UNIVERSIDAD DEL CARIBE

(UNICARIBE)

ASIGNATURA:
Informática Educativa

TEMA:
Uso de las Nuevas Tecnologías de Información y
Comunicación

PRESENTADO POR:
Gabriela Asencio Melenciano
2016-0591

FACILITADOR:
Jorge García Valera

Santo Domingo, D.N.; República Dominicana

Diciembre 2019
 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN.......................................................................................................1

JUSTIFICACIÓN........................................................................................................2

LA WEB 2.0 EN LA EDUCACIÓN: Weblog y Plataforma Educativa........................3

CARACTERÍSTICAS DE LA WEB 2.0......................................................................4

LA WEB 2.0 APLICADA A LA EDUCACIÓN.............................................................5

EL USO DE WEBLOG EN LA PRÁCTICA DOCENTE.............................................6

EL USO DE PLATAFORMAS EDUCATIVAS............................................................6

ESTRUCTURA GENERAL DE UNA PLATAFORMA VIRTUAL...............................7

USUARIOS DE UNA PLATAFORMA VIRTUAL.......................................................8

CARACTERÍSTICAS DE UNA PLATAFORMA VIRTUAL........................................8

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE UNA PLATAFORMA VIRTUAL.........................9

TIPOS DE PLATAFORMAS VIRTUALES...............................................................10

LA WIKI HERRAMIENTA PROMINENTE DE LA WEB 2.0....................................11

LAS WIKIS EN EL AULA.........................................................................................11

CONCLUSIÓN.........................................................................................................13

BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................14

ANEXOS..................................................................................................................15
 INTRODUCCIÓN

Ante los cruciales cambios que la tecnología de la información viene ocasionando

en la educación, se empieza a denotar un gran distanciamiento entre la teoría y la
práctica del docente, al no cubrir las necesidades de su desempeño de acuerdo a
los componentes de calidad exigidos por la sociedad.

Para hacer frente a esta realidad se requiere capacitar con las nuevas tecnologías
de la informática y la comunicación a los maestros en todos los niveles para que
tengan los conocimientos y habilidades suficientes en el desempeño de su trabajo
habitual. Sin embargo, estas apropiaciones se darán en la medida que el docente
sea capaz de utilizar estas tecnologías correctamente.

El presente ensayo hace referencia de las TIC"s y se puede decir que en la

actualidad las tecnologías de las comunicaciones desempeñan un papel similar.
Con la utilización estas y nos permite un acceso ilimitado a la información así
como para expresar todos nuestros sentimientos e intercambiar conocimientos y
expresiones a grandes distancias con la ventaja que se realiza en forma real, sin
tener presente a nuestro interlocutor, asimismo los nuevos programas hacen
posible modificar un documento las veces que seas necesarias sin tener que
realizar de nuevo el trabajo, gracias al uso de la computadora.

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 JUSTIFICACIÓN

Las nuevas tecnologías representan un reto para la educación pues requiere de

capacitación específica, práctica y conocimiento, que la mayor parte de los
docentes y alumnos carecen de las competencias necesarias para su manejo,
derivado que no existe unificación de criterios y articulación de contenidos para el
aprendizaje.

En el ámbito educativo, la alfabetización informática en su evolución de ciencia y

tecnología debería contemplar aspectos como: su utilización como medio de
expresión más allá de los límites del aula, así como para desarrollar actividades
propuestas en otras disciplinas y la apropiación de conceptos y metodologías
propias de la disciplina informática.

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LA WEB 2.0 EN LA EDUCACIÓN: Weblog y Plataforma Educativa

El término de Web 2.0, se le atribuye a Tim O’Reilly en el año 2004 en una

conferencia sobre la Web 2.0 de O’Reilly Media. Desde entonces se viene usando
en todas áreas.

La Web 2.0 cambia la forma de usar el Internet, anteriormente las páginas web de
cierta manera eran estáticas, ya que no permitían la interacción, ni
retroalimentación con los usuario, en estas sólo se insertaba texto e imágenes es
lo que se llama Web 1.0.

Es importante tener en cuenta que no existe una definición precisa de Web 2.0,
aunque es posible aproximarse a ella estableciendo ciertos parámetros, que según
los estudiosos de las nuevas tecnologías que han apropiado a estos sistemas de
información.

El término establece una distinción entre la primera época de la Web (donde el

usuario era básicamente un sujeto pasivo que recibía la información o la
publicaba, sin que existieran demasiadas posibilidades para que se generara la
interacción) y la revolución que supuso el auge de los blogs, las redes sociales y
otras herramientas relacionadas con el mismo.

Los weblogs se han convertido en los últimos años en una herramienta de

comunicación sencilla y poderosa: permiten hacer un seguimiento de un tema y
expresar opiniones personales, fundamentadas en datos y en tesis de otros
autores, de manera inmediata a través de los hiperenlaces que incorporan. La
cronología inversa en la presentación a modo de bitácora cristaliza un relato, a
caballo entre el ensayo y la novela épica, que atrae a cada vez un número mayor
de lectores-escritores. Este nuevo estilo de un relato a la vez personal-novelado,
fundamentado en datos y argumentos, engranado en una comunidad de
opinantes, y que invita el crecimiento personal a través de búsquedas por los

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caminos abiertos por las puertas de hiperenlaces sugeridas por el autor, ha tenido
una gran aceptación entre los internautas.

Una plataforma educativa virtual es un programa que engloba diferentes tipos de

herramientas destinadas a fines docentes. Su principal función es facilitar la
creación de entornos virtuales para impartir todo tipo de formaciones a través de
internet sin necesidad de tener conocimientos de programación.

CARACTERÍSTICAS DE LA WEB 2.0.

Es una Web abierta y participativa, hemos pasado de ser meros lectores de

información a creadores de la misma y poder compartirla con el mundo. Su
característica principal es la Interactividad en todas sus variantes, tanto
bidireccional como multidireccional, apoyándose para ello en herramientas
sincronas y asincronas.

Es una Web hecha por y para los usuarios. Es simple, pensada para que el
ciudadano de a pie sea capaz de manejar sus herramientas.

La red nos facilita directamente las herramientas para compartir información sin
necesidad de instalarlas. Por lo tanto podemos acceder a ellas desde cualquier
dispositivo fijo o móvil y desde cualquier ubicación.

Está en continua evolución, desde su creación se sigue avanzando para ir dando

cada vez un paso más. Siguen apareciendo y desapareciendo herramientas
continuamente de manera que hay que estar continuamente adaptándose y
evolucionando con ella.

Empieza a generar sus propios recursos y estos son compartidos con la

comunidad puesto que es la comunidad misma quien ha creado el conocimiento.
Estos se generan y evolucionan a ritmos mucho más rápidos, puesto que están
revisados y actualizados por una “gran mente colectiva”.

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Es una Web Social, es una Web creada por las personas, popularizada por las
personas, extendida mediante la socialización y la interconexión entre sus
miembros uniendo las realidades del mundo físico y el mundo online.

LA WEB 2.0 APLICADA A LA EDUCACIÓN

Con la llegada de la Web 2.0, se produjo un fenómeno social que cambió para
siempre nuestra relación con la información, principalmente porque nos hizo parte
de ella: en la actualidad, una noticia acerca de una manifestación en contra del
maltrato animal no está completa sin mostrar cuántos usuarios de Facebook
leyeron y disfrutaron de la misma, qué porcentaje de lectores está a favor del
movimiento, y los comentarios, que muchas veces aportan datos importantes o
señalan errores.

Como sucede con cualquier hito en la historia de la humanidad, la democracia

asociada a la Web 2.0 ha impactado seriamente en los medios de comunicación
tradicionales, principalmente en aquellos que no supieron adaptarse a esta nueva
ola de liberación. La última década ha visto el nacimiento de diversos periódicos y
revistas independientes que han sabido establecerse y conseguir un gran éxito a
nivel mundial.

 Comunicarse para establecer relaciones personales en comunidades web

educativas mediante las redes sociales y los microblogging.
 Genera y publica contenidos web mediante los blogs y las wikis con la
ayuda de herramientas para la generación de recursos web tales como:
comunidades virtuales, imágenes, video, sonido, presentaciones
multimedias, documentos, entre otros.
 Recupera información mediante etiquetas y la sindicación de contenidos.

En el ámbito educativo la Web 2.0 genera el trabajo colaborativo, debido a que

existe la posibilidad de compartir información, publicar páginas web, elaborar
portafolios, repositorios de contenidos (pueden ser alojados y distribuidos en la
web), entre otros.

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En otras palabras; la Web 2.0 es un medio de socialización, un espacio de
aprendizaje que ofrece recursos y permite la interacción entre docentes y
estudiantes, facilitando la generación de conocimientos.

EL USO DE WEBLOG EN LA PRÁCTICA DOCENTE

Los weblogs son en sí un sistema de gestión de información, puesto que permiten,

y de una manera sencilla además, capturar, organizar, manipular, reelaborar y
acceder a la información. Se configuran, pues, como una competencia directa de
los tradicionales LCMS, aportando mejoras en los costes, mayor sencillez para los
usuarios, estudiantes y profesores, y mayor flexibilidad en su configuración.

Al fin y al cabo, se trata de una herramienta para publicar, combinar libremente y

compartir información en soportes diversos, con gran facilidad y sin necesidad de
conocimientos técnicos. En cambio, frente a los LCMS, los weblogs no disponen
de las herramientas de gestión académica de listas de alumnos, calificaciones o
servicio incorporado de chat o video-conferencia.

El encargo a los estudiantes de la realización de su propio weblog supone una

posibilidad técnica adicional no disponible en los LCMS. La publicación por parte
de los alumnos de su propio proceso de reflexión y documentación sobre el tema
tratado facilita el desarrollo de habilidades de análisis, síntesis, argumentación y
trabajo en equipo.

Los weblogs permiten apoyar la transmisión de conocimientos en el aula,

estructurando la teoría expuesta por el profesor en su clase magistral en
esquemas presentes antes, durante y/o después de la lección. Pueden constituirse
como herramientas de soporte eficaz de esta concepción educativa, y actuar de
"portadores" del conocimiento objeto de transferencia en el aula, en igualdad de
condiciones con otros soportes auxiliares, como el papel o la tiza en la pizarra.

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EL USO DE PLATAFORMAS EDUCATIVAS

Las plataformas educativas cuentan, estructuralmente, con distintos módulos que

permiten responder a las necesidades de gestión de los centros escolares a tres
grandes niveles: gestión administrativa y académica, gestión de la comunicación y
gestión del proceso de enseñanza aprendizaje.

Además este software tecnológico proporciona espacios de trabajo compartidos

para facilitar el intercambio de contenidos e información, incorporan herramientas
de comunicación (chats, correos, foros de debate, videoconferencias, blogs, etc.)
y, en muchos casos, cuentan con un gran repositorio de objetos digitales de
aprendizaje, así como con herramientas propias para la generación de recursos.

A continuación se enumeran una serie de ventajas que le permitirán conocer por

qué es tan importante disponer de una plataforma educativa en su centro.

 Los docentes y profesores de su centro educativo, invierten muchas horas a

la semana en crear, recopilar y copiar hojas de actividades y tareas para
sus alumnos.
 Los centros educativos invierten miles de euros anuales en material
escolar, como papel, tinta, fotocopias, etc.
 Las dudas son solucionadas online y los grupos de trabajo se convierten en
una fuente de colaboración entre profesores y alumnos.
 Los profesores pueden utilizar las herramientas online disponibles en la
plataforma educativa para atender las dudas de los estudiantes que
normalmente no pueden responder a todas por falta de tiempo.

ESTRUCTURA GENERAL DE UNA PLATAFORMA VIRTUAL

Área o Vista de Usuarios Finales: A esta parte acceden docentes y estudiantes, es

la que llamamos aula virtual, es el espacio donde se centran los servicios de
comunicación, contenido, actividades e interacción entre docentes y estudiantes.

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Área o Vista de Administración: Es la zona donde se gestiona el funcionamiento y
configuración de la plataforma, sus herramientas y servicios.

Base de Datos y Software: Es para hacer la gestión de la base de datos y se

realizan controles avanzados desde el software.

USUARIOS DE UNA PLATAFORMA VIRTUAL

Estudiantes: Tienen acceso a todos los contenidos y secciones del aula virtual.
Pueden realizar entradas en los foros, subir archivos, entre otros.

Docentes: Tienen control total del aula. Suben archivos, cursos, entre otros.
Registran calificaciones.

Visitantes: Pueden ser personas externas y no necesitan clave de acceso. Se

mantienen invisibles al entrar al aula y no tienen acceso a realizar ninguna
actividad, sólo pueden leer el contenido en la plataforma.

Administrador: Tienen acceso a la administración total de la plataforma. Gestiona

altas y bajas de estudiantes y consultas de los mismos.

Webmaster: Es el responsable de la plataforma y realiza funciones que no realiza

el administrador.

Soporte Técnico: Es el encargado de resolver problemas a nivel de software y

base de datos.

CARACTERÍSTICAS DE UNA PLATAFORMA VIRTUAL

Para que un software se considere plataforma virtual se debe caracterizar por una
gran flexibilidad y capacidad de adaptarse al cambio y a las necesidades y
posibilidades de cada organización.

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Además, y esto ya se ha dicho con anterioridad, la parte pedagógica, educativa,
debe estar al mismo nivel de importancia que la técnica, de ahí que deban estar
también presentes una serie de características orientadas a la interacción de todas
las personas que integran la acción formativa.

 Compatibilidad tecnológica y posibilidades de integración.

 Rapidez en el proceso de implantación.
 Compatibilidad con los estándares internacionales.
 Integración de herramientas de administración y gestión.
 Desarrollo de contenidos y cursos.
 Integración de Herramientas de Comunicación.
 Herramientas de apoyo al seguimiento de un curso.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE UNA PLATAFORMA VIRTUAL

Ventajas

 Disponibilidad de tiempo de acuerdo a cada estudiante.

 Facilita el conocimiento de manera dinámica y sencilla.
 Permite la participación e interacción individual y colectiva.
 Desarrolla habilidades y competencias.
 La distancia no es una preocupación.
 Posibilita la conexión desde cualquier lugar del mundo.
 Permite familiarizarse con el uso de las nuevas tecnologías.
 Favorece el intercambio de experiencias por medio de los foros.

Desventajas

 Falta de socialización y contacto humano, provocando el aislamiento y/o

frustración.
 El estudiante debe tener autodisciplina, autocontrol y automotivación
durante el proceso de aprendizaje.

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  El estudiante debe tener acceso disponible permanente a los medios de
acceso tecnológicos.
 Sin conocimientos informáticos y herramientas tecnológicas es difícil llevar
a cabo el proceso educativo.
 El sedentarismo y la falta de ergonomía por parte de los usuarios.
 Muy pocas actividades sincrónicas.
 Falta de formación y/o capacitación en los docentes.

TIPOS DE PLATAFORMAS VIRTUALES

En función de su coste de adquisición, las plataformas LMS se dividen en dos

grandes tipos:

 Las plataformas LMS bajo licencia.

 Las plataformas LMS como recurso educativo abierto.

Factores a tener en cuenta en la decisión de compra de una plataforma LMS

Esta tipología suele ser el primer argumento a tener en cuenta en la decisión de

compra de una plataforma LMS, aunque existen otras muchos factores implicados,
por lo que seleccionar la plataforma más adecuada a las necesidades del usuario
no es un tarea fácil.

Esta situación se agrava teniendo en cuenta que es muy difícil comparar

proveedores. Por ejemplo, las opciones de gama alta no garantizan la calidad, y
algunas soluciones ofrecen versiones rápidas y fáciles de instalar que tienen una
funcionalidad básica, puede que válida para el presente, pero que no ofrecen todo
lo que la organización puede necesitar en el futuro. También hay que tener
presente la alta tasa de modificaciones, fusiones y consolidaciones en el mercado
de LMS.

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En resumen, aunque cada aplicación es diferente, tanto en la instalación de
servicios de fondo y en el nivel de la lógica y los requisitos, existen una serie de
factores comunes:

 Evaluación de la funcionalidad y la intención.

 Infraestructura.
 Contenidos: actividades, configuración de los ejercicios, interfaz,
interacción, compatibilidad y mantenimiento.
 Alternativa con coste en la compra o una alternativa sin coste de compra.

LA WIKI HERRAMIENTA PROMINENTE DE LA WEB 2.0

La palabra wiki proviene del idioma hawaiano (wiki/wiki) que significa "rápido"
(Wikipedia). Un wiki es un software de Codigo Abierto capaz de generar un sitio
web que permite ser editado por varios usuarios en forma colaborativa. Es decir
que cada usuario puede crear, editar, borrar o modificar el contenido de la página
web, de una forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen del wiki una
herramienta efectiva para la escritura colaborativa.

La tecnología wiki permite que páginas web alojadas en un servidor público (las
páginas wiki) sean escritas a través de un navegador, utilizando una notación
sencilla para dar formato y crear enlaces conservando un historial de cambios que
permite recuperar de manera sencilla cualquier estado anterior. Cuando alguien
edita una página wiki, sus cambios aparecen inmediatamente en la web, sin pasar
por ningún tipo de revisión previa.

La idea es que esto se haga de forma interactiva (no compulsiva) y que sea el
producto de un trabajo de intercambio y negociación de significados e ideas
alrededor de un tema. Justamente por eso se trata de una herramienta que
permite escribir documentos en forma colaborativa.

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La mayoría de los wikis son de carácter público, es decir que son abiertos a todo
tipo de usuarios. Otros son privados, es decir que requieren de una registración
previa para poder ser vistos y editados.

LAS WIKIS EN EL AULA

Las wikis favorecen el aprendizaje basado en proyectos colaborativos

proporcionando un importante componente motivador para los estudiantes. Una
gran ventaja que presenta este formato es el hecho de que el docente puede
conocer cuáles de sus alumnos realizan aportaciones y la forma concreta cómo
interactúan con los contenidos propuestos.

El uso de los wikis como escritura colaborativa es una de sus principales

aplicaciones educativas, ya que motiva la realización de investigaciones,
resúmenes y diferentes tipologías de textos según su punto de vista y
compartiendo esta actividad con el resto de compañeros. En este sentido destaca
lo que podemos denominar como wikicuaderno, es decir, un espacio wiki que es
utilizado, tanto por los alumnos como por el docente, como un cuaderno de
apuntes de clase donde se recopilan informaciones y se desarrollan los contenidos
impartidos en el aula.

De este modo, en una misma clase, un estudiante al que se le pase desapercibido

un concepto que sí ha sido captado por otro compañero, tiene la oportunidad de
leerlo y ponerse al día. Con este sistema todos los alumnos participan en la
creación y elaboración de los contenidos curriculares a partir de las aportaciones
realizadas por todos los alumnos.

Las peculiaridades de esta herramienta de gestión de contenidos permite la

colaboración en proyectos grupales de alumnos y profesores de diferentes
centros. Así pueden plantearse investigaciones sobre un mismo tema
distribuyendo tareas o temáticas de investigación para crear una base de
información y de conocimiento compartido.

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Las posibilidades de creación colaborativa nos permiten llevar a cabo actividades
como la creación de una revista, una novela o cualquier otro tipo de publicación on
line. Los docentes también pueden utilizar estas plataformas para organizar los
recursos didácticos de la materia que imparten e incluir aquellos subidos por ellos
mismos y los aportados por sus alumnos.

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 CONCLUSIÓN

Las tecnologías llegaron para quedarse, la escuela debe adaptarse a las nuevas
exigencias y necesidades de este mundo global e intercomunicado a través de las
tecnologías de la información y la comunicación, en donde ya no es posible vivir
sin conocimientos sobre informática y manejo adecuado de la computadora, las
instituciones educativas tienen que ser gestoras y promotoras del uso correcto de
éstas; eso será posible siempre y cuando en las escuelas existan las condiciones
indispensables de equipamiento y uso adecuado de la tecnología.

Resulta por lo tanto, de vital importancia, que en el campo de las aplicaciones de

las nuevas tecnologías a la educación, se realice un trabajo pedagógico profundo,
con objetivos claros. Es preciso que los educadores nos sumemos como
aprendices y que nos responsabilicemos de la transformación de los procesos
educativos a partir de nuestro propio desarrollo. Para lograrlo, debemos ahondar
en nuestros conocimientos y nuestras destrezas tecnológicas. Pero es más
importante aunque enmarquemos nuestra acción con fundamento en las nuevas
concepciones y estrategias pedagógicas, a fin de privilegiar el aprendizaje por
sobre la instrucción.

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 BIBLIOGRAFÍA

Caraballo, S. y Cicala R. (2006). Una red de conocimientos a debatir. Revista

Novedades Educativas. No.185, 58-61.

Enríquez, J. (2008). Alta tecnología…alta paga…alta movilidad….En Mientras el

futuro te alcanza, México: Círculo Editorial Azteca, Grijalbo.

Ronchi, R. (2006). Alfabetización digital, necesidad de todos. Revista Novedades

Educativas, No. 185. 62-64.

Thirión, J. y Armendáriz, S. (2005). Una tipología de la innovación organizacional

para la educación virtual en universidades mexicanas. Revista de la
Educación Superior, No. 136, 95-105.

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ANEXOS

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