EVALUACIÓN PRÁCTICA PROFESIONAL

PROFESOR GUÍA
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL – MODALIDAD ADVANCE
Nombre Profesor en Formación
Centro de Práctica
Nombre Director(a):
Nombre Profesor Guía:

A. A continuación, frente a cada una de las afirmaciones que se presentan debe marcar con una
X bajo la categoría que refleje de mejor forma el desempeño del estudiante, cuando un indicador se
encuentre en color celeste, no responder. Las categorías a utilizar son las siguientes:

DESCRIPCIÓN PUNTUACIÓN
SIEMPRE 4
CASI SIEMPRE 3
A VECES 2
RARA VEZ 1
NO OBSERVADO 0

ASPECTOS GENERALES NO RARA A VECES CASI SIEMPRE

OBSERVADO VEZ SIEMPRE
1 Es puntual en su llegada y salida. (presencial o vía
teletrabajo)
2 En caso de ausentarse a su práctica (presencial o vía
teletrabajo), justifica correctamente. La USS exige,
según reglamento, que la estudiante avise a su centro
de práctica, a su profesor guía. Justificación aceptada
por la USS y completar el documento de protocolo
que debe
presentar en su respectivo centro de práctica.
3 Su trato con el Equipo de Aula (u otros participantes
del
proceso) del establecimiento es adecuado.
4 Mantiene un trato respetuoso y cálido con los niños, niñas
y/o jóvenes.
5 Mantiene siempre al profesor guía informado sobre las
actividades que realizará.
6 Cumple con las tareas solicitadas por el docente guía en
los plazos señalados.
7 Coopera y apoya el trabajo del docente.
8 Establece relaciones interpersonales efectivas con todos
los integrantes de la comunidad educativa.

RESUMEN EVALUACIÓN APARTADO A NO RARA A VECES CASI SIEMPRE

OBSERVADO VEZ SIEMPRE
TOTALES POR CATEGORÍA
PUNTAJE
 B. A continuación, frente a cada una de las afirmaciones debe marcar con una X bajo la categoría
que refleje de mejor forma su grado de acuerdo en relación al desempeño del estudiante. Las
categorías a utilizar son las siguientes:

DESCRIPCIÓN ABREVIATURA PUNTUACIÓN

MUY DE ACUERDO MA 4
DE ACUERDO A 3
DESACUERDO DA 2
MUY EN DESACUERDO MDA 1
NO OBSERVADO NO 0

B1 PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA NO MDA DA A MA

1 Realiza trabajo colaborativo para planificar la Unidad Didáctica.
2 La planificación de la Unidad Didáctica está directamente relacionada con
el contexto, los conocimientos y experiencias previas de sus estudiantes.
3 Planifica usando estrategias diversificadas de enseñanza para la atención
de todos y todas.
4
Utiliza herramientas digitales que profundizan los contenidos abordados en
5 la Unidad Didáctica.
Sugiere la utilización de material concreto accesible en el hogar para
complementar las estrategias propuestas en la planificación de la Unidad
6 Didáctica.
Confecciona guías didácticas acorde al contenido y exigencia
7 correspondiente al curso en el que se planifica la Unidad Didáctica.
8 Ajusta el material para estudiantes con NEE cuando la situación lo amerite.
Demuestra dominio de los contenidos que enseña de acuerdo con las Bases
9 Curriculares y/o Programas de estudio.
10 Los materiales y recursos considerados son pertinentes, creativos y diversos.
A su vez, enriquecen la acción pedagógica en su totalidad.
Selecciona estrategias diversificadas de evaluación apropiada a las
características de los estudiantes y acorde con las metas de enseñanza y
planificación.

B2 CREACIÓN DE UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE NO MDA DA A MA

1 Intenciona un clima de confianza y respeto en su interacción con los
estudiantes y de ellos entre sí.
2 Establece relaciones empáticas con los estudiantes respetando sus
individualidades.
3 Propone expectativas de aprendizaje ajustadas a la edad, intereses y
necesidades de aprendizaje de sus estudiantes.
4 Coopera con la docente en el establecimiento de normas dentro y fuera de
la sala de clases.
5 Organiza el espacio físico para facilitar y optimizar el trabajo de todas y
todos los estudiantes a través de agrupaciones adecuadas a la actividad.
6 Resuelve de manera autónoma situaciones emergentes.
B3 ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS ESTUDIANTES NO MDA DA A MA
1 Propone metas y procedimientos claros para la atención de la diversidad
de estudiantes.
2 Presenta el objetivo y propósito de la clase de forma comprensible.
3 Utiliza múltiples formas de motivación en todos los momentos de la clase.
4 Verifica el proceso de comprensión de los contenidos por parte de los
estudiantes mediante variadas acciones.
5 Da instrucciones claras, precisas que facilitan la comprensión de las tareas
a realizar.
6 Realiza una mediación adecuada para cada estudiante fortaleciendo la
comprensión y el acceso a la información.
7 Utiliza adecuadamente el tiempo de acuerdo con lo planificado con el
docente.
8 Utiliza recursos didácticos adecuados a las características de los estudiantes
y que favorecen el aprendizaje de éstos.
9 Intenciona procesos metacognitivos en sus estudiantes considerando para
ello las características individuales.
10 Se visualiza una conducción de grupo cada vez más efectiva, ya que, ha
considerado las sugerencias dadas y compromisos asumidos.

B4 RESPONSABILIDADES PROFESIONALES Y REFLEXIÓN DOCENTE NO MDA DA A MA

1 Evalúa su desempeño en las actividades que tiene a cargo, respecto al logro
de las metas de aprendizaje propuestas en su planificación.
2 Autoevalúa su eficacia en el logro de resultados de las actividades
realizadas en la Unidad Didáctica.
3 Demuestra interés por participar en acciones conjuntas del establecimiento.
4 Asume responsabilidades en la orientación de los estudiantes cuando la
situación lo requiere.
5 Es flexible en su quehacer pedagógico (evaluaciones, intervenciones,
planificaciones, tiempos, espacios, entre otros), asumiendo la contingencia
como parte del proceso educativo.
6 Demuestra comprender las Políticas Nacionales de Educación y su ejecución
en la escuela (Trabajo colaborativo – co-docencia – DUA –
Adecuaciones Curriculares – BC).
7 Elabora una propuesta de articulación con la familia.
8 Realiza la articulación con la familia considerando la contingencia.

B5 USO DEL LENGUAJE NO MDA DA A MA

1 Utiliza una entonación adecuada de acuerdo a la situación.
2 Utiliza una dicción adecuada.
3 Utiliza un vocabulario acorde al contexto donde participa.
4 Utiliza lenguaje acorde a la edad cronológica de los estudiantes con
quienes trabaja.
5 Su lenguaje no verbal es acorde a lo esperado para la situación en la que
se desenvuelve dentro del contexto educativo.
6 Utiliza redacción clara en los insumos entregados al profesor/a guía
durante el proceso de Práctica Profesional.
 RESUMEN EVALUACIÓN APARTADO NO MDA DA A MA
B
TOTALES POR CATEGORÍA
PUNTAJE

EVALUACIÓN SUMATIVA: (Realizada por docente USS)

ASPECTOS CALIFICADOS PUNTAJE PUNTAJE PONDERACIÓN CALIFICACIÓN

IDEAL TOTAL PONDERADA
1.- Aspectos generales 20%
2.- Facetas Marco para la Buena Enseñanza 80%
CALIFICACIÓN
FINAL

Observaciones: (comentarios acerca del trabajo desarrollado por la estudiante: formación

profesional, aspectos positivos y aquellos que debe enriquecer y/o mejorar del (la) practicante
referidos a su comportamiento y disponibilidad a aceptar las sugerencias del (la) profesor
(a) guía. Sugerencias. Opinión personal.

Fecha:

Firma Profesor/a Guía Firma Director/a y timbre.

 FICHA DE PRESENTACIÓN PROFESOR EN FORMACIÓN
 CARRERA: PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL MODALIDAD ADVANCE
 PRÁCTICA QUE CURSA: PRÁCTICA PROFESIONAL

I.- ANTECEDENTES PERSONALES

Apellido Paterno Apellido Materno Nombres

C identidad Estado Civil Fecha Nacimiento

Teléfono fijo Teléfono celular Correo e-mail

Domicilio Comuna

II.- OTROS ANTECEDENTES.

Enfermedad crónica / alergia:
Medicamento permanente SI / NO Especificar:
Medicamento contraindicado SI / NO Especificar:

III.- EN CASO DE EMERGENCIA AVISAR A:

Nombre/ parentesco Fono (celular/fijo)