Facultad de Ciencias de la Educación

PSE en Pedagogía y Ciencias Sociales

Carrera: PSE en Pedagogía con Especialidad Ciclo: 202233
PU en Educación Preprimaria
Curso: Tecnología Educativa Código: TECN- 1007

Plan: Trimestral Modalidad: Presencial Oferta académica: Fin de semana

Experto especialista: Lic. Baudino Adil Chinchilla Palma

SEMANA 3

DESCRIPCIÓN
En esta semana podrá leer acerca de las generalidades del internet y la web, su evolución, características y establecer las
diferencias entre estos conceptos. Además, se abordará la evolución desde la web 1.0 hasta la web 3.0 que le permitirá
identificar con claridad sus principales rasgos. Finalmente podrá completar un organizador cognitivo como producto del
análisis del contenido de la semana.

INDICADOR DE LOGRO
§ Selecciona ideas clave que le servirán para explicar la importancia de la web en el contexto guatemalteco.

CONTENIDOS
1. Evolución del internet y la tecnología
- Web 1.0
- Web 2.0
- Web 3.0

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN/TECNOLOGIA EDUCATIVA 1

ACTIVIDAD A DESAROLLAR
§ Actividad S3 – Organizador cognitivo que explica la importancia de la evolución de la web desde su origen.

FECHA DE CLASE Y ENTREGA DE ACTIVIDAD

Sábado 24/ domingo 25 de septiembre

CONTENIDOS CLASE

INTRODUCCIÓN
Aprende más, aprende siempre, aprende para toda la vida
Dolors Reig

Al despertar la curiosidad por aprender en los estudiantes, no hay duda de que quieren explorar y encontrar nuevas
aplicaciones, las cuales desarrollan de forma proactiva y autónoma; de tal manera que explotan el potencial del internet
como una fuente de información, recursos, programas, entre otros, que le servirán de estímulo permanente. Es aquí, donde
se logra la integración de las tecnologías en la educación.

Por lo tanto, en consonancia con la frase anterior, la tecnología actual es una excelente fuente para aprender más, aprender
siempre y aprender para toda la vida.

Disfrute su aprendizaje

1. Generalidades

El sentido tradicional confunde tecnología educativa con máquinas, audiovisuales, etc., limitando su ámbito solamente a
lo que se refiere a medios mecánicos o recursos electrónicos. En este sentido, encauzamos a la educación por lo que se
llama artesanía pedagógica, solamente con fines instrumentales y de apoyo. Así, además de todas las máquinas, hemos
mitificado todos los procesos técnicos rigurosos, las programaciones rígidas, los objetivos cerrados y concretos, las pruebas

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objetivas en evaluación y todo aquello que en apariencia da seguridad y eficacia.

Sin embargo, en los últimos años, la tecnología ha sufrido un considerable e imparable avance, tanto en lo que se refiere
a la investigación y el conocimiento del ser humano y de la naturaleza como en lo que tiene que ver con los medios y
recursos. El movimiento que la informática ha impuesto al mundo actual hace necesario revisar todos los esquemas
científicos y filosóficos ya que atañe directamente a la misma estructura mental del ser humano. Así, en la educación, la
influencia, mediación y medición de resultados orientan a que se considere más que utilización de equipos, transversalidad
de procesos de aprendizaje por medio de equipos, sistemas y software ad hoc.

En el video TEED, se presenta una introducción breve sobre la necesidad impostergable de aprender tecnología para
favorecer las múltiples tareas educativas.

TEED Tecnología educativa

https://www.youtube.com/watch?v=E3hhRNsFRfw

¡Muy bien! Ahora que entendemos con claridad la necesidad de ser competentes en el área tecnológica. Consideremos
cómo ha evolucionado el internet a través del tiempo.

2. Evolución del internet

Entendiendo que la evolución es “un cambio de forma” y el internet “una red informática mundial, descentralizada, formada
por la conexión directa entre computadores mediante un protocolo especial de comunicación”, según la Real Academia
Española (2020), es fácil concluir que la evolución del internet se delimita a cambios o transformaciones que sufre el internet
a través de los años, debido al incremento significante de la tecnología y la ciencia.

Cada año el internet sufre modificaciones de forma, que la mejoran, la perfeccionan y la conducen al óptimo funcionamiento
en este mundo globalizado.

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 Día tras día, nuevas innovaciones salen a la luz y el internet sigue siendo el tema de conversación a nivel
mundial.

Lea el siguiente documento de Vicente Trigo Aranda, especialmente el primer punto “El nacimiento del internet” en las
primeras tres páginas:

Historia y evolución del internet

https://www.acta.es/medios/articulos/comunicacion_e_informacion/033021.pdf

¿Qué diferencias encuentra entre el internet de 1969 y el internet actual?

Reflexione y escriba sus hallazgos. No olvide compartir la información en la clase sincrónica.

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3. Avances de la web

Ya conocemos qué significa internet, ahora nos corresponde indagar respecto al término web. Es importante que nos
preguntemos ¿internet y web son sinónimos? Leamos y respondamos la interrogante:

Latorre (2018) define, aclara y compara los conceptos de web e internet para evitar confusiones:

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 WEB (World Wide Web, o www), es un conjunto de documentos (webs) interconectados por enlaces de hipertexto,
disponibles en Internet que se pueden comunicar a través de la tecnología digital. Se entiende por “hipertexto” la
mezcla de textos, gráficos y archivos de todo tipo, en un mismo documento.

Web no son sinónimo de Internet; Internet es la red de redes donde reside toda la información, siendo un entorno de
aprendizaje abierto, más allá de las instituciones educativas formales. La web es un subconjunto de Internet que
contiene información a la que se puede acceder usando un navegador. Tanto el correo electrónico, como facebook,
twiter, wikis, blogs, juegos, etc. son parte de Internet, pero no la web.

La web es un “organismo vivo” y, como tal, evoluciona. Desde su creación el año 1966, con esa primera red Arpanet,
hasta el posterior nacimiento del Internet que conocemos, no ha dejado de cambiar y perfeccionarse. Hemos pasado
de una web 1.0 a la 2.0, 3.0 y ahora llega la web 4.0. (p. 1)

Fácilmente podemos concluir que “la web NO es internet, es un servicio que está montado en internet”.

4. Historia de la web y medios de comunicación

Continuando con los criterios de Latorre (2018), encontramos de forma puntual los conceptos de la web 1.0, 2.0 y 3.0, como
producto de sus diferentes investigaciones:

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La web 1.0, fue la primera
(apareció hacia 1990) y en
ella solo se podía consumir
contenido. Se trataba de
información a la que se
podía acceder, pero sin
posibilidad de interactuar;
era unidireccional.
La web 3.0 (fue operativa
en el 2010) y se asocia a la
web semántica, un
concepto que se refiere al
La web 2.0, (apareció en uso de un lenguaje en la
2004) y contiene los foros, red. Por ejemplo, la
los blogs, los comentarios y búsqueda de contenidos
después las redes sociales. utilizando palabras clave.
La web 2.0 permite
compartir información. Y
aquí estamos, de momento
la mayor parte de los
consumidores.

Fuente: Historia de la web 1.0, 2.0, 3.0 y 4.0. (Latorre, 2018, p. 2)

Además de los conceptos anteriores, también es necesario conocer la parte histórica de cada versión de la web, sus
características y sus diferentes aplicaciones en el mundo digital. Para ello, se le invita a observar el siguiente vídeo:

World, Wide, Web, 1.0, 2.0, 3.0 y Breve Historia

https://www.youtube.com/watch?v=I2_jqUn8RoY

5. La Web desde 1.0 hasta 3.0

Se dice que la educación contemporánea se ve cada día más ligada a las innovaciones tecnológicas. Un análisis somero
sobre su correlación entre lo que se considera Educación/Web 1.0, 2.0 y 3.0, nos permitirá ver diferencias y analogías entre
ambas y de alguna manera también, confirmar la fuerte tendencia hacia la incorporación de las Tecnologías de la

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Información y Comunicación (TIC) en la pedagogía. Panorama que permitirá considerar que tan preparados estamos como
docentes para diseñar ambientes de enseñanza-aprendizaje como los que proponen el concepto de Educación 2.0 o 3.0,
de igual forma permitirá comprender que tan capacitados están nuestros alumnos para incorporarse a estos niveles de
educación. Veamos:

Web 1.0
Hablar de Web 1.0, es continuar imaginando a la enseñanza impartida por profesores certificados, recluidos en un aula
ante un receptor (el alumno), que dispone de la información vertida por el catedrático y los libros seleccionados para el
curso, para ir conformando su aprendizaje; de esto Fernando Santamaría (2007):

La Educación 1.0 es un proceso unidireccional en su mayor parte, en donde los alumnos adquieren la información
generalmente de manera pasiva proporcionada por los docentes, lo que induce al estudio individual. Trabajan sus
contenidos a través de apuntes, artículos, libros de texto, vídeos y, en los últimos tiempos, la web. Se podría decir
que es similar a la primera generación de la web (Web 1.0), que se caracteriza por ser estática, contenedora de
documentos que jamás se actualizaban y sólo permitían su lectura; lo que equivaldría a proporcionar información de
manera pasiva y lineal. (p. 2)

Vemos cómo en los últimos 15 años se presenta un nuevo panorama para la educación como consecuencia de la evolución
de la tecnología, lo que ha dado pie, entre otras cosas, a la innovación de pedagogías educativas. La World Wide Web ha
sido testigo de una serie de cambios importantes desde su creación (Web 1.0) en la que si bien se consideraba una
tecnología de acceso porque difundía información, datos, dejaba poco espacio para la participación y la colaboración entre
usuarios de la red. Veamos el siguiente video que nos ampliará el panorama:

Web 1.0 – Características

https://www.youtube.com/watch?v=0N7FqHPx9y8

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Luego de observar el video, escriba las desventajas de la web 1.0 y comparta sus hallazgos con su tutor en la clase
sincrónica:

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Sin embargo, la web sigue evolucionando. Veamos ahora en qué consiste la web 2.0:

Web 2.0

Se ha convertido en una tecnología de participación, es decir, brinda un mayor acceso a la información, más posibilidades
de interactuar socialmente, intercambiar opiniones y datos, entre otras cosas. La expresión Web 2.0 arribó para quedarse,
aunque agregaría: temporalmente (como lo hacen ver distintos investigadores), para dar paso a un tercer nivel, del que aún
los países subdesarrollados, lamentablemente, nos encontramos muy distantes.

El término Web 2.0 se hizo popular desde el 2004 por Tim O'Reilly y John Batelle, después de una serie de conferencias
organizadas por el primero, en las que hacían referencia a una segunda generación de la historia de la Web caracterizada
por fomentar la colaboración y el intercambio de información entre los usuarios, es decir, la creación de contenidos, el
aumento de la interacción social, como es natural formando comunidades de práctica.

Veamos qué explica Tim O´Reilly (2004) respecto a la web 2.0:

La web 2.0 no tiene una clara frontera, sino más bien, un núcleo gravitacional. Usted puede visualizar la Web 2.0
como un sistema de principios y prácticas que conforman un verdadero sistema solar de sitios que muestran algunos
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 o todos esos principios, a una distancia variable de ese núcleo. En términos generales, cuando se menciona la
palabra Web 2.0, se hace referencia a una serie de aplicaciones y páginas de Internet que utilizan la inteligencia
colectiva para proporcionar servicios interactivos en la red dando al usuario el control de sus datos.

El principio fundamental que se esconde detrás del éxito de los gigantes (navegadores) nacidos en la era de la Web
1.0 que han sobrevivido para liderar la era de la Web 2.0, es que han abrazado el poder de la web para explotar la
inteligencia colectiva. De ahí la relevancia que adquiere la Web 2.0 en el ámbito del mercado mundial y de manera
particular (por lo menos en lo que a nosotros nos concierne) en la pedagogía. (p. 9)

Peña y Córcoles (2006), resumen de la siguiente manera:

La más profunda de las transformaciones de la Web 2.0 reside en la reinvención de la manera en que la información
circula por la red, democratizando y poniendo a disposición de todos los usuarios la capacidad de programar el
comportamiento de diferentes flujos de datos que interactúan entre sí de maneras hasta hace poco inimaginables.
(p. 2)

Reflexione por un momento:

¿Qué diferencias encuentra entre la web 1.0 y web 2.0?

Escriba sus hallazgos y comparta la información con su tutor en la clase sincrónica

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Por último, consideremos en qué consiste la web 3.0…

Web 3.0

Latorre (2018) hace referencia a esta evolución de la siguiente manera:

El término web 3.0 apareció por primera vez en 2006 en un artículo de Zeldman, crítico de la web 2.0. Esta web fue
operativa desde el 2010. La web 3.0, es un salto tecnológico que tiene importantes consecuencias en los usuarios
de la red. Web 3.0, son aplicaciones web conectadas a aplicaciones web, a fin de enriquecer la experiencia de las
personas; a esto agrega conocimiento del contexto en la web geoespacial, la autonomía respecto del navegador y
la construcción de la web semántica. La web 3.0 es conocida como la “web semántica” porque utiliza de forma más
eficiente de los datos: “data web”. Es inter-operativa y el usuario tiene el control para hacer los cambios que desee
modificando directamente las bases de datos. La web semántica incluye metadatos semánticos u ontológicos (que
describen los contenidos y las relaciones entre los datos) para que puedan ser rastreados por sistemas de
procesamiento.

La web 3.0 está muy asociada al concepto de personalización. Ofrece un flujo de información y de contenidos
adaptados a nuestros gustos y preferencias. ¿De dónde sacarán los motores de gestión de datos, información sobre
nuestros gustos? De nuestra actividad en la red que, como sabemos, deja un importante rastro a modo de fotos,
opiniones, tendencia de búsqueda, viajes, etc. (p. 5)

En definitiva, la web 3.0 se expandirá con toda su potencia cuando exista la tecnología que lo permita. Y cuando lo haga,
nos ofrecerá nuevas opciones de personalización y una búsqueda a través de la red más natural, accediendo en menor
tiempo a información relevante para cada usuario.

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Por último, observaremos una imagen que nos ayuda a entender la evolución de la web:

Enlace imagen: https://image.slidesharecdn.com/web1-160825155001/95/web-10-20-30-2-638.jpg?cb=1472140438

INSTRUCCIONES ACTIVIDAD
S3 – Organizador cognitivo que explica la importancia de la evolución de la web desde su origen.

El organizador cognitivo permite trabajar analogías y brinda un marco didáctico visual que permite analizar las relaciones
que existen entre diversos conceptos y puede servir como base para que el estudiante comprenda mejor los conceptos
nuevos, complejos o difíciles.

En este caso, deberá realizar su organizador cognitivo con el tema: evolución del internet y la web.

Se le recuerda la importancia de revisar la lista de cotejo para cumplir con los criterios correspondientes.

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 No se olvide que debe identificar el archivo como: Actividad_S3_Apellido_Nombre

Muy Necesita
Criterios Excelente Bueno
Bueno Mejorar
El organizador cognitivo presenta un orden lógico que facilita su lectura 5 4 3 0–2
Incluye como mínimo 3 generalidades que hacen referencia al internet y la web 10 7-9 4-6 0-3
Incluye como mínimo 3 ideas clave de la web 1.0 10 7-9 4-6 0-3
Incluye como mínimo 3 ideas clave de la web 2.0 10 7-9 4-6 0-3
Incluye como mínimo 3 ideas clave de la web 3.0 10 7-9 4-6 0-3
El resumen se integra las ideas clave y es el resultado de la lectura de los
15 8 - 14 8 - 14 0-7
contenidos de la semana.
Escribe como mínimo 3 desafíos para cada corriente educativa de acuerdo con
20 12 - 19 6 - 11 0–5
el contexto guatemalteco.
Escribe 3 conclusiones. Las conclusiones son el resultado de un profundo
10 7-9 4-6 0-3
análisis de los contenidos de la semana.
Su aporte no presenta errores ortográficos y la redacción muestra claramente
5 4 3 0–2
el estilo de escritura y coherencia.
Su aporte presenta algunos errores ortográficos y la redacción es coherente. 5 4 3 0–2

Glosario
Términos sugeridas de la semana:
1. Internet
2. Web
3. Web 1.0
4. Web 2.0
5. Web 3.0

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MATERIALES DE APOYO/ADICIONALES

Biblioteca UPANA
https://portalinicio.upana.edu.gt/SignOn/

Origen y evolución del internet y su desarrollo como entorno de interacción social

https://www.researchgate.net/publication/326305339_Origen_y_evolucion_de_internet_y_su_desarrollo_como_entorno_d
e_interaccion_social_a_traves_de_los_medios_sociales_digitales

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Diccionario de la Real Academia Española. Recuperado de: https://www.rae.es/

Latorre, M. (2018). Historia de la web 1.0, 2.0, 3.0 y 4.0. Universidad Marcelino Champagnt. Recuperado de:
http://umch.edu.pe/arch/hnomarino/74_Historia%20de%20la%20Web.pdf
O'Reilly (2004). Qué es Web 2.0. Patrones de diseño y modelo del negocio para la siguiente generación de software.
Recuperado de: https://www.analfatecnicos.net/archivos/97.QueEsWeb2.0.pdf
Peña y Córcoles, C (2006). Web 2.0 y difusión de la investigación: reseña del seminario. Revista de Internet, derecho y
política. Recuperado:
https://pdfs.semanticscholar.org/cbbd/a5dedbf28067464e8d6245923acfb487f201.pdf?_ga=2.4113141.436213859.
1597531956-1945504356.1597349668
Rosique, R. (2010). Un asomo a la web 1.0, 2.0 y 3.0. Recuperado de:
https://www.academia.edu/3074931/Un_asomo_a_la_Educaci%C3%B3n_y_Web_1_0_2_0_y_3_0
Trigo, V. (S.f.). Historia y Evolución del Internet. Artículo de Comunicación e Información. Recuperado de:
https://www.acta.es/medios/articulos/comunicacion_e_informacion/033021.pdf

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