FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN ESCUELA Y COMUNIDAD
ALEXANDRA YURIETH MURILLEJO RIOJAS
SEMESTRE (IX)
2021

RECONOZCÁMONOS PARA DISFRUTAR EN FAMILIA

INTRODUCCIÓN
La práctica de escuela y comunidad se está efectuando en el CDI Alvarado del municipio de Alvarado
Tolima, en la se desarrollará con 7 madres usuarias en edades de 20 a 40 años entre las cuales hay dos
que están en gestación, se realizaron de forma presencial teniendo en cuenta los protocolos de
bioseguridad, como postulados teóricos se tiene en cuenta los siguientes referentes:
García Nieto (1989), Alberdi, 1999; Flaquer, 1999), Ruiz, N; et al. (2006), Alberdi, 1999; Flaquer, 1999),
Navarro et al (2006), Rojas y Pujol, (2009), Diana Baumrind, entre otros ,según el resultado del
diagnóstico puse por nombre a mi proyecto RECONOZCÁMONOS PARA DISFRUTAR EN
FAMILIA y de allí salieron las temáticas como comunicación asertiva, tiempo en familia, ¿Cómo
están los vínculos afectivos y el auto estima en tu familia?, Estilos de crianza, Pautas de crianza,
Pasos para crea mi proyecto de vida, Enseñando valores Normas y limites, Autonomía.
Las cuales ha sido aceptadas por las asistentes ya que son temas que les ayudaran a formar tanto a sus
hijo como a la familia, ha sido una experiencia enriquecedora puesto que he aprendido a controlar mi
nervios, a ser más clara y concisa cuando les explico las temática, darles la confianza para que participen
activamente, las intervenciones las realice los miércoles en principio fue en horas de la tarde , pero luego
de 3 sesiones me solicitaron que fueran en horario de la mañana así que las realizo a las 9:00 am, para
mis sesiones utilizo materiales como papel kraft , cartulina , colores, crayón ,sillas, mesas ,computador
bafle ,diapositivas ,videos ,cuento con el acompañamiento de la maestra titular Maria cristina Rodriguez
quien me apoya en cada una de las intervenciones, y me da tips para cada día hacer mejor las sesiones

INTERPRETACIÓN
Para el diagnostico lo primero que tuve en cuenta fue la población a la que le voy a vincular a ser parte
del proceso de la práctica, por otro lado los objetivos que quiero cumplir son conocer cuáles son las
falencias que hay en las familias para lo cual se implementó una encuesta, es por ello que traigo a
colación lo que dice García Nieto (1989) la evaluación se hace con unos objetivos determinados
mientras que el diagnóstico tiene más en cuenta conocer el origen, la evolución o el proceso de
maduración del individuo. Ya que el autor me permite tener más calor el concepto de diagnóstico,
además es importante ya que si conozco, lo que piensa la familia, cuáles son sus falencias, será más
fácil la escogencia de los temas. Por otro lado en la siguiente intervención se trató el tema de
comunicación asertiva , fue significativo puesto que los asistentes se mostraron interesados en la
temática puesto que habían escuchado sobre el tema pero no con la profundidad que les estoy explicando
, al principio fue un poco difícil puesto que las participante se mostraban tímidas, así que fui generando
un poco de confianza al mostrarles el material que se ha dispuesto y que les ayudo a conocer la temática
y tenerla mucho más clara , fundamente mi intervención en lo que dice Dalt de Mangione y Difabio de
Anglat (2002: 119), quienes indican que la asertividad es “la capacidad para expresar sentimientos, ideas,
opiniones, creencias, en situaciones interpersonales, de manera efectiva, directa, honesta y apropiada, sin que se
genere agresividad o ansiedad.” Y es allí que con mucha más claridad entendí de la importancia que tenía el tema
para las familias, porque la asertividad es fundamental para poder lograr que los niños y las familias aprenda a
tener ideas, opiniones y que sean tenidas en cuenta y sea una familia asertiva. Por otra parte también me pareció
que se debía tocar el tema de tiempo en familia, pues como dice Steelman y Mercy (1980), Wray (1971) y
Lindert (1974) encontraron una sistemática diferencia en la condición del desarrollo cognitivo de los
niños en las familias con distintos tamaños, debido al menor tiempo que pueden otorgar los padres a
cada uno de los hijos cuando son numerosos , porque es una realidad que se viven en las familias modernas
que ya no tienen tiempo para compartir y esto está generando que nuestros niños y niñas pasen más tiempo
pegados de la televisión ,de celular o al cuidado de otra personas ajenas a la familia, esta intervención me ayudo
hacerles entender a mis acompañante que el tiempo que pasen con sus hijo debe ser de calidad, con solo tener un
rato de tiempo Atraves de juegos, el dialogo pueden dar a su hijos diversión y hacerlos sentir importantes, de
esta manera sé que deje con esta temática un huella en mis participantes ,puesto que se mostraron muy atentos y
manifestaron que pondrá en práctica lo aprendido.
Posteriormente se implementó la temática ¿cómo están los vínculos afectivos y la autoestima en tu familia?
esta intervención fue nutrida a través de videos pedagógicos que le ayudo a los asistentes a entender la
importancia que tiene los vínculos a efectivos y la autoestima en cada familia, cabe señalar que los
integrante de la sesión se mostraron atentos a lo que decían los videos , lo pude comprobar ya que al
terminar de verlo se le pidió formar parejas y representar alguno de los dos temas vistos, es por ello que
me base en dos teóricos un que nos habla de la autoestima y el otro vínculos afectivos Según (Rojas y
Pujol, 2009, p. 1) y “Los vínculos afectivos son el puente relacional que nos une al otro, nos permite
conocerle y al mismo tiempo nos trae la posibilidad de conocernos” y Navarro et al (2006) afirman que
los vínculos afectivos son uno de los marcos teóricos de referencia en el estudio de la afectividad
humana. Y es allí que traigo a colación esta vivencia nos cuenta una de la participante que cuando nació
su última hija esta venía con una discapacidad, además con labio leporino y otras complicaciones ella
sintió angustiada pero que el apoyo recibido de su familia la hizo fuerte y pudo ayudar a su bebe que
hoy en día es una pequeña con auto estima y unos lazos afectivos fuertes, que pareciera que hubiera
pasado por tres cirugías. Es gratificante que este tipo de actividades me lleven asentir que cumplí con la
reflexión crítica que me platee, al sentir que si fue eficaz el material preparado para la sesión.
Así mismo se implementó la temática pauta de crianza en esta sesión trabaje sobre los pre saberes que
tenían los integrante sobre el tema, ya que también es importante tener en cuenta lo que puedan saber
los participantes y de allí generar pregunta y que participen activamente tuve en cuenta la postulación
de Minuchin afirma que “El sistema familiar se expresa a través de pautas cuyo funcionamiento se da
con base en reglas acerca de quiénes son los que actúan, con quién y de qué forma” es por esto que es
importante tener claro que unas buenas pautas de crianza se implementa Atraves de la reglas que
enseñamos a nuestros hijo desde pequeños así que se pidió formar grupos y hacer una cartelera donde
nos cuente las regla que implementan en casa y luego se socializo , así que de esta forma puedo decir
que las estrategias utilizadas están funcionando ya que los participante les está quedando un
aprendizajes. Otro punto que se trato fue la construcción del proyecto de vida, el cual les llamo la
atención pues en su mayoría no tenían claro lo que es un proyecto de vida así que inicie con una
actividad rompe hielo que me ayudo para dar la introducción al tema y que los asistentes estuvieran más
activos y participaran y los más importante lograr que cada uno se proyecte a futuro las metas que
quieren para su vida, es necesario tener en cuenta las siguiente postulación, Planificar la vida y llevarla a
feliz cumplimiento (reconociendo que el planteamiento constituye propiamente un proceso), según
Daniel Goleman, esto hace referencia que al planear lo que se quiere para su vida como lo hicieron cada
una de las participante al plasmar su proyecto en la cartulina que se le facilito y que luego socializaron
se largó indagar que quieren ellas en su futuro y le permite explorar las opciones que tienen para llegar a
eso que quieren las cuales puede ser a corto o largo plazo.

REFLEXIÓN
Según las temáticas escogidas en la práctica de escuela y comunidad en base a mis propuestas permiten
que se reconozca las actividades que sirven para disfrutar en familia, han sido acogida por la
comunidad con la cual llevo a cabo mis sesiones, porque les ayuda a formarse como persona, como
familia y a entender las necesidades de sus hijos, también puedo decir que con cada acompañamiento
que realizo adquiero un aprendizaje como docente en formación, ya que al iniciar mi practica me sentí
insegura, además de que he tenido dificultades en cuanto a tener completa la asistencia por diversa
complicaciones como asido los cambios climáticos que se han presentado y también que la comunidad
al iniciar se mostraban tímidos, no les gustaba participar , pero luego de dos sesiones ,fueron teniendo
más confianza en sí mismos, el escoger la didáctica adecuada también ha sido un factor importante ya
que observe que a los participante les gusta los videos didácticos ,y las dinámicas les permite sentirse
seguras pues se les olvida que están recibiendo un taller y se siente parte del grupo, aprovechan estas
charla para exponer sus vivencias que nos enriquecen a cada uno, nos permite conocer habilidades,
falencias que tenemos y la forma en que la podemos mejorar.

CONCLUSIONES
Se logra concluir que dentro del proceso practico con la comunidad y la familia son muchas las
vivencias, historias de vida y aprendizajes que se desarrollan en el ambiente, a su vez cada tema permite
una participación activa de los integrantes, como se menciona con anterioridad, la formación de una
buena comunicación en la familia, la importancia de la implementación de las pautas de crianza y un
buen desarrollo de proyecto de vida, son las conceptualizaciones manejadas, sin embargo han
presentado complicaciones que van más allá del manejo del tema, o del material didáctico, son factores
externo presentes en el ambiente como se ha mostrado anterior mente.
 Evidencia fotografica

BIBLIOGRAFÍA

Anónimo (s.f) conceptualización del diagnóstico pedagógico recuperado de:

https://webs.um.es/rhervas/miwiki/lib/exe/fetch.php%3Fid%3Ddocencia%26cache%3Dcache
%26media%3Dtema1_texto_conceptualizacion.pdf
Orientación educativa (2009) comunicación asertiva recuperado de:http://orienta-
educ.blogspot.com/2009/11/comunicacion-asertiva.html
The Parent Institute (s.f) Maneras Estupendas de Pasar el Tiempo en Familiar recuperado:
https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2016/03/52-maneras-estupendas-de-
pasar-el-tiempo-en-familia.pdf
Karyna Isabel Benavides pájaro Jessica Paola Pianeta Heredia (2019) relación entre vínculos afectivos y
la autoestima en madres adolescentes Recuperado de
https://biblioteca.utb.edu.co/notas/tesis/0074735.pdf
 Link del segundo video
https://youtu.be/pUT4wHtnvB0

INTRODUCCIÓN se realiza una contextualización de la institución donde se efectuó la práctica

pedagógica desde los aspectos socio culturales (omita todo lo relacionado con dirección, teléfono,
pagina web, misión, visión, historia licencia de funcionamiento oferta educativa, horizonte institucional
etc.), la caracterización de la población con la que se realizó la intervención enuncia la práctica que
desarrolló, los referentes teóricos que orientaron su quehacer en la práctica, (descripción) como se va a
desarrollar las intervenciones (que recurso usara) narra los acontecimientos o situaciones vividas más
relevantes durante el ejercicio pedagógico. Presente un resultado del diagnóstico, como se denomina su
proyecto (en escuela y comunidad como determinaron y cuáles son los temas a trabajar)
INTERPRETACIÓN: realiza la explicación y el análisis crítico de sus acciones durante la práctica. Hace
contrastación entre las teorías, conocimientos y la experiencia en la práctica.
REFLEXIÓN: identifica las dificultades, los logros alcanzados y las lecciones aprendidas. Argumenta y
da razón sobre su quehacer en el ejercicio pedagógico. Para esto, el estudiante utiliza diversas estrategias
escriturales como: la ejemplificación, la analogía, la pregunta retórica y la cita de autoridad desde las
competencias del Enseñar, el formar y el evaluar.
CONCLUSIÓN: Se sintetizan las ideas principales del texto, se enuncian cuáles son las consecuencias
de lo expresado, se propone un plan de acción o el diseño de nuevas estrategias frente a las situaciones
de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta el entorno donde se desarrolló el ejercicio
RECOMENDACIONES. Si se desea se puede agregar una sección con recomendaciones para la
institución, a partir de los resultados del proceso de práctica.

REFERENCIAS En la lista de referencias se deben incluir todos los documentos citados en el texto y
todas las referencias deben estar en el texto. Deben presentarse en orden alfabético, tal como se explica
en el Manual de Normas APA.
Puede adicionar evidencias fotográficas, pero no en extenso.
Para tener en cuenta en la redacción del documento.
Expresión de Ideas:

● Debe estar escrito en forma concisa

● Debe estar escrito con excelente ortografía y correcto uso de los signos de puntuación.