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DELO DE SESION DE APRENDIZAJE

MODELO DE SESION DE
APRENDIZAJE
SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1. INSTITUCION EDUCATIVA : JORGE BASADRE GROHMANN


2. UGEL : TACNA
3. AREA : COMUNICACIÓN
4. GRADO Y SECCION : TERCER GRADO ABC
5. NOMBRE DE LA SESIÓN : USANDO LA RIMA COMO TÉCNICA DE VERSIFICACIÓN
6. DURACION : HS PEDA.(PUEDE SER LO QUE SE HACE EN LA SEMANA)
7. NOMBRE DEL DOCENTE :
8. FECHA : Tacna____de___________del ________
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DE Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en


ÁREA función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando en forma
apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y reflexionando
sobre ellos.

ORGANIZADOR Producción de textos

APRENDIZAJE Aplica la técnica de la rima en la creación de poemas


ESPERADO

CONOCIMIENTO Técnica de la rima en la versificación

TEMA Educación para la Convivencia, la paz y la ciudadanía


TRANSVERSAL
VALOR Respeto Tolerancia

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

ETAPAS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS DE RECURSO TIEMPO


DE LA APRENDIZAJE EDUCATIVO
CLASE
-GRABADORA 5min.

1. MOTIVACIÓN -CD

- Se despierta el interés, haciéndoles escuchar -


dos canciones. PAPELÓGRAFOS

2. RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS

- A través de la técnica de las preguntas se 10.min.


PIZARRA
recupera los saberes previos y se organiza a
través de un epítome. Para ello los alumnos PLUMONES
responden a las siguientes preguntas:¿cómo se
llama cada una de las líneas de la canción o
poema? ¿Cómo se llama al conjunto de versos? MOTA
Las canciones y poemas ¿están constituidos por
INICIO estrofas? ¿Para qué se utiliza el verso? En la PAPELÓGRAFOS
canción ¿Hay sonidos iguales o parecidos?,
saben ¿cómo se llama la similitud de sonidos?
¿qué semejanza y diferencia habrá entre un
poema y una canción?

3. CONFLICTO COGNITIVO

- Intentan responder a la siguiente interrogante


¿Qué hacen los poetas para dar musicalidad y
ritmo a sus poemas? ¿Qué es la rima? ¿Qué es la
rima consonante y la rima asonante? ¿Qué es el
ritmo en la poesía? ¿Qué es la métrica?

10 min

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS DE RECURSO TIEMPO


APRENDIZAJE EDUCATIVO
4. OBJETIVO DE APRENDIZAJE

- Se presenta el aprendizaje esperado en la Banda de papel 5


pizarra

5. SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACION

Hoja de
- A partir de la técnica de la observaciónde dos información
estrofas diferentes, infieren el por qué de las
letras del alfabeto en los versos. 25

- A través de la técnica de la lectura


comentada los alumnos definen y clasifican a Papelógrafo
la rima.

- A través de la técnica del diálogoobservan un


ejemplo de estrofa que no tiene rima e intentan
explicar el porqué de su ausencia. Responden a
la pregunta ¿cómo se llama los versos que no
riman?
ADQUISICON
TEORICA Y
PRACTICA
6. TRANSFERENCIA DE LOS APRENDIZAJES

- Responden a la pregunta ¿En qué


otras composiciones se puede utilizar la rima?
Hoja impresa
- Identifican y utilizan la rima como técnica para con
crear frases, lemas, refranes, adivinanzas, indicaciones
eslóganes a través de una práctica guiada.
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7. RETROALIMENTACIÓN 5

 Sintetiza la información a través de


preguntas

SALIDA 10
8. METAGOGNICIÓN
- Reflexionan sobre su aprendizaje a través de las
siguientes preguntas: ¿Te ayudan los esquemas
a aprender? ¿Hay que practicar para aprender?

9. EVALUACIÓN

- Desarrollan un trabajo práctico poniendo en


práctica el nuevo conocimiento en la creación
de textos, se utiliza para ello la técnica cloze
10

Hoja impresa

IV. EVALUACIÓN

CRITERIOS INDICADORES TÉCNICA DE INSTRUMENTOS


EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
PRODUCCIÓN - Aplica la rima en la elaboración La Trabajo práctico
DE TEXTOS de poemas. comprobación

ACTITUD ANTE EL ÁREA

CRITERIOS INDICADORES TÉCNICA DE INSTRUMENTOS


EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
RESPETO Escucha mostrando respeto por las La Lista de cotejo
diferentes opiniones que emiten sus observación
Respeta los compañeros en la clase
diferentes de comunicación.
puntos de
vista.

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