EP N°25 “JUAN BAUTISTA AZOPARDO

“Curso 5to año

Docente: Cardozo, Norma
Ciclo lectivo 2024

Planificación anual Ciencias Sociales - 2024

Fundamentación
La enseñanza de las Ciencias Sociales permite plantear propuestas en la resolución de situaciones problemáticas donde el hacer y el conocer
es el camino para un aprendizaje significativo.
Las situaciones de enseñanza posibilitan la comprensión de los conocimientos acerca del mundo social del pasado y del presente, para el logro
de un pensamiento crítico que permita ciudadanos responsables y conscientes de ser partícipes de un mundo cambiante y complejo. Para ello,
será primordial el trabajo con los conceptos que estructuran el área, es decir, sujetos sociales en situaciones de vida enmarcadas enun tiempo
y espacio particular. Para comprender la realidad en la que vivieron o viven es preciso emplear variables diversas que permitan comprender las
acciones de esos sujetos, sus intencionalidades, distintos puntos de vista y conflictos con otros grupos, con el contexto de época que les tocó
vivir, con las diversas dimensiones de la realidad (política, económica, social, cultural, etc.)
El objetivo de la enseñanza de las Ciencias Sociales es proporcionar contenidos para que cada uno de los estudiantes, que se convertirán en
el futuro en ciudadanos críticos, responsables de sus actos y capaces de vivir en una democracia plena.
Propósitos
● Proponer situaciones de enseñanza que permitan reconocer los principios de justicia, libertad y solidaridad, que se ponen en juego en
conflictos de la vida cotidiana en una sociedad democrática.
● Posibilitar la expresión de opiniones, ideas y sentimientos para fortalecer la autoestima y la participación ciudadana en el marco de una
convivencia democrática.
● Desarrollar situaciones de enseñanza que permitan establecer relaciones de multicausalidad en los procesos históricos estudiados a nivel
local, provincial, nacional
● Presentar multiplicidad de fuentes de información que colaboren con la comprensión del carácter controversial y provisorio del conocimiento
social e histórico.
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● Ofrecer situaciones problemáticas que promuevan diversas vinculaciones entre los recursos naturales y los intereses de variados grupos
sociales en torno al uso y explotación de los mismos.
● Proponer situaciones didácticas que integren diversos materiales cartográficos, en formato papel y digital, para el reconocimiento de
multicausalidades en la calidad de vida de la población en ámbitos rurales y urbanos a nivel provincial, nacional
Objetivos del año:

Reconocer aspectos centrales de la organización política colonial y comparar el principio de legitimidad vigente en la actualidad y
durante el pasado colonial.
Reconocer el impacto de la Revolución Industrial y de la Revolución Francesa en las ideas independentistas en las Provincias
Unidas del Río de la Plata.
Conocer los efectos en los modos de vida de las personas y la transformación de la economía durante las guerras de
independencia, apreciando el compromiso de las personas y de los grupos sociales en la defensa de este proceso independentista.
Identificar diversos actores de las sociedades estudiadas, sus diferentes intereses y los temas y problemas que los enfrentaron con
el fin de valorar los principios de igualdad, libertad y vida democrática en el presente.
Identificar etapas y elementos formativos del territorio nacional.
Identificar problemas ambientales de Argentina y reconocer multicausalidades, sus consecuencias para la vida y el logro del
fortalecimiento de la conciencia ciudadana.
Reconocer las múltiples relaciones entre procesos productivos, actores sociales y conformación de los ambientes en Argentina.
Reconocer en la convivencia democrática aspectos diversos y complejos que son constitutivos de los espacios plurales y
compartidos tanto en el pasado como en el presente.
Valorar la importancia de la expresión de ideas, en la formación de los futuros ciudadanos, en contextos de participación
democrática, como así también del establecimiento de acuerdos que resguarden derechos y promuevan deberes en la convivencia
cotidiana.
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Contenidos

Bloque: La Sociedad a través del tiempo

Tiempo Conceptos

MARZO ABRIL La crisis del orden colonial, las revoluciones y las guerras de la independencia. La vida de Belgrano
Explicación multicausal de los procesos de ruptura del sistema colonial en América y los conflictos derivados, con
énfasis en la Revolución de mayo de 1810.
 Comprensión del impacto de las guerras de independencia sobre la vida cotidiana de los distintos grupos sociales.
 Conocimiento de las formas de producir y comerciar de los diferentes grupos sociales en la sociedad criolla, entre
1820 y 1850.
 Conocimiento de las confrontaciones por distintos proyectos de país e intereses de diferentes grupos y provincias.
 Conocimiento del impacto de los proyectos de países en las distintas realidades regionales.
 Reconocimiento de los diversos intereses y acciones de los diferentes actores sociales durante el período 1810 -
1853.
 Comprensión y uso de nociones temporales, unidades cronológicas, periodizaciones y distintas duraciones,
aplicadas a los contextos históricos estudiados.
 Desarrollo de prácticas de indagación (formulación de preguntas, organización de la información y elaboración de
respuestas) acerca de los contextos históricos estudiados.

Bloque: sociedades y territorios

MAYO Los recursos naturales, las problemáticas ambientales y las condiciones de vida en la Argentina (ríos)
JUNIO Los principales problemas ambientales en Argentina: múltiples causas y consecuencias.
•Multicausalidad de los problemas ambientales: perspectivas de los sujetos e intereses puestos en juego.
•Sujetos que participan en las diferentes respuestas sociales a los problemas ambientales. Estudios de casos: El agotamiento
del suelo en zonas agrarias.
•La contaminación hídrica, generada por la actividad industrial, o por las actividades agropecuarias o por desperdicios
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urbanos.
•La contaminación atmosférica en las grandes ciudades.
•Otras formas de contaminación en las ciudades: ruido, contaminación visual, acumulación de residuos tóxicos.
•El problema de la desertificación en el territorio nacional.
•La pérdida de la biodiversidad por la deforestación.
•El papel de algunos organismos públicos en la detección, control y amortiguamiento de los problemas ambientales.

Actividades productivas, organización del territorio y calidad de vida de las sociedades en ámbitos rurales y urbanos en la
Argentina.
•Organización del territorio en ámbitos rurales donde se practican actividades agrícolas y ganaderas, mineras, forestales,
recreativas y turísticas.
•Demandas del mercado externo e interno en las decisiones y modalidades de manejo de la producción tanto agrícola como
ganadera.
•Encadenamientos productivos desde la obtención de la materia prima hasta la elaboración del producto final (cultivos de vid,
frutas, olivos, cereales, oleaginosas, tabaco, caña de azúcar, tomate, yerba mate, arroz, cítricos).
•Modalidades de producción en el marco de economías de subsistencia.
AGOSTO La ausencia de unidad política en las Provincias Unidas del Río de la Plata.
SEPTIEMBRE Autonomías provinciales y proyectos en pugna
El proceso de construcción del territorio argentino. La organización política del territorio argentino: su construcción histórica.
•1810-1820: el intento de construcción de una unidad política: las Provincias Unidas del Río de la Plata.
•1820-1852: organización territorial en tiempos de las autonomías provinciales, provisionalidad en la organización de un
gobierno centralizado.
•1852-1862: la coexistencia de dos Estados: formación de la Confederación Argentina y el estado de Buenos Aires y su
expresión en el mapa político.
•1862-1880. La formación del Estado nacional y la forma de gobierno federal.
•Ciudad de Buenos Aires: la federalización de la ciudad y la transformación en ciudad autónoma, principales cambios.
•Ciudad de Buenos Aires: sus funciones (política, económica, financiera, educativa, cultural, turística). El proceso de
construcción del territorio argentino.
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OCTUBRE Las actividades productivas y las condiciones de vida de la población
NOVIEMBRE
Autonomías provinciales y economías regionales (1820-1852). La disolución del gobierno de las Provincias Unidas del Río de
DICIEMBRE la Plata.
•Las provincias, organizaciones políticas autónomas.
•Los caudillos.
•Las relaciones interprovinciales: entre la violencia y los pactos.

Las economías regionales. La reorganización de los circuitos comerciales y la vinculación con mercados externos.
•Actividades económicas de las provincias del Centro, Norte, Litoral y Buenos Aires. Sus mercados.
•Economía bonaerense: la etapa de los saladeros. El disciplinamiento de la mano de obra y la expansión de la frontera
productiva.
•Producciones ganaderas, trabajos, trabajadores y mercados.
•Monopolio portuario y control de la Aduana.

Unitarios y federales: distintos proyectos políticos económicos para la organización nacional.

•Proyectos de organización nacional y los intereses económicos regionales. Distintas vertientes del federalismo.

La sociedad en tiempos de Rosas.

•Estancieros, grandes comerciantes y sectores populares: formas de vida de los distintos sectores sociales

Acontecimientos relevantes para la localidad, la provincia, la nación y la humanidad.

•Significatividad pasada y presente de las conmemoraciones.
•Cambios y continuidades en las formas de recordar, celebrar y festejar en las diversas identidades culturales.

Evaluación
Se evaluará de manera continua, el trabajo grupal como también individual y las actividades colectivas.
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ESI:

● Teniendo en cuenta los propósitos formativos de la Educación Sexual Integral, la escuela desarrollará contenidos que promuevan en los
alumnos y alumnas:

● El reconocimiento de la participación de todas las personas en los procesos de producción material y simbólica en las áreas rurales y
urbanas sin exclusiones de ninguna índole.
● El reconocimiento y valoración de las diferentes formas en que mujeres y varones aportaron y aportan a la construcción de la sociedad (en
las sociedades nativas cazadoras-recolectoras y agricultoras, en la sociedad colonial, en las guerras de independencia, a lo largo del
proceso de formación del Estado nacional y en la sociedad actual).
● La valoración del diálogo como instrumento privilegiado para solucionar problemas de convivencia y de conflicto de intereses y de
discriminación en la relación con los demás.

MÓDULO TICS:

Conocer distintas culturas –distribuidas geográfica y temporalmente mediante videos documentales o materiales cinematográficos.
Diseñar mapas conceptuales o cronologías visuales interactivas, vinculadas con textos, imágenes, videos y audios.
Analizar situaciones sociales pasadas o actuales a través de las voces de sus protagonistas directos y/o a través de registros audiovisuales.

RECURSOS

En los bloques se utilizarán los siguientes recursos:

Textos informativos y fuentes de información variados (internet, manuales, etc.)
Estudios de casos.
Imágenes reales (internet, manuales, etc.)
Videos
Salinas con fines educativos
Notebooks, etc.
Salida educativa: Reserva natural del Puerto. Posible charla con especialistas; GUARDIANES DE AVES MARINAS.
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BIBLIOGRAFÍA
● Dirección General de Cultura y Educación (2024). Documento de Ciencias Sociales. Anexo IV