ESCUELA SECUNDARIA FEDERALIZADA

“ACAMAPICHTLI”
C.C.T. ES 354 – 112

PROFRA. XOCHITL ARIADNA CELSO PALACIOS

ARTES 1 DANZA

GRUPOS: 1º A, D, E

DOSIFICACIÓN
PLAN DE CLASES

2019 – 2020
 PROPÓSITOS GENERALES

Se espera que al término de la educación básica los estudiantes valoren el papel e importancia de
distintas manifestaciones artísticas locales, nacionales e internacionales,111 como resultado de
procesos activos de exploración y experimentación con los elementos básicos de Artes Visuales,
Danza, Música y Teatro. Se pretende que los estudiantes desarrollen un pensamiento artístico y
estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, identificar y ejercer sus
derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera
innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros
y maestros.
PROPÓSITO DEL NIVEL SECUNDARIA

1. Explorar los elementos básicos del arte en una de las disciplinas artísticas (artes visuales, danza,
música o teatro), y utilizarlos para comunicarse y expresarse desde una perspectiva estética.
2. Consolidar un pensamiento artístico al profundizar en los procesos de percepción, sensorialidad,
imaginación, creatividad y comunicación, reconociendo las conexiones entre ellos.
3. Valorar las manifestaciones artísticas en su dimensión estética al utilizar sus capacidades
emocionales e intelectuales.
4. Analizar las etapas en la realización de proyectos artísticos a partir de la investigación e
indagación de propuestas locales, nacionales o internacionales de artes visuales, danza, música o
teatro.
5. Explorar las artes visuales, danza, música o teatro desde un enfoque sociocultural que les permita
reconocer su importancia en la sociedad y ejercer sus derechos culturales.
6. Fortalecer actitudes de respeto a la diversidad, apertura al cambio y manejo de la incertidumbre en
su actuación cotidiana, a partir del trabajo con las artes visuales, danza, música o teatro.

ENFOQUE

El enfoque pedagógico de los programas de Artes en primaria y secundaria se fundamenta en el

desarrollo de la sensibilidad estética, la creatividad, el pensamiento crítico, la interdisciplina y la
multiculturalidad.112 Asimismo, se busca profundizar en la manera de pensar, concebir y trabajar las
prácticas artísticas escolares (bailes, coros, representaciones, exposiciones), que bien pueden
aprovecharse como punto de partida para el diseño de experiencias de calidad en el campo de las
artes.
ENFOQUE DE LA DANZA

Los programas de Danza en secundaria buscan que los estudiantes profundicen en los
conocimientos, habilidades y estrategias propias de este lenguaje artístico (cuerpo, espacio, tiempo,
intención de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklóricos y populares, y que
propongan sus propias creaciones de danza libre en las que expresen su punto de vista sobre
diversas temáticas. Los Aprendizajes esperados por grado se organizan en cuatro ejes: “Práctica
artística”, “Elementos básicos de las artes”, “Apreciación estética y creatividad”, y “Artes y entorno”.
Sus temas y contenidos deben interrelacionarse para generar experiencias de aprendizaje sólidas,
consistentes y desafiantes para los estudiantes. Estos ejes buscan, a la vez, el desarrollo de la
sensibilidad estética y el de la cognición, y que a partir de la práctica y experimentación artística, se
detonen procesos de indagación, comparación, apreciación y valoración de diversas manifestaciones
dancísticas, ya sean nacionales o del mundo. Para el nivel de secundaria se propone trabajar con el
método de proyectos. Se espera que los estudiantes indaguen y propongan dos o más opciones de
bailes o danzas que se presentarán frente a un público, como resultado de un proceso de
investigación histórica sobre su origen y características; que practiquen ejercicios sistemáticos de
exploración de los elementos básicos de la danza, del desarrollo de un guion escénico y de la
distribución de tareas y responsabilidades para preparar el montaje, los ensayos, el diseño y
elaboración de la escenografía, vestuario o iluminación; y que observen y analicen bailes y danzas
de distintos géneros y estilos, de México y el mundo.

ORGANIZADORES CURRICULARES

Práctica artística.
La práctica artística, como cualquier otra actividad profesional, requiere del desarrollo de una serie
de habilidades que permitan su mejor ejecución. La importancia del eje radica en mostrar que estas
prácticas no solo se relacionan con la técnica que el artista utiliza, sino también con ideas y métodos
de trabajo. Al hacer visibles estos procesos, el estudiante comprende y pone a prueba estructuras
particulares del quehacer artístico. Partiendo de su experiencia personal y sus conocimientos,
experimenta y desarrolla habilidades cognitivas y motrices a partir de la producción de proyectos
artísticos basados en la investigación, conceptualización, construcción, presentación, reflexión y
realimentación. Los temas que aborda el eje, considerando los procesos que intervienen en la
práctica artística, son: “Proyecto artístico”, “Presentación” y “Reflexión”.

Elementos básicos de las artes.

Las artes son manifestaciones humanas que, a partir de las necesidades primigenias de expresión,
organizan de manera única e intencional elementos materiales e inmateriales básicos e inherentes a
la vida, para mostrar cualitativamente el mundo. Los elementos básicos de las artes son: el sonido, la
forma, el color, el movimiento, el cuerpo, el espacio y el tiempo. A su vez, estos se agrupan en tres
temas: “Cuerpo-espacio-tiempo”; “Movimiento-sonido” y “Forma-color”. Su exploración se inicia en lo
cotidiano y se va complejizando en cada ciclo formativo, de tal manera que el estudiante pueda
usarlos para expresarse, elaborar y analizar obras de arte.

Apreciación estética y creatividad.

Para consolidar y ejercitar una forma “artística” de pensar es necesario contar con un espacio que
permita la activación de procesos metacognitivos, y desarrollar el pensamiento artístico que a su vez
se caracteriza por formular ideas con una perspectiva estética que implica la percepción, exploración
y codificación del mundo por medio del sistema sensorial (parte del sistema nervioso, encargada de
procesar la información que entra al cuerpo humano por medio de los sentidos). El pensamiento
artístico conecta los procesos mentales con las emociones y sentimientos, para favorecer la
indagación en sí mismo, en las relaciones con los integrantes del colectivo artístico, en los proyectos
artísticos y en las distintas perspectivas estéticas del entorno. Además potencializa la imaginación y
la creatividad mediante ejercicios que permiten generar expresiones propias, recrear obras artísticas
partiendo de la sensibilidad personal, e imaginar y poner en práctica soluciones a problemáticas de
la vida cotidiana. Este eje se divide en dos temas que agrupan elementos constitutivos del
pensamiento artístico: “Sensibilidad y percepción estética” e “Imaginación y creatividad”.

Artes y entorno.
Este eje pone énfasis en la contextualización de las artes como patrimonio cultural. Las
manifestaciones artísticas posibilitan identificar cómo es o fue una sociedad en un determinado
tiempo y espacio —sus intereses, valores y formas de entender el mundo—, lo que permite el desarrollo
de actitudes de respeto y valoración del patrimonio y de la diversidad cultural. Este acercamiento a
las artes abona argumentos para alejarse de la idea de que el arte es una expresión exclusiva de
unos cuantos privilegiados y que se encuentra desvinculado de procesos sociales.

NORMAS DENTRO DEL GRUPO

 Respetar las participaciones de los demás. Esperar su turno.

 Respetar a compañeros. No golpes, no apodos, no groserías, no burlas.
 PONER EN ACCIÓN LOS VALORES DE LA SEMANA

CONTEXTO EXTERNO DE LA ESCUELA

La Escuela Secundaria Federalizada No. 112 “Acamapichtli” se encuentra ubicada en la colonia

Metropolitana 3ª sección, en el municipio de Netzahualcóyotl, Estado de México. Esta colonia en
general, tiene los elementos necesarios para fortalecer una buena educación, ya que es una zona
urbana, donde existen diversos comercios como: papelerías, escuelas privadas, tiendas y un
mercado; en este lugar hay mucha facilidad para transportarse de un lugar a otro hacia las avenidas
principales. Estas características permiten que los alumnos de otras colonias lleguen a esta escuela.
Sin embargo, a pesar de tener todos los servicios, no todos cuentan con la posibilidad de hacer uso
de ellos.

CONTEXTO INTERNO DE LA ESCUELA

El centro educativo se encuentra a la mitad de la calle, y tiene tres accesos a lo largo de ella, uno
para la entrada y otra para la salida de los alumnos, y la última para el estacionamiento. Cuenta con:
5 edificios, 3 de planta baja y 2 de planta alta; 7 oficinas para: dirección, subdirección, secretarias,
contraloría, trabajo social y prefectura; 18 aulas para los seis grupos existentes de cada grado
escolar; 2 laboratorios, un aula HDT, un laboratorio de computación, un aula de taquimecanografía,
una biblioteca, una tienda escolar, una cancha de futbol y dos de basquetbol, una tienda escolar,
cuarto de personal de intendencia y dos baños para los alumnos y tres para el personal de la
escuela. En general, es una escuela que está un poco deteriorada, pero que cuenta con el equipo
necesario para prestar sus servicios.

La secundaria está dentro del programa “escuelas de tiempo completo” por esta razón, son nueve
horas las que se trabajan frente a grupo con dos recesos durante el día; es decir, el horario de lunes
a viernes es de 6:45 am a 3:00 pm.

El personal de la escuela está conformado aproximadamente por 50 personas, entre directivos,

secretarias, SAE, profesores y personal de intendencia. Todos llevan una buena relación de
compañerismo.
 PLAN DE
CLASES
2019 - 2020
 SECUENCIA DIDÁCTICA

PROFRA. XOCHITL ARIADNA CELSO ASIGNATURA: ARTES I DANZA

PALACIOS.

GRADO: 1º GRUPOS: A, D, E
FECHA: 26 AL 30 DE AGOSTO CICLO ESCOLAR: 2019 – 2020
PROPÓSITOS

 INTEGRAR AL GRUPO Y CONOCERNOS

 INFORMAR A LOS ALUMNOS LOS RASGOS DE EVALUACIÓN Y EL ACUERDO DE
CONVIVIENCIA DENTRO DEL SALÓN.
 EVALUAR SU INTERÉS EN EL ARTE.
 EXAMEN DIAGNÓSTICO DE ARTES
 DAR UNA DESCRIPCIÓN GENERAL DE LAS ARTES.

ACTIVIDADES

 PRESENTACIÓN DE ALUMNOS Y PROFESORA Realizaré una dinámica para que todos

los alumnos aprendan los nombres de sus demás compañeros. “MI NOMBRE ES Y ME
GUSTA…”
 DINAMICA DE INTEGRACIÓN. “EL SALUDO” se saludarán de diferentes maneras. “el lado
contrario” deberán realizar la acción contraria a la mía. “quiero para mi” cantaremos juntos.
 SOLICITUD DE MATERIALES PARA LA ASIGNATURA que se ocuparán durante todo el
ciclo escolar, como la libreta, los lápices, bolígrafos, etc.
 DIAGNÓSTICO DE CONOCIMIENTOS PREVIOS. Realizarán un cuestionario para revisar
que conocimientos tienen acerca del contenido de danza.
 TEST DE ACTITUD HACIA EL ARTE. Tacharán del 1 al 5 dependiendo de qué tanto les
agraden las ideas que menciona el test.
 LECTURA Y ANALISIS DE LA RÚBRICA DE EVALUACIÓN.
 ELABORACIÓN DE UN REGLAMENTO.
 SOBRE LA ASIGNATURA. Elaboraremos un mapa mental con ayuda de una monografía de
la danza ritual.
RECURSOS
MONOGRAFIA DE ARTES, COLORES, HOJAS BLANCAS, CUADERNO, COPIAS DE BITAORA.
EVALUACIÓN
RUBRICA GENERAL
 RUBRICA GENERAL TRABAJOS ESCRITOS

Evaluación Excelente Bien Mejora Mal

10 9o8 7o6 5
Características
Limpio, sin Está rayado o
Limpio, sin Con rayones, roto
Presentación rayones ni roto.
rayones, un poco
o doblado.
roto sin
maltratado. creatividad

Presenta un orden No hay un orden

Realizado en el distinto y en el trabajo, pero No hay un
Organización orden solicitado. argumenta por inicia con la orden.
qué. carátula.

La información La información es
es adecuada al adecuada al tema Falta información y La información
Información título o al tema solicitado pero no toda es correcta es de otro tema.
solicitado. incompleta.
Se entregan con Se entregan con
Los trabajos son Se entregan 2 o 3
más de de 3 días más de 3 días
entregados en días después de la
Fecha de entrega la fecha fecha original de
después de la después de la
fecha original de la fecha original de
solicitada. entrega.
entrega la entrega.

TEST
 ESCUELA SECUNDARIA FEDERALIZADA No 112 ACAMAPICHTLI
DIAGNOSTICO DE ARTES 1 DANZA
CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

NOMBRE: ______________________________________________________________ GRADO Y GRUPO: __________

ENCIERRA LA RESPUESTA CORRECTA

1.- ¿QUÉ ES LA DANZA?

a) El arte de los sonidos b) Una forma de expresión corporal c) una sinfonía

2.- ¿QUÉ ES LA DANZA FOLCLÓRICA?

a) Bailes tradicionales b) un vals c) un danzón

3.- ¿QUÉ EXPRESA LA DANZA?

a) Tragedia b) Hambre c) Sentimientos

4.- UN EJEMPLO DE DANZA FOLCLÓRICA

a) La macarena b) Jarabe tapatío c) Balada

5.- TIPOS DE BAILES MODERNOS

a) La bamba b) Salsa y merengue c) Son de la negra

6.- NOMBRE DE UN BAILARÍN FAMOSO

a) Amalia Hernández b) Luis Miguel c) Vicente Fernández

7.- ¿QUÉ PARTES DEL CUERPO UTILIZAS AL BAILAR?

a) Pies b) Varias partes c) Las manos

8.- UN EJEMPLO DE TRADICIONES MEXICANAS

a) Hallowen b) Santa Claus c) Día de muertos

9.- SON PARTES DE UN TEATRO

a) Piernas y escenario b) Escenario y baños c) Piso y letreros

10.- EJEMPLO DE DANZA PREHISPÁNICA

a) Danza del venado b) El carretero c) Las chiapanecas

EJE: APRENDIZAJE ESPERADO:
TEMA: PREPARANDO MI CUADERNO
 •
SESIONES: 2 FECHA: 2 y 3 SEPTIEMBRE SUBTEMA:

INICIO  EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 ELABORACIÓN DE CARATULA EN CUADERNO CON  Cuaderno

Rubrica de
IMAGEN DE A CUERDO A LA ASIGNATURA trabajos escritos
 Colores
    20 min

DESARROLLO EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 ELABORACIÓN DEL REGLAMENTO

 SE EXPLICARÁ Y ESCRIBIRÁN LA RÚBRICA EVALUATIVA. Rubrica de
*PAUSA ACTIVA trabajos escritos  Cuaderno
 Colores 30 min
 
 pizarrón

 CIERRE EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 LES DARÉ A CONOCER EL TEMARIO DEL PRIMER  Cuaderno

TRIMESTRE JUNTO CON LOS APRENDIZAJES ESPERADOS  Colores
Rubrica de
 PEGARÁN EN SU CUADERNO SU EXAMEN DIAGNÓSTICO  Pizarrón 15 min
trabajos escritos
 Examen

   
 APRENDIZAJE ESPERADO:
EJE: PRACTICA ARTISTICA  Elabora la estructura general de la
TEMA: PROYECTO ARTISTICO puesta en escena para la
producción de vestuario, utilería y
escenografía.
SUBTEMA: CONFORMANDO EL CUERPO DE BAILE
SESIONES: 1 FECHA: 4 SEPTIEMBRE
Propósito: conocer las partes que conforman un proyecto
INICIO  EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 Lluvia de ideas sobre los inicios de la danza Rubrica de  Cuaderno

 Elaboración de un glosario, con las palabras, cosmos, trabajos  Colores
chamán, parabienes y autóctono. escritos 10 min

DESARROLLO EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 Les dictaré un cuestionario y ellos deberán contestar Rubrica de

trabajos  Cuaderno
con ayuda de su libro en las páginas 16 a la 20. escritos  Colores
 Al terminar, generalizaremos las respuestas.  Pizarrón 25 min
 Libro de danza

 CIERRE EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 Cuaderno
 Ilustrar con imágenes de revistas su Rubrica de  Colores
cuestionario. trabajos  Pizarrón 15 min
escritos  Examen

   
 APRENDIZAJE ESPERADO:
EJE: PRACTICA ARTISTICA  Elabora la estructura general de la
TEMA: PROYECTO ARTISTICO puesta en escena para la
producción de vestuario, utilería y
escenografía.
SUBTEMA: CONFORMANDO EL CUERPO DE BAILE
SESIONES: 3 FECHA: 9 al 13- SEPTIEMBRE
Propósito: conocer las partes que conforman un proyecto
INICIO  EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO
 Seguiremos las indicaciones de la canción “cabeza,
hombros, rodillas y pies”
 Grabadora
 Explicación sobre el por qué debemos conocer bien Rubrica de
 Pista
nuestro cuerpo. Lluvia de ideas. práctica 30 min
dancística  Pizarrón
 Cuadro sinóptico “etapas de un proyecto”
Explicaremos cada etapa entre todos.
DESARROLLO EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 Cada fila deberá contestar la página 23 de su libro

con los nombres de cada compañero que la
integra, tomando en cuenta la información de la
tabla de la página 21, en donde se explican las
responsabilidades de cada participante. Rubrica de
trabajos  Cuaderno
 Realizarán dos dibujos de dos puestas en escena. escritos  Colores
1 de una danza de samba “magalena” y de “el  Pizarrón 70 min
hada de azúcar”. Pondré las dos melodías , para  Libro de danza
que las escuchen y enseguida las analizaremos
para que puedan hacer sus esquemas.

 CIERRE EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 Calentamiento. Movimientos suaves y de flexión.
 Les pondré movimientos al ritmo de la música e iré
preguntando qué otro movimiento podríamos
poner. Rubrica de  Grabadora
 Pondré una pequeña coreografía y pasarán en práctica  Pistas 50 min
equipos de 5 a representarla. dancística
 Sentados en círculo describirán qué les pareció
ésta práctica y cómo se sintieron.
   
 APRENDIZAJE ESPERADO:
EJE: ELEMENTOS BÁSICOS DE  Elabora la estructura general de la
LAS ARTES TEMA: CUERPO-ESPACIO-TIEMPO puesta en escena para la
producción de vestuario, utilería y
escenografía.

SESIONES: 2 FECHA: 17 al 20 SEPTIEMBRE SUBTEMA: ¿QUIÉN SOY?

INICIO  EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 Jugaremos a “adivina qué soy”
Con sólo movimientos corporales (mímica) los  Nombres de
alumnos deben adivinar qué animal o cosa es cada Práctica animales y
persona. León, conejo, lavadora, perro, gato, pájaro, dancística objetos. 20 min
bicicleta, reloj., ratón, lobo.

DESARROLLO EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 Leeremos la página 27 para introducirnos en el  Cuaderno

tema y explicar mejor lo que acabamos de hacer.  Colores
 Elaboración de mascaras Rubrica de  Pizarrón
 Autoanálisis con el significado de los colores trabajos  Grabadora
 Seguiremos los sonidos de la naturaleza a través de escritos  Pista
40 min
 Cartulina
una melodía con movimientos.
 Pintura
 Dibujarán a un compañero y a ellos mismos en una
pose que ellos deseen, en la página 29 de su libro.

 CIERRE EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 Quién es Vincent Van Gogh

Describirán su biografía, y con sus palabras  Cuaderno
explicarán la intención de 3 de sus auto retratos. Rubrica de  Colores
 Reflexionarán sobre su auto retrato y el dibujo de su trabajos  Pizarrón 40 min
compañero con ayuda de las preguntas de la página escritos  Examen
30 de su libro
   
 APRENDIZAJE ESPERADO:
EJE: ELEMENTOS BÁSICOS DE  Elabora la estructura general de la
LAS ARTES TEMA: CUERPO-ESPACIO-TIEMPO puesta en escena para la
producción de vestuario, utilería y
escenografía.

SESIONES: 1 FECHA: 23 al 27 SEPTIEMBRE SUBTEMA: MI ESQUEMA CORPORAL

INICIO  EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

Rubrica de  Tijeras
 En parejas, elaborarán un esquema corporal con trabajos  Periódico
periódico, con la posición que ellos deseen. escritos 50 min
 Pegamento

DESARROLLO EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 Realizarán un resumen de las páginas 31 y 32 de Rubrica de

su libro. Daré participaciones a quienes respondan trabajos
las preguntas sobre el tema. escritos
 Me muevo en una pierna, saldremos al patio, y  Cuaderno
Rúbrica  Colores
realizaremos la actividad, saltaremos entre parejas, 50 min
práctica  pizarrón
en equipos de tres y en equipos de 7, iré dancística
cambiando la dinámica y los tiempos.

 CIERRE EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 Observar a mi compañero, describir en su
libreta el comportamiento de su pareja
mientras le platica acerca de cómo  Cuaderno
Rubrica de  Colores
acostumbran festejar en diciembre. Tomando
trabajos  Pizarrón 15 min
en cuenta los factores de la página 34 y 35. escritos  Examen
 Contestaremos entre todos la página 35 a la
37.
   
EJE: ELEMENTOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE ESPERADO:
 Identifica sus posibilidades
LAS ARTES TEMA: CUERPO-ESPACIO-TIEMPO
expresivas al explorar los
elementos básicos de la danza.
SUBTEMA: ¡ME EMOCIONO, TE EMOCIONAS, NOS
SESIONES: 1 FECHA: 30 SEPT A 4 OCT
EMOCIONAMOS!
INICIO  EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 LIBRO DANZA
 LEER PAG. 38 Y HABLAR SOBRE LAS EMOCIONES PARTICIPACIÓN
20 min

DESARROLLO EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 REALIZAR DIBUJOS DE UNO MISMO CON DIFERENTES

EMOCIONES (EMOJIS) Rubrica de
 REALIZAR LECTURA DEL EJERCICIO DE LA PAGINA 38. trabajos
 REALIZAR UNA IMITACIÓN DE UN PERSONAJE A ELEGIR, escritos  Cuaderno
MINIMO DEBEN TRAER UN ACCESORIO. (TODOS LOS Rubrica de  Colores 70 min
ALUMNOS PASARÁN) práctica.  pizarrón

 CIERRE EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 Cuaderno
 REALIZAR CALENTAMIENTO Y REALIZAR  Colores
GESTOS Y POSTURAS DE ALGUNOS Rubrica de  Pizarrón
60 min
PERSONAJES. práctica  Examen
 REALIZAR UNA FOTOGRAFÍA VIVIENTE  CELULAR

   
EJE: ELEMENTOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE ESPERADO:
LAS ARTES TEMA: CUERPO-ESPACIO-TIEMPO
 

SESIONES: 1 FECHA: 7 AL 11 DE OCT SUBTEMA: ¿BUENIO…? ¡COMUNICÁNDONOS!

INICIO  EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 RECORDAR ALGUNAS SITUACIONES DE LA  LIBRO DANZA

VIDA REAL Y REALIZAR LOS GESTOS QUE PARTICIPACIÓN
HACEMOS NORMALMENTE. 20 min

DESARROLLO EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 REALIZAR DIBUJOS DE UNO MISMO CON DIFERENTES

EMOCIONES (EMOJIS) Rubrica de
 REALIZAR LECTURA DEL EJERCICIO DE LA PAGINA 38. trabajos
 REALIZAR UNA IMITACIÓN DE UN PERSONAJE A ELEGIR, escritos  Cuaderno
MINIMO DEBEN TRAER UN ACCESORIO. (TODOS LOS Rubrica de  Colores 70 min
ALUMNOS PASARÁN) práctica.  pizarrón

 CIERRE EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 Cuaderno
 REALIZAR CALENTAMIENTO Y REALIZAR  Colores
GESTOS Y POSTURAS DE ALGUNOS Rubrica de  Pizarrón
60 min
PERSONAJES. práctica  Examen
 REALIZAR UNA FOTOGRAFÍA VIVIENTE  CELULAR

   
EJE: ELEMENTOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE ESPERADO:
 PROMOVER NUESTRA
LAS ARTES TEMA: CUERPO-ESPACIO-TIEMPO
CULTURA COMO PARTE DE
NUESTRA IDENTIDAD

SESIONES: 1 FECHA: 8 NOVIEMBRE SUBTEMA: EXTRA

INICIO  EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 PREGUNTAR SOBRE NUESTRAS TRADICIONES

(2 DE NOVIEMBRE)
PARTICIPACIÓN
 PREGUNTAR SOBRE LAS PARTES DE UNA 10 min
RECETA DE COCINA.

DESARROLLO EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 DAR POR ESCRITO LA RECETA, PROPÓSITO, MATERIAL,  PLATO

Rubrica de
DESARROLLO.  CUCHARA
práctica.
 ELABORACIÓN DE LA CALAVERA DE AZÚCAR  AZUCAR GLASS 30 min
 LIMONES
 TRAPO
 COLORANTE

 CIERRE EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

TRABAJOS
 PRESENTAR AL RESTO DEL GRUPO LOS Rubrica de TERMINADOS
práctica
10 min
GTRABAJOS ELABORADOS.

   
EJE: ELEMENTOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE ESPERADO:
LAS ARTES TEMA: CUERPO-ESPACIO-TIEMPO
 

SESIONES: 1 FECHA: 7 AL 11 DE OCT SUBTEMA: ¿BUENIO…? ¡COMUNICÁNDONOS!

INICIO  EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 RECORDAR ALGUNAS SITUACIONES DE LA  LIBRO DANZA

VIDA REAL Y REALIZAR LOS GESTOS QUE PARTICIPACIÓN
HACEMOS NORMALMENTE. 20 min

DESARROLLO EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 REALIZAR DIBUJOS DE UNO MISMO CON DIFERENTES

EMOCIONES (EMOJIS) Rubrica de
 REALIZAR LECTURA DEL EJERCICIO DE LA PAGINA 38. trabajos
 REALIZAR UNA IMITACIÓN DE UN PERSONAJE A ELEGIR, escritos  Cuaderno
MINIMO DEBEN TRAER UN ACCESORIO. (TODOS LOS Rubrica de  Colores 70 min
ALUMNOS PASARÁN) práctica.  pizarrón

 CIERRE EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 Cuaderno
 REALIZAR CALENTAMIENTO Y REALIZAR  Colores
GESTOS Y POSTURAS DE ALGUNOS Rubrica de  Pizarrón
60 min
PERSONAJES. práctica  Examen
 REALIZAR UNA FOTOGRAFÍA VIVIENTE  CELULAR

   
 APRENDIZAJE ESPERADO:
EJE: ELEMENTOS BÁSICOS DE  •Explora las posibilidades expresivas del
LAS ARTES TEMA: MOVIMIENTO - SONIDO movimiento corporal, poniendo atención
en las calidades y trayectorias, y utilizando
estímulos sonoros diversos.

SESIONES: 3 FECHA: 13 al 17 ENERO SUBTEMA: CALIDADES DE MOVIMIENTO

INICIO  EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 REALIZAREMOS EJERCICIOS EN EL PATIO.  PATIO

HACER PAREJAS, EQUIPOS DE 4, EQUIPOS DE ESCOLAR
PARTICIPACIÓN
6, ABRAZARSE, SALUDAR FUERTE, SALUDAR 20 min
DESPACIO, CAMINAR LENTO, CORRER.

DESARROLLO EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 LEER PÁGINA 81 Y 82 DEL LIBRO
 REALIZAR UN CUADRO SINÓPTICO DE LOS
TIPOS DE MOVIMIENTO: SÚBITOS,
SOSTENIDOS, FUERTES, SUAVES, LIBRES Y
CONFINADOS. Rubrica de
trabajos  Cuaderno
 JUEGO DE MIMÍCA, “SOY UN ROBOT”
escritos  Colores
TOMARÁN UN PAPELITO DE UNA BOLSA QUE Rubrica de
CONTIENE DIFERENTES ACCIONES Y  Pizarrón 80 min
práctica.  LIBRO DE
DEBERÁN REALIZAR LA ACCION QUE LES
DANZA
TOQUE CON MOVIMIENTOS CONFINADOS.
 CONTESTAREMOS LAMPAGINA 84 DE SU
LIBRO.

 CIERRE EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

Rubrica de
 SALDREMOS AL PATIO A REALIZAR TODO TIPO práctica  GLOBOS
DE MOVIMIENTOS, RECORDANDO EL CUADRO 50 min
SINÓPTICO. SE HARÁ EN FORMA DE
COMPETENCIA NIÑOS CONTRA NIÑAS.
PASAR ENTRE LAS PIERNAS EL GLOBO
AVENTAR EL GLOBO Y GIRAR
LLEVAR ENTRE PIERNAS Y METERLO EN UNA
CAJA
LLEVARLO ENTRE LA FRENTE
EXPLOTAR EL GLOBO EN EL ABDOMEN ENTRE 2

 NOS SENTAREMOS EN CIRCULO Y LOS

 CUESTIONARÉ SOBRE LOS EJEMPLOS DE LOS
MOVIMEINTOS QUE TRABAJAMOS.
   

APRENDIZAJE ESPERADO:
EJE: ELEMENTOS BÁSICOS DE  •Explora las posibilidades expresivas del
LAS ARTES TEMA: MOVIMIENTO - SONIDO movimiento corporal, poniendo atención
en las calidades y trayectorias, y utilizando
estímulos sonoros diversos.

SESIONES: 3 FECHA: 20 al 24 ENERO SUBTEMA: AL COMPÁS DEL RELOJ

INICIO  EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 SENTIREMOS NUESTRO PULSO, MUÑECA,

PARTICIPACIÓN
CUELLO, PECHO. 10 min

DESARROLLO EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 CUESTIONARIO SOBRE EL COMPÁS. PAG. 85

 EXPLICACIÓN Y PARTICIPACIÓN Rubrica de
trabajos  Cuaderno
 JUGAREMOS CON LOS TRES COMPASES,
escritos  Colores
APLAUDIENDO Y DANDO PISADAS. Rubrica de  Pizarrón 90 min
 INVENTARÁN EN PAREJAS UNA SECUENCIA práctica.  LIBRO DE
DEL COMPÁS QUE ELIJAN CON 30 PULSOS.
DANZA
PASARÁN A REALIZAR SU SECUENCIA.

 CIERRE EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 CONTESTAR Y ANALIZAR PREGUNTAS DE LA

PAGINA 89  LIBRO DANZA
Rubrica de
 COREOGRAFÍA DE MERENGUE QUE TIENE práctica
 GRABADORA 50 min
UN COMPÁS DE 4/4. “BACALAO”

   
 APRENDIZAJE ESPERADO:
EJE: ELEMENTOS BÁSICOS DE  •Explora las posibilidades expresivas del
LAS ARTES TEMA: MOVIMIENTO - SONIDO movimiento corporal, poniendo atención
en las calidades y trayectorias, y utilizando
estímulos sonoros diversos.

SESIONES: 3 FECHA: 27 al 30 ENERO SUBTEMA: ENTRE NEGRITAS Y BLANCAS

INICIO  EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 PREGUNTARÉ ¿QUÉ ES UNA PARTITURA?

LES DIRÉ QUE ES LO QUE HICIERON EN LA
SECUENCIA PASADA, PERO CON SIMBOLOS PARTICIPACIÓN
ESPECÍFICOS. 10 min
 LEER PAGINA 90

DESARROLLO EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

Rubrica de
trabajos  Cuaderno
 escritos  Colores
 Rubrica de  Pizarrón 90 min
práctica.  LIBRO DE
DANZA

 CIERRE EVALUACIÓN RECURSO TIEMPO

 CONTESTAR Y ANALIZAR PREGUNTAS DE LA

PAGINA 89  LIBRO DANZA
Rubrica de
 COREOGRAFÍA DE MERENGUE QUE TIENE práctica
 GRABADORA 50 min
UN COMPÁS DE 4/4. “BACALAO”