I.E.

P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01
TITULO: “Retornamos con alegría cuidando nuestra salud para un regreso seguro a clases”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Gerencia Regional de Educación : La Libertad
I.2 . Unidad de Gestión Local: UGEL N°02 – La Esperanza
I.3 . Institución Educativa: IEP. “Estudiantes Excelentes”
I.4 . Directora: Elith Flor Ruiz Arévalo.
I.5 Subdirector: Miguel Chaparro Landete.
I.6 . Docente responsable: Verónica Isabel Romero Castro
I.7 . Ciclo III
I.8 . Grado/sección PRIMERO - Única
I.9 . Duración: Inicio: 7/ 03/ 2022 Termino: 4/ 04/ 2022
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
II. SITUACION SIGNIFICATIVA
En la institución educativa de estudiantes excelentes del distrito de la Esperanza, ubicada en la urbanización parque industrial, los
niños y las niñas del 1er grado, debemos tomar las medidas necesarias para evitar la propagación de la covid-19;frente al
progresivo regreso de los niños y niñas a las aulas del colegio, invitan a realizar cambios de reflexión sobre la responsabilidad el
distanciamiento social, respetar reglas de bioseguridad y de autocuidado, a fin de preservar nuestra salud personal, familiar y de
nuestros demás compañeros de la I.E; ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas:
 ¿cómo las medidas preventivas frente al COVID-19 para conversar nuestra salud y poder desplazarnos en el colegio?
 ¿De qué manera podemos explicar la importancia de las medidas de prevenciones el cuidado de nuestra salud frente al
covid -19?
 ¿Por qué es necesario informarnos sobre los productos de bioseguridad para un retorno seguro a clases?

La experiencia tiene como propósito: Explica a través de un collage la importancia de practicar las recomendaciones para el
cuidado de la salud de los niños y niñas frente al COVID-19, y tomar decisiones responsables cuando nos encontramos en los espacios del
colegio.
PRODUCTO:
Explica a través de collages la importancia de practicar las recomendaciones para el cuidado de la salud de los niños y niñas frente al covid-
19,y tomar decisiones responsables cuando nos encontramos en los espacios del colegio.
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”

III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ESTANDAR DESEMPEÑOS ACTIVIDADES EVALUACION

AREAS

COMPETENCIA/ CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTR

CAPACIDADES EVALUACIÓN UMEN
TO
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
Convive y participa *Convive y participa 1.Participamos • Reconoce cómo se L.C
CONVIVE Y PARTICIPA
democráticamente democráticamente cuando se activamente en las toman decisiones -Explica a partir de la
DEMOCRÁTICAMENTE EN
cuando se relaciona con los demás normas de diariamente y que descripción de una
LA BÚSQUEDA DEL BIEN
relaciona con los convivencia en consecuencias tienen. situación vivida (caso 1),
COMÚN respetando las diferencias y
demás respetando nuestra aula. sobre las razones que tomo
 Interactúa con todas las cumpliendo con sus deberes.
las diferencias y en cuenta para tomar
cumpliendo con sus personas.
2*Conocemos los decisiones.
deberes.  Construye normas y asume * Establece relaciones con sus
acuerdos y leyes. compañeros respetando sus
protocolos de • Reconoce cómo mi
Conoce las
 Maneja conflictos de bioseguridad. familia y yo tomamos -Explica a través de un
costumbres y características físicas o
manera constructiva. decisiones, y cómo audio la manera cómo su
características de culturales. Cumple con sus
 Delibera sobre asuntos 3*conocemos la influyen en nuestra familia toma sus decisiones
las personas de su deberes en el aula de acuerdo a
públicos. señalización, para convivencia. y si esa manera de
localidad o región. su edad, para beneficio de
 Participa en acciones que un regreso seguro tomarlas ha tenido
Construye de todos.
promueven el bienestar a clases beneficios.
manera colectiva
acuerdos y normas. común
Construye de manera colectiva Escribe una experiencia en
Usa estrategias • Identifiqué, a partir
acuerdos y normas. la que participaste sobre la
sencillas para de casos, las acciones
resolver conflictos. que benefician a toma de decisiones en
PERSONAL SOCIAL

Realiza acciones * Participa en la elaboración de familia buscando el bien

todas y todos en la
específicas para el acuerdos y normas, y los toma de decisiones. común y una frase para
beneficio de todos cumple. agradecerles por la
a partir de la decisión tomada en su
deliberación sobre
*Delibera sobre asuntos de beneficio.
asuntos de interés
común tomando interés común enfatizando en
como fuente sus los que se generan durante la
experiencias convivencia diaria en el aula,
previas.
para proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al bienestar de
todos, a partir de la
identificación de necesidades.

* Realiza acciones específicas

para el beneficio de todos a
partir de la deliberación sobre
asuntos de interés común
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
ESTANDAR Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, habilidades y gustos.
Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos.
Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad.
Reconoce y expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta.
Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos.
Se reconoce como niña o niño y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades.
Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
CONSTRUYE SU IDENTIDAD. * Construye su identidad al 4. -organizamos L.C
 Se valora a sí mismo. tomar conciencia de los nuestro espacio
aspectos que lo hacen único, personal. • Interpreta Analizan el ejemplo
 Auto regula sus cuando se reconoce a sí mismo información con los presentado sobre los
emocione. a partir de sus características 5.¿Quién soy? datos de la encuesta resultados de la encuesta
físicas, habilidades y gustos. para la toma de aplicada a la familia de
 Reflexiona y argumenta * Expresa de diversas maneras 6.- Conociendo mis decisiones. Carmela.
éticamente. algunas de sus características características
físicas, cualidades, gustos y físicas.
 Vive su sexualidad de preferencias, y las diferencia de
manera integral y las de los demás. 7.Dialogamos
responsable de acuerdo sobre las
* Se da cuenta que es capaz de
a su etapa de desarrollo emociones y
realizar tareas y aceptar retos.
y madurez. habilidades.
* Expresa de diversas maneras
algunas de sus características
físicas, cualidades, gustos y
preferencias, y las diferencia de
las de los demás.
Reconoce y expresa sus
emociones y las regula a partir
de la interacción con sus
compañeros y docente, y de las
normas establecidas de manera
conjunta.
*Describe a través de diversas
formas de representación, las
emociones básicas (alegría,
tristeza, miedo u otras) y
explica las razones que las
originan. Acepta e incorpora en
sus acciones algunas normas
básicas como límites que le
brindan seguridad.
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
ESTANDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose,
por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores
y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dice.
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
SE COMUNICA ORALMENTE * • Identifica Elaboran un cuadro L.C
EN SU LENGUA MATERNA. o reiterar información *Lectura:”Mi semejanzas y comparativo sobre la
innecesariamente. Establece primer dia de diferencias entre la información contenida en
 Obtiene información del relaciones lógicas entre las clases” información de un el texto.
texto oral. ideas (en especial, de adición texto y otro. .
 Infiere e interpreta y secuencia), a través de
información del texto algunos conectores. *Sonido inicial y
oral Incorpora un vocabulario de sonido final.
 Adecúa, organiza y uso frecuente.
desarrolla las ideas de *Su pronunciación es  Recordando
forma coherente y entendible y se apoya en las vocales”
cohesionada. recursos no verbales y
 Utiliza recursos no paraverbales.
* *lectura :” Soy un
verbales y para verbales Emplea recursos no
virus”
COMUNICACIÓN

de forma estratégica verbales (gestos y

 movimientos corporales)
como apoyo durante el *Damos
mensaje oral y en función palmaditas”
del propósito comunicativo,
 Interactúa *Una amiguita
en situaciones de
estratégicamente con especial “Y”
comunicación no formal.
distintos interlocutores
* Participa en diversos
 Reflexiona y evalúa la
intercambios orales Lectura.“El saludo”
forma, el contenido y
formulando preguntas sobre
contexto del texto oral.
lo que le interesa saber,
dando respuestas o
haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos
de cortesía según el
contexto sociocultural.
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
ESTANDAR
Lee textos breves de estructura simple que tratan sobre temas cotidianos, en los que predomina vocabulario conocido e ilustraciones. Identifica y relaciona
información ubicada en distintas partes del texto. Expresa sus gustos y preferencias sobre el contenido de un texto en su lengua materna.
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
LEE DIVERSOS TIPOS DE *Identifica información *Lectura:”Mi • Escribe experiencias Escribimos una L.C
TEXTOS ESCRITOS. explícita que es claramente primer dia de sobre la toma de recopilación de
distinguible de otra porque clases” decisiones y adecua experiencias sobre la toma
 Obtiene información la relaciona con palabras su texto al de decisiones, usando
del texto escrito. conocidas o porque conoce destinatario y el fichas.
 Infiere e interpreta el contenido del texto (por *lectura:” Soy un propósito.
Información del texto. ejemplo, en una lista de virus”  Escribe
 Reflexiona y evalúa la cuentos con títulos que experiencias
forma, el contenido y comienzan de diferente Lectura.“El saludo” sobre la toma de
contexto del texto manera, el niño puede decisiones de
escrito reconocer dónde dice manera coherente
"Caperucita" porque y cohesionada
comienza como el nombre ordenando sus
de un compañero o lo ha ideas.
leído en otros textos) y que
se encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
* Interpreta el texto
considerando información
recurrente para construir su
sentido global.
*Explica la relación del texto
con la ilustración en textos
que lee por sí mismo, que
lee con ayuda del docente o
que escucha leer.
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
ESTANDAR
Escribe frases y oraciones para formar un texto sobre temas cotidianos respondiendo a su propósito a partir de su experiencia previa. Relaciona ideas vinculadas a un
tema y utiliza vocabulario de uso frecuente. Establece relaciones entre ideas mediante el uso de algunos conectores para añadir información puntual y utiliza algunos
recursos ortográficos.
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
*Escribe en nivel alfabético * El camino de las Explica el Utiliza materiales de forma
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE en torno a un tema, aunque abejitas. (trazos) procedimiento del creativa para elaborar un
TEXTOS. en ocasiones puede salirse Collage fotográfico de Collage fotográfico de la
 Adecúa el texto a la de este o reiterar * Mis vacaciones la recopilación de recopilación de
información experiencias sobre la experiencias sobre la toma
situación comunicativa. innecesariamente. Establece toma de decisiones de decisiones.
 Organiza y desarrolla relaciones entre las ideas, *Aquí escribo mi
sobre todo de adición, nombre
las ideas de forma utilizando algunos
coherente y conectores. Incorpora
vocabulario de uso
cohesionada. frecuente.
 Utiliza convenciones del
* Escribe en nivel alfabético
lenguaje escrito en torno a un tema, aunque
en ocasiones puede salirse
deforma pertinente. de este o reiterar
 Reflexiona y evalúa la información
forma, el contenido y innecesariamente. Establece
contexto del texto relaciones entre las ideas,
escrito. sobre todo de adición,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.

*Revisa el texto c o n ayuda

del docente, p ar a
determinar si se ajusta
al propósito y
destinatario, o si se mantiene
o no dentro del tema, con el
fin de mejorarlo.
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
ESTANDAR .
Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas.
Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.

AREAS “Resuelve problemas de Desempeños Criterios evidencia Instru

cantidad" mento
Utiliza el whatsapp  List
 Traduce cantidades a para interactuar a
* Expresa su comprensión del valor de posición en
expresiones numéricas. con sus de
números de dos cifras y los representa mediante
 Comunica su compañeros y cot
equivalencias entre unidades y decenas.
comprensión sobre los maestros ejo
números y las Utiliza el whatsapp
operaciones. *Emplea estrategias diversas y procedimientos de para enviar sus
 Usa estrategias y cálculo y comparación de cantidades usando evidencias, videos,
procedimientos de unidades no convencionales. mensajes, fotos, etc
estimación y cálculo.
 Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones

ESTANDAR Desempeños Criterios evidencia Instrume

nto
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
Resuelve RESUELVE PROBLEMAS DE  Ficha de autoevaluación Ficha
problemas en los FORMA, MOVIMIENTO Y de
* Expresa con material concreto y bosquejos los
que modela las LOCALIZACION.
desplazamientos y posiciones de objetos o autoe
características y
datos de ubicación personas tomando como punto de referencia su valuac
 Modela objetos con
de los objetos del propia posición; hace uso de expresiones como ión
formas geométricas y
entorno a formas sus transformaciones. "arriba", "abajo", "detrás de", "encima de",
bidimensionales y "debajo de", "al lado", "dentro", "fuera", "en el
tridimensionales,
 Comunica su com- borde."
sus elementos,
prensión sobre las
posición y
formas y relaciones
desplazamientos. *Establece relaciones entre las características de
geométricas.
Describe estas los objetos del entorno y las asocia y representa
formas mediante con formas geométricas.
 Usa estrategias y
sus elementos:
procedimientos para
número de lados,
esquinas, lados
orientarse en el * Explica semejanzas y diferencias entre formas
curvos y rectos; espacio. geométricas, así como su proceso de resolución.
número de puntas
caras, formas de  Argumenta
* Establece relaciones entre los datos de ubicación
sus caras, usando afirmaciones sobre
representaciones relaciones geométricas y recorrido de objetos y personas del entorno, y
concretas y dibujos, los expresa con material concreto o bosquejos y
así también traza y desplazamientos, teniendo en cuenta su cuerpo
describe como punto de referencia u objetos en las
desplazamientos y cuadrículas.
posiciones, en
cuadriculados y
MATEMATICA

puntos de
referencia.
Emplea estrategias
y procedimientos
basados en la
manipulación,
construir objetos y
medir su longitud
(ancho y largo)
usando unidades
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
ESTANDAR
Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuestas y actividades para obtener información sobre las características y relaciones que
establece sobre estos.
Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones.
Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
1.Indagamos sobre Utiliza materiales de forma
AREAS INDAGA MEDIANTE el covid-19. creativa para elaborar un
C MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA *indaga al explorar objetos o Collage fotográfico de la
I CONSTRUIR SUS fenómenos, al hacer 2.observamos recopilación de experiencias
E CONOCIMIENTOS. preguntas, proponer posibles medidas sobre la toma de decisiones.
N respuestas y actividades para preventivas para
C  Problematiza situaciones
obtener información sobre las evitar el contagio
I para hacer indagación. características y relaciones del CORONAVIRUS.
A  Diseña estrategias para que establece sobre estos.
hacer indagación 3. ¿Cuáles son los
Y  Genera y registra datos e * Sigue un procedimiento síntomas del
información. para observar, manipular, coronavirus?
 Analiza datos e información
T describir y comparar sus
 Evalúa y comunica el
E ensayos y los utiliza para 4.Exploramos sobre
proceso y los resultados de
C su indagación elaborar conclusiones. las vacunas?
N * Obtiene datos a partir d e
O la observación y exploración 5. ¿por qué son
L de objetos, hechos o importantes las
O fenómenos; y los registra en vacunas?
G 6. ¿practicamos los
organizadores mediante
I hábitos de higiene
dibujos o primeras formas de
A personal
escritura.
* Indaga al explorar objetos o
7.investigamos los
fenómenos, al hacer cuidados de la
preguntas, proponer posibles higine personal
respuestas y actividades para
obtener información sobre las
características y relaciones
que establece sobre estos.
*Sigue un procedimiento para
observar, manipular, describir
y comparar sus ensayos y los
utiliza para elaborar
conclusiones.
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
* Expresa en forma oral,
escrita o gráfica lo realizado,
aprendido y las dificultades
de su indagación.
* Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus logros
y dificultades, mediante
diversas formas de expresión:
gráficas, orales o a través de
su nivel de escritura.

Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución tecnológica.

ESTANDAR Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica, evalúa su funcionamiento según los requerimientos establecidos, y propone mejoras.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y proponer alternativas de solución, representa una, incluyendo sus partes, a
través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados.

AREA ARTE Y CULTURA

ESTANDAR
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones,
describiendo las sensaciones que le transmiten.
Participa de conversaciones sobre los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a características propias de un grupo de personas,
de tiempos y lugares diferentes.

APRECIA DE MANERA CRÍTICA

MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS * Expresa sus preferencias
CULTURALES. sobre manifestaciones
 Percibe manifestaciones artísticas que observa o
artístico -culturales. experimenta y conversa
sobre los temas, las ideas y
 Contextualiza sentimientos que comunica.
manifestaciones artístico-
culturales. * Explica sus ideas y expresa
sus emociones y
 Reflexiona creativa y sentimientos cuando entra
críticamente sobre en contacto con la naturaleza
manifestaciones artístico- o manifestaciones artístico-
culturales. culturales de su entorno.

AREA ARTE Y CULTURA

 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
ESTANDAR Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.
Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte.
Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia.

. CREA PROYECTOS DESDE LOS * Crea proyectos artísticos

LENGUAJES ARTÍSTICOS" que demuestran habilidades
artísticas iniciales para
 Explora y experimenta los comunicar ideas,
lenguajes artísticos. sentimientos, observaciones
y experiencias.
 Aplica procesos creativos.
* Explora ideas libremente a
 Evalúa y comunica sus partir de su imaginación, sus
procesos y proyectos. experiencias u
observaciones, y
experimenta maneras en que
los elementos del arte
(movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para comunicar
una idea.

* Presenta sus trabajos y

creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros.
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”

AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA

ESTANDAR Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean.
Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece c o n el ser humano.
Convive de manera f r a t e r n a con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas.
Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO * Descubre el amor de Dios 1.” conocemos la creación”

PERSONA HUMANA, AMADA POR en la creación y lo relaciona
DIOS, DIGNA, LIBRE Y con el amor que recibe de 2.Conociendo a nuestros
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO las personas que lo rodean. primeros padres” Adán y Eva”
LA DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS" * Se relaciona con su 3.Los hermanos “Caín y Abel”
 Conoce a Dios y asume su prójimo de manera fraterna
identidad religiosa como y respeta las expresiones de 4. Nos comunicamos con Dios a
persona digna, libre y fe de los demás.
través de la oración.
trascendente. 5. iniciamos la semana santa:
 Cultiva y valora las
Domingo de ramos.
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa

AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA

 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
ESTANDAR Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean.
Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece c o n el ser humano.
Convive de manera f r a t e r n a con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas

ASUME LA EXPERIENCIA
DEL ENCUENTRO 4. Nos comunicamos con Dios a
PERSONAL Y * Practica el silencio y la través de la oración.
COMUNITARIO CON DIOS oración como medios para
EN SU PROYECTO DE VIDA 5. iniciamos la semana santa:
comunicarse con Dios Domingo de ramos.
EN COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA.
 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe que
profesa,

 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.

AREA INGLÉS

En primer lugar, se comunica oralmente mediante palabras y frases breves en inglés. Asimismo, obtiene información explícita con ayuda
ESTANDAR audiovisual y expresiones corporales del emisor. También, realiza inferencias sencillas e interpreta información explicita del interlocutor. Además de
expresarse de manera espontánea organizando sus ideas acerca de sí mismo, su familia y su entorno inmediato usando vocabulario y
construcciones gramaticales simples. También, utiliza recursos no verbales como gestos y expresiones corporales. Igualmente, opina sobre el texto
oral que escucha en inglés dando a conocer sus preferencias a través del uso de ilustraciones según el contexto. En un intercambio, responde
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
usando palabras, frases u oraciones simples en inglés. Por último, obtiene información explícita con ayuda audiovisual y expresiones.

SE COMUNICA ORALMENTE EN  Infiere información 1. Welcome, review and -Aprende la palabra -Observa, pronuncia y pinta la
INGLÉS básica en inglés feelings welcome. palabra.
deduciendo características - Colorea los colores de acuerdo
 Obtiene información del de personas, animales y -Identifica las imágenes de a lo solicitado.
2. Feeling vocabulary and
texto oral en inglés. objetos en textos orales los saludos, colores y - Canta mientras
Personal Pronouns
 Infiere e interpreta breves y sencillos e números.
información del texto interpreta el sentido del -Practica la pronunciación a
3. Verb to be afirmative
oral en inglés. texto oral apoyándose en and negative través de la canción
 Adecúa, organiza y la ayuda audiovisual, -Identifica las emociones en
los flashcards. «Discovering words», el juego:
desarrolla el texto en gestos y expresiones
inglés de forma 4. Reading: My family How are you today? de las
corporales del emisor and me diferentes emociones.
coherente y  Expresa oralmente sus -Reconoce y aprende los
cohesionada. 5. Collage of emotions personal pronouns
ideas en inglés
 Utiliza recursos no (How I feel) -Se divierte aprendiendo
adecuándose a su
verbales y paraverbales -Desarrolla los ejercicios del realizando Having fun together y
de forma estratégica.
interlocutor y
Verb to-be en afirmativo y el Bingo.
 Interactúa acompañando su
negativo.
estratégicamente en expresión oral con
recursos no verbales. -Pronuncia la lectura del libro la
inglés con distintos -Reconoce las palabras
 Desarrolla ideas en torno lectura corta en la página 126.
interlocutores. aprendidas para leer la
 Reflexiona y evalúa la un tema, aunque en lectura.
forma, el contenido y ocasiones podría salirse de -Desarrolla todos los ejercicios
contexto de texto oral éste. Incorpora un del student book and activities.
en inglés vocabulario simple y
palabras y expresiones -Encierra en un círculo una
básicas. emoción de cómo se siente y
 Interactúa en sintió durante la pandemia.
- Elabora el collage
situaciones orales con
otras personas en inglés
respondiendo preguntas
utilizando vocabulario
simple.
 Opina sobre el texto oral
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
que escucha en inglés
expresando lo que le gusta
o le disgusta mediante
ilustraciones y recursos no
verbales.

AREA COMPETENCIAS TRANSVERSALES: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

ESTANDAR Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales que representan y comunican vivencias en espacios
virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su propósito .

Se desenvuelve en
entornos virtuales * Se desenvuelve en los
generados por las TIC. entornos virtuales cuando
 analiza y ejecuta
procedimientos para elaborar
o modificar objetos virtuales
que representan y comunican
vivencias en espacios
virtuales adecuados a su
edad, realizando intentos
sucesivos hasta concretar su
propósito.
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Diálogo y concertación El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes
intercambien sus ideas con los demás miembros de la familia a fin de llegar a
consensos para mejorar la convivencia familiar.

V. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
ABRIL SEMANA 1
ACTIVIDAD INTEGRADORA: ¿Cómo tomamos decisiones cada día?

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

12/04/2021 13/04/2021 14/04/2021 15/04/2021 16/04/2021
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL MATEMATICAS PLAN LECTOR PERSONAL SOCIAL
1.1 ¿Qué tenemos en 1.2 Conocemos cómo se Analizamos “Un campeón contra el Una experiencia
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
cuenta las personas al toman las decisiones en virus” familiar para valorar la
tomar decisiones? familia una encuesta sobre la toma de decisiones
toma de decisiones (libro
de matemática pág 23)
EDUCACIÓN FÍSICA
ABRIL SEMANA 2
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Elaboro mi recopilación de decisiones
19/04/2021 20/04/2021 21/04/2021 22/04/2021 23/04/2021
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN TUTORIA PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA
Leemos una recopilación Escribimos una Identificamos las “La hormiga y la cigarra” Presento a mi familia un
de experiencias para la recopilación de necesidades básicas collage fotográfico de la
toma de decisiones. experiencias sobre la (Nuestro país pág 22y 23) recopilación de
toma de decisiones experiencias sobre la
toma de decisiones
EDUCACIÓN FÍSICA

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

 Cuaderno de trabajo de Comunicación 2021-MINEDU.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 2021-MINEDU
 Cuadernos por áreas.
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
VII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS:
 MINEDU (2016) Currículo nacional de la Educación Básica. Aprobado por Resolución Ministerial – 281-2016-MINEDUResolución Viceministerial N° 093 – 2020-
MINEDU
 MINEDU (2020) Plataforma virtual “Aprendo en casa” .Recuperado de https://aprendoencasa.pe/#/
 MINEDU (2021) Orientaciones para la planificación y evaluación.

ENLACES DE REFERENCIA TELEVISIVA

 Enlace a programas de radio y TV: https://aprendoencasa.pe/#/radio-y-tv
 Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica: ttp://www.minedu.gob.pe/currículo

Instrumentos
Competencias y capacidades Desempeños 1° grado (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? de
evaluación
1. SE COMUNICA Dibuja y conversa su experiencia de manera virtual
ORALMENTE EN SU  Recupera información explícita de los textos orales que con sus compañeros. En ella comenta las Rubrica
LENGUA MATERNA escucha, (Nombres de personas y personajes, hechos y experiencias de sus vacaciones. Escucha relatar a
sus compañeros.
- Obtiene información del lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente.
texto oral  Dice de que trata el texto y cuál es su propósito

Infiere e interpreta información
del texto oral
- Adecúa, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente y
cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
comunicativo; para ello, se apoya en la información Dialoga con sus compañeros recurre a su
recurrente del texto y en su experiencia. experiencia para dar ideas acerca de la organización
 Deduce características implícitas de personas, de las clases mediante el aula virtual y de las
necesidades de mejorar el comportamiento de los
personajes, animales, objetos y lugares, o el significado
alumnos; propone formas de organizarse, acuerdos
de palabras y expresiones según el contexto o normas para mejorar el clima de relaciones entre
(adivinanzas), así como relaciones lógicas entre la idea los estudiantes y con el docente.
del texto, como causa-efecto, que se pueden Dialoga sobre las anécdotas de sus vacaciones
establecer fácilmente a partir de información explicita usando gestos y movimientos para socializar con su
del mismo. destinatario.
 Explica acciones concretas de personas y personajes,
relacionado con algunos recursos verbales, y no
verbales, a partir de su experiencia.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus
interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando
recursos no verbales. (gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a su experiencia.
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de
acción y consecuencia), a través de algunos
conectores. Incorpora un vocabulario de uso
frecuente.
 Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) como apoyo durante el mensaje oral. Y en
función del propósito comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal.

Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto.
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna
 Adecua el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
 Identifica información explícita que es claramente Lee pequeños textos con apoyo del docente y Escala de
distinguible de otra por que la relaciona con palabras participa en un intercambio de ideas acerca de lo valoración/
conocidas o porque conoce el contenido del texto (por que dice el texto narrativo, lo que infiere y opina Rúbrica
acerca de lo que el texto dice.
ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que
Explica la idea central del texto, dibuja y conversa
comienzan de diferente manera, el niño puede
con nuestros compañeros de trabajo para
reconocer donde dice “Caperucita” porque comienza organizarnos en el aula virtual.
con el nombre de un compañero o lo ha leído en otros
textos) y que se encuentra en lugares evidentes como
el título, subtitulo, inicio, final, etc. En textos con
ilustraciones. Establece secuencia de los textos que lee
(Instrucciones, historias, noticias).
 Deduce características de personajes, animales,
objetos Y lugares, así como relaciones lógicas de causa
– efecto que se pueden establecer fácilmente a partir
de información explicita del texto.
 Predice de que trata el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que lee con ayuda o que lee
por sí mismo.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe su nombre por sí mismo y de acuerdo a su Rúbrica
considerando el propósito comunicativo, el nivel de escritura para elaborar pequeños cuentos. (hipótesis de
destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir. Usa las letras mayúsculas y minúsculas en el orden niveles de
que considera que deben tener, y lee su nombre escritura).
 Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque
haciendo señalamientos en él.
en ocasiones puede salirse de este o reiterar Produce anécdotas de sus vacaciones y las revisa
información innecesariamente. Establece relaciones con criterios dados en una ficha para comunicar a
entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando sus destinatarios.
algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso Elabora un pequeño dibujo a partir de las ideas
subrayadas en el texto.

 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
 Revisa el texto con ayuda del docente para determinar si se
ajusta al propósito comunicativo y destinatario, o se
mantiene o no dentro del tema con el fin de mejorarlo.
Resuelve problemas de
cantidad
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
frecuente. Elabora dibujos con modelos de burbujas, carteles
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por con normas de convivencia con la finalidad de
ejemplo, el punto seguido y las comas enumerativas) organizarla y comunicar a sus destinatarios.
que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de
la letra) para reforzar dicho sentido. Emplea
comparaciones y adjetivaciones para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y
juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
*Representa y determina conjuntos para simbolizar Rubrica.
 Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, la decena
quitar y juntar cantidades y las transforma en Clasifica y realiza operaciones de suma y resta.
*Realiza otras situaciones propuestas en diagramas
expresiones numéricas (modelo) de adición, o
para comunicar su contenido.
sustracción, con números naturales hasta 20.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de:
- La Decena como grupo de diez unidades y de las
operaciones de adición y sustracción con números
hasta 20.
 Procedimiento de cálculo como las sumas y restas sin
canjes.
 Compara en forma vivencial y concreta la masa de los
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
objetos usando otros objetos como referentes y estima
el tiempo usando unidades convencionales y
referentes de actividades cotidianas. (días de la
semana, meses del año).
 Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el número y las explica con ejemplos
concretos.
RESUELVE PROBLEMAS, Elabora con materiales concretos los Escala de
MOVIMIENTO Y  Expresa con material concreto su compresión sobre la desplazamientos y posiciones de los objetos. valoración
LOCALIZACIÓN” longitud como una de las propiedades que se puede Expresa de manera cualitativa tomando en cuenta
- Modela objetos con las expresiones de materiales.
medir en algunos objetos; así mismo su compresión
formas geométricas
sobre la medida de la longitud de objetos de manera
y sus
cualitativa con representaciones concretas y establece
transformaciones.
“es más largo que o es más corto que”.
- Comunica su
 Expresa con material concreto y bosquejos los
comprensión sobre
desplazamientos y posiciones de objetos o personas
las formas y
tomando como punto de referencia su propia posición,
relaciones
hace uso de expresiones como “arriba”, “abajo”,
geométricas.
“detrás de”, “encima de”, “debajo de”, “al lado de”,
“dentro”, “fuera”, “en el borde”.

Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
 Interactúa con las personas.
 Construye y asume acuerdos y
normas.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros
de aula y expresa su desacuerdo en situaciones reales e
hipotéticas de maltrato y discriminación por razones de
etnia, edad, género o discapacidad (niños ancianos y
personas con discapacidad) cumple con sus deberes.
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas, de
convivencia en el aula y los cumple, y considera la propuesta
de sus compañeros. Evalúa los cumplimientos de dichos
Participa en juegos y actividades en clase o Escala de
pequeños grupos en los cuales respeta a sus valoración
compañeros de acuerdo a las reglas establecidas.
Construye normas de convivencia para el aula a
partir de decisiones grupales en la que participa,
aportando ideas y sustentándole.
Cumple las normas acordadas e interactúa con
respeto y empatía.

 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
- Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones.
-Reflexiona y argumenta
éticamente.
-Vive su sexualidad de manera
plena y responsable.
I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
acuerdos y normas, y propone como mejorarlo.
 Delibera sobre asuntos de interés público como la
organización de su espacio físico, la determinación de sus
responsabilidades, la elaboración de sus normas de
convivencia, la elección de su delegado para proponer y
participar en actividades orientadas al bien común y
reconoce que existen opiniones distintas a las suyas.
 Expresa de diversas maneras algunas de sus
características físicas, cualidades, gustos y
preferencias, y las diferencia de las, de los demás.
EJEMPLO: El estudiante, al realizar actividades
individuales y colectivas, podría decir. “YO SOY BUENO
DIBUANDO Y MI AMIGA ES BUENA BAILANDO” O es
capaz de realizar tareas: “YO BARRO”.
 Describe a través de diversas formas de
representación, las emociones básicas (ALEGIA,
TRISTEZA, MIEDO U OTRAS) y explica las razones que
las originan. Acepta e incorpora en sus acciones,
algunas normas básicas como limites que le brindan
seguridad.
• Comparte con sus compañeros las costumbres y
actividades de su familia e institución educativa
explicando su participación en ellas.
Auto regula sus emociones en interacción con sus
compañeros, con apoyo del docente, al aplicar estrategias
básicas de auto regulación (respiración).
- Menciona acciones cotidianas que considera
buenas o malas, a partir de sus propias
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
experiencias.
 Participa en juegos y otras actividades de la vida
cotidiana sin hacer distinciones de género.
 Identifica a las personas que le muestran afecto y lo
hacen sentir protegido y seguro; recurre a ellos cuando
las necesita.
Indaga mediante métodos  Hace preguntas problematizando y elaborando hipótesis Investiga sobre el cuidado del medio ambiente. Rúbrica
científicos para construir acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y Explora y observa en sus espacios de trabajo,
conocimientos tecnológicos cuidando el medio ambiente que explora y propone posibles respuestas con base en el
 Problematiza situaciones para observa en su espacio de trabajo. Propone posibles reconocimiento de situaciones de trabajo cotidiano
hacer indagación. Diseña respuestas generando un nuevo conocimiento. En base a sus en el aula virtual para practicar reglas, normas de
estrategias para hacer experiencias para practicar normas de cuidado. cuidado del medio ambiente.
indagación.
 Genera y registra datos o
información.
“Construye su identidad como  Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos Participa en la autoevaluación de las tareas que Escala de
persona humana, amada por de la historia de la salvación como manifestación de amor de realiza de acuerdo a los criterios que han sido valoración.
Dios, digna, libre y DIOS. compartidos, y con ayuda del docente establece en
trascendente qué va a mejorar.
Comprometiéndose a la
doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con los que
son cercanas”
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las

manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artísticas
culturales.
I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
 Describe y analiza los elementos del arte (línea, color, forma, Hace un cuadro comparativo de los trabajos
tamaño, textura en las obras que observa) que identifica en artísticos que realiza
el entorno y en manifestaciones artísticos culturales e Explica a sus compañeros la idea o sentimiento que
identifica los medios utilizados relaciona elementos con transmite.
ideas, mensajes y sentimientos.

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Enfoque intercultural.  Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón a sus diferencias de hablar, vestir o
costumbres.
III. SITUACION SIGNIFICATIVA:
En la IEP “Estudiantes Excelentes” ubicada en la urbanización Parque Industrial, las niñas y los niños de Tercer grado inician un nuevo año escolar lleno de
retos, uno de ellos es el de afianzar los vínculos de pertenencia hacia su comunidad educativa para desarrollar una ciudadanía activa con derechos y
responsabilidades, participando en espacios definidos de trabajo y propiciando aprendizajes significativos.

Participar en las decisiones y cuidados del aula virtual para desarrollar un trabajo colaborativo, pues esto les ayudará a promover expresiones democráticas
auténticas, ejerciendo sus derechos y cumpliendo sus deberes.

Construir nociones espaciales, aportando al cuidado del ambiente y a la organización de zonas y espacios para seguir aprendiendo en casa.

Para propiciar el cumplimiento de estos retos, planteamos las siguientes interrogantes:

 ¿Cómo podemos ayudar a organizar y cuidar los espacios educativos, las zonas seguras y los espacios de vida en nuestra casa y aula virtual para el
desarrollo de las experiencias de aprendizaje?

¿Qué acuerdos y normas debemos consensuar para el funcionamiento adecuado en la virtualidad?

 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
IV. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Sesión Nº 01: ELABORAMOS NUESTRAS NORMAS EN EL AULA
VIRTUAL PARA UNA BUENA CONVIVENCIA.
Los niños y niñas participarán en la elaboración de normas para
una mejor convivencia.
Sesión Nº 3: DIALOGAMOS SOBRE CÓMO ORGANIZAREMOS
NUESTRO ESPACIO PERSONAL.
En esta sesión, las niñas y los niños escuchan sus ideas para
expresar sus opiniones respecto a qué actividades pueden
realizar para organizar nuestro espacio personal, de modo que
sea un lugar acogedor y ordenado que nos permita aprender
mejor.
Sesión Nº 5: CONOSCO MIS EMOCIONES Y HABILIDADES.
En esta sesión, las niñas y los niños con ayuda de la profesora
elaboran un material con las características personales,
habilidades cualidades, intereses y preferencias de cada niño o
niña.
Sesión Nº 7: UTILIZAMOS LOS DESPLAZAMIENTOS DERECHA -
IZQUIERDA.
En esta sesión, las niñas y los niños, ejecutaran actividades de
derecha e izquierda con los m0oviemientos de sus cuerpos.
Sesión Nº 09: NUESTRO CUERPO.
En esta sesión, pretende que los niños y niños conozcan su
Sesión N° 02.- UTILIZAMOS MEDIDAS PREVENTIVAS PARA EVITAR EL
CONTAGIO DE CORANA VIRUS.
Los niños y niñas se presentan en el aula y dicen su nombre para luego
realizar actividades de cómo mantener nuestra higiene entre ellas
figura el lavado de manos con agua y jabón.
Sesión Nº 4: CONOCIENDO MIS CARACTERISTICAS FISICAS.
En esta sesión, las niñas y los niños, participan reflexionado de una
lectura de la sesión anterior, expresan a través de reconocer sus
cualidades y habilidades.
Sesión N° 06. REPAZAMOS LAS VOCALES.
Los niños y niñas repasan las vocales a través de pequeños textos
Sesión Nº 08: LA CREACION
Los niños y niñas ejecutaran acciones que conlleve a un aprendizaje
significativo y escriben una anécdota sobre sus vacaciones en torno a
las normas acordadas.
Sesión Nº 10: ¿QUE OBJETOS ESTAN ARRIBA Y ABAJO? En esta
sesión, las niñas y los niños, ejecutarán actividades donde desarrollen
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
cuerpo,
Sesión Nº 11: UTILIZAMOS EL CONECTOR Y
En esta sesión, las niñas y los niños a través de un pequeño texto
incluirán al conector.
Sesión Nº 13: NUESTRO PRIMEROS PADRES “ADAN Y EVA”.
En esta sesión, las niñas y los niños conocerán a través de un
video a nuestros primeros padres.
Sesión Nº 15: ¿CUALES SON LAS PARTES DEL CUERPO?
En esta sesión, las niñas y los niños, a través de actividades físicas
conocerán las partes de su cuerpo.
Sesión Nº 17: DENTRO – AFUERA – BORDE
En esta sesión, las niñas y los niños, estarán en condiciones de
señalar las imágenes.
SESIÓN Nº 19: ¿QUIEN SOY?
los niños y las niñas en esta sesión identificaran rasgos
fisonómicos de personas de igual o diferente sexo, diferentes,
semejanzas y diferencias.
SESIÓN Nº 21: ¿COMO CUIDAMOS NUESTRO CUERPO?
Los niños y las niñas describen con imágenes como cuidan su
cuerpo.
Sesión Nº 23: CELEBRAMOS LA SEMANA SANTA
Los niños y las niñas en esta sesión identifican el mensaje de
DIOS.
Sesión Nº 25: LA ORACION, EL PADRE NUESTRO Y EL
AVE MARIA Los niños y las niñas describen y escuchan como
es importante el conocer más a dios a través de la oración.
el desplazamiento habitual en la clase virtual.
. Sesión Nº 12: ENCIMA - DEBAJO
En esta sesión, las niñas y los niños, desarrollaran a través de
imágenes del desplazamiento de objetos.
Sesión Nº 14: DELANTE – ENTRE – DETRÁS
En esta sesión, las niñas y los niños, jugando los niños con la profesora
participaran de una dinámica.
Sesión Nº 16: CONOCEMOS EL ABECEDARIO.
En esta sesión, las niñas y los niños, conocerán el abecedario a través
de pequeñas lecturas y prácticas.
Sesión Nº 18: MAYUSCULAS Y MINUSCULAS
En esta sesión, las niñas y los niños, a través de pequeñas lecturas.
Sesión Nº 20: CERCA Y LEJOS
En esta sesión, pretende que los niños y niñas detecten jueguen con
objetos de manera cerca y lejos.
sesión nº 22: LECTURA “EL AUTO DE PAPA”
Los niños y las niñas leen, comentan con la profesora e intercambian
ideas sobre la lectura.
Sesión Nº 24: “CONOCEMOS LA CONSONANTE M” En esta
sesión, las niñas y los niños, leen lecturas cortas y subrayan las
consonantes de manera oral y escrita.
Sesión Nº 26: CONOCEMOS LA CONSONANTE P. En esta
sesión, las niñas y los niños, leen lecturas cortas y subrayan las
consonantes de manera oral y escrita. Los niños y las niñas al

Sesión Nº 27: ¿LAS PARTES DEL ROSTRO?
Los niños y las niñas reconocerán las partes de cada uno de sus
rostros.
Sesión Nº 29: CONOCEMOS EL SISTEMA OSEO.
Los niños y las niñas obtendrán practicarán en un esquema con la
finalidad de ubicar los respectivos huesos de su cuerpo.
Sesión N° 31: MAS QUE, MENOS QUE, TANTOS COMO.
Los niños y niñas comparten sus vivencias a través de las cosas
que mami compra del mercado.
Sesión N° 33: COMO CUIDAMOS NUESTRA HIGIENE
BUCAL
Los niños y niñas comparten su vivencia de como mantienen su
higiene bucal en casa.
Sesión N° 35: SISTEMA DIGESTIVO
Los niños y niñas comparten a través de una imagen las partes del
sistema digestivo,
V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe
 Libro del estudiante de Comunicación del 1°grado – Escuela Activa
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1ro grado. Escuela Activa.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 1ro grado Ediciones Piza.
 Libros de Consulta de Personal Social 1ro grado Santillana.
I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
desarrollar la presente sesión
Sesión Nº 28: CUANTIFICADORES: TODO, ALGUNOS Y
NINGUNO
Los niños y las niñas estarán en condiciones de describir y dibujar los
cuantificadores.
Sesión Nº 30: CONOCEMOS LA CONSONANTE S.
Los niños y las niñas estarán en condiciones de ubicar con su color rojo
la consonante en los respectivos textos.
Sesión N° 32: LA SILABA
Los niños y niñas comprenden que es una silaba y como lo encuentran
en los textos.
Sesión N° 34: SECUENCIAS GRAFICAS
Los niños y niñas siguen un patrón de secuencias en los trabajos
realizados en clase.
Sesión N° 36: CONOCEMOS LA CONSONANTE L.
Los niños y niñas leen pequeños textos utilizando la consonante
 I.E.P “ESTUDIANTES EXCELENTES”
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1 ro grado.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
LA Esperanza, 12 de marzo del 2021

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Profesora de aula V° B° Directora

G. Elizabeth Santos Rodríguez Elith Flor Ruiz Arévalo