiedades físicas de los materiales con base en modelos submicroscópicos
sobre la estructura de átomos, moléculas o iones y sus interacciones electrostáticas.
Naturaleza macro, • Representa y diferencia mediante esquemas, modelos y simbología química, elementos
micro y submicro y compuestos, así como átomos y moléculas.
Energía • Reconoce intercambios de energía entre el sistema y sus alrededores durante procesos físicos
y químicos.
• Explica, predice y representa intercambios de energía en el transcurso de las reacciones químicas
con base en la separación y unión de átomos o iones involucrados.
Sistemas del cuerpo • Identifica componentes químicos importantes (carbohidratos, lípidos, proteínas, ADN)
humano y salud que participan en la estructura y funciones del cuerpo humano.
• Analiza el aporte calórico de diferentes tipos de alimentos y utiliza los resultados de su análisis
SISTEMAS

para evaluar su dieta personal y la de su familia.

Ecosistemas • Deduce métodos para detectar, separar o eliminar sustancias contaminantes en diversos sistemas
(aire, suelo, agua).
• Argumenta acerca de las implicaciones del uso de productos y procesos químicos en la calidad
de vida y el medioambiente.
Tiempo y cambio • Argumenta sobre los factores que afectan la rapidez de las reacciones químicas (temperatura,
concentración de los reactivos) con base en datos experimentales.
• Explica y predice el efecto de la temperatura y la concentración de los reactivos en la rapidez
DIVERSIDAD, CONTINUIDAD Y CAMBIO

de las reacciones químicas, a partir del modelo corpuscular de la materia.

• Identifica la utilidad de modificar la rapidez de las reacciones químicas.
• Argumenta acerca de posibles cambios químicos en un sistema con base en evidencias
experimentales (efervescencia, emisión de luz o energía en forma de calor, precipitación, cambio
de color, formación de nuevas sustancias).
• Argumenta sobre la cantidad de reactivos y productos en reacciones químicas con base en la ley
de la conservación de la materia.
• Explica, predice y representa cambios químicos con base en la separación y unión de átomos o iones,
que se conservan en número y masa, y se recombinan para formar nuevas sustancias.
• Reconoce y valora el uso de reacciones químicas para sintetizar nuevas sustancias útiles o eliminar
sustancias indeseadas.
• Reconoce la utilidad de las reacciones químicas en el mundo actual.
Continuidad y ciclos • Reconoce regularidades en las propiedades físicas y químicas de sustancias elementales
representativas en la tabla periódica.
• Deduce información acerca de la estructura atómica a partir de datos experimentales sobre
propiedades atómicas periódicas.

Nota. El docente puede organizar el tratamiento didáctico del programa según lo considere
pertinente con base en el contexto, así como en las necesidades educativas y los intereses
de los estudiantes. Se sugiere el siguiente orden: iniciar con “Propiedades”, continuar con
“Ecosistemas” y “Sistemas del cuerpo humano y salud”, después “Continuidad y ciclos”,
“Naturaleza macro, micro y submicro”, “Interacciones”, “Tiempo y cambio”, para terminar
con “Energía”.

182
 diciones de estudio y los aspectos contextuales son distintos entre dicha
población y la de México, esta asignatura solo utiliza dicho marco como
referencia para construir estándares y escalas de tiempo apropiados para
los estudiantes mexicanos de educación básica y establecer así equivalen-
cias entre ambos grupos.
Inglés

Niveles de dominio y competencia del Marco Común Europeo de Referencia

C2 (maestría) Es capaz de comprender con facilidad prácticamente todo lo que oye o lee. Sabe
reconstruir la información y los argumentos procedentes de diversas fuentes, en
lengua hablada o escrita, y presentarlos de manera coherente y resumida. Puede
expresarse de manera espontánea, con gran fluidez y un grado de precisión que le
permite diferenciar pequeños matices de significado incluso en situaciones de mayor
complejidad.

C1 (dominio Es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel
operativo eficaz) de exigencia, así como reconocer sentidos implícitos en ellos. Sabe expresarse de
forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar
la expresión adecuada. Puede hacer uso flexible y efectivo del idioma para fines
sociales, académicos y profesionales. Puede producir textos claros, bien estructurados
y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los
mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto.

B2 (avanzado) Es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas
concretos y abstractos, incluso si son de carácter técnico, siempre que estén dentro
de su campo de especialización. Puede relacionarse con hablantes nativos con un
grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin
esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores. Puede producir textos claros y
detallados sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas
generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.

B1 (umbral) Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar
si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo,
estudio o tiempo libre. Sabe desenvolverse en la mayoría de las situaciones que
pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Es capaz de
producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que
tiene un interés personal. Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y
aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

A2 (plataforma) Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con

áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica
sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.). Sabe
comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran
más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son
conocidas o habituales. Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y
su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

A1 (acceso) Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente, así
como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede
presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su
domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce. Puede relacionarse de forma
elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad, y esté dispuesto
a cooperar.

169
 Ciclo 4. Niveles de dominio y competencia
Consolidar: comprende y usa el inglés para interactuar con textos orales y escritos en diversos contextos.

Referencia común: MCER B1 (B1.3)

Comprende e intercambia opiniones sobre el sentido general, las ideas principales y algunos detalles de diversos textos orales y
escritos claros y en lengua estándar cuando tratan sobre cuestiones conocidas (trabajo, estudio, tiempo libre, etc.) y de actualidad.
Sabe interpretar y actuar en muchas de las situaciones que suceden en la comunidad, en las que pueden surgir durante un viaje por
zonas donde de utiliza la lengua e incluso en algunas situaciones inesperadas. Describe y justifica de manera básica experiencias,
acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como comprende y expresa indicaciones, y explica brevemente sus planes y puntos de vista.
Desarrolla empatía por otras culturas mediante actividades lúdicas y literarias.

LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS. SECUNDARIA. 3º

AMBIENTES
Actividad Práctica social
SOCIALES DE Aprendizajes esperados
comunicativa del lenguaje
APRENDIZAJE
Intercambios Conversa sobre hábitos • Negocia tema de conversación (hábitos culturales).
asociados a culturales de distintos • Intercambia planteamientos y opiniones para abrir una conversación.
propósitos países. • Formula y responde preguntas para profundizar
específicos en una conversación.
• Maneja estrategias para sostener y concluir conversaciones
sobre hábitos culturales.
Familiar y Comunitario

Intercambios Intercambia emociones • Examina programas de televisión.

asociados a y reacciones provocadas • Interpreta sentido general y algunos detalles.
medios de por un programa de • Escribe notas sobre emociones y reacciones para participar en un
comunicación televisión. intercambio de impresiones.
• Comparte emociones y reacciones.
Intercambios Interpreta y ofrece • Escucha y valora descripciones sobre situaciones inesperadas
asociados a descripciones de compartidas en un intercambio oral.
información de situaciones inesperadas • Interpreta sentido general, ideas principales y detalles.
uno mismo y en una conversación. • Describe sucesos inesperados.
de otros
Intercambios Discute acciones • Presenta planteamientos iniciales.
asociados al concretas para atender • Asume una postura propia y anticipa la de otros.
entorno derechos de los jóvenes. • Ofrece contrargumentos y defiende su postura durante una discusión.
Expresión Lee poemas. • Selecciona y revisa poemas.
literaria • Comprende sentido general, ideas principales y algunos detalles.
• Describe estados de ánimo.
• Redacta enunciados a partir de palabras y oraciones que expresan
Lúdico y Literario

estados de ánimo.
Expresión Adivina y formula • Selecciona un evento del pasado.
lúdica hipótesis sobre sucesos • Describe hechos enigmáticos.
pasados. • Formula hipótesis para adivinar enigmas que explican sucesos pasados.
Comprensión Lee literatura fantástica • Selecciona y revisa narraciones.
del yo y del o de suspenso • Lee narraciones y comprende el sentido general, las ideas principales
otro para evaluar diferencias y los detalles.
culturales. • Describe personajes.
• Completa y escribe enunciados a partir de acciones y características
de personajes.
Interpretación y Interpreta y escribe • Selecciona instructivos y valora su contenido y su estructura.
seguimiento de instrucciones para hacer • Interpreta instrucciones.
Académico y de formación

instrucciones un experimento sencillo. • Escribe instrucciones.

• Edita instructivos.
Búsqueda y Escribe un informe breve • Selecciona y revisa descripciones de acontecimientos históricos.
selección de sobre un acontecimiento • Comprende el contenido de textos históricos.
información histórico. • Redacta informes breves.
• Edita informes.
Tratamiento de Escribe acuerdos o • Revisa un tema de interés en diversas fuentes.
la información desacuerdos para • Lee textos e interpreta el sentido general, las ideas clave y los detalles.
intervenir en un debate • Valora acuerdos o desacuerdos sobre un tema de interés para redactar
sobre una de las bellas argumentos.
artes. • Interviene en un debate.
 Formación Cívica y Ética
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. SECUNDARIA. 3°
EJES Temas Aprendizajes esperados
*EFOUJEBE
QFSTPOBM
Z
DVJEBEP
EF
T¦ t
Valora sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales
(para el estudio, el trabajo y la recreación) y se plantea estrategias para
Y CUIDADO DE SÍ
CONOCIMIENTO

desarrollarlas.
t
Formula compromisos para el cuidado de su salud y la promoción de
medidas que favorecen el bienestar integral.

4VKFUP
EF
EFSFDIP
Z
EJHOJEBE
IVNBOB t
Argumenta sobre las acciones y las condiciones que favorecen u

obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes.

-B
MJCFSUBE
DPNP
WBMPS
Z
EFSFDIP
IVNBOP
t
Valora la dignidad y los derechos humanos como criterios éticos para ejercer
RESPONSABLE DE

fundamental la libertad y autorregularse tanto en el plano personal como social.

LA LIBERTAD
EJERCICIO

$SJUFSJPT
QBSB
FM
FKFSDJDJP
SFTQPOTBCMF
t
Participa en acciones para promover y defender activamente el respeto

EF
MB
MJCFSUBE
MB
EJHOJEBE
MPT
EFSFDIPT
a la libertad en el espacio escolar.
Z
FM
CJFO
DPN°O t
Analiza el papel del Estado y la ciudadanía en la vigencia y garantía del
derecho a la libertad de las personas.

7BMPSBDJ«O
EF
MB
EJWFSTJEBE
t
Valora la igualdad como un derecho humano que incluye el respeto

SENTIDO DE PERTENENCIA

no discriminación e interculturalidad a distintas formas de ser, pensar y expresarse y reconoce su vigencia

Y VALORACIÓN DE LA

en el país y el mundo.
DIVERSIDAD

*EFOUJEBE
DPMFDUJWB
TFOUJEP
EF
QFSUFOFODJB
t
Formula compromisos ante desafíos derivados de su pertenencia a la

Z
DPIFTJ«O
TPDJBM humanidad.

*HVBMEBE
Z
QFSTQFDUJWB
EF
H¢OFSP t
Promueve la igualdad de género en sus relaciones cotidianas y lo integra

como criterio para valorar otros espacios.

$VMUVSB
EF
QB[ t
Promueve la cultura de paz en sus relaciones con los demás y en su manera
de influir en el contexto social y político.
PACÍFICA Y SOLUCIÓN
DE CONFLICTOS
CONVIVENCIA

'PSNBT
EF
IBDFS
GSFOUF
BM
DPOnJDUP t
Valora el conflicto como oportunidad para que personas, grupos o naciones
transformen relaciones negativas o injustas en relaciones que les permitan
convivir en una cultura de paz.

-PT
DPOnJDUPT
JOUFSQFSTPOBMFT
Z
TPDJBMFT t
Valora la mediación como un recurso que permite intervenir en los

conflictos entre personas o grupos para impedir o detener la violencia
y encontrar soluciones justas.

La justicia como referente t
Analiza el uso de mecanismos y procedimientos para defender la justicia
APEGO A LA LEGALIDAD
SENTIDO DE JUSTICIA Y

QBSB
MB
DPOWJWFODJB y el apego a la legalidad en diversos contextos.

$SJUFSJPT
QBSB
MB
DPOTUSVDDJ«O
Z
BQMJDBDJ«O
EF
t
Comprende que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

MBT
OPSNBT
Z
MFZFT
QBSB
MB
WJEB
EFNPDS›UJDB y los tratados internacionales garantizan los derechos humanos y una
convivencia basada en valores democráticos.

La función de la autoridad en la aplicación t
Analiza la legitimidad de la autoridad y su desempeño con base en la

Z
DVNQMJNJFOUP
EF
MBT
OPSNBT
Z
MFZFT rendición de cuentas, la transparencia y el acceso a la información pública.

-B
EFNPDSBDJB
DPNP
GPSNB
EF
PSHBOJ[BDJ«O
t
Argumenta su derecho a conocer el funcionamiento del Estado y la autoridad,

TPDJBM
Z
QPM¦UJDB
QSJODJQJPT
NFDBOJTNPT
con base en los principios que caracterizan a los gobiernos democráticos.
procedimientos e instituciones
DEMOCRACIA Y
PARTICIPACIÓN

-B
EFNPDSBDJB
DPNP
CBTF
QBSB
MB
SFnFYJ«O
t
Evalúa su actuación y la de los demás basándose en principios

CIUDADANA

TPCSF
BTVOUPT
RVF
OPT
BGFDUBO
MB
UPNB
democráticos, como pluralismo, tolerancia, legalidad y derechos de las

EF
EFDJTJPOFT
FO
GVODJ«O
EFM
CJFO
DPN°O
minorías.
Z
MB
BDUVBDJ«O
DPOGPSNF
B
FMMP
Participación ciudadana en las dimensiones t
Participa en proyectos en los que desarrolla acciones y comparte decisiones
QPM¦UJDB
DJWJM
Z
TPDJBM
Z
TVT
JNQMJDBDJPOFT
con adultos, para responder a necesidades colectivas.
en la práctica

180
 Historia
historia de méxico. secundaria. 3º
Ejes Temas Aprendizajes esperados
Pasado-presente • Explica por qué México es un país soberano.
• Reflexiona sobre las relaciones entre México y otros países en la actualidad.

Panorama del periodo • Explica procesos y hechos históricos desde la Independencia hasta fines del siglo XIX
y los ubica en el tiempo y el espacio.
• Identifica los conceptos de independencia, soberanía, constitución, intervención, imperio
y república.
Formación de los Estados Nacionales

Independencia, soberanía • Analiza los principales proyectos e ideas independentistas que llevaron al surgimiento
y nación de una nueva nación.
• Reflexiona sobre la consolidación del dominio soberano del territorio nacional y cuáles
fueron las principales amenazas.

El Estado, la Constitución y las • Explica el impacto social de las ideas liberales en la formación del Estado mexicano.
Leyes de Reforma • Comprende los cambios que vivió la sociedad mexicana durante el gobierno
de Benito Juárez.

La identidad nacional • Reflexiona sobre la relación entre diversidad regional y unidad nacional.
• Reconoce el papel histórico del nacionalismo.
• Analiza la vigencia y el sentido del nacionalismo el día de hoy.

Poder desigual y sociedad • Identifica la continuidad de algunas circunstancias de origen indígena y colonial, así como
desigual los principales cambios económicos y sociales ocurridos durante el siglo XIX.
• Reflexiona sobre las clases sociales en la sociedad mexicana a fines del siglo XIX
y sobre la injusticia social.

Pasado-presente • Comprende los principales problemas sociales, económicos y culturales que afectan
al país actualmente.
Cambios sociales e instituciones contemporáneas

UCA. La Revolución mexicana
• Identifica el origen social y regional de los diferentes grupos que participaron
en la Revolución mexicana.
• Reconoce documentos escritos, fotografías, mapas, filmaciones y otros testimonios
de la Revolución.
• Reflexiona sobre la importancia de la lucha revolucionaria en su entidad y región.

Panorama del periodo • Conoce los principales procesos y hechos históricos desde la Revolución hasta el presente
y ubica en el tiempo y el espacio algunos acontecimientos del periodo.
• Reconoce los conceptos de revolución, constitucionalismo, partidos políticos, populismo,
apertura económica y desestatización.

Revolución y justicia social • Explica la ideología de los diferentes grupos revolucionarios y su influencia
en la Constitución de 1917.
• Reflexiona sobre la pregunta: ¿Qué hacía de la Constitución de 1917 un código muy
avanzado para su tiempo?

189
 historia de méxico. secundaria. 3º
Ejes Temas Aprendizajes esperados
El Estado y las instituciones • Analiza el proceso de estabilización política que se dio a partir de la fundación
de un partido hegemónico y la consolidación de una presidencia fuerte.
• Reconoce el proceso de creación de instituciones e identifica los avances del Estado
mexicano en educación y salud.
• Identifica las metas de la Reforma agraria y valora su impacto en las diferentes regiones.

UCA. • Identifica expresiones del desarrollo nacional ocurridas en la década y valora la relación
Cambios sociales e instituciones contemporáneas

La década de 1960. entre su región y el conjunto del país.

Progreso y crisis • Maneja periódicos, filmaciones, fotografías y otras fuentes para reconstruir la historia
de la década.
• Reflexiona sobre los éxitos y fracasos del país en el periodo.

Democracia, partidos • Reconoce la existencia de limitaciones al desarrollo democrático de México.

y derechos políticos • Analiza el proceso de apertura política y la democratización en México.
• Identifica la importancia de la LOPPE en dicho proceso.

Fortalecimiento • Reconoce la necesidad de la existencia de partidos diversos como requisito para la

de la democracia normalidad democrática.
• Identifica la importancia del Instituto Federal Electoral, hoy INE, como garante del proceso
democrático.
• Analiza el modo en que la competencia entre los medios de comunicación favorece
un clima de mayor libertad política.
• Reconoce la importancia de que el Estado garantice los servicios de salud y educación
y provea condiciones para vivir en paz y desarrollarse libremente.

El arte y la literatura • Reconoce y valora algunas de las principales obras literarias del periodo y las relaciona
en México de 1960 con las circunstancias históricas.
a nuestros días • Debate sobre las artes plásticas en estas décadas y describe sus diferencias.
• Valora la relación entre expresiones musicales y diversidad cultural.

Permanencia y cambio • Reconoce los cambios más trascendentales en la historia de México.

en la historia • Identifica las prácticas y las costumbres más resistentes al cambio.
• Reflexiona sobre las fuerzas de la tradición y la innovación.
del conocimiento
construcción

histórico

Los principales obstáculos • Analiza sobre los cambios más urgentes en el país.
al cambio en México • Reconoce los principales obstáculos al cambio y las vías para retirarlos.
• Reflexiona y debate sobre el futuro de nuestro país.

190
 Tutoría y Educación
Socioemocional
Educación socioemocional. SECUNDARIA. 3°
Dimensiones Habilidades asociadas a las
Indicadores de logro
socioemocionales dimensiones socioemocionales
Atención • Practica estrategias para entrenar la atención durante 15 minutos de forma rutinaria
y en distintos momentos, enfatizando la atención sostenida y enfocada en la
respiración, en las sensaciones corporales, en los pensamientos y en la percepción.
Autoconocimiento

Conciencia de las propias • Analiza las consecuencias que tienen los estereotipos prevalecientes sobre la
emociones expresión de emociones en hombres y mujeres en su propia expresión emocional
y en su contexto sociocultural.
Autoestima • Analiza la influencia que los comentarios de otros y los medios de comunicación
provocan en la imagen de sí mismo, en sus deseos y valores.
Aprecio y gratitud • Aprecia y se alegra por las cualidades y logros de otros, y retribuye la bondad
de los demás con acciones y expresiones de gratitud.
Bienestar • Se involucra en actividades que contribuyen al bienestar personal, familiar,
entre amigos, pareja, escuela y sociedad.
Metacognición • Reorienta las estrategias cognitivas y de regulación emocional que le permiten
alcanzar las metas propuestas.
Autorregulación

Expresión de las emociones
Regulación de las emociones
Autogeneración de
emociones para el bienestar
Perseverancia
Iniciativa personal
Identificación de necesidades
Autonomía
• Expresa las emociones aflictivas con respeto y tranquilidad, dejando claro
cuál fue la situación que las detonó.
• Modela y promueve estrategias de regulación entre sus compañeros y amigos.
• Utiliza las situaciones adversas como oportunidades de crecimiento
y las afronta con tranquilidad.
• Valora los logros que ha obtenido, el esfuerzo y paciencia que requirieron,
y se muestra dispuesto a afrontar nuevos retos con una visión de largo plazo.
• Cuestiona su comprensión del mundo y utiliza el pensamiento crítico y reflexivo
para la resolución de problemas.
• Valora y reconoce las capacidades, conocimientos y experiencias de otros

y búsqueda de soluciones para su propia comprensión del mundo que le rodea

Liderazgo y apertura • Desarrolla y genera explicaciones conjuntas sobre el mundo que le rodea,
de manera incluyente.
Toma de decisiones y • Muestra una actitud emprendedora, creativa, flexible y responsable.
compromisos
Autoeficacia • Valora su capacidad para intervenir y buscar soluciones a aspectos que le afectan
de forma individual y colectiva.
Bienestar y trato digno • Evalúa los efectos del maltrato y del daño a la integridad de las personas,
hacia otras personas y colabora con otros a restaurar el bienestar.
Toma de perspectiva en • Demuestra que los conflictos se pueden manejar de manera constructiva a
situaciones de desacuerdo través de la escucha y la comprensión de los distintos puntos de vista, y lo aplica
o conflicto a diversas situaciones personales, familiares, de pareja, y en la escuela.
Empatía

Reconocimiento de prejuicios
asociados a la diversidad
Sensibilidad hacia personas y
grupos que sufren exclusión
o discriminación
Cuidado de otros seres vivos
y de la Naturaleza
Comunicación asertiva
Responsabilidad
Colaboración
• Argumenta sobre las consecuencias que tiene en un grupo social la descalificación
y la exclusión de las personas.
• Evalúa su propia actitud e integración en prácticas de inclusión, de respeto y
colaboración tanto dentro como fuera de la escuela. Planea acciones preventivas
frente a la exclusión y la discriminación.
• Investiga sobre distintas iniciativas nacionales o internacionales de cuidado a los
seres vivos y a la naturaleza y establece comunicación con grupos afines locales,
nacionales e internacionales.
• Se comunica con fluidez y seguridad al exponer sus argumentos, expresar
sus emociones y defiende sus puntos de vista de manera respetuosa.
• Evalúa su desempeño y las consecuencias personales y sociales que se derivan de

cumplir o incumplir compromisos en el trabajo colaborativo.

Inclusión • Promueve un ambiente de colaboración y valoración de la diversidad en proyectos
escolares o comunitarios que buscan el bienestar colectivo.
Resolución de conflictos • Evalúa, de manera colaborativa, alternativas de solución a una situación de conflicto,
tomando en cuenta las consecuencias a largo plazo para prever conflictos futuros.
Interdependencia • Lleva a la práctica iniciativas que promuevan la solidaridad y la reciprocidad para
el bienestar colectivo.

216
 Artes
ARTES VISUALES. SECUNDARIA. 3º
EJES Temas
Aprendizajes esperados
Proyecto • Examina en grupo distintas expresiones artísticas de las artes visuales que fueron realizadas de forma
artístico colectiva, para identificar su significado, historia y contexto.
• Investiga las etapas para la realización del montaje de una exposición artística, para identificar las
actividades que realizan el curador, el museógrafo y el mediador en la planeación y montaje de una
exposición artística.
PRÁCTICA ARTÍSTICA

Presentación • Elabora ejercicios artísticos explorando materiales y técnicas de las artes plásticas o para desarrollar
un proyecto artístico colectivo.
• Participa en las tareas y acciones necesarias en la planeación y realización de una exhibición artística.

Reflexión • Debate en colectivo respecto al proceso de montaje del proyecto artístico, para compartir
su experiencia desde la planeación hasta la presentación en público.
• Reconoce la importancia del trabajo colectivo y la labor de los profesionales involucrados en una
exhibición artística.

Cuerpo- • Explora las relaciones de proximidad, acciones y diseños espaciales.

espacio-
tiempo
ELEMENTOS BÁSICOS
DE LAS ARTES

Movimiento- • Experimenta las calidades y cualidades del sonido para producir movimiento.
sonido

Forma-color • Imagina formas que puede tener el sonido a partir de piezas de arte sonoro.
• Identifica tonos, saturación y luminosidad del color en su entorno para comprender conceptos básicos
de la teoría del color.

Sensibilidad • Interpreta sus emociones y sensaciones para escribir lo que experimenta al observar una variedad
APRECIACIÓN ESTÉTICA

y percepción de manifestaciones contemporáneas de las artes visuales.

estética
Y CREATIVIDAD

Imaginación • Realiza una propuesta museográfica para presentar su proyecto artístico de una manera original,
y creatividad en la que utiliza materiales de reuso y efímeros.

Diversidad • Investiga algunas manifestaciones de arte colectivo contemporáneo para explicar sus características
cultural estéticas y sociales, así como sus significados artísticos.
y artística • Indaga algunos trabajos colectivos de artes visuales y plásticos, para reconocer la importancia del arte
colectivo en la sociedad actual, y aprecia sus cualidades estéticas.
ARTES Y ENTORNO

• Reconoce las manifestaciones populares como parte del patrimonio y la diversidad cultural
de su país.

Patrimonio • Visita monumentos, zonas arqueológicas o museos y observa espectáculos artísticos variados
y derechos con el fin de ejercer su derecho a la cultura y las artes, al participar y disfrutar de eventos culturales.
culturales

184
 DANZA. SECUNDARIA. 3º
EJES Temas
Aprendizajes esperados
Proyecto • Investiga el significado, historia y contexto de distintos bailes populares para seleccionar en colectivo
artístico la que se escenificará.
• Averigua e identifica las características del baile popular a escenificar: tipos e intención de los
movimientos, música, vestuario, origen, historia, significado, vigencia.
PRÁCTICA ARTÍSTICA

Presentación • Elabora la estructura general de la puesta en escena para la producción de vestuario, utilería
y escenografía de un baile popular.
• Practica los pasos básicos, secuencias de movimiento y trazos coreográficos para la representación
del baile popular.
• Participa en la presentación frente a público del baile popular seleccionado.

Reflexión • Debate en colectivo respecto al proceso de montaje del baile popular, para compartir su experiencia
desde la planeación hasta la presentación en público.

Cuerpo- • Utiliza los ejes y segmentos corporales para reconocer la alineación correcta del cuerpo.
espacio- • Explora las relaciones de proximidad, acciones y diseños espaciales en el espacio general, para realizar
tiempo un baile colectivo.
ELEMENTOS BÁSICOS
DE LAS ARTES

Movimiento- • Ejecuta diferentes desplazamientos grupales utilizando trazos para crear formas en el espacio general,
sonido siguiendo el ritmo y compás de distintos estímulos sonoros.

Forma-color • Crea secuencias de movimiento integrando diferentes formaciones grupales, considerando conceptos
básicos de movimiento (planos, niveles, velocidades y trayectorias), a partir de temas vinculados a las
formas y los colores.

Sensibilidad • Describe las sensaciones, ideas y sentimientos derivados de la exploración de la presentación del baile
y percepción popular.
estética • Expone la importancia de la danza para otras artes escénicas como el teatro, el performance, el teatro
musical o la ópera.
APRECIACIÓN ESTÉTICA

• Señala los elementos visuales (vestuario, accesorios, colores, escenografía e iluminación) y sonoros
Y CREATIVIDAD

(instrumentos musicales) que caracterizan, por lo menos, tres bailes populares de México y el mundo.

Imaginación • Propone una manera original de organizar sus movimientos corporales para crear una secuencia libre
y creatividad con los elementos del baile popular seleccionado.
• Crea secuencias libres de movimiento de manera individual, en las que utiliza de modo intencional
el espacio, los movimientos, el gesto, el ritmo y la forma.
• Elabora el vestuario, utilería y escenografía que acompañarán a los bailes populares, buscando
transformar los recursos a su alcance de manera innovadora.

Diversidad • Investiga una manifestación dancística contemporánea para reconocer sus características estéticas
cultural y sociales.
y artística • Reconoce las manifestaciones estéticas y simbólicas de grupos culturales heterogéneos, para valorar
la diversidad de bailes populares de México y el mundo.
ARTES Y ENTORNO

• Reconoce al arte y baile popular como parte del patrimonio y la diversidad cultural de su país.

Patrimonio • Asiste u observa espectáculos escénicos variados que ofrecen la Secretaría de Cultura federal o las
y derechos secretarías de Educación y Cultura estatales, municipales u otros para público juvenil, con el fin de
culturales ejercer su derecho al acceso y participación a la cultura.
• Ejerce y reconoce su derecho humano y constitucional, al acceso y disfrute de los bienes artísticos
y al patrimonio cultural de su país y del mundo.

218
 MÚSICA. SECUNDARIA. 3º
EJES Temas Aprendizajes esperados
Proyecto • Explora y analiza distintas piezas musicales, para seleccionar las que conformarán
artístico el repertorio.
• Investiga el género, estilo y contenido poético de las piezas musicales que forman parte
del repertorio seleccionado, para profundizar en su comprensión.
• Crea composiciones musicales de corta o larga duración para incorporarlas en el montaje
del repertorio.
PRÁCTICA ARTÍSTICA

Presentación • Ensaya colectivamente el canto de una pieza musical con ritmo y entonación, para desarrollar
sus habilidades técnico-musicales.
• Prepara colectivamente con su grupo artístico-vocal el montaje de las piezas musicales
del repertorio seleccionado para presentarlo frente al público.
• Presenta ante público el montaje colectivo de las piezas musicales del repertorio para culminar
el proceso creativo.

Reflexión • Analiza el proceso de montaje y la presentación frente al público, para reflexionar sobre las
emociones producidas y el significado de la pieza musical.

Cuerpo-espacio- • Utiliza su cuerpo como emisor de voz y sonidos de percusión corporal para acompañar el ritmo
tiempo de una pieza musical del repertorio.
• Construye instrumentos musicales con materiales reciclados, para seguir el ritmo de una pieza
ELEMENTOS BÁSICOS

musical del repertorio.

DE LAS ARTES

Movimiento- • Explora y combina movimientos corporales con diferentes partes de su cuerpo, para acompañar
sonido el ritmo, la armonía y la melodía de una pieza musical del repertorio.

Forma-color • Comprende el contenido de una pieza musical del repertorio, para relacionarlo con elementos
visuales de la escenografía y vestuario.

Sensibilidad • Distingue los timbres de su voz, de la de sus compañeros, de los sonidos del entorno y de los
y percepción instrumentos musicales que acompañan la pieza musical, para desarrollar su práctica artística
estética musical.
APRECIACIÓN ESTÉTICA

• Relaciona el contenido de las piezas musicales seleccionadas del repertorio con imágenes
y videos, para entrar en contacto con el contenido de la obra.
Y CREATIVIDAD

Imaginación • Propone y organiza sus movimientos corporales para representar los contenidos de las piezas
y creatividad musicales del repertorio.
• Organiza diferentes elementos plásticos para elaborar la escenografía y su vestuario
relacionados con el tema de la pieza musical del repertorio.
• Analiza los elementos plásticos de la escenografía y el vestuario para combinar distintas
posibilidades de representación.

Diversidad • Distingue los géneros musicales de las piezas musicales seleccionadas para el repertorio.
cultural
ARTES Y ENTORNO

y artística

Patrimonio • Reconoce la práctica y la expresión artística como parte de los derechos a la cultura y las artes.
y derechos • Observa espectáculos artísticos variados para ejercer su derecho a la cultura.
culturales

252
 TEATRO. SECUNDARIA. 3º
EJES Temas
Aprendizajes esperados
Proyecto • Selecciona el tema del proyecto artístico de Teatro para preparar en colectivo la presentación frente
artístico al público.
PRÁCTICA ARTÍSTICA

Presentación • Practica en colectivo el montaje artístico del proyecto, para mejorar la presentación.
• Participa en la presentación del proyecto artístico frente a un público.

Reflexión • Debate en colectivo respecto al proceso de montaje del proyecto artístico, para compartir
su experiencia desde la planeación hasta la presentación en público.

Cuerpo- • Organiza de manera intencional la relación del cuerpo con el espacio y el tiempo, para generar escenas
espacio- teatrales que involucren a varios personajes y espacio-tiempo, ficticios.
tiempo
ELEMENTOS BÁSICOS

Movimiento- • Explora las posibilidades expresivas del movimiento, del sonido corporal y del entorno para
DE LAS ARTES

sonido la representación de escenas teatrales.

Forma-color • Experimenta con las formas y los colores al crear escenografías y vestuarios para una
representación teatral.

Sensibilidad • Expresa sus emociones y sensaciones al observar, escuchar o experimentar una variedad de artes
escénicas, para desarrollar su perspectiva estética.
APRECIACIÓN ESTÉTICA

y percepción
estética
Y CREATIVIDAD

Imaginación • Crea un proyecto artístico original y novedoso al utilizar de manera intencional los recursos
y creatividad y elementos propios del teatro.

Diversidad • Explica algunos significados artísticos y culturales de manifestaciones artísticas contemporáneas

cultural en el teatro de México y el mundo.
y artística
ARTES Y ENTORNO

Patrimonio • Ejerce y reconoce su derecho humano y constitucional al acceso y disfrute de los bienes artísticos
y derechos y patrimonio cultural de su entorno, país y del mundo.
culturales • Asiste u observa espectáculos escénicos variados que ofrecen la Secretaría de Cultura Federal o las
Secretarías de Educación y Cultura Estatales, Municipales u otros, para público juvenil, con el fin de
ejercer su derecho al acceso y participación a la cultura.

292
 Educación Física
Educación física. Secundaria. 3º

Eje Componentes pedagógico-didácticos Aprendizajes esperados

Desarrollo de la motricidad • Demuestra su potencial motor en situaciones de juego, iniciación deportiva

y deporte educativo, caracterizadas por la interacción, para fomentar su
disponibilidad corporal y autonomía motriz.
• Pone a prueba su potencial motor al diseñar, organizar y participar en
actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo, con la
intención de fomentar estilos de vida activos y saludables.

Integración de la corporeidad • Valora su identidad corporal mediante la práctica de actividades físicas,

para la integración permanente de su corporeidad y la adquisición de estilos
de vida saludables.
competencia motriz

• Reafirma su identidad corporal al diseñar alternativas motrices vinculadas

con la actividad física, con el propósito de demostrar su potencial.

Creatividad en la acción motriz • Reestructura sus estrategias de juego al participar en situaciones

de iniciación deportiva y deporte educativo, propuestas por él o sus
compañeros, para favorecer su sentimiento de ser competente.
• Promueve relaciones asertivas con sus compañeros en situaciones de juego,
iniciación deportiva y deporte educativo, para fortalecer su autoestima y
promover el juego limpio y la confrontación lúdica.

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