Universidad Pedagógica Veracruzana 

Centro Regional Xalapa

Licenciatura en Educación Básica 
Experiencia formativa: DESARROLLO MORAL Y ETICO Grupo 2
Equipo: 3
ASIGNATURA GRADO ESCOLAR PERIODO ESCOLAR HORAS SEMANALES FECHA DE APLICACIÓN
Formación Cívica y Ética 2do grado. 2020-2021 1 hora Abril – Mayo 2021

Bloque (s) Aprendizajes esperados

Reconoce las diversas manifestaciones de sus emociones, su influencia y posibles
Bloque II. Mis responsabilidades y límites
efectos en otras personas.

Mi sentir y tu sentir son importantes

Contenidos temáticos
Competencias disciplinares a desarrollar
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
Competencia (s) genérica (s) a la que contribuye Atributos de la competencia (s) genérica(s)
Manejo de situaciones Cómo nos damos cuenta de que una persona está alegre, triste, enojada,
Convivencia preocupada, sorprendida o avergonzada. Cómo es el rostro y el cuerpo en
cada una de esas emociones. Cómo me siento cuando alguien cercano
está alegre, triste o enojado. Cómo influye en quienes me rodean el que
yo esté alegre, triste o enojado. Por qué es conveniente expresar
emociones sin dañar a los demás.
Propósito de la secuencia Que el alumno desarrolle su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva y responsable.

Otras asignaturas con la que se relaciona el bloque Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona
Español (lengua materna) Bloque I
Saberes necesarios para el desarrollo de la competencia.
Dimensión declarativa (contenidos factuales, conceptuales)
Definición de conceptos de las emociones existentes: alegría, tristeza, enojo, preocupación, sorpresa, vergüenza.

Dimensión procedimental (contenidos procedimentales–habilidades y destrezas)

Cómo identificar las emociones, cómo expresar las emociones.

Dimensión actitudinal (contenidos actitudinales, valores axiológicos y heurísticos)

Cómo relacionarse con los demás a partir de los estados de ánimo, responsabilidad, empatía, respeto.
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MOMENT INICIO
O

Sesiones Actividades de enseñanza y Tiempo Recursos y Organizació Evidencias de Actividades

y aprendizaje s Materiales n del grupo aprendizaje o Evaluables
fechas Didácticos productos
(Individual Tipo de evaluación
o Equipos) e
Instrumentos
de evaluación
Sesión 1 Inicio: 10 Plenaria Dibujo Actividades
26 de abril En plenaria preguntar a los alumnos al azar minutos Imágenes de realizado del evaluables:
2021 que expresión hacen cuando están las ejemplo de las Observación el grado
enojados, tristes o contentos. emociones emociones. de participación y
Posteriormente, pedir a los alumnos que se comportamiento de
dispersen en el salón o área de juego y que Libreta los niños en el
hagan gesticulaciones que indiquen desarrollo de la
diferentes emociones (enojo, alegría, Lápiz sesión.
tristeza, preocupación, sorpresa, vergüenza) Colores
para realizar un juego. Realización del
Al frente del salón, se pondrá una imagen dibujo.
de cada una de las emociones que se van a
trabajar. Tipo de evaluación:
Heteroevaluación
Desarrollo: 20 Parejas
Luego jugarán de la siguiente forma: Se minutos
Instrumento de
colocarán por parejas y un miembro de la
evlauación:
pareja debe estar contento y el otro debe
estar triste, luego uno cambiará sus
gesticulaciones y movimientos del cuerpo a Registro de
una persona enojada y el otro deberá estar participación y de
feliz, en seguida uno cambiará su realización del dibujo.
gesticulación a una persona avergonzada y
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el otro a una persona sorprendida.

Cierre: 20 Plenaria e
Los alumnos regresarán a sus lugares, minutos individual
expresarán como se sintieron al realizar la
actividad y se les pedirá que den ejemplos
de su vida diaria en dónde se han
encontrado con esas emociones,
posteriormente lo dibujarán en sus
cuadernos.
MOMENT DESARROLLO
O
Sesiones Actividades de enseñanza y Tiempo Recursos y Organizació Evidencias de Actividades
y aprendizaje s Materiales n del grupo aprendizaje o Evaluables
fechas Didácticos productos
(Individual Tipo de evaluación
o Equipos) e
Instrumentos
de evaluación
Inicio 10 Fotografías Plenaria
Mostrar a los alumnos algunas fotografías minutos Escrito Actividades
en las que puedan identificar diferentes Notas con realizado por evaluables:
emociones y preguntar que en qué las cada alumno. Verificación de que
Sesión 2 situaciones durante la semana pasada, situaciones los alumnos hayan
3 de mayo pudieron identificarlas. planteadas realizado el escrito
2021 escritas. en sus libretas.
Desarrollo 20 Plenaria
Mediante una lluvia de ideas preguntar a los minutos Libreta Tipo de evaluación:
alumnos qué es lo que sienten cuando uno Heteroevaluación
de sus amigos, hermanos o conocidos está Llápiz.
triste, enojado o alegre. Instrumento:
Rubrica
Luego el docente, planteará el siguiente
problema:
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Eran 2 niños que eran muy, muy amigos,

sus nombres son Antonio y Enrique, un día
Antonio llegó a la escuela muy triste porque
su mascota había muerto porque ya era
viejita. Enrique al escuchar la historia de su
amigo también se puso muy triste, pero a
pesar de eso trató de hacer reír un poco a
Antonio. ¿Qué hubieran hecho ustedes?
¿Creen que Enrique tomó una buena
decisión al hacer reír a su amigo? ¿Cómo
hubieras hecho para hacer reír a Antonio?
Los niños darán respuesta a las preguntas
formuladas por el docente de manera oral.
Se planteará otra situación similar, para que
los alumnos expresen que harían en tal
situación.

Cierre: 20 Equipos e
Se formarán equipos de 5 integrantes, minutos individual
donde comentarán situaciones similares a
los ejemplos anteriores y posteriormente las
compartirán con todo el grupo.
La situación que más les haya llamado la
atención de las expuestas, la anotarán en su
cuaderno.
Sesiones Actividades de enseñanza y Tiempo Recursos y Organizació Evidencias de Actividades
y aprendizaje s Materiales n del grupo aprendizaje o Evaluables
fechas Didácticos productos
(Individual Tipo de evaluación
o Equipos) e
Instrumentos
de evaluación
Inicio: 10 Rotafolio Plenaria Rotafolio Actividades
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Sesión 3 Se les preguntará a los alumnos si minutos escrito evaluables:

10 mayo recuerdan algunas de las situaciones que se Marcadores Cuestionario resuelto
2021 vieron la clase pasada, por medio de lluvia en el cuaderno.
de ideas se anotarán en un rotafolio. Libro de Cuestionario
texto resuelto en el Tipo de evaluación:
Desarrollo: 30 Plenaria e cuaderno. Heteroevaluación
Se pedirá a los alumnos que abran su libro minutos Cuaderno individual.
de texto en la página 34, y por medio de Lápiz Instrumentos de
lectura compartida, se leerá el caso que evaluación:
viene en la página 35 de los niños que Registro de
untaron plastilina en su cabello. Una vez observación.
terminada la lectura de manera individual,
copiarán en su libreta o cuaderno las
preguntas de la página 35 y las
responderán.
Cierre: 10 Plenaria
Una vez que hayan contestado las minutos.
preguntas, de manera oral y al azar los
alumnos compartirán sus respuestas con el
grupo.

Sesiones Actividades de enseñanza y Tiempo Recursos y Organizació Evidencias de Actividades

y aprendizaje s Materiales n del grupo aprendizaje o Evaluables
fechas Didácticos productos
(Individual Tipo de evaluación
o Equipos) e
Instrumentos
de evaluación
Sesión 4 Inicio: 10 Libro de Individual y Escrito del final Actividades
17 de Se les pedirá a los alumnos que escriban de minutos texto plenaria. de la historia. evaluables:
mayo 2021 manera breve en su cuaderno que Escrito del final de la
recuerdan de la sesión anterior y se le Cuaderno historia.
preguntará a 3 alumnos al azar para que
compartan lo que recuerdan.
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Posteriormente, se les preguntará si Lápiz

recuerdan la historia de las “Trencitas de Tipo de evaluación:
plastilina”. Papelitos de Heteroevaluación
Desarrollo: 25 colores Plenaria
Pedir a los alumnos que abran su libro de minutos Instrumento de
texto en la página 36 del libro de texto, y Frasco evaluación:
que sigan la lectura que realizará el maestro Rubrica
en voz alta, denominada “Pienso antes de
actuar”.
Por medio de lectura sorpresa los alumnos
leerán la continuación de la historia
“Trencitas de plastilina” de la página 37 del
libro de texto. Después los alumnos
responderán de manera oral a las preguntas
de la página 38, las cuales el maestro ya
lleva escritas en papelitos de colores y las
introducirá en un bote e irá pasando por los
lugares. Aleatoriamente los alumnos
sacarán una pregunta y le darán respuesta,
compartiéndola con todos sus compañeros.
Cierre: 15 Individual
Se les pedirá a los alumnos que en sus minutos
cuadernos escriban un final para la historia
“Trencitas de plastilina”, de tal manera que
todos se sientan bien y sigan siendo
amigos.
Momento CIERRE

Sesiones Actividades de enseñanza y Tiempo Recursos y Organizació Evidencias de Actividades

y aprendizaje s Materiales n del grupo aprendizaje o Evaluables
fechas Didácticos productos
(Individual Tipo de evaluación
o Equipos) e
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Instrumentos
de evaluación
Sesión 5 Inicio: 15 Papelitos Plenaria Definiciones de Actividades
Por medio de un sorteo en dónde se minutos con los las emociones evaluables:
24 de encuentran los nombres de los alumnos en nombres de alegría,
mayo 2021 papelitos, el docente sacará 3 papelitos con los alumnos tristeza, enojo, Definiciones de las
los nombres de los alumnos que preocupación, emociones alegría,
compartirán con el resto del grupo el texto Libreta sorpresa, tristeza, enojo,
realizado en la sesión anterior, en dónde vergüenza. preocupación,
escribieron el final de la historia “Trencitas Lápiz sorpresa, vergüenza.
de plastilina” y los demás compañeros Participación
comentarán de manera respetuosa lo que individual y en pareja.
opinan de esos finales. Instrumento
Desarrollo: 15 de Plenaria
El docente retomará el tema del minutos autoevaluaci
reconocimiento y expresión de nuestras ón impreso Tipo de evaluación:
emociones, explicándole a los alumnos la Autoevaluación
importancia que tienen éstas en nuestra
vida cotidiana y en este caso en específico
Instrumento de
las relacionará con las emociones de la
evaluación:
historia de “Trencitas de plastilina”.
Rubrica
Cierre: 20 Individual,
El docente solicitará a los alumnos que minutos parejas y
escriban en su libreta para ellos que plenaria.
significa cada una de las emociones vistas a
lo largo de estas sesiones (alegría, tristeza,
enojo, preocupación, sorpresa, vergüenza) y
posteriomente, en parejas compartirán sus
conceptos.
Posteriormente, preguntará a los alumnos
para qué les sirvió a ellos identificar y
conocer sus emociones, cómo se sienten y
para que es de utilidad este tema en su vida
diaria.
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Equipo: 3

Finalmente, el docente les dará a los

alumnos una lista dónde el alumno se
autoevaluará, de acuerdo a una rubrica en
dónde tachará si realizó o no todas las
actividades, si participó de manera
respetuosa, si fue responsable en sus
actividades y si lo trasladó a su vida
cotidiana.

Equipo 3:

 Jecsán Elim Cortés Cortez

 Fernando Alberto Gracia Escobar
 Luz Dhamar Guzmán Contreras
 Nancy Alejandra Lozano Guevara
 César Iván Pérez Alabazares