Esp3-P2 - El Periódico 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LENGUA MATERNA ESPAÑOL III

CICLO ESCOLAR 2022-2023
PROFESOR: GRADO Y
ESCUELA: C.C.T. LOCALIDAD: Ahualulco
Martha Omaira Ponce GRUPO:
Secundaria General No. 7 14DES0008L de Mercado; Jal.
García 3 A T/V
Número de sesiones totales: 12 (una semana de margen)
PERIODO: 1 AL 21 DE NOVIEMBRE DE 2022 Número de sesiones semanales: 5
PROYECTO 2. EL PERIÓDICO.
BLOQUE I.-
TIPOS DE TEXTOS PERIODÍSTICOS.
PRACTICA
AMBITO COMPETENCIAS ESTÁNDARES CURRICULARES
GENERAL
Elaborar un DE 1. Procesos de • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
periódico. PARTICIPAC lectura e aprender.
IÓN SOCIAL. interpretación de • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
textos. comunicativas.
2. Producción de • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
textos escritos. decisiones.
3. Producción de • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
textos orales y
participación en
eventos
comunicativos.
4. Conocimiento de
las características,
función y uso del
lenguaje.
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5. Actitudes hacia el
lenguaje.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDO

 Historia del periódico.
 Conocer las características del  Definición y características físicas del periódico.
periódico como medio de  Prototipos de textos periodísticos. Características y ejemplos.
comunicación e informativo.  Redacción de textos periodísticos.
 Analizar el lenguaje empleado en  Organización del borrador del periódico.
los textos periodísticos.  Elaboración del periódico.
 Reconocer las características de  Presentación del periódico.
los diferentes textos periodísticos. COMPETEN INDICADORES DE DESEMPEÑO EN LAS SESIONES EN
 Redactar cada uno de los CAPACIDADES
CIA GENERAL.
prototipos de textos periodísticos. Escucha Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no
COMPRENDE verbales.
 Elaborar un periódico en forma. activamente
TEXTOS Toma apuntes mientras escucha, utilizando estratégicamente
ORALES diversos textos
orales. organizadores gráficos o esquema sobre la Poesía y la Declamación.
DESARROLLO DE LA SECUENCIA
SESION 1
INICIO (10 MIN)
 Asistencia
 Conocer el propósito del proyecto
 Identificar lo que se sabe y lo que se aprenderá en el proyecto.
 Organizar y distribuir el trabajo del proyecto
DESARROLLO (25 MIN)

 Anotaremos los aprendizajes esperados del proyecto
 Presentar el proyecto y sus objetivos.
 Breve historia del periódico.
 Comentarán lo que saben de los periódicos.
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CIERRE (10 MIN)

 Cerraremos la presentación de las actividades aclarando las dudas que hayan surgido.
 Se realizarán comentarios sobre los conocimientos previos, en base a los cuentos de ciencia ficción.
PRODUCTO: Aprendizajes esperados, contenidos, temas.
EVALUACIÓN: técnica de observación y preguntas directas. Lista de participación y registro de actividades.
TAREA: Cuáles son los elementos que conforman el periódico impreso o digital.
SESION 2
INICIO (10 MIN)
 Asistencia.
 Revisar y compartir la tarea.
DESARROLLO (25 MIN)

 Las características y elementos del periódico.
 Revisamos cómo se conforma físicamente el periódico y las secciones que por lo general tienen.
 Luego de revisar con atención la información, toman nota, y elaboran un cómic o viñetas sobre las características del
periódico, en equipos de cuatro.
 Compartimos nuestros trabajos.
CIERRE (10 MIN)

 Revisión del trabajo realizado y aclaración de dudas
PRODUCTO: Notas sobre los elementos y características físicas del periódico, viñetas o cómic.
SESION 3
INICIO (10 MIN)

 Asistencia.
 Recordamos con una lluvia de ideas cuáles son las partes y elementos físicos del periódico.
DESARROLLO (25 MIN)

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 En colectivo identificamos las partes del periódico, cómo se llama cada una de ellas y vemos ejemplos.
 Vemos de manera superflua los textos periodísticos y sus características.
 Conformamos las binas para la elaboración del periódico.
CIERRE (10 MIN)

 Revisión del trabajo realizado y aclaración de dudas
PRODUCTO: Notas sobre las partes del periódico. Nombre del equipo.
SESION 4
INICIO (15 MIN)
 Asistencia
 Recordamos las partes del periódico.
DESARROLLO (30 MIN)

 Revisamos las secciones del periódico. Vemos ejemplos para que podamos identificar qué lleva cada una de ellas.
 Revisamos un periódico digital y vamos señalando los nombres de cada una de las partes.
 En binas se reúnen y piensan en el nombre que tendrá su periódico, lo escriben en sus cuadernos junto con la
justificación del nombre.
 En colectivo compartimos el motivo o razón de porqué le pusieron así.
 Pensamos sobre las dificultades que podríamos tener para elaborar nuestros periódicos.
CIERRE (10 MIN)

 Revisar el trabajo realizado.
PRODUCTO: Notas sobre las secciones del periódico y nombre del periódico en el cuaderno. Reflexión.
SESION 5
INICIO (15 MIN)

 Asistencia
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 Recordar saberes previos.
DESARROLLO (30 MIN)

 Qué es la editorial de un periódico.
 Características de la editorial.
 Partes de la editorial.
 Ejemplos y lecturas de editoriales.
 Ejercicio de redacción de una editorial en binas (ya establecidas anteriormente).
 Compartimos las editoriales en colectivo.
CIERRE (10 MIN)

 Aclaración de dudas y revisión del trabajo.
PRODUCTO: Notas sobre las características de la editorial, redacción de una editorial.
EVALUACIÓN: formativa, técnica de observación y preguntas directas. Lista de participación y registro de actividades.
SESION 6
INICIO (10 MIN)
 Asistencia
 Recuperar saberes previos.
DESARROLLO (25 MIN)

 Qué es la noticia.
 Características de las noticias.
 Partes de la noticia.
 Ejemplos y lecturas de noticia.
 Ejercicio de redacción de una noticia.
 Compartimos las noticias en colectivo.
CIERRE (10 MIN)

 Revisar el trabajo realizado y aclaración de dudas
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PRODUCTO: Notas sobre las características de la noticia, redacción de una noticia.

SESION 7
INICIO (15 MIN)
 Asistencia
 Recuperación de saberes previos.
DESARROLLO (30 MIN)

 Qué es un artículo de opinión.
 Características de los artículos de opinión.
 Partes de un artículo de opinión.
 Ejemplos y lecturas de artículos de opinión.
 Ejercicio de redacción de un artículo de opinión (en binas).
 Compartimos nuestros artículos de opinión.
CIERRE (10 MIN)

PRODUCTO: Notas sobre las características del artículo de opinión, redacción de un artículo de opinión.
SESION 8
INICIO (15 MIN)
 Asistencia
DESARROLLO (30 MIN)

 Qué es una crónica periodística.
 Características de las crónicas periodísticas.
 Partes de una crónica periodística.
 Ejemplos y lecturas de crónicas periodísticas
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 Ejercicio de redacción de una crónica periodística (en binas).

 Compartimos las crónicas periodísticas.
CIERRE (10 MIN)

PRODUCTO: Notas sobre las características de una crónica periodística, redacción de una crónica periodística.
SESION 9
INICIO (15 MIN)
 Asistencia
DESARROLLO (30 MIN)

 Qué es un reportaje periodístico.
 Características de un reportaje periodístico.
 Partes de un reportaje periodístico.
 Ejemplos y lecturas de reportajes periodísticos.
 Ejercicio de redacción de un reportaje periodístico (en binas).
 Compartimos los reportajes.
CIERRE (10 MIN)

PRODUCTO: Notas sobre las características de un reportaje periodístico, redacción de un reportaje periodístico.
SESION 10
INICIO (15 MIN)
 Asistencia
 Especificaciones del producto final.
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DESARROLLO (30 MIN)

 Se les explica que deben elaborar un periódico en formato de sábana con portada, editorial, noticias, reportajes, crónica
y todos los elementos y secciones que tiene el periódico.
 En binas se reúnen para empezar a organizar cómo será su periódico, en su cuaderno empiezan con el borrador de su
periódico y de las secciones de éste.
CIERRE (10 MIN)

 Dar consejos para la elaboración del periódico.
PRODUCTO: Notas sobre las características de un reportaje periodístico, redacción de un reportaje periodístico.
TAREA: LLEVAR MATERIAL PARA ELABORAR EL PERIÓDICO EN CLASE. PAPELOTES, REGLAS, IMÁGENES, HOJAS
DE COLORES, BLANCAS, ETC.
SESION 11
INICIO (15 MIN)
 Asistencia
 Especificaciones y ejemplificación del producto final.
DESARROLLO (30 MIN)

 Se reúnen en binas para seguir con la elaboración de su periódico.
CIERRE (10 MIN)

 Dar consejos para la presentación de su periódico.
PRODUCTO: Textos periodísticos.

TAREA: Terminar en casa los textos periodísticos para terminar de armar el periódico en clase.
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SESION 12
INICIO (5 MIN)
 Asistencia
DESARROLLO (35 MIN)

 Se reúnen en binas para seguir con la elaboración y finalización de su periódico.
CIERRE (10 MIN)

 Dar consejos para la presentación de su periódico. Pedir que lo terminen en casa en caso de que no lo hayan
terminado.
PRODUCTO: Periódico.
EVALUACIÓN: formativa, técnica
SESION 13
INICIO (10 MIN)
 Asistencia
 Proyección de lista de cotejo: lo que debe contener el periódico.
DESARROLLO (30 MIN)

 Las binas presentan su periódico y platican cómo fue su elaboración: retos, dificultades y hallazgos.
 Se realiza una coevaluación: en sus cuadernos anotan la opinión sobre el periódico: ¿Cumple con los requisitos?
 Leemos algunas noticias, reportajes, editoriales y crónicas.
 Compartimos en orden los periódicos para que todos puedan apreciar los productos de los compañeros.
CIERRE (10 MIN)

 Autoevaluación individual.
PRODUCTO: Periódico.
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EVALUACIÓN: formativa, rúbrica de evaluación.
Página 10 de 12
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS

 Observación directa en el trabajo Bibliográficos Materiales
de los alumnos de manera
individual o por equipo.
 Producciones escritas y gráficas.
 Culminación del proyecto
 El alumno que no se  Pizarrón Marcadores,
involucre adecuadamente se  Hojas blancas,
le dará una explicación de  Plan de Estudios. Educación Básica.  Colores.
manera individual (dentro de  ESPAÑOL III SECUNDARIA.  Proyector
lo posible), para que logre  Computadora
comprender el tema y así
desarrolle adecuadamente
los aprendizajes esperados.
Se pude dejar una actividad
para refuerzo en casa.
OBSERVACIONES:
• Los alumnos con BPA realizan las mismas actividades, pero en grado menor, es decir, de acuerdo a sus capacidades e
intelecto, esto con la finalidad de involucrarlos. Se hace uso del trabajo en pares o tutor alumno/alumno para que se apoyen en
la realización de las actividades.
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• La presente planeación es una guía y herramienta utilizada por el docente para llevar de manera sistemática las clases,
por ello es posible que sufra alguna modificación al momento de ser llevada a cabo debido a diferentes factores externos e
internos que se pudieran suscitarse y a que ha sido elaborada con antelación. La docente pretende apegarse a lo planificado
para cada una de las sesiones a reserva de las adecuaciones necesarias, todo con la finalidad de lograr lo que se pide en el
Plan y Programas de la asignatura de Lengua Materna. Español, vigente.
Esta planeación se modifica de acuerdo a las necesidades de cada grupo, basándose en los aprendizajes esperados.
_________________________ _________________________
Firma del profesor: Firma de recibido:
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COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LENGUA MATERNA ESPAÑOL III

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDO

DESARROLLO (25 MIN)

CIERRE (10 MIN)

DESARROLLO (25 MIN)

CIERRE (10 MIN)

INICIO (10 MIN)

DESARROLLO (25 MIN)

CIERRE (10 MIN)

DESARROLLO (30 MIN)

CIERRE (10 MIN)

INICIO (15 MIN)

 Recordar saberes previos.

DESARROLLO (30 MIN)

CIERRE (10 MIN)

DESARROLLO (25 MIN)

CIERRE (10 MIN)

PRODUCTO: Notas sobre las características de la noticia, redacción de una noticia.

DESARROLLO (30 MIN)

CIERRE (10 MIN)

DESARROLLO (30 MIN)

 Ejercicio de redacción de una crónica periodística (en binas).

CIERRE (10 MIN)

DESARROLLO (30 MIN)

CIERRE (10 MIN)

DESARROLLO (30 MIN)

CIERRE (10 MIN)

DESARROLLO (30 MIN)

CIERRE (10 MIN)

PRODUCTO: Textos periodísticos.

DESARROLLO (35 MIN)

CIERRE (10 MIN)

DESARROLLO (30 MIN)

CIERRE (10 MIN)

EVALUACIÓN: formativa, rúbrica de evaluación.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS

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