INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL

ELVIA VIZCAINO DE TODARO

SOLUCION
GUIAS DE MATEMATICAS

ALUMNO
MIGUEL ANGEL FERNANDEZ

DOCENTE
LIC. BRAYAN MARTINES BOLIVAR

ARACATACA-MAGDALENA

AÑO
2020
 EJES TEMÁTICOS: Del lenguaje cotidiano al lenguaje matemático
ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN (¿Qué voy a aprender?):
La matemática como un lenguaje universal que comparten todos los países del mundo, con una debida
orientación e interpretación de nuestro propio lenguaje. Veamos cómo funciona:
Para construir un mueble como el que se muestra en la imagen, un carpintero necesita lo siguiente:
4 tablas largas de madera, 6 tablas cortas de madera, 12 ganchos pequeños, 2 ganchos grandes y 24
tornillos. Si en el almacén hay 26 tablas largas, 33 tablas cortas, 200 ganchos pequeños, 20 ganchos
grandes y 510 tornillos.

Para resolver el ejercicio, como se conoce la cantidad total existente en el almacén de: Tablas largas 26,
tablas cortas 33, ganchos pequeños 200, ganchos grandes 20 y tornillos 510, para conocer cuántos estantes
completos se pueden construir con los materiales del almacén, se procede a dividir la cantidad total de cada
material entre el número necesario para construir un estante, de la siguiente manera:

Tablas largas: 26/4 = 6.5

Tablas cortas: 33/6 = 5.5

Ganchos pequeños = 200/12 = 16.6

Ganchos grandes = 20/2 = 10

Tornillos = 510/24 = 21.25

Siendo el número de estantes completos para ser construidos el menor de estos números, por lo tanto, la
respuesta es 5 estantes completos.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR (Practico lo que aprendí):
Resuelve las preguntas 1 y 2, de acuerdo con la siguiente información.
Si Miriam tuviera 12 años menos tendría 48 años. Si Juan tuviera 13 años más tendría 23 años.
1. ¿Cuántos años más joven es Juan que Miriam?
 50 años más joven
2. ¿Cuánto sumarán sus edades dentro de 5 años?
 80 años
A bordo del minisubmarino Mir-1, los rusos plantaron su bandera en el fondo del mar Ártico, a 4.200
metros de profundidad. Mir-1 es capaz de descender 30 metros por minuto.
3. ¿Cuántos minutos le tomó al minisubmarino llegar al fondo del mar?
 4200 ÷ 30 = 140
R/ el submarino tarda 140 minutos o dos horas veinte minutos.
4. Un comerciante compró 18 cuadernos a $16.500 cada uno, vendió 6 de ellos por $11.860 en total. ¿A
qué precio debe vender los cuadernos que le quedan para obtener una ganancia total de $4.500?
El comerciante:

Se gasta en la compra de cuadernos, los 18 que compra por lo que cuesta cada uno (16500$)

1816500 = 297000$

Vende 6 cuadernos a 11860$ cada uno, luego:

611860 = 71160$

La cantidad gastada (297000$) menos la obtenida por la venta (71160$) es la cantidad por la que
hay que vender los doce (12) cuadernos restantes y no se obtendría beneficio, pero como se
quiere obtener un beneficio de 4500$ hay que sumarle a esa cantidad, luego:

297000 − 71160 = 225840$

Es la cantidad por la que hay que vender los cuadernos sin obtener beneficios, más los 4500$
que queremos obtener de ganancia:

225840 + 4500 = 230340$

Por tanto, los doce (12) cuadernos restantes hay que venderlos por:

230340
--------- =19195$
2
5. Una fábrica cuenta con nueve máquinas para etiquetado de botellas de agua mineral. Cada
máquina etiqueta 720 botellas por hora y trabaja 8 horas al día, durante 5 días a la semana. En una
semana, dos de esas máquinas estaban en reparación durante 3 días. ¿Cuántas botellas fueron
etiquetadas esta semana?

primero buscamos datos:

maquinas = m: 9
botellas= b: 720×h
hora × dia:8hx5d
calculas las horas que harían en 5 días:
8×5 = 40h
ahora calculas cuantas etiquetas realiza una maquina en una semana:
720×40=28800
el valor obtenido se le multiplica por número de máquinas:
28800×9=259200
 Resuelve las preguntas 6 a 10, de acuerdo con la siguiente información.

En una sala de Internet, que se llama Inter.com, cobran $20 por el minuto de servicio. Mientras que,
en una sala vecina, que se llama Expresi@comunicación, cobran por 1 hora $1.000, por media hora
$500 y por un cuarto de hora o menos, $300.

6. ¿Cuánto hay que pagar por media hora de servicio en cada sala de Internet?

 Inter.com: 20X30= 600 LA MEDIA HORA

 Expresi@comunicación 500 LA MEDIA HORA

7. ¿Cuánto hay que pagar por 48 minutos?

 Inter.com: 20X48= 960 Pesos

 Expresi@comunicación 800 Pesos

8. Si Carlos tiene $750, ¿cuántos minutos puede alquilar de Internet en cada sala?

 Inter.com: 750/20= alcanzaría para 37.5 min

 Expresi@comunicación alcanzaría para 45 min

9. Se desea utilizar el servicio de Internet por media hora, ¿en qué sala es más económico el servicio?

 En Expresi@comunicación 500 LA MEDIA HORA

10. Realiza una tabla donde ordenes de menor a mayor los precios que ofrecen las salas de internet
tiempo Inter.com: Expresi@comunicación
1 min $20 $16.6
15 min $300 $300
30 min $600 $500
45 min $900 $800
60 min $1200 $1000

EJES TEMÁTICOS: Técnicas de conteo

ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN (¿Qué voy a aprender?):
Se resuelve sustituyendo en cada relación dada y la que cumpla con los valores correspondientes en la tabla,
esa es la respuesta.
La respuesta es la opción C) = f = n!/ (n - 3)!

¡Para n = 3 f = 3! / (3-3)! = 3 X 2 X 1! /0! = 6/1 =6

n = 4 f = 4! / (4-3)! = 4 X 3 X 2X1! /1!= 24

n =5 f = 5! / (5 - 3)! = 5 X 4 X 3 X 2! /2! = 60

n =6 f = 6! / (6 -3)! = 6 X 5 X 4 X 3! /3! = 120

Se requiere el proceso para justificar la respuesta, sino esta será calificada con 0 puntos.
1. El sistema de comunicaciones de un hotel utiliza los dígitos 2, 3, 4 y 5 para asignar un número de
extensión telefónica de 4 dígitos diferentes a cada habitación. ¿Cuántas habitaciones del hotel pueden
tener extensión telefónica? (2 puntos)
A. 24 C. 120
B. 56 D. 256

 P = 2 x 3 x 4 x 5 = 120 habitaciones
2. Un colegio necesita enviar 5 estudiantes como representantes a un foro sobre la contaminación del
medio ambiente. Se decidió que 2 estudiantes sean de grado décimo y 3 de grado undécimo. En décimo
hay 5 estudiantes preparados para el foro y en undécimo hay 4. ¿Cuántos grupos diferentes pueden
formarse para enviar al foro? (2 puntos)
A. 9 C. 20
B. 14 D. 40

 40 grupos porque se resuelve factorial

3. Entre los 16 estudiantes de un salón de clases se va a rifar una boleta para ingresar a un parque de
diversiones. Cada estudiante debe escoger un número del 3 al 18. El sorteo se efectúa de la siguiente
manera: se depositan 6 balotas en una urna, cada una numerada del 1 al 6; se extrae una balota, se
mira el número y se vuelve a depositar en la urna. El experimento se repite dos veces más. La suma de
los tres puntajes obtenidos determina el número ganador de la rifa. Si en la primera extracción del
sorteo se obtuvo 2, es más probable que el estudiante que escogió el número 10 gane la rifa a que la
gane el estudiante con el número 7, porque (3 puntos)
A. al ser mayor el número escogido, es mayor la probabilidad de ganar.
B. el primer estudiante tiene una posibilidad más de ganar que el segundo.
C. es más probable seguir obteniendo números pares.
D. es mayor la diferencia entre 10 y 18 que entre 2 y 7.

JUSTIFICACION

Probabilidad. El estudiante que escogió el numero 10 tiene más posibilidades de ganar que el
estudiante que escogió el numero 7.
 Tenemos 3 rondas donde se extraerá en cada ronda una balota. Así que tenemos
6*6*6=216 posibilidades.
 Cuando se saca una balota nos quedan 2 rondas con 6*6=36 posibilidades.
 En la primera balota se saca 2, debemos determinar quién tiene más posibilidades, si el
numero 7 o el numero 10. Debemos analizar que opciones tiene cada uno. Por ejemplo,
si sale en la segunda ronda un 1 ya el numero 10 pierde. Si sale en segunda ronda un 5 o 6
el numero 7 ya pierde.
 Analicemos las posibilidades que tiene el estudiante que escogió el numero 10:
1. 2+2+6=10
2. 2+3+5=10
3. 2+4+4=10
4. 2+5+3=10
5. 2+4+6=10
 El numero 10 tiene 5 posibilidades satisfactorias.
 Ahora miremos las opciones del número 7:
1. 2+1+4=7
2. 2+2+3=7
3. 2+3+2=7
4. 2+4+1=7
 El numero 7 solo tiene 4 posibilidades satisfactorias. Concluimos que el estudiante que
escogió el numero 10, con 5 posibilidades satisfactorias tiene más posibilidad de ganar
que el estudiante que escogió el numero 7.

EJES TEMÁTICOS: ORDEN DE LOS NUMEROS REALES

ORDENA LAS LETRAS y escribe la letra correspondiente. Descubre algunos departamentos de
Colombia.
ACERTIJO LOGICO
1. JUGUEMOS CON LA COPA La figura representa una copa con una ciruela dentro. Mueve solo
dos fósforos y forma una copa, igual a la original, pero con la ciruela fuera de ella.

2. ROMPECABEZAS Completa el cuadrado de tal manera que cada fila, cada columna y cada diagonal sumen 12.

EJES TEMÁTICOS: Razonamiento cuantitativo Y Sistemas de ecuaciones lineales

ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN (¿Qué voy a aprender?):
Un niño hace las siguientes observaciones en un parque infantil:
• Hay pelotas verdes, rojas y amarillas.
• El número de pelotas verdes, más pelotas rojas, es cinco veces el número de pelotas amarillas.
• El número de pelotas verdes es el triple de las amarillas.
• El total de las pelotas rojas y amarillas es de 123. ¿Cuántas pelotas amarillas hay?
A. 30 C. 44
B. 41 D. 38
¿Como hiciste para responder? Plasma tu proceso (3 puntos)

Sea "a" el total de pelotas verdes, sea "b" el total de pelotas rojas, sea "c" el número de
pelotas amarillas
 El número de pelotas verdes y pelota rojas es cinco veces el número de amarillos
1. a + b = 5c
 El número de pelota de verdes es el triple que el de amarillas
2. a = 3c
 El total de pelotas amarillas y rojas ascienden a 123:
b + c = 123
3. b = 123 - c
Sustituyo la ecuación 2 en la ecuación 3:
3c + b = 5c
b = 5c - 3c = 2c
4. b = 2c
Igualo las ecuaciones 3 y 4
123 - c = 2c
123 = 2c + c = 3c
c = 123/3 = 41
c = 41
TALLER
1. En la Pastelería El Gran Sabor las empanadas tienen un costo de $1500 pesos y los pandebonos un costo de
$1000 pesos. Si en total se vendieron 400 productos y se recaudaron $500.000, ¿cuántas empanadas y
pandebonos fueron comprados en esta pastelería?
a) 300 pandebonos y 300 empanadas. b) 200 pandebonos y 200 empanadas.
c) 600 pandebonos y 400 empanadas. d) 550 pandebonos y 450 empanadas.

 Solución

se debe analizar, que un metro tiene 100cm y nos piden 6m2 que quiere decir que el arela a pintar son 12m,
las secciones del puente tienen como medida de 480.000m2
 para pintar esta área se debe realizar una división,

480.000/ 12= 40 litros por área.

b. los cambios: los cambios al realizar serian analizar las medidas

de la longitud del puente y los litros de pintura.

10 a. El procedimiento al realizar este problema, nos dimos cuenta de que debemos coger el valor unitario de
cada producto y dividirlo por cantidad de cada uno.
200* 1.500= 300
200*1.000= 200
que sumados estos dos valores nos da la venta real que son $500.000

b. se descartan las otras opciones, dando por total que se vendieron 200 unidades de pandebono y 200
unidades de empanada.
2. En Bogotá se encuentran tres grandes pastelerías: “Pastelería El Gran Sabor”, “Pastelería Ricuras” y
“Pastelería Deliparis”. La primera de estas cuentas con 5 empleados y cada uno de ellos hace, diariamente, 40
pandebonos y 60 empanadas; la segunda cuenta con 7 empleados y cada uno de ellos hace, diariamente, 50
pandebonos y 45 empanadas; y la tercera cuenta con 8 empleados y cada uno de ellos hace, diariamente, 100
empanadas y 15 pandebonos. ¿Cuál sería la mejor expresión para determinar la cantidad de productos hechos
por cada pastelería?
a) (5+7+8) * (40+60+50+45)
b) (5*(40+60)) +(7*(50+45) +8*(100+15))
c) (7*(40+50) + (5*(100+45) +8*(50+15))
d) (5*7*8) + (40+50+60+45)

3. Se piensa que la sexta parte de los conejos se escapa al comedero de las vacas, lo que supone que este lugar
tiene el triple de animales. ¿Cuántos conejos hay en la granja?
a) 828 conejos.
b) 720 conejos.
c) 900 conejos.
d) 650 conejos.

 Solución
c. Sabemos que hay 69 vacas.

c = número de conejos

La sexta parte de conejos está junto a las vacas, por lo que hay 69 + c/6 animales en el comedero de
las vacas.

Al contar los conejos, el número de animales en el comedero de las vacas es el triple: (69 + c/6) =
69·3
Resolvemos la ecuación de primer grado

Hay 828 conejos.

EJES TEMÁTICOS: Ubica números reales en la recta numérica y puntos en el plano cartesiano
1. Realiza un juego de batalla naval con algún familiar o amigo. Cuéntanos quien gano y si te ha
gustado el juego.
Si me gusto ya que este tipo de juegos trata más que todo de matemáticas y concentración, gano mi amigo
2. Dadas las siguientes parejas ordenadas, ubicar los puntos en el plano cartesiano, unirlos con
segmentos, en la secuencia dada y decir el nombre de la figura formada.
A(6,6), B(7,5), C(8,6), D(7,7), E(5,7), F(3,5), G(3,3), H(5,1), I(7,1), J(9,3), K(9,5), L(8,6), M(10,8)

3. Ubica el número decimal que señala cada flecha

 EJES TEMÁTICOS:
FUNCIÒN
GRAFICA DE UNA FUNCIÒN
ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN (¿Qué voy a aprender?):
1. La función como origen del cálculo Redacta que piensas de las matemáticas de forma breve y
creativa
Son fundamentales para el desarrollo intelectual de los niños, les ayuda a ser lógicos, a razonar
ordenadamente y a tener una mente preparada para el pensamiento, la crítica y la abstracción.
Las matemáticas configuran actitudes y valores en los alumnos pues garantizan una solidez en sus
fundamentos, seguridad en los procedimientos y confianza en los resultados obtenidos. Todo esto crea en los
niños una disposición consciente y favorable para emprender acciones que conducen a la solución de los
problemas a los que se enfrentan cada día.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR (Practico lo que aprendí):
1. ¿Cuál de la siguientes graficas es función? ¿Por qué?

Podemos decir que la gráfica Ces una función y esto es porque para cada componente del
dominio se tiene una única imagen, por ende, se cumple la unicidad de imagen.

Toda función es una relación, pero toda relación NO es una función.

Tenemos que una relación es una correspondencia entre un dominio y un rango, es decir, un conjunto de
partida y un conjunto de llegada. Ahora, una función es una relación más el cumplimiento de una condición.
La condición es la siguiente:

 ''Una relación es función si a cada valor del dominio le corresponde una única imagen''

2. Realiza la gráfica de las siguientes funciones

𝒂. 𝒇(𝒙)=−𝟑𝒙+𝟒
𝒃. 𝒇(𝒙)=𝟐𝒙𝟐−𝟓𝒙−𝟒

𝒄. 𝒇(𝒙)=𝟐𝒙

EJES TEMÁTICOS: Línea recta

TALLER
1. Determina la ecuación de la línea recta de las siguientes graficas.
A.
ECUACION: Y=5X + 2
B.

ECUACION: Y= -O,5 + 1