1° Unidad Carpeta Didáctica. Marzo 2022

Docente: Heredia, Beatriz 1° UNIDAD Ciclo Lectivo: 2022
Cursos: 3° A – C Mes de Marzo Turno: Mañana
3°A: Fecha: ………. /……… /………. 3°C: Fecha: ……….

/……… /……….
* Actividades comunes en los terceros para el primer día de clase *
Esta clase lo realiza Analía y después me lo pasa. Es una actividad

para el primer día
* Presentamos la carátula y completamos los datos:
Matemática
3°……
Yo soy: ………..
Carpeta didáctica Página 1 de 16
..…
…………………………………
Mi cumple es: ……/……/...…
Seño: Betty Directora: Flavia
ViceBeatriz
Docente: Heredia, directora: Fátima
1° UNIDAD Ciclo Lectivo: 2022
N° de celular mamá:
3°A: Fecha: ………. ……………………….
/……… /………. 3°C: Fecha: ……….
/……… /……….
N° de celular papá:
…………………………
Conversaremos con los

alumnos cuáles son las
habilidades del
pensamiento
Lógica lógico
y matemáticas: ¿Cómo desarrollarlas en niños?
La lógica matemática esmatemático
una de las muchas inteligencias que tiene el ser humano y desarrollarlo puede ser de una enorme utilidad para la
vida de cualquier persona. Del pensamiento lógico matemático podemos sacar las herramientas para resolver cualquier problema que se nos
presente en el día a día, siendo necesario desarrollarlo desde la etapa infantil.
En los niños pequeños se puede decir que todas las inteligencias tienen un papel protagonista en el desarrollo intelectual del niño. Pero es en
la inteligencia lógica matemática en la que se puede ver los números, las sumas, las restas, multiplicación, etc., es la utilización del hemisferio
izquierdo del cerebro para tener una mejor manera de solventar problemas matemáticos.
Sin embargo, en los últimos años se ha venido notando que la explicación de los números, las sumas y las restas es un desafío excepcional
para los niños. Un desafío que muchas veces los niños se envuelven en un cascarón de “negación” ante la enseñanza de las matemáticas,
dificultando así el desarrollo de la inteligencia matemática.
¿Por qué a los niños les es tan difícil las matemáticas?

3°A: Fecha: ………. /……… /………. 3°C: Fecha: ……….

/……… /……….
Las matemáticas siguen un patrón de orden lógico que tiene que ver con la utilización de números y operaciones tales como la suma y la resta
para solventar los diversos problemas de la vida diaria. Esta es una inteligencia que a menudo la única manera de aprenderlo es mediante la
práctica, y a diferencia de por ejemplo la práctica musical, la lógica matemática tiene que ver con el cuaderno, lápiz y muchos “libros
aburridos”.
No es la dificultad de los números ni las operaciones matemáticas en sí, sino la falta de motivación por parte de los padres y los maestros al
educar a los niños en las matemáticas. Al no tener ningún tipo de motivación, el niño se estanca emocionalmente en su propia burbuja en
contra de las matemáticas.
La inteligencia lógica matemática es parte de las habilidades innatas de todo ser humano, pero al igual que ocurre con todos los procesos de
enseñanza y aprendizaje, se necesita la parte emocional y un “pequeño empujón” para pasar en estado de negación a un estado de interés
puro en el tema a enseñar.
Se realizarán diversas actividades para estimular el pensamiento lógico matemático en los

niños.
Al finalizar las actividades conversamos qué habilidades del pensamiento tuvimos que poner en
práctica para resolverlas…
Título: Los Cienes

* Indagamos saberes previos de los alumnos y conversamos entre todos:
¿Cuántas cifras tienen los cienes? Si decimos 123, ¿Cuánto vale el 1, el 2 y el
3? Si los cambio de lugar, por ejemplo 321 ¿Valen lo mismo? Y los miles te
acordás, ¿Cuántas cifras tienen? etc.,
* Realizamos una puesta en común y trabajamos con varios ejemplos en la

pizarra.
* Miramos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?

v=jWlcKFxW9sc
¡Para recordar! Cada número tiene un valor según la posición que ocupa en la cifra. Por
ejemplo: El número 561 tiene 3 cifras y cada una representa un valor posicional diferente,
si los cambiamos de lugar también cambia su valor.
1) Completá el cuadro siguiendo el ejemplo dado y escribí cómo se llaman

estos números.

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/……… /……….
Quinientos noventa y tres
2) Ordená los números del cuadro de menor a mayor.

3) Escribí el número anterior y posterior de cada número del cuadro. Ejemplo:
562 593 594
852
321
Título: Cienes, dieces y unos

1) Descomponé los números en cienes, dieces y unos. Luego respondé las
preguntas.

3°A: Fecha: ………. /……… /………. 3°C: Fecha: ……….

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2) Leé lo que dicen los chicos, encerrá la respuesta correcta y escribí sus
nombres en letra.
2) Escribí en cada cuadro el número correspondiente.

a) Trescientos tres
303
b) Doscientos cuarenta y seis
c) Quinientos cinco
d) Novecientos doce
e) Seiscientos ochenta y dos
Título: Jugamos al bingo
* Seguimos ejercitando con los números y su valor posicional.
* Establecemos las reglas del juego y comenzamos a jugar.

* La seño dicta los números y los señalamos en los cartones.

3°A: Fecha: ………. /……… /………. 3°C: Fecha: ……….

/……… /……….
* Descomponé los números dictados, escribí sus nombres (en letras) y escribí
el número anterior y
posterior.
Título: Dictado de número

* Escuchá con atención los números que la seño dicta y pintá el número
correcto.
{ Números dictados: 250, 42, 100, 470, 328, 550.

3°A: Fecha: ………. /……… /………. 3°C: Fecha: ……….

/……… /……….
{ Ahora escribí en las manzanas señaladas por una letra, los siguientes números:
Números
dictados
{ A) Escribí el nombre (cursiva) de los números que escribiste en las manzanas.

{ B) Descomponé en cienes, dieces y unos. Ejemplo: 236: 200 + 30 + 6
{ Realizamos una puesta en común…

{ Los alumnos pasan a la pizarra a realizar las actividades y explicitar sus respuestas.
{ Conversamos: ¿Qué habilidades del pensamiento matemático tuvimos que ejercitar? ¿Por qué?...
Título: Adivinúmeros
* Leé las pistas y pintá el número correcto
{ Los alumnos pasan a la pizarra a resolver las actividades y explicitar sus respuestas.
{ Realizamos una puesta en común y conversamos sobre las habilidades del pensamiento lógico matemático.

3°A: Fecha: ………. /……… /………. 3°C: Fecha: ……….

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Título: Para pensar y pintar

1) Pintá únicamente la cantidad cuyo número tenga un 5 que valga 500. Por
ejemplo 504.
2) Ordená todos los números del cartel de menor a mayor.
* Conversamos entre todos: ¿Qué estrategia usaste para ordenar los números? ¿Todos
pensaron igual? ¿Por qué?, etc.
* Los alumnos pasan a la pizarra a resolver las actividades y explicitar sus respuestas.
{ Tarea: Descomponé todos los números del cartel en cienes, dieces y unos y escribí sus
nombres. Ejemplo: 257= 200 + 50 + 7 doscientos cincuenta y siete.

3°A: Fecha: ………. /……… /………. 3°C: Fecha: ……….

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Título: Siguiendo las pistas

1) Mirá con atención el número que muestran las niñas y el niño.
2) Leé y marcá una x dentro del las pistas que son correctas.
3) Utilizamos las tarjetas de los chicos para escribir el número anterior y

posterior. Podés ayudarte
con el cuadro de número que se encuentra en el aula.
46
3
48
2
57
1
59
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Título: Pensando con números

1) Leé lo que dicen estos chicos y descubrí cuáles fueron los dos números que escribió
cada uno. Completá cada cuadro con el número correcto.
2) ¿Cuáles son los números que faltan en estas series? Complétalos y escribe sus nombres
en el cuaderno.

3°A: Fecha: ………. /……… /………. 3°C: Fecha: ……….

/……… /……….
Título: Situaciones problemáticas
* Indagamos saberes previos: ¿Qué es una situación problemática? ¿A qué se

le llama
enunciado? ¿Te acordás cómo se resuelve?... etc.
* Recordamos y analizamos los pasos para resolver un problema.
* Leemos el siguiente enunciado y pensamos en los pasos que debemos seguir para…
* Lo resolvemos entre todos y realizamos una puesta en común
* Realizamos una puesta en
común. Los alumnos pasan a
la pizarra a resolver las
actividades y explicitar sus
respuestas.
Carpeta didáctica * Conversamos

Página 11 de 16 acerca de las
habilidades del pensamiento
lógico matemático que
todo este tiempo…

3°A: Fecha: ………. /……… /………. 3°C: Fecha: ……….

/……… /……….
* Resolver en grupo:
Título: Números en la recta numérica
* Indagamos saberes previos: ¿Qué es una recta numérica? ¿Te acordás cómo
se realiza? ¿Qué
instrumento matemático es necesario para construir una recta? ¿Para qué
sirve una recta
numérica?, etc.
* Ejercitamos en la pizarra con varios ejemplos.
1) Ordená estos números de menor a mayor: 150 – 830 – 480 – 290 – 919 – 606
y
luego ubicalos en la recta numérica.
2) Estos números están entre el 900 y el 1000, pero hay un intruso. Tachalo.
984 – 934 – 399 – 951 – 901 – 933 – 939
3) Escribí en tu cuaderno, los números que van en la parte de la recta que los
chicos señalaron con
color.

3°A: Fecha: ………. /……… /………. 3°C: Fecha: ……….

/……… /……….
_______________________________________ _______________________________________________
4) Completá el cuadro con el número o el nombre del número según
NÚMERO NOMBRE DEL NÚMERO

948
Quinientos veintisiete
735
Trescientos quince
corresponda.
Título: ¡¡A sumar!!
* Indagamos saberes previos:¿Te acordás cómo realizabas las operaciones de

sumas y restas? Etc.
* Observamos los ejemplos y conversamos las diferentes formas de sumar por
descomposición y con
el algoritmo.
1° Ejemplo 2° Ejemplo 3° Ejemplo
24 2 4= 20+ 4
+
+
13 1 3= 10+ 3
37 3 7= 30
+7

3°A: Fecha: ………. /……… /………. 3°C: Fecha: ……….

/……… /……….
* Resolvé las siguientes sumas de 2 cifras utilizando dos tipos de estrategias
para cada cuenta.
1) 34 + 52 =
2) 16 + 12 =
3) 14 + 25 =
4) 36 + 22 =
5) 98 + 11 =
Título: ¡¡A restar!!
* Indagamos saberes previos: ¿Te acordás cómo realizabas las restas? Etc.
* Observamos los ejemplos y conversamos las diferentes formas de restar por

descomposición y con
el algoritmo.
1° Ejemplo 2° Ejemplo 3° Ejemplo
54 5 4= 50 + 4
- -
43 4 3= 40 + 3
11 1 1= 10
+1
3°A: Fecha: ………. /……… /………. 3°C: Fecha: ……….

/……… /……….
* Resolvé las siguientes restas de 2 cifras utilizando dos tipos de estrategias

para cada cuenta.
1) 84 - 52 =
2) 96 - 74 =
3) 54 - 21 =
4) 36 - 16 =
5) 98 - 81 =
Título: Los miles
* Indagamos saberes previos de los alumnos y conversamos entre todos:

¿Cuántas cifras tienen los miles? Si decimos 2.135, ¿Cuánto vale el 2, el 1, el 3
y el 5? ¿Qué tienen los miles que no tiene los cienes? ¿Cómo se llama? Si los
cambio de lugar, por ejemplo 5.312 ¿Valen lo mismo?, etc.,
2.020
Dos mil veinte
* Recuerda: Primero leé el número, luego el puntito que significa mil
y por último el
resto de los números. Ejemplo: 2.210 dos mil doscientos diez.
Título: La familia de los miles

1) Ordená de menor a mayor los números y escribí sus nombres

3°A: Fecha: ………. /……… /………. 3°C: Fecha: ……….

/……… /……….
2) Leé los números, descomponé en miles, cienes, dieces y unos y

escribí sus nombres. Por ejemplo: 5.121= 5.000+100+20+1= Cinco mil ciento
veintiuno
* 2.050=
* 4.136=
* 8.592=
* 9.910=

1° Unidad Carpeta Didáctica. Marzo 2022

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Docente: Heredia, Beatriz 1° UNIDAD Ciclo Lectivo: 2022

Cursos: 3° A – C Mes de Marzo Turno: Mañana

3°A: Fecha: ………. /……… /………. 3°C: Fecha: ……….

* Actividades comunes en los terceros para el primer día de clase *

Esta clase lo realiza Analía y después me lo pasa. Es una actividad

* Presentamos la carátula y completamos los datos:

Conversaremos con los

¿Por qué a los niños les es tan difícil las matemáticas?

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3°A: Fecha: ………. /……… /………. 3°C: Fecha: ……….

Se realizarán diversas actividades para estimular el pensamiento lógico matemático en los

Título: Los Cienes

* Realizamos una puesta en común y trabajamos con varios ejemplos en la

* Miramos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?

1) Completá el cuadro siguiendo el ejemplo dado y escribí cómo se llaman

Carpeta didáctica Página 3 de 16

3°A: Fecha: ………. /……… /………. 3°C: Fecha: ……….

2) Ordená los números del cuadro de menor a mayor.

Título: Cienes, dieces y unos

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3°A: Fecha: ………. /……… /………. 3°C: Fecha: ……….

2) Escribí en cada cuadro el número correspondiente.

Título: Jugamos al bingo

* Seguimos ejercitando con los números y su valor posicional.

* Establecemos las reglas del juego y comenzamos a jugar.

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Título: Dictado de número

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3°A: Fecha: ………. /……… /………. 3°C: Fecha: ……….

{ A) Escribí el nombre (cursiva) de los números que escribiste en las manzanas.

{ Realizamos una puesta en común…

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Título: Para pensar y pintar

2) Ordená todos los números del cartel de menor a mayor.

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3°A: Fecha: ………. /……… /………. 3°C: Fecha: ……….

Título: Siguiendo las pistas

3) Utilizamos las tarjetas de los chicos para escribir el número anterior y

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Título: Pensando con números

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Título: Situaciones problemáticas

* Indagamos saberes previos: ¿Qué es una situación problemática? ¿A qué se

Carpeta didáctica * Conversamos

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3°A: Fecha: ………. /……… /………. 3°C: Fecha: ……….

Título: Números en la recta numérica

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3°A: Fecha: ………. /……… /………. 3°C: Fecha: ……….

4) Completá el cuadro con el número o el nombre del número según

NÚMERO NOMBRE DEL NÚMERO

Título: ¡¡A sumar!!

* Indagamos saberes previos:¿Te acordás cómo realizabas las operaciones de

Carpeta didáctica Página 13 de 16

3°A: Fecha: ………. /……… /………. 3°C: Fecha: ……….

Título: ¡¡A restar!!

* Observamos los ejemplos y conversamos las diferentes formas de restar por

1° Ejemplo 2° Ejemplo 3° Ejemplo

3°A: Fecha: ………. /……… /………. 3°C: Fecha: ……….

* Resolvé las siguientes restas de 2 cifras utilizando dos tipos de estrategias