FUNCIONES DEL MAESTRO DE APOYO
Sus funciones se sitúan en
LA INSTITUCIÓN
Colaborar con la escuela a nivel
constitucional con los estamentos
responsables del centro en la
mejora de la atención a la diversidad
en toda la institución, aportando
elementos de análisis y detección de
aspectos que deben ser revisados, y
mejorar para avanzar hacia modelos
más inclusivos.
Colaborar en la construcción de una
cultura de centro. Una cultura que
tenga en cuenta la diversidad,
aportando y construyendo
métodos, procedimientos y rutinas
que faciliten este trabajo en el
centro y su evaluación continua.
Construir un modelo de
intervención e ir revisándolo. Ya se
ha hablado de la importancia de
disponer de un modelo flexible que
se pueda adaptar al contexto de
intervención, pero que oriente la
toma de decisiones y las diferentes
actuaciones que se van llevando a
cabo para avanzar en la dirección
deseada.
Coordinación entre la comisión de
atención a la diversidad y los
maestros curriculares y tutores.
Mantener una retroalimentación
permanente entre los diferentes
profesionales implicados: tutora,
otros maestros, asesora
psicopedagógica, logopeda para
coordinar las diferentes acciones,
jefe de estudios.
diferentes niveles: la institución, el
aula y el alumnado.
EL AULA
Colaborar con los maestros en los
diferentes momentos de su tarea
educativa: planificación, ejecución
de los planes en el aula, evaluación
de los planes y del alumnado,
propuestas de mejora, etc.
Colaborar en el diseño de
actividades en las aulas para que
tengan en cuenta la diversidad del
alumnado y se hagan propuestas
cada vez más abiertas y
diversificadas.
Colaborar en la adaptación de las
actividades en las que ellos no están
presentes. Colaborar y asesorar en
la adaptación de los materiales.
Detectar de manera conjunta con el
tutor a partir de las observaciones e
intervenciones que realiza en el
aula. Esta función implica ir
comentando los casos que
preocupan, realizando
observaciones y evaluaciones más
concretas y colaborando de manera
indirecta en la tarea de tutoría y de
relación con las familias en los casos
en que sea necesario.
Colaborar con el tutor en la
observación y evaluación del
alumnado según se acuerde.
Observar cuáles son las barreras
para el aprendizaje y la participación
que encuentran ciertos alumnos e
intentar conjuntamente que
disminuyan.
EL ALUMNO
Conocer la situación del alumno, la
de su grupo-clase y la de la
comunidad escolar en la que se
encuentra para poder diversificar
los tiempos y las maneras de
intervenir según sus necesidades
educativas y las posibilidades del
contexto. Aportar informaciones y
motivar a los tutores en el
conocimiento de las capacidades y
dificultades del alumnado.
Colaborar en la evaluación de las
necesidades del alumnado y en las
propuestas de planes
personalizados que los tengan en
cuenta dentro del plan global del
aula.
Colaborar en el diseño y puesta en
práctica del plan personalizado y de
las adaptaciones curriculares.
Hacer el seguimiento conjunto con
los tutores, el resto de miembros del
equipo y las familias; pedir
intervención de la asesora
psicopedagógica en caso de que se
considere necesario. Estar presente
en algunas entrevistas con las
familias de estos alumnos. Dar
continuidad a las actuaciones a lo
largo de los diferentes cursos, sea
de manera directa o a través de
participar en la comisión.
Intervenir en el aula para atender a
los alumnos y su grupo según los
acuerdos adoptados con el tutor o la
tutora.