Priorización Curricular

Priorización Curricular Plan de Aprendizaje Remoto FHS 2020

ASIGNATURA: Lengua y Literatura MES: MARZO

DOCENTE: Melissa Santibáñez
CURSO: Cuarto año medio
Ejes de Aprendizaje Objetivos de Objetivos de Recursos a utilizar Estrategia e instrumento de
Aprendizajes Aprendizajes evaluación formativa a utilizar.
Octavo Imprescindibles. Integradores y
año Nivel 1 significativos.
básico Nivel 2
Nombre de la Unidad El objetivo es Son considerados Estrategia Rúbricas
imprescindible para aquellos de tal Metodológica para la Formularios
que los estudiantes manera de dar un clase Infografías
avancen marco más amplio Describir clase Ticket de salida.
progresivamente en para diferentes Indicar recurso Todo lo que se va a utilizar
la asignatura, ya contextos y empleado en clase: para medir formativamente.
que es un realidades. -Ppt
conocimiento base -Video explicativo
que sustenta la Nombrar objetivo de del Docente.
posibilidad de aprendizaje - enlaces web
Mes Marzo

acceder a otros; su seleccionado e -clases en línea entre

ausencia no le indicar número. otros. Como se
permitiría al Clase 1 enseña el objetivo de
estudiante avanzar Clase2 aprendizaje.
en el aprendizaje de
un área de la
asignatura.
¿Cuál es el
aprendizaje
 fundamental que
necesita desarrollar
el estudiante para
avanzar en los
dominios de la
asignatura?
¿Cuáles son los
aprendizajes
esenciales que
debiese dominar el
estudiante al
terminar el año?

UNIDAD 1: OA 1: Formular - Corrección individual en base a

NARRATIVA interpretaciones de - Docente refuerza errores fundamentales: de
obras que aborden sobre los diferentes contenido, información literal, de
un mismo tema o tipos de narradores y inferencia, ortografía, redacción,
problema, focalización. etc.
comparando:
• La relación de -Estudiantes - Corrección y retroalimentación
cada obra con sus redactan fragmentos general en base a errores comunes
contextos de aplicando los tipos y fundamentales.
producción y de de narradores y
recepción (historia, focalización, - Estudiantes comentan los temas
valores, creencias, revisados en clases.
realizando cambios
ideologías, etc.).
de ellos.
• El tratamiento del - Responden test de salida.
tema o problema y
la perspectiva - Docente expone
adoptada sobre sobre las
estos. características de la
literatura
• El efecto estético contemporánea y
producido por los refuerza las técnicas
textos. de redacción:
monólogo interior,
OA 5: Producir fluir de la conciencia,
textos (orales, montaje, etc.
escritos o
audiovisuales)
- Estudiantes crean
coherentes y
un monólogo de
cohesionados para
comunicar sus temática libre,
análisis e aplicando también
interpretaciones de alguna otra técnica
textos, desarrollar narrativa sobre
posturas sobre temas de
temas, contingencia.
explorar
creativamente con el
lenguaje, entre otros
propósitos:
• Aplicando un
proceso de
escritura* según sus
propósitos, el
género discursivo
seleccionado, el
tema y la audiencia.
• Adecuando el
texto a las
convenciones del
género y a las
 características de la
audiencia
(conocimientos,
intereses,
convenciones
culturales).
*El proceso de
escritura incluye las
etapas de
planificación,
elaboración, edición
y revisión.

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ASIGNATURA: Lengua y Literatura MES: ABRIL

DOCENTE: Melissa Santibáñez
CURSO: Cuarto año medio
Ejes de Aprendizaje Objetivos de Objetivos de Recursos a utilizar Estrategias e instrumento de
Aprendizajes Aprendizajes evaluación formativa a utilizar.
Imprescindibles Integradores y
Nivel 1 significativos.
Nivel 2
UNIDAD 1: OA14. Valorar la
NARRATIVA escritura como una OA11. Utilizar -Estudiantes - Solucionarios de guías y
actividad creativa y adecuadamente un reescriben sus textos actividades.
reflexiva de léxico amplio y en base a
expresión personal, variado, explorando, correcciones. - Videos de retroalimentación
de manera flexible, general.
que permite precisa y creativa, el -Docente expone los
organizar las ideas, uso de nuevas cambios en la Prueba - Rúbrica infografía.
presentar palabras, de Admisión
información, expresiones y Universitaria. - Guías de comprensión lectora.
interactuar con la terminología de
sociedad y como acuerdo con - Estudiantes - Corrección individual en base a
contenido, propósito reflexionan y errores fundamentales: de
una oportunidad
y audiencia. comentan dichos información literal, de inferencia,
para construir y
cambios. ortografía, redacción, etc.
plantear una visión
personal del
- Se presentan videos - PPTs.
mundo.
de síntesis y
retroalimentación - Videos explicativos.
con el fin de corregir
los principales - Control de lectura: El indio
errores y resolver americano.
dudas de manera
general.
- Retroalimentación grupal de
 - Responden control control de lectura a través de
de lectura (El indio video.
americano) a partir
del concepto previo
de ensayo.
Responden
preguntas de
información literal,
de inferencia,
determinación de
elementos
principales y
preguntas de
Mes ABRIL

reflexión, para
evaluar y relacionar
con la realidad.

- Realizan infografía
como modo de
síntesis sobre los
temas de la Unidad.
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ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA MES: MAYO

DOCENTE: MELISSA SANTIBÁÑEZ
CURSO: CUARTO AÑO MEDIO
Ejes de Aprendizaje Objetivos de Objetivos de Recursos a utilizar Estrategia e instrumento de
Aprendizajes Aprendizajes evaluación formativa a utilizar.
Imprescindibles. Integradores y
Nivel 1 significativos.
Nivel 2
UNIDAD 1: OA 1: Formular - Docente expone - Solucionarios de guías y
NARRATIVA interpretaciones de sobre distintas actividades.
obras que aborden estrategias de
un mismo tema o comprensión lectora - Videos de retroalimentación.
problema, y vocabulario
comparando: contextual como - Guías comprensión lectora y
• La relación de herramientas útiles e análisis.
cada obra con sus inseparables.
contextos de - Corrección individual en base a
producción y de -Estudiantes errores fundamentales: de
Mes MAYO

recepción (historia, reflexionan sobre la contenido, información literal, de

valores, creencias, utilidad de dichas inferencia, ortografía, redacción,
ideologías, etc.). estrategias y las etc.
• El tratamiento del aplican en diferentes
tema o problema y actividades. - Preguntas abiertas en un párrafo
la perspectiva breve.
adoptada sobre -Estudiantes
estos. construyen - PPTs.
• El efecto estético preguntas de
 producido por los vocabulario - Videos explicativos.
textos. contextual en base a
estrategias, tipo PSU, - Ejercicios para reforzar en línea.
analizan todas las
opciones y explican - Estudiantes comentan sobre los
cómo llegar a la cambios Prueba de Admisión
respuesta correcta. Universitaria y evalúan su mejora.

-Responden
preguntas de
comprensión lectora
y análisis de texto.

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ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA MES: JUNIO

DOCENTE: MELISSA SANTIBÁÑEZ
CURSO: CUARTO AÑO MEDIO
Ejes de Aprendizaje Objetivos de Objetivos de Recursos a utilizar Estrategia e instrumento de
Aprendizajes Aprendizajes evaluación formativa a utilizar.
Imprescindibles. Integradores y
Nivel 1 significativos.
 Nivel 2
UNIDAD 1: OA 1: Formular OA 7: Dialogar - Docente refuerza el - Solucionarios (control de lectura,
NARRATIVA interpretaciones de argumentativamente, concepto de actividades, comprensión lectora
obras que aborden evitando literatura y el efecto y control de lectura).
un mismo tema o descalificaciones o estético, desde
Mes JUNIO

problema, prejuicios, para distintos factores y - Videos de retroalimentación.

comparando: construir y de qué manera estos
• La relación de ampliar ideas en influyen. - Guía comprensión lectora.
cada obra con sus torno a
contextos de interpretaciones -Estudiantes - Corrección individual en base a
producción y de literarias y análisis reflexionan sobre la errores fundamentales: de
recepción (historia, crítico de textos: literatura y el efecto contenido, información literal, de
valores, creencias, • Explicando sus estético a través de inferencia, ortografía, redacción,
ideologías, etc.). criterios de análisis o distintas preguntas etc.
• El tratamiento del interpretación, de aplicación, tipo
tema o problema y razonamientos y PSU. - PPTs.
la perspectiva conclusiones.
adoptada sobre • Usando evidencia - Responden control - Videos explicativos.
estos. disponible para de lectura (La peste)
• El efecto estético fundamentar a partir de preguntas - Guías de aplicación de ejercicios
producido por los posturas y de información de estrategias de comprensión
textos. reflexiones. literal, de lectora y vocabulario contextual.
• Evaluando el vocabulario,
razonamiento de inferencia, y - Corrección individual de control
otros (sus premisas, reflexión, para de lectura.
relaciones entre evaluar y relacionar
ideas, elecciones de con la realidad. - Revisión grupal oral de control
palabras y énfasis). de lectura, fomentando la
• Incorporando las - Conocen y aplican participación y la argumentación.
posiciones de sus la técnica del
pares para ampliarlas subrayado y sus - Ejercicios de aplicación para
o refutarlas. diferentes tipos, reforzar en línea.
como método de
estudio. - Preguntas de análisis y reflexión
sobre la aplicación de los
- Responden diversas contenidos.
preguntas de
análisis.