Priorización Curricular

Priorización Curricular Plan de Aprendizaje Remoto FHS 2020

ASIGNATURA: Lengua y Literatura MES: MARZO

DOCENTE: Melissa Santibáñez
CURSO: Tercer año medio
Ejes de Aprendizaje Objetivos de Objetivos de Recursos a utilizar Estrategia e instrumento de
Aprendizajes Aprendizajes evaluación formativa a utilizar.
Octavo Imprescindibles. Integradores y
año Nivel 1 significativos.
básico Nivel 2
Nombre de la Unidad El objetivo es Son considerados Estrategia Rúbricas
imprescindible para aquellos de tal Metodológica para la Formularios
que los estudiantes manera de dar un clase Infografías
avancen marco más amplio Describir clase Ticket de salida.
progresivamente en para diferentes Indicar recurso Todo lo que se va a utilizar
la asignatura, ya contextos y empleado en clase: para medir formativamente.
que es un realidades. -Ppt
conocimiento base -Video explicativo
que sustenta la Nombrar objetivo de del Docente.
posibilidad de aprendizaje - enlaces web
Mes Marzo

acceder a otros; su seleccionado e -clases en línea entre

ausencia no le indicar número. otros. Como se
permitiría al Clase 1 enseña el objetivo de
estudiante avanzar Clase2 aprendizaje.
en el aprendizaje de
un área de la
asignatura.
¿Cuál es el
aprendizaje
 fundamental que
necesita desarrollar
el estudiante para
avanzar en los
dominios de la
asignatura?
¿Cuáles son los
aprendizajes
esenciales que
debiese dominar el
estudiante al
terminar el año?

UNIDAD 1: DIÁLOGO: OA 3: Analizar OA 9: Investigar - Corrección individual en base a

LITERATURA Y críticamente textos sobre diversos temas - Se exponen los errores fundamentales: de
EFECTO ESTÉTICO de diversos géneros para enriquecer sus conceptos de textos contenido, información literal, de
discursivos no lecturas y análisis, o literarios y no inferencia, ortografía, redacción,
literarios orales, para literarios, sus etc.
escritos y responder diferencias y
audiovisuales, interrogantes propias aspectos teóricos - Corrección y retroalimentación
considerando: de la asignatura: claves. general en base a errores comunes
• La influencia de • Seleccionando y fundamentales.
los contextos fuentes e información -Estudiantes
socioculturales de según criterios de investigan y analizan - Estudiantes comentan los temas
enunciador y validez y
dos textos, uno revisados en clases.
audiencia. confiabilidad.
literario y otro no
• Las características • Procesando la
del género información literario, en base a - Responden test de salida.
discursivo al que mediante dichos aspectos y
pertenece el texto. herramientas cómo se evidencian
• Las relaciones digitales o impresas. en su lenguaje.
 establecidas entre • Comunicando sus -Estudiantes exponen
las ideas para hallazgos por medio dicho análisis y
construir de géneros (escritos, comentan los
razonamientos. orales o trabajos de sus
• La selección y la audiovisuales) del compañeros.
veracidad de la ámbito educativo.
información. • Haciendo uso ético - Se realiza
de la información
retroalimentación
investigada por
general.
medio de recursos de
citación y
referencia.

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ASIGNATURA: Lengua y Literatura MES: ABRIL

DOCENTE: Melissa Santibáñez
CURSO: Tercer año medio
Ejes de Aprendizaje Objetivos de Objetivos de Recursos a utilizar Estrategias e instrumento de
Aprendizajes Aprendizajes evaluación formativa a utilizar.
Imprescindibles Integradores y
Nivel 1 significativos.
Nivel 2
OA 1: Formular
UNIDAD 1: DIÁLOGO: interpretaciones OA 8: Dialogar - Docente expone - Solucionarios de guías y
LITERATURA Y surgidas de sus argumentativamente, sobre el concepto de actividades.
EFECTO ESTÉTICO análisis literarios, evitando efecto estético y sus
considerando: descalificaciones o múltiples factores. - Videos de retroalimentación
prejuicios, para general.
• La contribución de construir y - Estudiantes
los recursos ampliar ideas en analizan dicho - Rúbrica infografía.
literarios (narrador, torno a concepto en algunos
personajes, tópicos interpretaciones textos, canciones y - Guías de comprensión lectora.
literarios, literarias y análisis relacionan con su
crítico de textos: realidad. - Corrección individual en base a
características del
• Explicando sus errores fundamentales: de
lenguaje, figuras
criterios de análisis o -Estudiantes información literal, de inferencia,
literarias, etc.) en la
interpretación, responden preguntas ortografía, redacción, etc.
construcción del
razonamientos y de comprensión
sentido de la
conclusiones. lectora de dichos - PPTs.
obra. • Usando evidencia materiales.
disponible para - Videos explicativos.
• Las relaciones fundamentar - Se presentan videos
intertextuales que posturas y de síntesis y - Control de lectura: El indio
se establecen con reflexiones. retroalimentación americano.
otras obras leídas y • Evaluando el con el fin de corregir
con otros razonamiento de los principales
otros (sus premisas, errores y resolver - Retroalimentación grupal de
 referentes de la relaciones entre dudas de manera control de lectura a través de
cultura y del arte. ideas, elecciones de general. video.
palabras y énfasis).
• Incorporando las - Responden control
posiciones de sus de lectura (La noche
pares para ampliarlas boca arriba) a
o refutarlas. respondiendo
preguntas de
información literal,
de inferencia,
determinación de
elementos
principales por
Mes ABRIL

medio de un
organizador gráfico y
preguntas de
reflexión, para
evaluar y relacionar
con la realidad.

- Se realiza clase
online para explicar
cuento La noche
boca arriba y aclarar
preguntas del control
de lectura.

- Realizan infografía
como modo de
síntesis sobre los
 temas de la Unidad.

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ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA MES: MAYO

DOCENTE: MELISSA SANTIBÁÑEZ
CURSO: TERCER AÑO MEDIO
Ejes de Aprendizaje Objetivos de Objetivos de Recursos a utilizar Estrategia e instrumento de
Aprendizajes Aprendizajes evaluación formativa a utilizar.
Imprescindibles. Integradores y
Nivel 1 significativos.
Nivel 2
 UNIDAD 1: DIÁLOGO: OA 1: Formular - Docente expone - Solucionarios de guías y
LITERATURA Y interpretaciones sobre el concepto de actividades.
EFECTO ESTÉTICO surgidas de sus distopía y selecciona
análisis literarios, algunos fragmentos - Videos de retroalimentación.
considerando: de novelas.
• La contribución de - Guías comprensión lectora y
los recursos -Estudiantes análisis.
literarios (narrador, reflexionan sobre
personajes, tópicos dichas novelas y - Corrección individual en base a
literarios, responden preguntas errores fundamentales: de
Mes MAYO

características del de reflexión, contenido, información literal, de

lenguaje, figuras relacionando con su inferencia, ortografía, redacción,
literarias, etc.) en la realidad. etc.
construcción del
sentido de la - Preguntas abiertas en un párrafo
obra. -Responden breve.
• Las relaciones preguntas de
intertextuales que comprensión lectora - PPTs.
se establecen con y análisis de texto.
otras obras leídas y - Videos explicativos.
con otros -Estudiantes
referentes de la comentan sobre - Ejercicios para reforzar en línea.
cultura y del arte. estas novelas de
manera oral y - Estudiantes comentan sobre los
señalan sus cambios Prueba de Admisión
preferencias e Universitaria y evalúan su mejora.
impactos.
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ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA MES: JUNIO

DOCENTE: MELISSA SANTIBÁÑEZ
CURSO: TERCER AÑO MEDIO
Ejes de Aprendizaje Objetivos de Objetivos de Recursos a utilizar Estrategia e instrumento de
Aprendizajes Aprendizajes evaluación formativa a utilizar.
Imprescindibles. Integradores y
Nivel 1 significativos.
Nivel 2
 UNIDAD 1: DIÁLOGO: OA 1: Formular OA 8: Dialogar - Docente refuerza el - Solucionarios (control de lectura,
LITERATURA Y interpretaciones argumentativamente, concepto de actividades, comprensión lectora
EFECTO ESTÉTICO surgidas de sus evitando literatura y el efecto y control de lectura).
análisis literarios, descalificaciones o estético, desde
Mes JUNIO

considerando: prejuicios, para distintos factores y - Videos de retroalimentación.

• La contribución de construir y de qué manera estos
los recursos ampliar ideas en influyen. - Guía comprensión lectora.
literarios (narrador, torno a
personajes, tópicos interpretaciones -Estudiantes - Corrección individual en base a
literarios, literarias y análisis reflexionan sobre la errores fundamentales: de
características del crítico de textos: literatura y el efecto contenido, información literal, de
lenguaje, figuras • Explicando sus estético a través de inferencia, ortografía, redacción,
literarias, etc.) en la criterios de análisis o distintas preguntas etc.
construcción del interpretación, de aplicación.
sentido de la razonamientos y - PPTs.
obra. conclusiones. - Responden control
• Las relaciones • Usando evidencia de lectura (La isla del - Videos explicativos.
intertextuales que disponible para mediodía y Lo
se establecen con fundamentar barroco y lo real - Guías de aplicación de ejercicios
otras obras leídas y posturas y maravilloso) a partir de estrategias de comprensión
con otros reflexiones. de preguntas de lectora y vocabulario contextual.
referentes de la • Evaluando el información literal,
cultura y del arte. razonamiento de de vocabulario, - Corrección individual de control
otros (sus premisas, inferencia, y de lectura.
relaciones entre reflexión, para
ideas, elecciones de evaluar y relacionar - Revisión grupal oral de control
palabras y énfasis). con la realidad. de lectura, fomentando la
• Incorporando las participación y la argumentación.
posiciones de sus
pares para ampliarlas - Responden diversas - Ejercicios de aplicación para
o refutarlas. preguntas de análisis reforzar en línea.
sobre lectura, en
relación al efecto - Preguntas de análisis y reflexión
estético. sobre la aplicación de los
contenidos.